語文人教版八年級下冊教案全集

藤野先生魯迅教學(xué)目的：1．學(xué)習本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2．領(lǐng)會語言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和愛國熱情。3．了解本文運用兩條線索組織材料的方法。重點難點：1．重點：理解選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。2．難點：(1)全文線索為作者與藤野先生交往——明線，作者的愛國主義思想——暗線。(2)作者棄醫(yī)從文的原因。(3)結(jié)尾部分的作用。教學(xué)時間：3課時教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程：第一課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《長大后我就成了你》。二、導(dǎo)入新課、明確目標導(dǎo)入新課：學(xué)過了《從百草園到三味書屋》這篇散文，我們了解到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對他“很恭敬”。雖是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何呢？讓我們一起走訪《藤野先生》吧！展示學(xué)習目標（1）解決字詞（2）了解作者情況及時代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）分析第一部分。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況（1）讀準下列加點字的注音。驛站

教誨

系住

蘆薈瞥見

畸形

匿名

詰責杳無消息深惡痛疾油光可鑒緋紅

（2）解釋詞語。

宛如

緋紅油光可鑒

驛站掌故不遜詰責杳無消息

瞥見2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。2.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么?3.提問“東京也無非這樣?！薄盁o非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?4.提問：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?5.提問：“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子……實在標致極了?！边@些話運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情?四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：

1、課文據(jù)地點的轉(zhuǎn)移可分成三個部分。

第一部分：從開頭到“到別的地方去看看，如何呢?”

寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。

第二部分：從“我就往仙臺”到“并且時時通信告訴他此后的狀況?！保?/p>

寫在仙臺與藤野先生相識、相處和離別。

第三部分：從“我離開仙臺之后”到完。

．．

寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動2．看到的盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學(xué)跳舞。

3．無非，只不過。表達了作者對在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢死狀況的失望情緒。4．鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。5．運用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國留學(xué)生既要趕時髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達了對他們的厭惡之情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：課文開頭部分在內(nèi)容上表達了作者對東京的失望情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。寫一路上的所見所想以及在仙臺的艱苦生活則表現(xiàn)了作者的愛國感情。第二課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《北國之春》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：簡單回顧上課時的內(nèi)容，引入新課。展示學(xué)習目標（1）學(xué)習本文選取典型事例以表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。（2）研讀第二部分。三、自主學(xué)習，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1.提問：離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名?2.提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?3．提問：作者在仙臺的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想?默讀第二部分第二層，畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅對藤野先生的最初印象。4、提問：這一層寫作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?5．提問：以藤野先生的形象為例，說說寫人要如何抓住人物的主要特征。6．提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果。7．提問：匿名信事件說明了什么?

8．提問：如何理解“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒”這句話?9.提問：在看電影事件中“偏有中國人夾在里面…‘在講堂里的還有一個我?！边@句話中包含了哪幾類中國人?10．提問：“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且驗槭裁?11．提問：“但在那時那地，我的意見卻變化了。”這句話應(yīng)怎么理解?12．提問：第二部分的最后一個層次是“告別藤野先生”，哪些詞語寫出他們惜別的感情?四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：

1、因為“日暮里”讓人想起屈原<離騷>中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因為它是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。2、“大概”表示推測、估計。作者到達仙臺后，受到免交學(xué)費的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。對一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，因為作者感受到的不是尊重，這里包含著一個弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。

3、蚊子多，“居然”睡得安穩(wěn)；吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環(huán)境中求學(xué)，表現(xiàn)作者立志苦學(xué)，學(xué)成作實現(xiàn)醫(yī)學(xué)救國的理想。

討論并歸納：外貌描寫：“其時進來的是一個黑瘦的先生……挾著一疊大大小小的書?！蓖饷蔡攸c是其貌不揚，有點學(xué)究氣。接著又借留級生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領(lǐng)結(jié)…‘冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”。這些說明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點。

