蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。（教材第廣3頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在平均分若干物體的活動(dòng)中認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法

的意義。

2.讓學(xué)生能根據(jù)平均分有剩余的情況寫(xiě)出除法算式，能正確表達(dá)

商和余數(shù)，能正確讀出有余數(shù)的除法算式。

3.讓學(xué)生通過(guò)操作、思維和語(yǔ)言的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、

比較、綜合和概括的能力。

4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)的除法。

難點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義。

教具學(xué)具

課件、小棒。

教學(xué)過(guò)程

師：在我們的日常生活中，時(shí)時(shí)刻刻都在與數(shù)打交道，數(shù)學(xué)就在我

們身邊，不信，你瞧?。ㄕn件出示：教材第1頁(yè)情景圖）

師：在學(xué)校組織的科技知識(shí)競(jìng)賽中，豆豆和小朋友們齊心協(xié)力贏

得了冠軍。老師獎(jiǎng)給豆豆10支鉛筆。豆豆想：這10支鉛筆可不是靠

我一個(gè)人得來(lái)的，我要分給大家，讓大家和我一起分享勝利的喜悅。可

是，怎樣分才合理呢？

學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：每人分得同樣多。

師：每人分得同樣多，可以怎樣分？

（每人分2支、每人分3支、每人分4支...）

師：每人分2支，可以分給幾人呢？每人分3支，可以分給幾人呢?

每人分4支、5支呢？……讓我們來(lái)分一分吧！

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的情境，把數(shù)學(xué)問(wèn)題置于現(xiàn)實(shí)生活

中，使學(xué)生具有親切感，從而感受數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，滲透“生活教

學(xué)”的意識(shí)】

自主探究

1.教學(xué)例1o

師：把10支鉛筆分給小朋友，每人分2支，可以分給幾人呢？我們

請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)來(lái)分一分。

學(xué)生演示分法,展示分的結(jié)果。

師：10支鉛筆，每人分2支后有沒(méi)有分完？現(xiàn)在我們一起把結(jié)果記

錄在表格里。（課件出示:教材第1頁(yè)記錄表）

師：如果每人分3支、4支、5支，分別可以分給幾人呢？你能用上

面的方法在小組里分一分，并把分的不同結(jié)果記錄下來(lái)嗎？

學(xué)生分組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,教師填寫(xiě)表格,確認(rèn)結(jié)果。

每人分幾支分給幾人還剩幾支

25—

331

422

52—

師：觀察以上分法，把它們分類(lèi)，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生：把10支鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果，一種是正好分完，一

種是分后還有剩余。

師：10支鉛筆每人分2支，可以分給幾人？有沒(méi)有分完？該怎么列

式計(jì)算？

生：10?2二5（人），鉛筆正好分完了。

師：10支鉛筆每人分5支，可以分給幾人？有沒(méi)有分完？該怎么列

式計(jì)算？

生：也正好分完了，算式是10?5=2（人）。

師：你能說(shuō)出這兩個(gè)算式中各部分的名稱(chēng)嗎？

生：被除數(shù)4■除數(shù)二商。

師：10支鉛筆每人分3支，可以分給幾人？有沒(méi)有分完？

生：每人分3支，只夠分給3人,還剩下1支，剩下的這1支不夠再

分給1人了。

師：那剩下的這1支該怎樣表示呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)

容——有余數(shù)的除法。我們把這個(gè)平均分時(shí)分不完或剩余的數(shù)叫作余

數(shù)。算式應(yīng)該寫(xiě)成10：3=3（人）……1（支），在3人的后面加6個(gè)小圓

點(diǎn)之后寫(xiě)下剩余的數(shù)，并寫(xiě)上這個(gè)數(shù)的單位。

帶領(lǐng)學(xué)生讀算式：10除以3等于3余1。

師：你能把每人分4支的結(jié)果用除法算式表示嗎？

生：10?4=2（人）……2（支）。

師：比較上面的幾道算式，說(shuō)說(shuō)在什么情況下平均分的結(jié)果可以

用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表示什么？

生：在分不完的情況下用有余數(shù)的除法表示。余數(shù)表示分不完但

是又不能再分的、剩余的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生概念的形成需借助操作活動(dòng)。通過(guò)把10支鉛

筆平均分的操作活動(dòng)，使學(xué)生獲得對(duì)余數(shù)概念的表象理解，為余數(shù)的

抽象樓念打下基礎(chǔ)?！皩?xiě)算式”是把學(xué)生的具體感知進(jìn)行抽象的過(guò)程,

是形成余數(shù)^念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時(shí)，通過(guò)一系列的觀察、思考和交

流等活動(dòng)，由“沒(méi)剩余”引出“有剩余”，從而抽象出有余數(shù)的除法,

發(fā)展了抽象思維，獲得了探究新知的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)】

2.教學(xué)例20

師：下面我們來(lái)用小棒擺正方形。我們可以用4根小棒擺1個(gè)正

方形，8根擺2個(gè)正方形。（邊講解邊演示）像這樣繼續(xù)用12、13、14、

15、16根小棒擺正方形，結(jié)果會(huì)怎樣？先擺一擺，再寫(xiě)出除法算式，并

把教材第2頁(yè)的表格填完整。

學(xué)生在小組內(nèi)擺小棒、寫(xiě)算式、填表格，并交流結(jié)果；教師巡視了

解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，展示填寫(xiě)表格的結(jié)果。

小棒根數(shù)1213141516

正方形個(gè)

33334

數(shù)

余下的根

01230

數(shù)

師：比較除法算式中的余數(shù)和除數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?

