教育統(tǒng)計(jì)學(xué)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋天津大學(xué)

教育統(tǒng)計(jì)學(xué)知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋天津大學(xué)第一章單元測試

最早使用統(tǒng)計(jì)學(xué)這一學(xué)術(shù)用語的是（）

A:數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)派B:社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)派C:國勢學(xué)派D:政治算術(shù)學(xué)派

答案:國勢學(xué)派數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)的奠基人是（）

A:阿亨瓦爾B:威廉·配第C:恩格爾D:凱特勒

答案:凱特勒學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備臺數(shù)、設(shè)備價(jià)格是（）

A:離散變量B:前者是連續(xù)變量C:前者是離散變量D:連續(xù)變量

答案:前者是離散變量對某地區(qū)學(xué)校教師情況進(jìn)行研究，統(tǒng)計(jì)總體是（）

A:該地區(qū)全部學(xué)校B:該地區(qū)全部學(xué)校的全部教師C:每個(gè)學(xué)校的全部教師D:每個(gè)學(xué)校

答案:該地區(qū)全部學(xué)校的全部教師統(tǒng)計(jì)的總體性特征表現(xiàn)在（）

A:它是從個(gè)體入手，達(dá)到對總體的認(rèn)識B:它排除了認(rèn)識個(gè)體現(xiàn)象的必要性C:它只對總體現(xiàn)象的量進(jìn)行認(rèn)識，拋開了對總體現(xiàn)象質(zhì)的認(rèn)識D:它是從總體入手，達(dá)到對個(gè)體的認(rèn)識

答案:它是從個(gè)體入手，達(dá)到對總體的認(rèn)識在學(xué)生調(diào)查中，學(xué)生的“身高”是（）

A:隨機(jī)變量值B:連續(xù)變量值C:離散變量D:連續(xù)變量

答案:連續(xù)變量構(gòu)成統(tǒng)計(jì)總體的必要條件是（）

A:社會(huì)性B:差異性C:同質(zhì)性D:綜合性

答案:同質(zhì)性你詢問了你們班的8位同學(xué)在去年的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)成績，這些成績的平均數(shù)是65分?；谶@種信息，你認(rèn)為全班在去年的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)平均成績不超過70分。這個(gè)例子屬于統(tǒng)計(jì)學(xué)的（）

A:理論統(tǒng)計(jì)B:推論統(tǒng)計(jì)C:描述統(tǒng)計(jì)D:參數(shù)統(tǒng)計(jì)

答案:推論統(tǒng)計(jì)離散變量的數(shù)值包括整數(shù)和小數(shù)

A:對B:錯(cuò)

答案:錯(cuò)研究者甲讓評定者先挑出最喜歡的課程，然后挑出剩下三門課程中最喜歡的，最后再挑出剩下兩門中比較喜歡的。研究者乙讓評定者將四門課分別給予1-5的等級評定，其中1表示非常不喜歡，5表示非常喜歡。研究者丙只是讓評定者挑出自己最喜歡的那門課。研究者甲、乙、丙所使用的數(shù)據(jù)類型分別是：（）

A:定序數(shù)據(jù)-定距數(shù)據(jù)-定類數(shù)據(jù)B:定類數(shù)據(jù)-定序數(shù)據(jù)-定比數(shù)據(jù)C:定序數(shù)據(jù)-定序數(shù)據(jù)-定類數(shù)據(jù)D:定序數(shù)據(jù)-定距數(shù)據(jù)-定序數(shù)據(jù)

答案:定序數(shù)據(jù)-定距數(shù)據(jù)-定類數(shù)據(jù)

第二章單元測試

某考生得分為87分，在下列頻數(shù)分布表中，能夠直接判斷有多少考生得分比他低的是：

A:累積頻數(shù)分布表B:相對頻數(shù)分布表C:簡單頻數(shù)分布表D:分組頻數(shù)分布表

答案:累積頻數(shù)分布表?xiàng)l形圖的特征是

A:條形圖用于反映定性數(shù)據(jù)或分類數(shù)據(jù)B:每個(gè)類別的頻率標(biāo)示在豎軸上C:各個(gè)豎條之間應(yīng)該不留空隙D:所有的豎條應(yīng)該有相同的寬度