4、(1)添改講義

對教學(xué)認真負責

(2)糾正解剖圖

對學(xué)生嚴格要求

(3)關(guān)心解剖實習

對學(xué)生熱情誠懇

(4)了解女人裹腳

對學(xué)術(shù)嚴謹求實5、(1)抓住富有特征的外貌，寫出主要印象——不修邊幅，生活儉樸。

(2)抓住言談舉止，寫出人物性格——語速緩慢，顯得沉穩(wěn)。

(3)通過敘事，表現(xiàn)思想品質(zhì)——(見第2題討論并歸納)6、起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績較好，一些同學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。

經(jīng)過：學(xué)生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。

結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。7、(1)弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。

，

(2)所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見。

(3)魯迅為了自己和祖國的尊嚴進行的斗爭。8、(1)做毫無意義的示眾材料的人。(2)麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客。(3)被刺痛了的人(我)。9、這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。10、當時一般中國人心理上的麻木和思想上的覺悟。11、“那時那地”指魯迅在日本仙臺留學(xué)的時候?！拔业囊庖姟笔强茖W(xué)救國，因為匿名信事件和看電影事件使作者認識到醫(yī)學(xué)并非是一件要緊的事，第一要緊是改變他們的精神，因此，作者決定棄醫(yī)從文。

12、“悲哀”“凄然”“慰安…‘嘆息…‘惜別…‘叮囑”等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們分析了魯迅與藤野先生相識交往的過程，理解了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴謹、摒棄民族偏見的高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個時代的進步青年所特有的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。第三課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們研讀了<藤野先生>的第二部分，認識了藤野先生是一個怎樣的人，知道了魯迅對他的敬愛之情。之后，由于匿名信事件和電影事件的強烈刺激以及他追求救國之道的崇高理想，他又棄醫(yī)從文，告別藤野先生，離開仙臺，離開仙臺后情況如何呢?今后我們接著學(xué)習課文第三部分。2、展示學(xué)習目標（1）理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。（2）了解本文運用兩條線索組織材料的方法。三、自主學(xué)習，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1．提問：作者寫了幾種具體行動來懷念藤野先生?2．提問：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?3．提問：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里表達效果有什么不同?4．提問：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)……寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”?5．提問：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來的?6．提問：請歸納本文的中心思想。四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：1.(1)裝訂收藏講義。

(2)懸掛先生照片。

(3)多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。

2.“小而言之”是藤野先生希望中國有新的醫(yī)學(xué)；“大而言之”是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。因為“中國”是個地域概念，相對較“小”，而“學(xué)術(shù)”則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對較“大”。3．藤野先生是一個普通的大學(xué)教授，在其他人的眼里也許不偉大，然后作者從與他交往中認識到他的高尚品質(zhì)和人格魅力，從心眼里敬重他，懷念他，所以這樣說。4．這段文字主要是在說明藤野先生的高尚品質(zhì)對作者的影響。而正是藤野先生的那種治學(xué)嚴謹、教學(xué)認真，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對作者的熱情誠懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)有力。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國、勇于革新的思想受到觸動；“增加勇氣”是指作者長期遭受各種反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣；“正人君子”是反語，指敵對勢力。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍，與敵對勢力作不妥協(xié)的斗爭。為中國的光明前途而奮斗。

5.(1)明線：敘事線索。作者與藤野先生相識、相知、相別的過程，表現(xiàn)作者對藤野先生的崇敬和懷念。

(2)暗線：感情線索。主要表達愛國主義思想感情。

文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學(xué)習的目的；往仙臺途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作者的愛國情感；對初到仙臺受到優(yōu)待不以為然的心情。對艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國精神的體現(xiàn)；對藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國學(xué)生；對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國人；看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮；最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫揭露黑暗現(xiàn)實的文章，則是當年棄醫(yī)從文的目的，是愛國主義思想感情指導(dǎo)下的實際行動?？梢姡瑦蹏髁x思想感情是統(tǒng)攝全篇的紅線。