生：余數(shù)可能是1、2或3,不能是4。

師：為什么不能是4呢？

生：如果余數(shù)是4,即余下4根小棒，那么就可以再擺1個(gè)正方形，

也就是說(shuō)余下4根小棒的話，就又夠分成一組了，還可以繼續(xù)分。

師：這說(shuō)明余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系呢？

生：余數(shù)都比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞對(duì)有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，充

分利用學(xué)生對(duì)操作實(shí)踐活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中，》果究余

數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，明確“余數(shù)必須比除數(shù)小”】

總結(jié)提升

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

（有余數(shù)的除法）

師：生活中還有哪些平均分后有剩余的情況？課后到生活中去找

一找，如果找到了就用有余數(shù)的除法講給父母聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：把數(shù)學(xué)知識(shí)引入到生活中去，有利于學(xué)生內(nèi)化知識(shí),

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

104-3=3（人）....（支）

余數(shù)

104-3=3……1讀作：10除以3等于3余1。

12:4=3（個(gè)）

134-4=3W……1（根）

144-4=3（個(gè)）……2（根）

154-4=3（個(gè)）……3（根）

16+4=4（個(gè)）

余數(shù)都比除數(shù)小

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

看誰(shuí)先到家。（計(jì)算下面各題，并說(shuō)出每道算式中的商和余數(shù)各是

多少，再讀一讀）

624-9=38:4二

50：8=83?9二70：8二

52^7=644-7=59?8二

（考查知識(shí)點(diǎn)：有余數(shù)的除法；能力要求：正確計(jì)算有余數(shù)的除法）

B類(lèi)

媽媽買(mǎi)來(lái)22個(gè)橘子,平均分給家里的4個(gè)人,每人能分到幾個(gè)橘

子，還剩幾個(gè)？

（考查知識(shí)點(diǎn)：有余數(shù)的除法；能力要求：運(yùn)用有余數(shù)的除法解決

簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）

?參考答案。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

4....36...89...2

629...28...6

739...17...3說(shuō)一說(shuō),讀一讀略。

B類(lèi)：

22：4=5(個(gè))……2(個(gè))

教材習(xí)題

第3頁(yè)“想想做做”

1.(1)2284-3=2...2

⑵51114-2=5...1

2.(1)43214+4=3（瓶）...2（朵）

⑵34214:3=4（朵）……2（朵）

3.19:6=3（盒）……1（個(gè)）19+3=6（個(gè)）……1（個(gè)）

4.商是5,余數(shù)是2。讀作：17除以3等于5余2。

商是3,余數(shù)是4。讀作：25除以7等于3余4。

；2有余數(shù)除法柘變或釬裒習(xí)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

有余數(shù)除法的豎式計(jì)算。（教材第4、第5頁(yè)）

1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法的計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方

法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，會(huì)用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)(商是一

位數(shù))的有余數(shù)的除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度與

習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：有余數(shù)除法的試商。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程［口

師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)的除法，認(rèn)識(shí)了余數(shù)，知道

了有余數(shù)的除法算式各部分的名稱(chēng)和含義。那么有余數(shù)的除法該怎樣

計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶舊知提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)

生參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去】

自主探究

1.教學(xué)例3(1)o

師：媽媽買(mǎi)了12個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)？該怎樣列式?

〔課件出示：教材第4頁(yè)例3(1)題〕

生：12：4二3(盤(pán))

師：除法也可以用豎式計(jì)算（邊講解邊板書(shū)除法豎式的書(shū)寫(xiě)格

式）。

師：說(shuō)一說(shuō)豎式中每個(gè)數(shù)都表示什么？為什么商是3呢？你是怎么

想的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?把12個(gè)蘋(píng)果，每4個(gè)放一盤(pán)，放了3盤(pán)，所以商是3。

?根據(jù)乘法口訣“三四十二”，可知12除以4,就應(yīng)該得3,所以

商就是3。

?12里面有3個(gè)4,所以商是3。

2.教學(xué)例3（2）題。

師：如果還是這12個(gè)蘋(píng)果，每5個(gè)放一盤(pán)，可以放幾盤(pán)，還剩幾個(gè)?