答案:條形圖用于反映定性數(shù)據(jù)或分類數(shù)據(jù)；每個(gè)類別的頻率標(biāo)示在豎軸上；所有的豎條應(yīng)該有相同的寬度一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值出現(xiàn)的頻數(shù)被稱為

A:概率B:頻數(shù)分布C:概率密度函數(shù)D:累積概率密度函數(shù)

答案:頻數(shù)分布從累積頻數(shù)分布表上可知某個(gè)數(shù)值以下或以上的數(shù)據(jù)的頻數(shù)

A:對B:錯(cuò)

答案:對適用于描述連續(xù)型數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析圖是

A:條形圖B:分段條形圖C:直方圖D:餅圖

答案:直方圖適用于描述某種事物在時(shí)間上的變化趨勢的統(tǒng)計(jì)分析圖是

A:餅圖B:線形圖C:直方圖D:散點(diǎn)圖

答案:線形圖用來描述兩個(gè)變量之間相關(guān)關(guān)系的統(tǒng)計(jì)圖是

A:散點(diǎn)圖B:條形圖C:線形圖D:直方圖

答案:散點(diǎn)圖累加曲線的形狀大概有以下幾種

A:負(fù)偏態(tài)分布B:正態(tài)分布C:正偏態(tài)分布D:F分布

答案:負(fù)偏態(tài)分布；正態(tài)分布；正偏態(tài)分布特別適用于描述具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析圖是

A:餅圖B:條形圖C:線型圖D:散點(diǎn)圖

答案:餅圖特別適用于描述具有相關(guān)結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析圖是

A:餅圖B:條形圖C:散點(diǎn)圖D:線形圖

答案:散點(diǎn)圖

第三章單元測試

下列受極端值影響的平均數(shù)是（

）

A:調(diào)和平均數(shù)B:算術(shù)平均數(shù)C:眾數(shù)D:中位數(shù)

答案:調(diào)和平均數(shù)；算術(shù)平均數(shù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)3,3,1,5,13,12,11,9,7的中位數(shù)是（）

A:7B:7.1C:11D:3

答案:7當(dāng)變量數(shù)列中各變量值的頻數(shù)相等時(shí)，以下說法不正確的是（）。

A:眾數(shù)等于均值B:眾數(shù)等于中位數(shù)C:無眾數(shù)D:眾數(shù)等于最大的數(shù)值

答案:眾數(shù)等于均值；眾數(shù)等于中位數(shù)；眾數(shù)等于最大的數(shù)值計(jì)算平均發(fā)展速度的方法有（）。

A:幾何平均數(shù)B:加權(quán)平均數(shù)C:算術(shù)平均數(shù)D:調(diào)和平均數(shù)

答案:幾何平均數(shù)計(jì)算學(xué)習(xí)速度常用的方法有（）。

A:調(diào)和平均數(shù)B:加權(quán)平均數(shù)C:幾何平均數(shù)D:算術(shù)平均數(shù)

答案:調(diào)和平均數(shù)現(xiàn)有一組數(shù)據(jù)，它們是4,4,5,3,5,5,2。這列數(shù)據(jù)的平均數(shù)、眾數(shù)和全距是

A:4,4,2B:4,5,3C:5,4,4D:5,5,1

答案:4,5,3一組數(shù)據(jù)：3,6,2,7,3,2,4,8,6,5.要描述這組數(shù)據(jù)的特征，受極端數(shù)據(jù)值影響的統(tǒng)計(jì)量是

A:平均數(shù)B:眾數(shù)C:四分位數(shù)D:中位數(shù)