6．本文回憶了作者與藤野先生相識到離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠，治學(xué)嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，也展示了自己棄醫(yī)從文的思想歷程，從中洋溢了作者深沉的愛國主義思想感情。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：這篇課文依據(jù)時間的推移，地點的轉(zhuǎn)移和事件的發(fā)生的先后順序來記敘，全文結(jié)構(gòu)明白，材料雖多但安排得井然有序。在描寫方面，本文極有特色，寫人抓特征，用白描手法入木三分表現(xiàn)了人物。如藤野先生如德國留學(xué)生和日本所謂“愛國青年”。在記事上選取典型事例，突出人物的品質(zhì)，如“添改講義”“糾正解剖圖”“匿名信”“看電影”等事件。同時我們也要注意這篇課文語言方面富有濃厚的感情色彩，有感激教師之情的如對日本“愛國青年”?？傊?，文中作者愛國主義的思想感情是統(tǒng)攝全文的中心。2、推薦作業(yè)：

1．課后練習第四題。2．選用課時作業(yè)

優(yōu)化設(shè)計。附板書：藤野先生魯迅與藤野相識、交往——匿名信、看電影——棄醫(yī)從文、別后感念（明線）與藤野交往（嚴謹認真、熱誠正直）東京仙臺（暗線）愛國情感2．我的母親胡適教學(xué)目的：1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。重點難點：1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。教學(xué)時間：2課時教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程：第一課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《媽媽的吻》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。2、展示學(xué)習目標（1）解決字詞（2）了解作者情況及時代背景。（3）理清文章結(jié)構(gòu)，劃分層次，概括內(nèi)容。（4）理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況2、介紹作者情況及時代背景3閱讀課文．整體感知（1）抓住關(guān)鍵句、段。（2）注意字詞，讀準字音，辨清字形。（3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、理清文章結(jié)構(gòu)2、用一句話概括母親的形象特點。3、課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：1、文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。2、“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。課文寫了母親這樣幾件事情：A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。B．我說了不該說的話，她重重責罰我。C．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。D．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。E．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。2、推薦作業(yè)：研討與練習一。第二課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《燭光里的媽媽》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、 導(dǎo)入新課：莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候?！闭埬阒v一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。2、 展示學(xué)習目標（1）理解文章中關(guān)鍵語句的含義。（2）體會文章感人至深的藝術(shù)效果三、自主學(xué)習，合作探究閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點詞語的含義。（1）我在這九年(1895～1904)之中，只學(xué)得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。（2）在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。（3）如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學(xué)生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。)2、體會文章感人至深的藝術(shù)效果3、比較欣賞‘在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學(xué)生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。推薦篇目：老舍<我的母親>。鄒韜奮<我的母親>。朱德《回憶我的母親》。趙麗宏<母親和書>。4、欣賞“詩中的母愛”如：游子吟(孟郊)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：2、學(xué)生朗讀課文，交流心得文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。平實的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學(xué)”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么?所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子(小學(xué)>中，學(xué)會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓(xùn)練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母?！碑斎?，對于自己的母親，也就愛得更深。“如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母?！睈勰钢?，敬母之意，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。4、提示：教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)會孝敬母親。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是著名學(xué)者胡適自傳——<四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學(xué)習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。2、推薦作業(yè)：研討與練習三。附板書：我的母親胡適嚴師寬容隱忍我做人教育催母親善待哥嫂家人“我”上學(xué)讓五叔認錯慈母人慈溫和3、我的第一本書牛漢教學(xué)目的：1．理解作者對生活的那一份詩意的感悟。2．培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰?，學(xué)會思考人生。重點難點：1．復(fù)述“第一本書”的故事。、2．注重激活學(xué)生對生活的體驗，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗。教學(xué)方法：和諧教學(xué)法教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程：一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：你讀的第一本書是什么樣的書?可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對他的第一本書永志不忘。因為那本書承載了一段感人的故事。事過幾十年后，作者走過了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財富。2、展示學(xué)習目標（1）理解作者對生活的那一份詩意的感悟。（2）培養(yǎng)學(xué)生對生活的體驗?zāi)芰Γ瑢W(xué)會思考人生。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況（1）給下列字注音。

酷摻脊枉（2）解釋下列詞語。幽默凄慘奧秘翻來覆去知書識禮酷似2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文．整體感知（1）抓住關(guān)鍵句、段。（2）注意字詞，讀準字音，辨清字形。（3）讀完后，用一句話總結(jié)全文。4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1．“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?