說(shuō)說(shuō)你的想法。

生1:我們可以圈一圈，每5個(gè)放一盤(pán)，就把5個(gè)圈在一起，這樣就

能看出來(lái)放了2盤(pán),還剩下2個(gè)。

生2:我們還可以用小棒擺一擺，結(jié)果發(fā)現(xiàn)也是放了2盤(pán)，還剩2

根。

師：有余數(shù)的除法也可以用豎式計(jì)算（邊講解邊板書(shū)），12里面最

多有2個(gè)5,所以商就是2,從12個(gè)蘋(píng)果里面去掉放在2個(gè)盤(pán)子里面的

10個(gè),還剩下2個(gè)，這就是余數(shù)2o

師：說(shuō)一說(shuō)商為什么是2呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。

?12里面最多有2個(gè)5,所以商是2。

?二五一^T,2和5相乘的積最接近12,又小于12,所以商是2。

?商2,二五一十，10比12??；商3,三五十五，15比12大，根本沒(méi)

有15個(gè)蘋(píng)果，所以商是2。

小結(jié)：今后我們?cè)谟?jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以用豎式來(lái)計(jì)算，列好

豎式后可以想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，就商幾。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考這一系列的活動(dòng)，

完成豎式計(jì)算除法的教學(xué)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會(huì)

有余數(shù)除法的計(jì)算方法，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又發(fā)揮了教師的

主導(dǎo)作用】

總結(jié)提升

師：今天你學(xué)到了什么？

（學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，計(jì)算時(shí)可以想被除數(shù)里面最

多有幾個(gè)除數(shù)，就商幾。同樣要保證余數(shù)必須比除數(shù)小）

【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，再次引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“余數(shù)要比除數(shù)

小”是計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)必須要遵守的法則】

板書(shū)設(shè)計(jì)■■■

有余數(shù)除法的豎式計(jì)算

12+5=2（盤(pán)）……2（個(gè)）

____2商

除教…5）1被除教

10…兩乘除教的積

2…余教

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)］

平均每個(gè)小朋

友分幾個(gè)氣球，還

剩幾個(gè)？

（考查知識(shí)點(diǎn)：用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；能力要求：掌握豎式的

書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法）

30本書(shū)

（考查知識(shí)點(diǎn)：用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；能力要求：掌握豎式的

書(shū)寫(xiě)格式，會(huì)用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法）

?參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

17：3=5（個(gè)）……2（個(gè)）

B類(lèi)：

30:4二7（個(gè)）……2（本）

匕3舔習(xí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一。（教材第6、第7頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步用有余數(shù)的除法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，加深對(duì)除

法意義的理解。

2.進(jìn)一步促使學(xué)生正確地解答簡(jiǎn)單的有余數(shù)的問(wèn)題，并能正確地

寫(xiě)出商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

3.在解決問(wèn)題中獲得成功的體驗(yàn),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重難點(diǎn)：運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，本單元的學(xué)習(xí)到此就要結(jié)束了，想一想，你有什么收

獲呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我們認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。

?知道了可均分有正好分完和分不完兩種情況，可均分有剩余的

情況，我們就用有余數(shù)的除法算式表示。

?我們還學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

?知道了在有余數(shù)的除法中，余數(shù)必須小于除數(shù)。

師：同學(xué)們的收獲都很大，能不能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)

際問(wèn)題呢？看看誰(shuí)表現(xiàn)得最棒！

【設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的

同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)思考的方法】

自主探究

師：喉，這些同學(xué)在干什么呢?說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（課件出示：教

材第7頁(yè)第9題）

生1:這些同學(xué)在做燈籠。

生2：我知道了做一個(gè)燈籠需要4張紙，一共有30張紙。

師：30張紙可以做幾個(gè)燈籠，還剩幾張紙？你是怎樣想的？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?求30張紙可以做幾個(gè)燈籠，就是計(jì)算30里面最多有幾個(gè)4,用

除法計(jì)算，列式為30?4=7（個(gè)）……2（張），因此最多可以做7個(gè)燈籠。

?在計(jì)算的時(shí)候，因?yàn)椤八钠叨恕保?8最接近30且又小于30,

所以說(shuō)商就是7,因此可以做7個(gè)燈籠。

?這實(shí)際是應(yīng)用我們學(xué)過(guò)的有余數(shù)的除法解決問(wèn)題。

師：說(shuō)得有道理，這就是有余數(shù)的除法在我們實(shí)際生活中的應(yīng)用，

誰(shuí)能告訴大家這些紙夠做8個(gè)燈籠嗎？為什么？

生：這些紙不夠做8個(gè)燈籠。因?yàn)閯偛盼覀冊(cè)谟?jì)算時(shí)，已經(jīng)知道可

以做7個(gè)燈籠，還剩余2張紙，剩下的2張紙根本就不夠再做1個(gè)燈籠,

所以說(shuō)這些紙不夠做8個(gè)燈籠，最多做7個(gè)。

師：再來(lái)看看這道題，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（課件出示：教材第7頁(yè)

