高考語文復(fù)習(xí)【知識精研】把握詩歌內(nèi)容與觀點態(tài)度 課件

任務(wù)一把握詩歌的內(nèi)容與觀點態(tài)度

從高考命題來看，“評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度”這一考點主要有以下兩種考查方式：①直接考查。題干中多出現(xiàn)“（思想）感情”“情懷（心情）”“志趣（志向）”“人生感悟”等字樣，或就全詩發(fā)問，或小切口深探究，從詩詞中的某一個字、某一個意象、某一句詩、某一聯(lián)詩等切入，要求考生分析概括其中的情感。②間接考查。往往在對形象、語言和表達(dá)技巧的考查中連帶考查。而常見的設(shè)疑方式有以下幾點：1、本首詩的主旨是什么？請結(jié)合全詩進(jìn)行賞析。2、這首詩體現(xiàn)了作者什么樣的思想感情？3、本詩體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)合全詩進(jìn)行分析年份、卷別篇名朝代作者體裁題材主觀題問題設(shè)置2024·新高考Ⅰ卷宿千歲庵聽泉宋劉克莊七言律詩即事抒懷詩

詩中以對比的方式，對泉聲進(jìn)行描寫，結(jié)合具體內(nèi)容賞析。2024·新高考Ⅱ卷雨后為山亭獨臥宋葉夢得七言律詩即事抒懷詩

如何理解詩人的“白頭心事”2024·全國甲卷次韻錢遜叔泛舟虹橋宋呂本中七言律詩酬和贈答詩請賞析頸聯(lián)“野橋柳線斜風(fēng)軟，曲檻花光夕照低”中“軟”“低”二字的藝術(shù)效果。2023·新高考Ⅰ卷答友人論學(xué)宋林希逸七言律詩酬和贈答詩詩的尾聯(lián)提到魏了翁的名言：“不欲于賣花擔(dān)上看桃李，須樹頭枝底方見活精神也?！苯Y(jié)合本詩主題，談?wù)勀銓@句話的理解。2023·新高考Ⅱ卷湖上晚歸宋林逋七言律詩山水田園詩

王國維說：“以我觀物，故物皆著我之色彩?！边@一觀點在本詩中是如何得到印證的？請簡要分析。2023·全國甲卷臨江仙宋晃補之宋詞送別詩

詞的結(jié)尾兩句被后代評論家稱贊為“絕妙”，請簡要分析其妙處。2023·全國乙卷破陣子宋陸游宋詞即事抒懷詩這首詞是如何表現(xiàn)人閑適心情的？請結(jié)合作品簡要分析。2022·新高考Ⅰ卷《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》宋魏了翁宋詞即事抒懷詩詞人在下闋發(fā)表議論，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。詞中談到哪些做人的道理？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。2022·新高考Ⅱ卷《送別》唐李白古體詩送別懷人詩本詩是如何表現(xiàn)離愁別緒的？請結(jié)合內(nèi)容簡要分析?？记槲⒂[命題趨勢：①與傳統(tǒng)命題重視古詩情感理解分析相比，現(xiàn)在命題越來越重視古詩思想內(nèi)容的理解概括，這幾乎是一個熱點與重點?？忌鷳?yīng)高度關(guān)注高考命題這一悄然變化。②考查古詩思想內(nèi)容的理解、分析與概括，不只是考查是否讀懂了詩歌，更在于是否能夠深入理解詩句，是否能從整體上把握并提煉出哲理。這也是考生復(fù)習(xí)的重點。③高考對詩歌思想內(nèi)容的重視自然引起選詩的變化：偏重“理趣”的宋詩居多。（重點關(guān)注：宋詩/詞、七言律詩、即事抒懷詩、送別懷人、酬和贈答詩）情感內(nèi)容：以情感積極為主。①注重教育說理，闡述對學(xué)習(xí)、做人、做事的思考年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》表達(dá)對學(xué)習(xí)的看法。2022新高考Ⅰ卷魏了翁《醉落魄·人日南山約應(yīng)提刑懋之》