2．作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的?

3．如何理解“這就是我的第一本書。對于元貞來說，是他一生惟一的一本書”?

4．“我真應(yīng)當為它寫一本比它還厚的書，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達作者怎樣的感情?5．品味語言：理解下列句子的含義。（1）．我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點生命最初的快樂和夢幻。（2）．我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本。６．拓展訓(xùn)練學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：1．還可指我踏人生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書。2．一種感激之情。3．體會書的珍貴，讀書機會的珍貴。4．我的第一本書對“我”影響之大，作者要回報它。5．理解下列句子的含義。

（1）．我的童年生活是艱苦的，但我的第一本書給我的生活帶來了樂趣和知識。（2）．我的第一本書實在應(yīng)當寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。人不能忘本６．拓展訓(xùn)練

學(xué)生說說自己讀“第一本書”的經(jīng)歷、體會，互相交流。。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是詩人牛漢的一篇隨筆。作者通過對他的第一本書的追敘，折射出20世紀初中國農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂趣。附板書：我的第一本書牛漢“從荒原的大自然父子之情感應(yīng)到一點生命最我的第一本書同學(xué)、朋友之間初的快樂和夢幻?！比伺c狗的情趣4．列夫?托爾斯泰茨威格教學(xué)目的：1．學(xué)習文中細致的肖像描寫。2．體會文章涉及深廣的人文背景。重點難點：1．對托爾斯泰進行肖像描寫。2．托爾斯泰的思想變化和人生追求。教學(xué)時間：2課時教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程：第一課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《莫斯科郊外的晚上》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：列夫?托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常，能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。2、展示學(xué)習目標 學(xué)習文中細致的肖像描寫三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文．整體感知4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：作者通過描寫托爾斯泰的外表，怎樣揭示他的內(nèi)心世界?(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：(一)找出文中對托爾斯泰外貌描寫的句子，體會其作用。學(xué)生討論、交流。明確：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運用了夸張的修辭手法?？鋸埵窃诿鑼懭嘶蚴挛飼r，故意言過其實，盡量作擴大或縮小的描述。例如：作者對托爾斯泰的目光的描寫，形容它“像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃”。這種擴大、夸張的描寫，把托爾斯泰目光的敏銳、犀利表現(xiàn)得極為生動形象，而且能引起讀者豐富的想像和聯(lián)想。、作者對托爾斯泰的胡子、眉毛、須發(fā)、皮膚是這樣描繪的：“長髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛。一根根迎風飄動，頗有長者風度”?！皩捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)”?！啊翘旄赴愕莫q如卷起的滔滔白浪的大胡子”。“我們見到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子”。透過托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，我們可見這位大文豪的不凡之處。(二)重點理解文中描寫托爾斯泰眼睛的句子。例如：1．托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。2．……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。3．