第10題）

生：要把45個(gè)皮球裝在盒子里，每個(gè)盒子裝6個(gè)，可以裝幾盒,還

剩幾個(gè)？

師：該怎樣解決呢？

生：這也是有余數(shù)除法的應(yīng)用，我們用除法計(jì)算，列式為45：

6二7（盒）……3（個(gè)），可以裝下7盒，還剩3個(gè)。

師：如果全部裝入盒子中，至少要多少個(gè)盒子？為什么呢？

生：至少需要8個(gè)盒子。因?yàn)橥ㄟ^(guò)剛才的計(jì)算我們知道，已經(jīng)裝滿(mǎn)

了7個(gè)盒子，還剩下3個(gè)皮球。如果全部裝入盒子中，這3個(gè)皮球也需

要1個(gè)盒子，這樣就需要8個(gè)盒子。

師：對(duì)于余數(shù)的處理，這兩道題有什么區(qū)別呢？

生：做燈籠的時(shí)候剩余的紙?jiān)俣?，余?shù)再大，只要不夠4張，就不

能再做1個(gè)燈籠，所以余數(shù)要舍去；裝皮球的時(shí)候，余數(shù)再小，剩下的

皮球即使是1個(gè)也要再用1個(gè)盒子，所以要“進(jìn)一”。

師：有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用很廣泛，我們要結(jié)合生活

實(shí)際，靈活應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題，這樣才能找到正確的答案。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有余數(shù)的除法

在實(shí)際生活中的應(yīng)用很廣泛。解決問(wèn)題時(shí)，要具體情況具體分析，聯(lián)系

實(shí)際決定答案是“進(jìn)一”還是“去尾”】

總結(jié)提升

師：學(xué)完這節(jié)課，你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧！

【設(shè)計(jì)意圖：課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)思考的方法】

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)

(1)30+4=7(個(gè))……2(張)

答:30張紙可以做7個(gè)燈籠，還剩2張紙。

(2)這些紙不夠做8個(gè)燈籠。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

連一連。

謝余數(shù)是1的冊(cè)砌余數(shù)是3的冊(cè)喻沒(méi)有余|

數(shù)的算式

（考查知識(shí)點(diǎn)：有余數(shù)的除法；能力要求：會(huì)計(jì)算有余數(shù)的除法）

B類(lèi)

一個(gè)帳篷最多可以住7個(gè)小朋友，有36個(gè)小朋友,5個(gè)這樣的帳

篷能住下嗎？

（考查知識(shí)點(diǎn)：有余數(shù)的除法；能力要求：能運(yùn)用有余數(shù)的除法解

決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題）

以津建整__時(shí)__飛_

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)整時(shí)。（教材第8~10頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生在觀察鐘面的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)

二60分。

2.認(rèn)識(shí)整時(shí)，會(huì)讀、寫(xiě)、表示鐘面上整時(shí)的時(shí)刻。

3.在認(rèn)識(shí)時(shí)、分的過(guò)程中，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流

來(lái)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、探索能力和合作交流能力，以及積

極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)1時(shí)、1分及時(shí)、分的關(guān)系。

難點(diǎn)：理解1時(shí)二60分。

教具學(xué)具

課件、鐘表。

教學(xué)過(guò)程

問(wèn)題情境

師：以前，我們只是簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)了鐘表，今天我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)關(guān)

于時(shí)間的知識(shí)。只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定會(huì)更加了解手中的鐘表。

【設(shè)計(jì)意圖：借助談話激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望】

自主探究

1.教學(xué)例1o

師：仔細(xì)觀察這個(gè)情景圖，說(shuō)說(shuō)在鐘面上你看到了什么。（課件出

示：教材第8頁(yè)情景圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?鐘面上有指針,短針是時(shí)針，長(zhǎng)針是分針。

?鐘面上還有ri2這樣12個(gè)數(shù)，這12個(gè)數(shù)把鐘面平均分成了

12個(gè)大格。

師：看老師手中的鐘表，分針指向12,時(shí)針指向8,表示現(xiàn)在的時(shí)

刻是8時(shí)，寫(xiě)作8:00。（邊講解邊演示）

2.教學(xué)“試一試”。

師：你能說(shuō)出鐘面上各是幾時(shí)嗎？再寫(xiě)一寫(xiě)。（課件出示：教材第8

頁(yè)“試一試”）

生1:分針指向12,時(shí)針指向6,表示是6時(shí)，寫(xiě)作6：00o

生2：分針指向12,時(shí)針指向9,表示是9時(shí)，寫(xiě)作9:00o

生3:分針指向12,時(shí)針指向11,表示是11時(shí)，寫(xiě)作11:00o

師：說(shuō)得非常棒！我們?cè)诳寸娒嫔系臅r(shí)刻時(shí)，應(yīng)該先看分針是不是

指向12,如果分針指向12,那么時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整，寫(xiě)這個(gè)時(shí)刻