即時感懷，對社會民生生活的思考。2021新高考Ⅱ卷陸游《示兒子》教導(dǎo)孩子如何做人，如何學(xué)習(xí)。全國甲卷陳師道《和南豐先生出山之作》

表達(dá)對能隱能仕的曾鞏的敬佩之情全國乙卷辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》

通過與白鷺的對話，表現(xiàn)出自己愛憎分明的態(tài)度。從選詩或詞角度分析高考考察情感重點②連續(xù)三年里都有在題目或者內(nèi)容中涉及到友人的。年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2024全國甲卷次韻錢遜叔泛舟虹橋與友人泛舟，營造出輕松愉悅的氛圍2023新高考Ⅰ卷林希逸《答友人論學(xué)》酬答詩，表達(dá)對學(xué)習(xí)的看法全國甲卷晃補之《臨江仙》抒發(fā)與友人的深厚感情2022新高考Ⅱ卷李白《送別》表達(dá)送別友人的依依惜別之情全國乙卷王勃《白下驛餞唐少府》送別詩，表達(dá)與朋友的深情厚誼和真摯的祝愿2021新高考Ⅰ卷楊巨源《寄江州白司馬》勸誡朋友要對生活充滿信心特別關(guān)注：2020年新高考1卷《贈別鄭煉赴襄陽》杜甫

③抒發(fā)詩人個人情志的，或愜意或閑適或個人抱負(fù)年份卷別詩歌標(biāo)題主要內(nèi)容或情感2024新課標(biāo)Ⅱ《雨后為山亭獨臥》

收復(fù)失地的志愿，無法上陣殺敵的慚愧2023新高考Ⅱ卷林逋《湖上晚歸》歸家路上的愉快之情全國乙卷陸游《破陣子》抒發(fā)閑適之情。2022全國甲卷歐陽修《畫眉鳥》文同《畫眉禽》托物言志抒發(fā)感懷2021全國乙卷辛棄疾《鵲橋仙·贈鷺鷥》

通過與白鷺的對話，表現(xiàn)出此人愛憎分明的態(tài)度。

如何在高考中把握詩歌思想內(nèi)容與情感內(nèi)涵？理解詩歌內(nèi)容、情感的“4把鑰匙”1．借助標(biāo)題或注釋

詩歌的內(nèi)容一般表現(xiàn)在詩的標(biāo)題或注釋中。標(biāo)題一般是提示詩的內(nèi)容情感和詩的類別（根據(jù)類別揣測情感和手法）。注釋往往提示詩歌的背景、所用的典故、關(guān)鍵詞句的含義，讀懂標(biāo)題并看清注釋，是理解思想內(nèi)容的一把鑰匙，不可疏忽。

2022·新高考卷Ⅱ李白《送別》《奉和襲美抱疾杜門見寄次韻》“奉和”——酬贈應(yīng)和詩14題A．作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊?！抖棺x史有感》“讀史有感”——即事抒懷14題A．詩人卻還在回憶往事，思念友人。2．背景和作者風(fēng)格詩人生活的環(huán)境會影響其思想感情，時代風(fēng)貌會影響到詩人情感，創(chuàng)作背景對理解思想情感也至關(guān)重要，這些必然會在詩作中直接或間接地流露出來。浪漫主義善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求，語言熱情奔放，情感樂觀豁達(dá)；現(xiàn)實主義注重按生活本來的樣子精確細(xì)膩地描寫現(xiàn)實，往往憂國憂民，時悲時喜。2023年北京卷《將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首》頁下注釋①：其后成都發(fā)生兵亂，杜甫流亡至梓州。④總?cè)郑褐鲙?．借助詞語與意象

(一)借助能夠提示詩歌情感的關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確把握詩歌情感找出“情語”，是最準(zhǔn)確、快捷的路徑。這些“情語”有哪些呢？(1)直接標(biāo)明情感的詞語。如“喜”“愁”“悲”“怒”“憤”“苦”等字眼。但也得注意特殊情況勾連下語境再確定。2022新高考一卷“人情苦向南山覓”“執(zhí)著”(2)表示情態(tài)、語氣的虛詞。如“但”“惟”“空”“又”等字眼，它們委婉地提示情感。(3)描摹色彩、形態(tài)的詞，提示了情感內(nèi)涵，如“綠”“紅”等暖色調(diào)詞，表明心情愉悅?！鞍住薄包S”等冷色調(diào)詞，暗示心情傷感。不過，這些詞語所標(biāo)明的樂景有時會反襯哀情。(4)典故詞語暗示深刻復(fù)雜的情感。(5)具有獨特意義的表明時間、地點的詞語。如時間詞：春(含生機或暮春傷春)、秋(常見悲秋)、西風(fēng)(秋風(fēng)、含愁情)，節(jié)日(向往團圓)，夜(夜不能寐，心事重重，有所思)。地點詞：塞外(建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭殘酷，環(huán)境艱苦)；他鄉(xiāng)(顛沛流離之苦)；遠(yuǎn)離京城之地(仕途坎坷之意)。詩歌鑒賞中的一些重要實詞或不愧→應(yīng)該不會自愧不如，自信肯→愿意，希望；豈肯羞慚→慚愧，一邊說自己慚愧，是“自謙+自省”莫→不要不禁→忍俊不禁，哈哈哈……堪笑→可笑（有嘲笑的意味）竟安在→到底在哪里