答案:平均數(shù)在一組正態(tài)分布的數(shù)據(jù)中，去掉兩端極值后，一定不會(huì)受到影響的統(tǒng)計(jì)值是

A:全距B:標(biāo)準(zhǔn)差C:平均值D:眾數(shù)

答案:眾數(shù)一組數(shù)據(jù)的分布曲線呈雙峰狀態(tài)，據(jù)此可以推測該組數(shù)據(jù)中可能有兩個(gè)

A:眾數(shù)B:中位數(shù)C:平均數(shù)D:幾何平均數(shù)

答案:眾數(shù)中位數(shù)在一個(gè)分布中的百分等級是

A:25B:50-51C:50D:75

答案:50

第四章單元測試

比較同一團(tuán)體不同屬性特質(zhì)觀測值的離散程度，恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)指標(biāo)是：

A:差異系數(shù)B:全距C:四分位距D:方差

答案:差異系數(shù)下列幾組數(shù)據(jù)中，標(biāo)準(zhǔn)差最大的一組是：

A:5.765,5.765,5.890,5.923B:2,6,10,14,18C:1.00,1.25,1.50,1.75,2.00,2.25,2.50,2.75,3.00D:-2,-1,0,1,2

答案:2,6,10,14,18有一組數(shù)據(jù)：2,3,4,5,6,7,8。該組數(shù)據(jù)的均值和標(biāo)準(zhǔn)差分別是5和2。如果給這組數(shù)據(jù)的每個(gè)數(shù)都加上3，再乘以2，那么可以得到一組新數(shù)據(jù)。其均值和標(biāo)準(zhǔn)差分別為：

A:8,5B:16,10C:16,4D:8,2

答案:16,4標(biāo)志變異指標(biāo)中，由總體中兩個(gè)極端數(shù)值大小決定的是（）

A:標(biāo)準(zhǔn)差系數(shù)B:平均差C:標(biāo)準(zhǔn)差D:全距

答案:全距如果一份測驗(yàn)的整體難度偏難，則測驗(yàn)總分的分布呈（）。

A:正態(tài)B:正偏態(tài)C:無法判斷D:負(fù)偏態(tài)

答案:正偏態(tài)在差異量數(shù)中性能最好的一個(gè)統(tǒng)計(jì)量是（）。

A:四分位距B:標(biāo)準(zhǔn)差C:方差D:平均差

答案:標(biāo)準(zhǔn)差下面說法正確的是（）。

A:標(biāo)準(zhǔn)差的單位與原數(shù)據(jù)的單位相同。B:一組數(shù)據(jù)每個(gè)觀測值都乘以一個(gè)不等于0的相同常數(shù)c，其標(biāo)準(zhǔn)差等于原標(biāo)準(zhǔn)差。C:一組數(shù)據(jù)每個(gè)觀測值都乘以一個(gè)不等于0的相同常數(shù)c，再加上一個(gè)常數(shù)d，其標(biāo)準(zhǔn)差等于原標(biāo)準(zhǔn)差乘以c。D:一組數(shù)據(jù)每個(gè)觀測值都加上一個(gè)相同的常數(shù)c,其標(biāo)準(zhǔn)差等于原標(biāo)準(zhǔn)差。

答案:標(biāo)準(zhǔn)差的單位與原數(shù)據(jù)的單位相同。；一組數(shù)據(jù)每個(gè)觀測值都乘以一個(gè)不等于0的相同常數(shù)c，再加上一個(gè)常數(shù)d，其標(biāo)準(zhǔn)差等于原標(biāo)準(zhǔn)差乘以c。；一組數(shù)據(jù)每個(gè)觀測值都加上一個(gè)相同的常數(shù)c,其標(biāo)準(zhǔn)差等于原標(biāo)準(zhǔn)差。下面關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)差的描述正確的是（）。

A:標(biāo)準(zhǔn)差受抽樣變動(dòng)影響大。B:可用于刪除異常值。C:可用來計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。D:屬于絕對差異量，可用于計(jì)算差異系數(shù)。