的時(shí)候就先寫(xiě)幾，再寫(xiě)“：”，最后寫(xiě)兩個(gè)“0”。

3.教學(xué)例2O

師：同學(xué)們，再仔細(xì)觀察鐘面，看鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格里

有幾個(gè)小格？一共有多少個(gè)小格？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?鐘面被12個(gè)數(shù)平均分成了12個(gè)大格。

?每個(gè)大格里有5個(gè)小格，一共有60個(gè)小格。

師：你是怎樣數(shù)出有60個(gè)小格的？

生：因?yàn)槊總€(gè)大格里面有5個(gè)小格，所以可以五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù),5、

10、15、20、……60,這樣就可以教出一共有60個(gè)小格。

師：時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走1小格是1分。同學(xué)們用自己手

中的鐘表?yè)芤粨埽磿r(shí)針走1大格，分針走了多少？你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生嘗試自己動(dòng)手操作、觀察和思考,教師巡視了解情況。

師：請(qǐng)大家把剛才自己的操作過(guò)程和結(jié)果告訴小組里的其他同學(xué),

互相交流一下。

學(xué)生在小組內(nèi)互相交流,教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。

?時(shí)針走1大格，分針走了60小格。

?時(shí)針走1大格是1時(shí)，分針走60小格是60分。

?我們知道了1時(shí)二60分。

師：我們可以發(fā)現(xiàn)1時(shí)二60分。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，在具體形象的畫(huà)面中觀察時(shí)

針和分針的走動(dòng)情況，幫助學(xué)生清晰地建立“時(shí)”“分”的概念。教師

為學(xué)生提供探索的時(shí)間和空間，放手讓學(xué)生操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn),

讓學(xué)生通過(guò)不完全歸納，發(fā)現(xiàn)每次時(shí)針走一大格，分針都會(huì)走一圈。由

此得出1時(shí)二60分】

三

師：今天同學(xué)們?cè)谡n上表現(xiàn)得都很好，學(xué)會(huì)了很多知識(shí)。大家只要

把握每一分鐘，就能學(xué)到更多的知識(shí)。最后，老師送給大家一句格言一

寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰!

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴，教育學(xué)生要珍惜每一分

鐘，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣】

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)整時(shí)

鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。

時(shí)針走1大格是1時(shí)，

時(shí)針走1大格，分針正好走1圈。

1時(shí)=60分

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

寫(xiě)出下面各鐘面上的時(shí)間。

()()()()

(考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)整時(shí)；能力要求：會(huì)讀、寫(xiě)、表示鐘面上整時(shí)的

(考查知識(shí)點(diǎn):1時(shí)=60分；能力要求：能運(yùn)用“1時(shí)=60分”解決簡(jiǎn)

單的實(shí)際問(wèn)題)

參考答案,

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

3:006:009:0012:00

B類(lèi)：

再過(guò)50分鐘就是11時(shí)整。

教材習(xí)題

第9頁(yè)“想想做做”

1.8:0012:004:00

2.

58279

3464

5.略

6.3

7.4020（答案不唯一）

貯2部識(shí)九時(shí)九尹飛

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分。（教材第11、第12頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)、讀鐘面上的幾時(shí)幾分。

2.知道從幾時(shí)幾分經(jīng)過(guò)了多少分后是幾時(shí)幾分。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成

遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、讀鐘面上的幾時(shí)幾分。

難點(diǎn)：知道從幾時(shí)幾分經(jīng)過(guò)了多少分鐘后是幾時(shí)幾分。

教具學(xué)具

課件、鐘表。

教學(xué)過(guò)程■■■

問(wèn)題情境

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)，你們都學(xué)會(huì)了嗎？今天我們

繼續(xù)一起研究時(shí)間的問(wèn)題。

【設(shè)計(jì)意圖：借助談話激起學(xué)生探究新知識(shí)的欲望】

自主探究

1.教學(xué)例3O

師：首先請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一幅連環(huán)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（課件

出示：教材第11頁(yè)主題圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?這四幅圖講述了這個(gè)小朋友從早上起床到進(jìn)學(xué)校這段時(shí)間內(nèi)發(fā)

生的事情。

?第一幅圖中的小朋友剛剛起床，時(shí)間是早上7時(shí)。

?第二幅圖中的小朋友在吃早餐，時(shí)間應(yīng)該是7時(shí)多。

?第三幅圖中的小朋友在7時(shí)半跟媽媽說(shuō)“再見(jiàn)”，背著書(shū)包準(zhǔn)

備去上學(xué)了。

?第四幅圖中的小朋友要走進(jìn)學(xué)校的大門(mén)了，時(shí)間應(yīng)該是快8時(shí)