徒自

→白白地解顏→面呈笑容，哈哈哈……竟→到底嗔→嗔怒慷慨→充滿正氣，情緒激昂吟斷，吟煞，吟盡→吟不盡，怎么吟誦都……煞→副詞，極，很。殺→用在動詞后面，表示程度深。渾→簡直，幾乎?？?、可堪→豈能，哪堪【尚】→仍然【憑】（1）請，請求。（2）面對，面臨。聊→暫且【不那，不奈】→無奈等閑：(1)平常

（2）隨隨便便(3)無端，平白地。會→應(yīng)當(dāng)【意象類】【綠鬢】即青絲，借指青年；【黃華】即菊花，喻指詩人自己【一些反語】安危大臣在，不必淚長流?！鸥Α度ナ瘛发僮置嬲f社稷安危自有大臣負(fù)荷，自己不必淚水長流?、趯崉t在說，所謂的大臣承擔(dān)不起國家安危的重任，而自己心懷“致君堯舜”的理想久遭扼殺，國之將覆，不能不憂心流淚。“回首風(fēng)塵甘熄機”“不妨游子芰荷衣”2023年北京卷《將赴成都草堂途中有作先寄嚴(yán)鄭公五首》中原擾擾尚胡塵，堅坐江南懶問津?！獏伪局小缎劣狭⒋骸发偈拙鋵懼性释翜S亡，同胞們受異族奴役。次句則寫身居江南，穩(wěn)坐不動，懶于為世事奔走。②前后兩句語意轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)出極大的心理反差。既表達(dá)出深沉的憂國憂民之情，也傳達(dá)出報國無門的無奈與憂憤之情。重點關(guān)注

(二)抓典型意象古詩詞中有一些意象的意義是固定的，這些意象有著豐富特殊的文化內(nèi)涵，它已不是一種單純的物體了，而是一種生活內(nèi)容或情感的象征，古人常用這些意象表達(dá)自己的生活與思想感情。古詩常見意象內(nèi)涵松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。

古詩選擇題的題型特點

1.考查全面作為一道選擇題，它主要是從詞句的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、意象與意境、作者情感與主旨、藝術(shù)手法與效果等方面全面考查，集理解與分析、鑒賞能力于一題。