答案:可用于刪除異常值。；可用來計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。；屬于絕對差異量，可用于計(jì)算差異系數(shù)。某次英語考試的標(biāo)準(zhǔn)差為5.1分，考慮到這次考試的題目太難，評分時(shí)給每位應(yīng)試者都加了10分，加分后成績的標(biāo)準(zhǔn)差是（）。

A:4.9B:10C:15.1D:5.1

答案:5.1某次高考分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，以此為基礎(chǔ)可以（）。

A:計(jì)算考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)B:知道計(jì)劃錄取人數(shù)后確定錄取分?jǐn)?shù)線C:由P值，計(jì)算Z值D:確定某一分?jǐn)?shù)界限內(nèi)考生比例

答案:計(jì)算考生的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)；知道計(jì)劃錄取人數(shù)后確定錄取分?jǐn)?shù)線；由P值，計(jì)算Z值；確定某一分?jǐn)?shù)界限內(nèi)考生比例

第五章單元測試

下列關(guān)于相關(guān)系數(shù)的描述正確的是（）。

A:相關(guān)系數(shù)的+、-號只表示兩個(gè)變量之間相關(guān)的方向，不表示大小B:相關(guān)系數(shù)等于+1.00時(shí)表示完全正相關(guān)，等于-1.00時(shí)表示完全負(fù)相關(guān)C:相關(guān)系數(shù)等于0時(shí)表示兩個(gè)變量完全獨(dú)立D:相關(guān)系數(shù)的取值范圍介于-1.00和+1.00之間E:相關(guān)系數(shù)的取值的大小表示相關(guān)的強(qiáng)弱程度

答案:相關(guān)系數(shù)的+、-號只表示兩個(gè)變量之間相關(guān)的方向，不表示大?。幌嚓P(guān)系數(shù)等于+1.00時(shí)表示完全正相關(guān)，等于-1.00時(shí)表示完全負(fù)相關(guān)；相關(guān)系數(shù)等于0時(shí)表示兩個(gè)變量完全獨(dú)立；相關(guān)系數(shù)的取值范圍介于-1.00和+1.00之間；相關(guān)系數(shù)的取值的大小表示相關(guān)的強(qiáng)弱程度當(dāng)所有條件都相同時(shí)，下面能夠表明變量間相關(guān)程度較強(qiáng)的相關(guān)系數(shù)是（）。

A:+0.15B:+0.75C:0.00D:+1.05E:-0.88

答案:-0.88散點(diǎn)圖呈現(xiàn)圓形或近似圓形時(shí)，兩變量的相關(guān)是（）。

A:正相關(guān)B:強(qiáng)相關(guān)C:零相關(guān)D:負(fù)相關(guān)E:弱相關(guān)

答案:零相關(guān)；弱相關(guān)現(xiàn)有9名面試官對26名求職者的面試過程做等級評定，為了了解這9名面試官的評價(jià)一致性程度，最適應(yīng)的統(tǒng)計(jì)方法是求

A:積差相關(guān)系數(shù)B:斯皮爾曼相關(guān)系數(shù)C:點(diǎn)二列相關(guān)系數(shù)D:肯德爾和諧系數(shù)

答案:肯德爾和諧系數(shù)AB兩變量線性相關(guān)，變量A為符合正態(tài)分布的等距變量，變量B也符合正態(tài)分布且被認(rèn)為劃分為兩個(gè)類別，計(jì)算它們的相關(guān)系數(shù)應(yīng)采用

A:積差相關(guān)系數(shù)B:肯德爾和諧系數(shù)C:點(diǎn)二列相關(guān)D:二列相關(guān)

答案:二列相關(guān)假設(shè)兩變量線性相關(guān)，兩變量是等距或等比的數(shù)據(jù)，但不呈正態(tài)分布，計(jì)算它們的相關(guān)系數(shù)時(shí)應(yīng)選用

A:二列相關(guān)B:點(diǎn)二列相關(guān)C:積差相關(guān)D:斯皮爾曼等級相關(guān)