To

師：同學(xué)們仔細(xì)看老師手中的鐘表，老師把第一幅圖中的時(shí)刻已

經(jīng)撥好了，是7時(shí)，寫(xiě)作7:00。看仔細(xì)了，分針從12走過(guò)了多少小格

才指向3,成為第二幅圖中的時(shí)刻？這時(shí)鐘面上是幾時(shí)幾分？（邊講解邊

演示）

生：分針從12走到3,走過(guò)了3個(gè)大格，也就是走過(guò)了15個(gè)小格,

經(jīng)過(guò)了15分，所以第二幅圖中的時(shí)間是7時(shí)15分，寫(xiě)作7:15。

師：說(shuō)得很好，看下面的鐘面上各是幾時(shí)幾分？你是怎樣看出來(lái)

的？（課件出示：教材第11頁(yè)中間的鐘面圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?時(shí)針都在7和8之間，都是7時(shí)多。

?第一個(gè)鐘面的分針指向6,也就是分針從12走過(guò)了30小格，說(shuō)

明是7時(shí)30分，寫(xiě)作7:30。

?第二個(gè)鐘面上的時(shí)間可以看作是從7時(shí)30分起，分針又走了

15分，所以是7時(shí)45分，寫(xiě)作7:45。

師：要知道鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾分，我們應(yīng)該怎樣想？

生：我們可以先看時(shí)針在幾和幾之間，確定是幾時(shí)多；再看分針從

12起經(jīng)過(guò)了多少個(gè)小格，也就是多少分,就知道是幾時(shí)幾分了。

2.教學(xué)例4O

師：用剛才總結(jié)的方法，認(rèn)真看看這兩個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？各是

幾時(shí)幾分？（課件出示：教材第12頁(yè)例4圖）

生1:第一個(gè)鐘面上的時(shí)間大約是8時(shí)。時(shí)針在7和8之間，更接

近8,但仍是7時(shí)多，分針指向11,從12起經(jīng)過(guò)了55分，所以是7時(shí)

55分，寫(xiě)作7:55。

生2：第二個(gè)鐘面上的時(shí)間也大約是8時(shí)。時(shí)針在8和9之間，是

8時(shí)多；分針指向1,從12起經(jīng)過(guò)了5分,所以是8時(shí)05分，寫(xiě)作8:05。

師:今后我們?cè)诳磿r(shí)間時(shí)，一定要先看時(shí)針在幾和幾之間，確定是

幾時(shí)多；再看分針從12起經(jīng)過(guò)了多少分，就知道是幾時(shí)幾分了。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，在具體形象的情境中觀察時(shí)

針和分針的走動(dòng)情況，幫助學(xué)生清晰地建立了“時(shí)”“分”的概念，并

能正確地認(rèn)、讀幾時(shí)幾分】

總結(jié)提升

師：在這節(jié)課里，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：課末總結(jié)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)

進(jìn)行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。

（考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)、讀時(shí)間；能力要求：能正確認(rèn)、讀鐘面上的時(shí)間）

B類(lèi)

寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間，并說(shuō)一說(shuō)。

軟理fe0

（考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)、讀時(shí)間；能力要求：能正確認(rèn)、讀鐘面上的時(shí)間）

?參考答案。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):

12:157:208:2610:11

B類(lèi):

7:059:306:409:35說(shuō)一說(shuō)略

教材習(xí)題

第12頁(yè)“想想做做”

1.1時(shí)20分3時(shí)35分9時(shí)55分6時(shí)

零5分

1:203:359:55

6:05

2.4時(shí)55分5時(shí)15分12時(shí)零5分6時(shí)45分連

一連略

匕3%尊"秒”詞

2一歲^^

教學(xué)內(nèi)容

認(rèn)識(shí)“秒二（教材第13、第14頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷1分的時(shí)間，知道1分二60秒，初步建立1分的時(shí)

間觀念。

3.體驗(yàn)教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴，養(yǎng)成遵守

時(shí)間和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”，知道1分二60秒。

難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的寶貴，養(yǎng)

成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教具學(xué)具

課件、鐘表。

教學(xué)過(guò)程iu

師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察這幅圖,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（課件出示：教

材第13頁(yè)情景圖）

生：小朋友們正在進(jìn)行100米賽跑。

生：跑得最快的小朋友跑100米只用了16秒。

師：你們知道100米賽跑用什么時(shí)間單位計(jì)時(shí)嗎？

生：秒！

師：對(duì)！“秒”是比“分”還要小的時(shí)間單位。今天我們就一起來(lái)

認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒二

【設(shè)計(jì)意圖：借助談話，使學(xué)生初步了解“秒”很短暫，是比較小

的時(shí)間單位】

自主探究

師：仔細(xì)觀察你手中的鐘面，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：鐘面上除了時(shí)針和分針外，還有一^個(gè)更細(xì)的指針，這根指針最