2.設(shè)誤細(xì)微命題者采用曲解原意、弄錯對象、無中生有、過度解讀及隨意引申等方式，把錯誤點放在選項的細(xì)微之處，尤其是放在一兩個詞語上。

3.讀懂助手

錯誤總集中在選項的某一兩處細(xì)節(jié)上，絕大多數(shù)選項內(nèi)容是正確的，所以，答題的過程，實際上就是準(zhǔn)確理解詩歌的過程，題目答對了，詩歌也就基本上讀懂了。因此，它是幫助理解詩歌的極好的“拐杖”，更有助于下一道主觀題的解答。4.看選擇題如何破除把握情感不全面的問題——從不同層次、角度把握古詩的思想感情的要點在于：準(zhǔn)確、全面，先準(zhǔn)確，再全面。所謂全面，就是說情感題的要點往往不止一點，要答足、答全所有要點。只要我們想方設(shè)法，多方挖掘，從不同層次、角度充分挖掘情感要點，就能夠做到。1.抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感言少而情豐，是古詩表達(dá)的一個重要特點。詩人盡可能利用最經(jīng)濟、最凝練的語言表達(dá)最豐富的情感，這情感的豐富性也與詩的結(jié)構(gòu)層次密切相關(guān)。結(jié)構(gòu)層次越多，表達(dá)的情感就越豐富；做題時善于切分結(jié)構(gòu)層次，就有可能獲得更豐富的情感要點。如果是一句詩，可能有一個層次一個情感要點；如果是兩句(一聯(lián))，往往是兩個層次兩個情感要點；如果是上片或下片，有幾個句子，自然就有幾個層次幾個情感要點。閱讀與答題時，必須要有這種層次的切分意識，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識，方能讀出、答出豐富的情感來?！皞?cè)身天地更懷古，回首風(fēng)塵甘熄機”這一聯(lián)有哪些內(nèi)涵2.抓住時空轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟變化的情感詩人的情感在詩中有時不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個重要路徑就是抓住詩中時間、空間的變化。從時間上講，詩人的情感有過去、現(xiàn)在與將來的變化，如回憶過去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(想象)，充滿期待。讀詩要善于分出不同的時間段，找出不同的情感。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦。空間不同，實際上是不同景物對象的轉(zhuǎn)換，讀時如能抓住不同空間里的不同描寫對象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。（矛盾中的變化）3.抓住自然、社會，領(lǐng)悟兩層面的情感首先，抓自然層面情感（一切景語皆情語）?！按猴L(fēng)春鳥，秋月秋蟬，夏云暑雨，冬月祁寒，斯四候之感諸詩者也”，大自然的一切事物都能引起詩人的喜怒哀樂等情緒變化。這種由自然物象的特征和變化引起詩人情感體驗的反應(yīng)，即所謂的自然層面情感。如詩歌中描寫山林田園生活、邊塞的生活及環(huán)境、山河自然風(fēng)光的，表達(dá)對它們的熱愛和贊美的情感就是自然層面的情感；“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”那些表達(dá)惜時傷春、流露時光易逝的情感也屬于自然層面的情感。（也需注意反襯手法）“國破山河在，城春草木深”實際是傷時也是傷國“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”李清照《如夢令》昨夜雨疏風(fēng)驟......晏殊《浣溪沙》一曲新詞酒一杯...其次，抓社會層面情感。所謂社會層面情感，即由復(fù)雜多變的社會生活而引起詩人的情感反應(yīng)。社會生活大者如王朝興替、邊戰(zhàn)邦交，小者如宦海浮沉、仕途進(jìn)退，都會引起詩人強烈的多層面的情感反應(yīng)，這些情感包括兒女之情、身世之感、家國之恨、人生之悟等。例如辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》主要寫家國之恨，情感復(fù)雜深沉。一般來說，那些廣為流傳的名作，通常是包含了復(fù)雜的社會層面情感的詩歌。答題方法1.精準(zhǔn)審題（1）審答題范圍：局部（一句、一聯(lián)、一片等）/整體。內(nèi)容越多，層級越大，情感要點越多。(2)審答題要求：概括/分析。情感概括題可直接概括情感。2.分析題表述有兩種模式：①分析+概括：先分析具體詩句，后概括出情感內(nèi)涵。②概括+分析：先概括出情感內(nèi)涵，后分析具體詩句?？偨Y(jié)：（手法）+分析內(nèi)容+情感（無手法技巧可不答）3.規(guī)范答題（1）從內(nèi)容上規(guī)范：分層作答，分對象作答（對自己/友人，國家/人生，歷史/朝廷，故鄉(xiāng)/自然等）。（2）從表達(dá)上規(guī)范：使用情感術(shù)語。格式規(guī)范：情感=對（情感對象）+情因+情緒專業(yè)詞匯需常讀也可先判斷情感類別（喜、怒、哀、樂、思、憤、憂、苦）≈即使身處困境但仍志氣不改一.（2020?全國卷Ⅰ)閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

奉和襲美抱疾杜門見寄次韻P218陸龜蒙雖失春城醉上期，下帷裁遍未裁詩。因吟郢岸百畝蕙，欲采商崖三秀芝。棲野鶴籠寬使織，施山僧飯別教炊。但醫(yī)沈約重瞳健，不怕江花不滿枝?！咀ⅰ竣僖u美，即陸龜蒙的好友皮日休。②下?。悍畔率覂?nèi)懸掛的帷幕，指教書。裁詩：作詩。③《楚辭·離騷》：“余既滋蘭之九畹兮，又樹蕙之百畝?！北扔髋囵B(yǎng)人才。④商崖：這里泛指山崖。⑤沈約，南朝詩人，史載其眼中有兩個瞳孔。這里以沈約代指皮日休。