答案:斯皮爾曼等級相關(guān)假設(shè)兩變量線性相關(guān)，兩變量為等距或等比的數(shù)據(jù)且均為正態(tài)分布，計(jì)算它們的相關(guān)關(guān)系時(shí)應(yīng)采用

A:積差相關(guān)B:斯皮爾曼等級相關(guān)C:二列相關(guān)D:點(diǎn)二列相關(guān)

答案:積差相關(guān)r=-0.60的兩變量與r=0.60的兩變量之間的關(guān)系程度是

A:前者比后者更密切B:不確定C:相同D:后者比前者更密切

答案:相同相關(guān)系數(shù)的取值范圍是（）

A:0＜|r|＜1B:|r|＜1C:|r|≥0D:|r|≤1

答案:|r|≤1確定變量之間是否存在相關(guān)關(guān)系及關(guān)系緊密程度的簡單又直觀的方法是

A:散點(diǎn)圖B:直方圖C:線形圖D:餅圖

答案:散點(diǎn)圖

第六章單元測試

下列關(guān)于正態(tài)曲線模型，正確的是（）

A:曲線以平均數(shù)為對稱軸B:Y值越大，p值越大C:曲線與X軸區(qū)域面積為1D:曲線呈現(xiàn)“中間高、兩邊低”的形狀

答案:曲線以平均數(shù)為對稱軸；曲線與X軸區(qū)域面積為1；曲線呈現(xiàn)“中間高、兩邊低”的形狀下列統(tǒng)計(jì)分布中，不受樣本容量變化影響的是（）

A:二項(xiàng)分布B:正態(tài)分布C:T分布D:卡方分布

答案:正態(tài)分布擲骰子游戲中，一個(gè)骰子擲6次，問3次6點(diǎn)向上的概率是（）

A:0.005B:0.05C:0.5D:0.001

答案:0.05總體服從正態(tài)分布且方差已知時(shí)，其樣本均值的分布是（）。

A:t分布B:卡方分布C:正態(tài)分布D:F分布

答案:正態(tài)分布在標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布曲線下，正負(fù)1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差范圍內(nèi)的面積占曲線總面積的（）。

A:50.00％B:34.13％C:25.00％D:68.26％

答案:68.26％下列關(guān)于t分布的表述，正確的是（）。

A:自由度較大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布B:隨著n的大小而變化的一條曲線C:自由度較小，t分布是均勻分布D:對稱分布

答案:自由度較大，t分布越接近標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布；隨著n的大小而變化的一條曲線；對稱分布二項(xiàng)試驗(yàn)滿足的條件有（）。

A:任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)恰好有兩個(gè)結(jié)果B:每次實(shí)驗(yàn)可以不獨(dú)立C:每次實(shí)驗(yàn)之間無相互影響D:共有n次實(shí)驗(yàn)，并且n是預(yù)先給定的任一整數(shù)

答案:任何一個(gè)實(shí)驗(yàn)恰好有兩個(gè)結(jié)果；每次實(shí)驗(yàn)之間無相互影響；共有n次實(shí)驗(yàn)，并且n是預(yù)先給定的任一整數(shù)有10道是非題，要從統(tǒng)計(jì)上（95%的把握）判斷一個(gè)被試并非因猜測因素答對，他至少應(yīng)正確回答的題目數(shù)是（）。

A:8道B:6道C:7道D:5道

答案:8道在一次試驗(yàn)中，若事件B的發(fā)生不受事件A的影響，則稱A、B事件為（）。

A:不影響事件B:不相容事件C:獨(dú)立事件D:相容事件

答案:獨(dú)立事件下列隨機(jī)試驗(yàn)中，概率測度遵循古典概型的是（）。

A:觀察一射擊選手射靶10次的中靶次數(shù)B:隨機(jī)抽5個(gè)學(xué)生來回答某個(gè)問題，觀察回答正確的學(xué)生人數(shù)C:擲兩個(gè)骰子，記錄它們各自出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)D:觀察一家超市某日的營業(yè)額