長(zhǎng)，走得也最快。

師：鐘面上最細(xì)最長(zhǎng)的指針是秒針，秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

秒是比分更小的時(shí)間單位。仔細(xì)觀察你手中的鐘表，秒針走1圈，分針

走了幾小格？你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?秒針走1圈，分針走了1小格。

?秒針走1圈是60秒，分針正好走1小格是1分鐘。

?我發(fā)現(xiàn)了1分二60秒。

師：說(shuō)得很對(duì)，大家一定要牢牢地記住1分二60秒，1時(shí)=60分。你

能說(shuō)出下面電子鐘上的時(shí)間嗎？（課件出示：教材第13頁(yè)最下面的圖）

生：按照以前我們學(xué)習(xí)的時(shí)間的讀法，我覺(jué)得應(yīng)該是8時(shí)30分34

秒。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)操作觀察，在具體形象的情境中觀察時(shí)

針和分針的走動(dòng)情況，幫助學(xué)生清晰地建立“時(shí)”“分”“秒”的概念，

引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)間單位換算的方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力】

總結(jié)提升

師：在這節(jié)課里，你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

【設(shè)計(jì)意圖：課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)“秒”

秒針走1小格的時(shí)間是1秒。

1分二60秒

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

在()里填上合適的單位。

小明大約每天睡9()o

小明穿鞋大約要20()。

燒一壺水大約要15()o

爸爸每天工作8()。

一部電影放映了2()10()。

(考查知識(shí)點(diǎn)：時(shí)、分的時(shí)間觀念；能力要求：學(xué)生能初步建立時(shí)、

分的時(shí)間觀念)

B類(lèi)

「咱們8：30開(kāi)始大掃缸G/-12：30G

(后去大棚就￡柿?丁，’段一小強(qiáng)玩.由

圈出小剛?cè)フ骷t柿的時(shí)間。

00?0

(考查知識(shí)點(diǎn)：時(shí)間觀念；能力要求：能結(jié)合實(shí)際情況確定時(shí)間)

?參考答案，

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

小時(shí)秒分鐘小時(shí)小時(shí)分鐘

B類(lèi):

10:05（圈第三個(gè)鐘表）

教材習(xí)題

第14頁(yè)“想想做做”

1.略

2.略

3.略

4.略

5.小強(qiáng)跑得最快；小明跑得最慢。

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)二。（教材第15~17頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，能正確認(rèn)、讀并寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。

2.會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。

3.教育學(xué)生珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)合理地安排時(shí)間和利用時(shí)間。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，能正確認(rèn)、讀并寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間。

難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程IL

師：同學(xué)們，本單元“時(shí)、分、秒”的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，想一想你

有什么收獲。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我知道了時(shí)間單位有時(shí)、分、秒。

?我認(rèn)識(shí)了鐘面上最粗最短、走得最慢的指針是時(shí)針；最細(xì)最長(zhǎng)、

走得最快的指針是秒針；比時(shí)針細(xì)且比秒針粗的指針是分針。

,我知道了鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針走1大格是1

時(shí)；分針走1小格是1分，走1圈是60分，也就是1時(shí)；秒針走1小格

是1秒，走1圈是60秒，也就是1分。

?我知道了1時(shí)二60分，1分=60秒。

師：同學(xué)們，關(guān)于“時(shí)、分、秒”的知識(shí)大家知道得真多?。≡谖?/p>

們的生活中，只有合理安排時(shí)間、充分利用時(shí)間，才是真正地珍惜時(shí)

間。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生積極匯報(bào)各自的收獲，讓學(xué)生在匯報(bào)

交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)刻。創(chuàng)設(shè)活潑、民主的課堂氛圍，為后面的教學(xué)

作好鋪墊】

I自主探究||

1.鞏固練習(xí)。

師：瞧，這幾個(gè)小朋友在討論什么呢？（課件出示：教材第15頁(yè)第3

題）

生:他們?cè)谟懻摲轴樧哌^(guò)多長(zhǎng)時(shí)間的問(wèn)題。

師：你能幫他們解決問(wèn)題嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?分針從12走到4要走20分。因?yàn)榉轴樧?小格是1分，走1

大格也就是走了5小格是5分，分針從12走到4,走過(guò)了4個(gè)大格,5

X4=20（個(gè)）小格，所以要走20分。

?分針從12走到7,要走35分。因?yàn)榉轴樧?大格是5分，從12

到7經(jīng)過(guò)了7個(gè)大格，所以是5X7=35（分）。

?時(shí)針從12走到5,要走5小時(shí)，因?yàn)闀r(shí)針走1大格是1時(shí)，從12

到5經(jīng)過(guò)了5個(gè)大格，所以要走5時(shí)。時(shí)針如果從12走到8就要走8

時(shí)。

2.你知道嗎。

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道從古至今人們是如何確定時(shí)間的？跟大家說(shuō)一