當這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準它們的主人時是十分可怕的，因為鋒刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。明確：“眼睛是心靈的窗戶”，托爾斯泰的眼睛充滿智慧，讓人感受到的是一位品格高尚的偉人，是一位給人類創(chuàng)造巨大精神財富的偉人五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：體會文中運用夸張手法對托爾斯泰外貌的描寫。第二課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《外婆的澎湖灣》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：由上節(jié)課的內(nèi)容導(dǎo)入。2、展示學(xué)習目標體會文章涉及深廣的人文背景。三、自主學(xué)習，合作探究介紹有關(guān)托爾斯泰的生平傳記和作品。了解他思想變化和人生追求四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：學(xué)生搜集有關(guān)資料，在班上交流。列夫?尼古拉耶維奇?托爾斯泰(1828～1910)，19世紀末20世紀初俄國最偉大的文學(xué)家，也是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他的文學(xué)作品在世界文學(xué)中占有第一流的地位。代表作有<安娜?卡列尼娜>、(戰(zhàn)爭與和平>、<復(fù)活>以及自傳體小說三部曲<幼年>、<少年>、<青年>。其他作品還有<一個地主的早晨>、<哥薩克>、<塞瓦斯托波爾故事集>、<琉森>等。他以自己漫長一生的辛勤創(chuàng)作，登上了當時歐洲批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。托爾斯泰出身于古老而有名望的大貴族，但他一生始終不渝地真誠地尋求接近人民的道路，多次在自己的莊園進行改革，不過都沒成功。五十年代開始文學(xué)創(chuàng)作。<戰(zhàn)爭與和平>是他前期的創(chuàng)作總結(jié)。(安娜?卡列尼娜>代表他創(chuàng)作的第二個里程碑。(復(fù)活>是他長期思想探索的藝術(shù)總結(jié)，是他對俄國地主資產(chǎn)階級社會批判最全面、深刻、有力的一部長篇小說。☆<戰(zhàn)爭與和平>以戰(zhàn)爭問題為中心，以庫拉金、保爾庫斯基、羅斯托夫、別竺豪夫四家貴族的生活為線索，展示了19世紀最初15年的俄國歷史，描繪了各個階級的生活，提出了許多重大問題。小說的中心思想在于表現(xiàn)人民是推動歷史的決定力量，肯定了1812年俄國人民反拿破侖入侵戰(zhàn)爭的正義性質(zhì)。☆<安娜?卡列尼娜>交織著安娜追求愛情自由和列文探索社會出路這兩條平行發(fā)展的線索，通過這兩條情節(jié)線索，小說不僅形象地反映了俄國社會的變動，同時也鮮明地暴露了托爾斯泰世界觀的尖銳矛盾。☆<復(fù)活>托爾斯泰在<復(fù)活>中，對地主資產(chǎn)階級社會進行了尖銳無比的批判，表達了他對國家、教會、土地私有制和資本主義的看法。他以強烈的憤怒，揭發(fā)專制制度給人民帶來的深重災(zāi)難。主人公：瑪絲洛娃、聶赫留朵夫。教師引導(dǎo)學(xué)生體會托爾斯泰人格的美及他的形象宏偉，品格感人。五、探究活動課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾?你怎樣理解作者所說的“幸?！钡暮x?聯(lián)系托爾斯泰的生平(主要是晚年的思想變化)，與同學(xué)討論：托爾斯泰究竟幸福還是不幸?學(xué)生討論、交流，鼓勵發(fā)表獨特的看法。六、拓展訓(xùn)練教師向?qū)W生推薦羅曼?羅蘭《名人傳》一書，讓學(xué)生更多地了解托爾斯泰的苦難和坎坷的一生，理解偉人艱苦奮斗的精神。七、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨立成篇的一節(jié)。作者用他力透紙背而又妙趣橫生的文筆為我們描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的“肖像畫”，揭示出托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。學(xué)習這篇課文，我們猶如與兩位大師對話交談，悉心品味，自然能體會到文中豐富而深厚的人文內(nèi)涵。2、推薦作業(yè)：研討與練習二。附板書：列夫?托爾斯泰茨威格多毛須發(fā)濃密欲外貌特征面部田野村夫的臉崇揚（平庸甚至丑陋）憂郁消沉敬普通大眾的臉先犀利的目光的眼睛贊抑非同尋常美蘊含豐富情感5．再塑生命海倫?凱勒教學(xué)目的1．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。2．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。重點難點1．