答案:擲兩個(gè)骰子，記錄它們各自出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)

第七章單元測試

當(dāng)樣本容量一定時(shí)，置信區(qū)間的寬度（）。

A:隨著顯著性水平α的增大而減小B:隨著顯著性水平α的增大而增大C:與顯著性水平α的平方根成正比D:與顯著性水平α的大小無關(guān)

答案:隨著顯著性水平α的增大而減小使用T分布估計(jì)總體均值時(shí)，要求（）。

A:總體為非正態(tài)分布但方差已知B:正態(tài)總體但方差未知，且為小樣本C:總體為正態(tài)分布且方差已知D:總體為非正態(tài)分布

答案:正態(tài)總體但方差未知，且為小樣本用從總體抽取的一個(gè)樣本統(tǒng)計(jì)量作為總體參數(shù)的估計(jì)量稱為（）。

A:區(qū)間估計(jì)B:點(diǎn)估計(jì)C:總體估計(jì)D:樣本估計(jì)

答案:點(diǎn)估計(jì)置信區(qū)間1-α表達(dá)的是置信區(qū)間的（）。

A:準(zhǔn)確性B:可靠性C:精確性D:顯著性

答案:可靠性抽取一個(gè)容量為50的樣本，其均值為10，標(biāo)準(zhǔn)差為5，則總體均值95%的置信區(qū)間為（）。

A:10±1.39B:10±1.96C:10±3.10D:10±2.35

答案:10±1.39已知某科測驗(yàn)成績的分布為正態(tài)，其標(biāo)準(zhǔn)差為5，從這個(gè)總體中抽取n=16的樣本，算得樣本均值為81，樣本標(biāo)準(zhǔn)差為16，問該科測驗(yàn)的真實(shí)分?jǐn)?shù)是（）。

A:81±1.96B:81±3.10C:81±2.45D:81±2.35

答案:81±2.45為了檢查教學(xué)情況，某區(qū)級領(lǐng)導(dǎo)從所屬學(xué)校中隨機(jī)抽取100名學(xué)生回答一個(gè)問卷，最后計(jì)算得均值為80，標(biāo)準(zhǔn)差為7，問該區(qū)教學(xué)的真實(shí)情況是（）。

A:80±1.37B:80±2.58C:80±1.96D:80±2.33

答案:80±1.37區(qū)間估計(jì)依據(jù)的原理是（）。

A:小概率事件B:假設(shè)檢驗(yàn)C:樣本分布理論D:概率論

答案:樣本分布理論某地區(qū)的寫字樓月租金的標(biāo)準(zhǔn)差為80元，要估計(jì)總體均值的95%的置信區(qū)間，希望的允許誤差為25元，應(yīng)抽取的樣本量是（）。

A:50B:40C:20D:30

答案:40一個(gè)好的估計(jì)量應(yīng)具備的特點(diǎn)是（）。

A:必要性，無偏性，一致性，有效性B:充分性，必要性，無偏性，有效性C:充分性，必要性，無偏性，一致性D:充分性，無偏性，一致性，有效性

答案:充分性，無偏性，一致性，有效性

第八章單元測試

β錯(cuò)誤（）。

A:原假設(shè)與實(shí)際值之間差距越大，犯β錯(cuò)誤的可能性就越大B:決定于原假設(shè)與實(shí)際值之間的差距C:是在原假設(shè)不真實(shí)的條件下發(fā)生的D:是在原假設(shè)真是的條件下發(fā)生的

答案:原假設(shè)與實(shí)際值之間差距越大，犯β錯(cuò)誤的可能性就越大；決定于原假設(shè)與實(shí)際值之間的差距；是在原假設(shè)不真實(shí)的條件下發(fā)生的拒絕域的邊界值稱為（）。