真題演練14.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(

)(3分)A.作者寫作此詩之時，皮日休正患病居家，閉門謝客，與外界不通音訊。B.由于友人患病，原有的約會被暫時擱置，作者游春的詩篇也未能寫出。C.作者雖然身在書齋從事教學(xué)，但心中盼望能走進(jìn)自然，領(lǐng)略美好春光。D.尾聯(lián)使用了關(guān)于沈約的典故，可以由此推測皮日休所患的疾病是目疾。A16。請簡要概括本詩所表達(dá)的思想感情。（6分）詳解：①“雖失春城醉上期”一句，說明作者和好友皮日休曾經(jīng)相“期”春日聚會，飲酒一醉，但是一個“失”字，讓這些愿望落空；“下帷裁遍未裁詩”一句是說未能作詩之憾，所以這兩句表達(dá)了作者不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾。②本詩是一首“奉和”友人的詩歌，好友皮日休因“抱疾”而閉門謝客，然而他卻給作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，當(dāng)然要送上安慰，“但醫(yī)沈約重瞳健”一句則是寬慰友人，希望友人眼睛恢復(fù)健康，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心；“不怕江花不滿枝”一句則用美好的景物對以后美好生活做了展望。參考答案：①表達(dá)了不能與友人相聚，一起賦詩飲酒、飽覽春色的遺憾；②寬慰友人，表達(dá)對友人能夠戰(zhàn)勝病魔的信心和對以后美好生活的展望。雪中家伯愚谷先生枉過燕支山賦呈二首[清]陳沆其一積雪滿林屋，沒我階上苔。三日閉門坐，悄然對寒梅。誰知先生杖，為我山中來。即學(xué)即練2．閱讀下面這首詩歌，完成下面小題其二七十猶好學(xué)，無人知此心。虛懷發(fā)高論，獨許吾知音。夫子下山去，梅花香滿林。這兩首詩寫作背景相同，意脈相連。如果將兩詩貫通起來看，詩人的情感發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要分析。答案：①孤寂冷落。積雪滿林，詩人閉門獨坐，百無聊賴，惟有悄然靜對院里的寒梅，可見此時此境的詩人心中充滿了孤寂冷落之情。②意外和欣喜。愚谷先生不顧年邁，冒雪登門造訪，讓獨坐賞梅的詩人深為感動，意外和欣喜之情隱含其中。③欣慰。愚谷先生好學(xué)謙虛的品質(zhì)和淵博的學(xué)識如梅香一樣灑滿樹林，讓詩人心生敬佩和贊美之情，并且詩人為自己能成為知音而感到欣慰。2評價觀點態(tài)度二

評價詩歌的觀點態(tài)度作者的觀點態(tài)度，指詩人通過詩歌形象表達(dá)出來的自己對人和事的看法、態(tài)度傾向以及人生志趣或感悟等，不僅僅指詩歌通過意境傳達(dá)給讀者的情感狀態(tài)。它包括：對事物的態(tài)度

對人物的態(tài)度

對社會現(xiàn)實的態(tài)度對歷史事件的態(tài)度

對歷史人物的態(tài)度

對人生的感悟……表現(xiàn)手法：托物言志

借景抒情

寓情于景……1.分析人生態(tài)度類2.觀點看法類（注意答題步驟①翻譯名家觀點②結(jié)合詩句深入分析）P208《涉江采芙蓉》3.句子理解類4.評價詩歌特色類5.道理啟示類?？碱悇e：常見設(shè)問1.（2021新高考全國Ⅱ卷）詩人指出“道在六經(jīng)寧有盡”，又讓兒子“熟讀周公七月詩”，對此你是如何理解的？2.（2020全國Ⅱ卷）這首詩闡述了一個什么樣的道理？對我們有何啟示？（6分）3.（(2020天津卷）“數(shù)聲牛上笛”，有人覺得“一聲”更佳，你同意嗎？請結(jié)合詩句說明理由。4.（2020全國Ⅲ卷）詩人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請簡要分析。5.(2019江蘇卷）詩歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？6.(2018全國Ⅲ卷）一般認(rèn)為，詩最后兩句的內(nèi)容是以精衛(wèi)的口吻表達(dá)的，你是否同意這種解讀？請結(jié)合詩句說明你的理由。7.（2014遼寧卷）此詞寫春，有人讀出了愁，有人讀出了喜，請結(jié)合全詞談?wù)勀愕睦斫狻?.(2014江西卷)這首詩體現(xiàn)了作者什么樣的人生態(tài)度？請結(jié)