說(shuō)。

如果學(xué)生有知道的，請(qǐng)他為大家介紹；如果學(xué)生不知道，教師要先

引導(dǎo)學(xué)生了解，再進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?下面請(qǐng)大家看圖，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。（課件出示：教材第17頁(yè)

“你知道嗎”）

?原始人只知道用“日”和“夜”來(lái)表示時(shí)間。

?后來(lái)人們利用測(cè)物體影子的方法來(lái)確定時(shí)間。

?人們也利用滴水或漏沙的方法來(lái)計(jì)量時(shí)間。

?后來(lái)人們發(fā)明了鐘表，計(jì)時(shí)就越來(lái)越準(zhǔn)確了。

?從圖中我認(rèn)識(shí)了更多的計(jì)時(shí)工具，有影鐘、日琴、水鐘和沙漏

等。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)“時(shí)、分、秒”知

識(shí)的認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。通過(guò)讓學(xué)生閱讀自主

學(xué)習(xí)“你知道嗎”，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣】

總結(jié)提升

師：時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課快結(jié)束了，今天我們班的同學(xué)們都珍惜

了課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間，更加鞏固了本單元所學(xué)的知識(shí)。希望同學(xué)們課

后也能合理安排好時(shí)間，高興地玩，快樂(lè)地學(xué)，做時(shí)間的小主人。

【設(shè)計(jì)意圖：課末總結(jié)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)

行梳理，回顧知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思考的方法】

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)二

計(jì)什夫I夫分是1葉

力什比I小稱(chēng)是1介1時(shí)=6。分

甘什士1小谷是1砂16=60效

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

1.鐘面上時(shí)針剛過(guò)9,分針從12起走了10小格，這時(shí)是（）

時(shí)（）分。

2.鐘面上時(shí)針指向9和10之間，分針指向10,這時(shí)是（）時(shí)

（）分。

（考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)、讀時(shí)間；能力要求：學(xué)生能根據(jù)鐘面上時(shí)針和分

針的位置，正確說(shuō)出該鐘面表示的是幾時(shí)幾分）

B類(lèi)

1.你周末的一天準(zhǔn)備怎樣安排呢？想一想，然后寫(xiě)在作業(yè)本上。

2.亮亮的活動(dòng)時(shí)間表

時(shí)間3:00"3:203:30^4:004:10~4：354：45~5：30

活動(dòng)讀書(shū)練琴做作業(yè)玩

把時(shí)間和相應(yīng)的活動(dòng)連起來(lái)。

讀書(shū)練琴做作業(yè)

（考查知識(shí)點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間；能力要求：根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間）

?參考答案。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi):

1.910

2.950

B類(lèi)：

1.略

2.

讀書(shū)練琴做作業(yè)

教材習(xí)題

第15頁(yè)“練習(xí)二”

1.⑴分⑵秒⑶時(shí)

2.>=<

3.分針從12走到4,要走20分；分針從12走到7,要走35分。

時(shí)針從12走到5,要走5時(shí)；時(shí)針從12走至ij8,要走8時(shí)。

7.略

8.第一幅圖連8:30:00（在花園小區(qū)門(mén)口）

第二幅圖連8:45:00（在車(chē)上）

第三幅圖連9：05:00（到了火車(chē)站）

思考題:5:00畫(huà)成5時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

東南西北。（教材第18、第19頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向，培

養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

2.在確定一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的三

個(gè)方向。

3.讓學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受教學(xué)與日常生活

的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：在確定一個(gè)方向（東、南、西或北）的條件下，會(huì)辨認(rèn)其余的

三個(gè)方向。

難點(diǎn)：在熟悉的生活情景中辨認(rèn)方向，會(huì)辨認(rèn)東南西北四個(gè)方向,

培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。

教具學(xué)具

課件。

教學(xué)過(guò)程IL

師：同學(xué)們，你們有過(guò)迷路的經(jīng)歷嗎？你有解決這個(gè)問(wèn)題的好辦法

嗎？

生1：和爸爸、媽媽在一起不會(huì)迷路。

生2：迷路了可以向別人問(wèn)路。

生3：出門(mén)的時(shí)候要用心觀察，記住路上有哪些景物，就不會(huì)迷路

了。

師：同學(xué)們的辦法都不錯(cuò)。其實(shí)只要我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)方向，走到哪

里都不會(huì)迷路。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？

生:愿意!

師：好！這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“東南西北”，認(rèn)一認(rèn)方向。

【設(shè)計(jì)意圖：從貼近學(xué)生日常生活的情境中，弓I導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)

辨認(rèn)方向的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為新課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的

氛圍】

自主探究

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖,說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（課件出示：教材第

18頁(yè)情景圖）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

?我知道太陽(yáng)是從東方升起來(lái)的，所以從圖中我可以知道學(xué)校的

大門(mén)是朝西開(kāi)的。

?我