A:臨界值B:置信水平C:顯著性水平D:統(tǒng)計(jì)量

答案:臨界值單側(cè)檢驗(yàn)與雙側(cè)檢驗(yàn)的區(qū)別包括（）。

A:否定域不同B:建立假設(shè)的形式不同C:結(jié)論不同D:問題的提法不同

答案:否定域不同；建立假設(shè)的形式不同；問題的提法不同單尾Z檢驗(yàn)中，α確定為0.01時(shí)，其統(tǒng)計(jì)決策的臨界值為（）。

A:2.58B:1.96C:2.33D:1.64

答案:2.33拒絕域的大小與事先選定的（）。

A:臨界值有一定關(guān)系B:置信水平有一定關(guān)系C:統(tǒng)計(jì)量有一定關(guān)系D:顯著性水平有一定關(guān)系

答案:顯著性水平有一定關(guān)系醫(yī)學(xué)上測定，正常人的血色素應(yīng)該是每100毫升13克。某學(xué)校進(jìn)行抽查，37名學(xué)生血色素均值為12.1（克/100毫升），標(biāo)準(zhǔn)差為1.5（克/100毫升），試問該校學(xué)生的血色素值是否顯著低于正常值（）。

A:錯(cuò)B:對

答案:對對于兩個(gè)總體方差比雙側(cè)檢驗(yàn)，計(jì)算檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)量時(shí)，通常是用較大的樣本方差除以較小的樣本方差，這樣做是為了保證（）。

A:拒絕域總是在抽樣分布的右側(cè)B:拒絕域總是在抽樣分布的左側(cè)C:拒絕域總是在抽樣分布的兩側(cè)D:拒絕域總是在抽樣分布的中間

答案:拒絕域總是在抽樣分布的兩側(cè)12名被試作為實(shí)驗(yàn)組，經(jīng)過訓(xùn)練后測量深度知覺，結(jié)果誤差的均值為4cm，標(biāo)準(zhǔn)差為2cm；另外12名被試作為控制組不參加任何訓(xùn)練，測量結(jié)果誤差的均值為6.5cm，標(biāo)準(zhǔn)差為2.5cm。試問兩總體方差差異是否具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（）。

A:錯(cuò)B:對

答案:錯(cuò)12名被試作為實(shí)驗(yàn)組，經(jīng)過訓(xùn)練后測量深度知覺，結(jié)果誤差的均值為4cm，標(biāo)準(zhǔn)差為2cm；另外12名被試作為控制組不參加任何訓(xùn)練，測量結(jié)果誤差的均值為6.5cm，標(biāo)準(zhǔn)差為2.5cm。試問訓(xùn)練是否明顯減小了深度知覺的誤差（）。

A:對B:錯(cuò)

答案:對研究人員要檢驗(yàn)20對分開撫養(yǎng)的同卵雙生子在15周歲智力測驗(yàn)分?jǐn)?shù)差異，最恰當(dāng)?shù)臋z驗(yàn)方式（）。

A:卡方檢驗(yàn)B:兩獨(dú)立樣本的T檢驗(yàn)C:樣本與總體均值的T檢驗(yàn)D:兩配對樣本的T檢驗(yàn)

答案:兩配對樣本的T檢驗(yàn)

第九章單元測試

在探討性別與被試年齡（青年、中年、老年）對某品牌手機(jī)偏好影響的研究中，其實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為（）。

A:3*3設(shè)計(jì)B:2*3設(shè)計(jì)C:1*3設(shè)計(jì)D:2*2設(shè)計(jì)

答案:2*3設(shè)計(jì)在教育學(xué)科的調(diào)查研究中，通常不可避免的誤差有（）。

A:系統(tǒng)誤差B:隨機(jī)誤差C:組間誤差D:抽樣誤差

答案:系統(tǒng)誤差；隨機(jī)誤差；抽樣誤差某年級三個(gè)班的人數(shù)分別為50,38,42人，若用方差分析方法檢驗(yàn)?zāi)炒慰荚嚻骄?/p>