理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。2．文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。教學(xué)時間：1課時教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《我悄悄的蒙上你的眼睛》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看了<鋼鐵是怎樣煉成的>以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的美國有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海倫?凱勒?！?、展示學(xué)習目標（1）．理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。（2）．品味重點語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況。2、運用多媒體，展示海倫?凱勒的風貌，投影顯示作者事跡簡介。3、閱讀課文，整體感知。4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1．海倫?凱勒在什么時間，怎樣認識了安妮?莎莉文老師?這位老師對她有什么影響?2．莎莉文老師是怎樣教育“我”認識具體事物的?3．莎莉文老師又是如何讓“我”認識、了解大自然的?4．莎莉文老師又是怎樣逐步引導(dǎo)“我”認識“愛”的?四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：１、1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫?凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子，猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。她站在臺階上等待。后來，“一個陌生人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。我似乎能感覺得到，她就是那個來對我啟示世間的真理，給我深切的愛的人——安妮?莎莉文老師。”２、文中寫莎莉文老師教我認識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫?凱勒開始大量認識具體事物。３、莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?，運用我的觸覺、嗅覺，以及學(xué)到的詞匯，讓我在頭腦中形成特有的形象。有一次，莎莉文老師讓我坐在樹上等候她回去取午餐，突然天氣變化，暴風雨來臨，在最危急的時刻，老師來了，扶我下來。這件事使我懂得了大自然不總是對人微笑，給人仁慈。４、莎莉文老師用的是情感體驗法。通過情感體驗和對各種不同事物的對比，使海倫從中去感受。如：“莎莉文小姐用一只胳膊輕輕地摟著我，在我手上拼寫出了‘我愛海倫’幾個字。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了，用手指著我的心說：‘愛在這里。…“這時，我突然明白了，這個字原來指的是腦子里正在進行的過程。這是我第一次領(lǐng)悟到抽象的概念?！薄皠x那間，我明白了其中的道理——我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：本文是美國教育家，盲聾啞作家海倫?凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。附板書：再塑生命海倫?凱勒再莎莉文老師理解、關(guān)愛、教育“我” 塑井房散布生（光明的使者、走進、體驗自然（好學(xué)敏思堅忍不拔、命解釋“愛”熱愛生活）出色的教育家）無比的敬愛、感激綜合性學(xué)習:獻給母親的歌一、活動背景：新課標教材人教版《語文》八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習“獻給母親的歌”是在學(xué)習了課文《我的母親》（胡適）之后，由課內(nèi)向課外的延伸，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的倫理親情，引導(dǎo)他們感受愛、理解愛、奉獻愛.消除兩代人之間的隔膜、增進感情的契機。二、活動目的：母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。回首往事，我們才幡然醒悟，母親做的件件小事都蘊含著濃濃深情。通過本次活動多側(cè)面的認識母親，體會母愛的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛；培養(yǎng)用多種方式（實踐、口語表達、寫作）表達情感的能力。三、活動重點：學(xué)會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息；通過活動，培養(yǎng)孝敬母親的情感，深刻認識“愛”的內(nèi)涵，提高自己的表達能力。四、課前準備：1、活動前老師要搜集有關(guān)“母愛”的文字和音像材料，以便給活動營造一種氛圍或提供一些背景。2、在本次活動開展之前，明確任務(wù)，提出要求，讓學(xué)生提前作好準備。五、活動組織與計劃：全班分為八個小組，每五人一組，活動過程中組長適當分工，組員各負其責，每周一次組內(nèi)交流。本活動擬用三周，分三個階段：第一階段：1.唱歌曲《燭光里的媽媽》《媽媽的吻》、《世上只有媽媽好》《懂你》等。2．利用圖書館、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體搜集資料：（1）描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學(xué)作品。（2）新聞媒體報道過的與母親有關(guān)的感人事跡。（3）描寫動物世界母子之情的作品。（4）展現(xiàn)母親形象的繪畫、攝影等。第二階段：1．利用周日與母親聊天，了解母親童年到青年時期的生活，她曾經(jīng)有過的夢想和追求。了解母親在撫養(yǎng)自己過程中的酸甜苦辣，以自己的希望和要求。2．給母親唱一首歌，為母親做一件有意義的事情。3．針對以上內(nèi)容，寫一則日記，談?wù)勛约簩δ笎鄣乃伎寂c認識。第第三階段：各小組總結(jié)學(xué)習收獲，集體交流學(xué)習成果。六、活動成果展示交流設(shè)計：（邀請部分家長參加）（一）導(dǎo)入：黎巴嫩詩人紀伯倫說過：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’?！苯欢螘r間我們也了解了媽媽，今天我們就把感受到的愛說出來，把想對媽媽說的話寫下來。齊唱歌曲《媽媽的吻》。老師并用多媒體展示《燭光里的媽媽》優(yōu)美畫面和動聽的歌聲,以達到更好的效果.（二）小組成果展示：1、感受母愛：各小組選擇一項最有價值的材料參加集體交流。朗誦詩文；展示相片、圖畫；播放音像資料。2、走近母親：（1）家長代表談作為母親的心聲。（2）你的母親是怎樣的？圍繞“我的母親”這一話題小組推薦代表進行演講或講故事。（3）回報母親：以“媽媽，我想對您說”為題，寫一篇文章，結(jié)合母親對對自己的關(guān)愛和教育，寫出自己最想表達的心聲。（三）在歌曲《媽媽的吻》中結(jié)束本課。七、布置作業(yè)：引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生每人每天為母親做一件小事，如：端一杯水、拿一次拖鞋、遞一件衣服、送一聲問候等。用你的一生去愛自己的母親。６、雪魯迅教學(xué)目的：1、學(xué)習文章運用強烈的對比手法。2、理解作者的思想感情，體會作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。教學(xué)重點：體會景物描寫的特點。教學(xué)難點：理解文章語言的深層含義。教學(xué)時間：2課時教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程第一課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《我愛你，塞北的雪》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：《雪》寫于1925年，正值不平凡的年代。南方的革命形勢蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日，然而，北方還處于一片寒凍之中。面對黑暗的現(xiàn)實與酷冷的季節(jié)，魯迅以徹底的革命民主主義戰(zhàn)士的姿態(tài)，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。他不僅以小說、雜文進行戰(zhàn)斗。而且“有了小感觸，就寫些短文，……以后印成一本，謂之《野草》。”《野草》共收散文詩二十三篇，也是魯迅追求革命真理、抒情述懷與進行對敵斗爭的記錄。本文也是魯迅當時內(nèi)心世界形象化的表現(xiàn)。江南的雪“滋潤美艷之至”，北國的雪則“如粉”、“如沙”，隨著旋風蓬勃奮飛。作者以鮮明的形象，展現(xiàn)了兩幅各具特色的畫面，營造了兩種不同的情感氛圍。本文文字精辟，蘊含豐富，需要細細品讀2、展示學(xué)習目標（1）理解課文內(nèi)容，劃分層次，概括內(nèi)容。（2）體會賜予的作用。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況。2、介紹作者情況及時代背景3閱讀課文．整體感知4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、如何劃分兩個層次?2、第一自然段作者從哪幾個方面細致地描寫了江南的雪?3、在第二至三自然段中，找出描寫孩子們塑雪羅漢的動作與神情的詞語，體會其作用。四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：1、第一層(第一自然段)，描寫充滿生機的江南柔雪。第二層(第二至第三自然段)，描寫孩子們塑雪羅漢的情景。2、作者以飽蘸深情的彩筆，繪出了一幅令人神往的江南雪景水彩畫。作者從四個方面細致地描寫了江南的雪。一是以暖國的雨和“單調(diào)”來反襯雪花的“燦爛”。二是直接寫雪的質(zhì)地、顏色，“滋潤美艷”，猶如充滿青春的壯健少女的皮膚。三是以雪野中的花草，特別細寫了花的不同種類、多樣形狀和各種顏色，襯托雪的美麗。在數(shù)九寒天，作者用花的血紅、深黃、自中隱青和草的冷綠，映襯雪的潔白，使柔雪顯得更為明艷。四是幻想蜜蜂在雪野中“忙碌地飛著”，“嗡嗡地鬧著”。這一“飛”一“鬧”煞時使整個雪野活躍起來，呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。這里，不僅使讀者看見爛漫的冬花，而且仿佛聽到吟唱的春蟲，感受到作者熱烈期待春天的心聲。3、為了進一步擴展雪野的意境，使江南的雪富有生命力，作者用樸素的語言描繪了一幅兒童塑雪羅漢的水墨畫，通過“呵”、”偷”、“訪問”、“拍手”、“點頭”、“嘻笑”這些充滿活力的詞，刻畫了兒童特有的動作與神情，反映了他們天真活潑、純潔的心靈，真切、傳種、熱鬧、有趣。雪羅了人的生命。然而孩子們費了九牛二虎之力塑成的雪羅漢，由于寒夜的襲擊，終于褪盡了胭脂，“成為不知道算什么”。這里，通過雪羅漢被淡忘、消釋的描寫，抒發(fā)了作者對美好事物迅即消逝的惋惜、感慨與苦悶的心情，喊出了對黑暗現(xiàn)實的抗議。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：第一部分作者滿懷對美好事物的憧憬，回憶江南雪冬的自然美景。雖是回憶，卻是展望。雖是冬天，卻已聽到春天的腳步聲。在苦寂中，作者回憶兒時的生活。因為兒童是人類的春天，寫兒童不怕嚴冬，朝氣蓬勃，更加表現(xiàn)了作者對春天的殷切期待與熱烈呼喚。行文雖未免流露寂寞的心情，但卻閃爍著理想的光芒。第二課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《你那里下雪了嗎？》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：上一節(jié)，我們學(xué)習了課文的第一部分，這一節(jié)來學(xué)習第二部分。2、展示學(xué)習目標（１）分析第二部分。（２）理解重點句子。（３）寫作方法。三、自主學(xué)習，合作探究１、閱讀課文．２、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、這部分可分為哪兩個層次?2、第四自然段，作者用什么寫法來描繪朔方飛雪的?3、你是如何理解文章最后兩個自然段的含義?４、理解重點語句含義：（1）暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)（2）那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)（3）是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)５文章寫法。四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：１、第一層(第四自然段)，寫朔方飛雪的磅礴氣勢。第二層(第五至六自然段)，寫朔方飛雪的精神。2、第四自然段與上文形成鮮明的對比，這種對比不僅突出了江南和朔方冬景的不同特點，而且使文章第二部分與第一部分產(chǎn)生了內(nèi)在聯(lián)系。第四自然段開頭用“但是”這個轉(zhuǎn)折詞巧妙地轉(zhuǎn)到對朔方飛雪的描寫，并表明朔方的飛雪和滋潤美艷的江南柔雪截然不同。“朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉，如沙，他們決不粘連”，而且和它們相伴的是失去了生命力的枯草。在這里作者不僅如實地反映了朔方嚴冬的景象，而且也暗示了當時的社會現(xiàn)實。在惡劣的環(huán)境下，朔方飛雪并不安于孤獨凄涼的境遇，因此“在晴天之下，旋風忽來，便蓬勃地奮飛，在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧，旋轉(zhuǎn)而且升騰，彌漫太空。使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍?！边@里作者以熾烈的感情，豪放的語言，剛勁的筆力，描繪朔方飛雪磅礴的氣勢，我們從朔方飛雪沖破酷寒的壓迫，自由馳騁于太空的壯舉，自然聯(lián)想到當時作者及進步人士所作的種種不屈斗爭，作者借朔方飛雪奮飛的情景，抒發(fā)他那不畏艱險，渴望戰(zhàn)斗的豪情。3、最后兩段，作者從雪與雨的關(guān)系上，進一步深化朔方飛雪蓬勃奮飛的意境，與篇首相呼應(yīng)。嚴寒使雨死掉，“雨的精魂”變成雪，但雪不屈于嚴寒?！霸跓o邊的曠野上，在凜冽的天宇下”旋轉(zhuǎn)、升騰。這里包含的詩人的感情，是對寒冷環(huán)境的反抗，也是對不屈的、斗爭的品格的歌頌，有荷戟獨彷徨的孤寂之感，也有永不停息戰(zhàn)斗的倔強精神。魯迅在孤獨的心境中，以磅礴的語言，抒發(fā)了自己同凜冽的嚴冬一樣的社會勇猛奮戰(zhàn)的激情。滋潤美艷的“南方的雪”，寄托了魯迅對美好理想的熾熱追求，這旋轉(zhuǎn)飛騰的“朔方的雪”則蘊蓄了魯迅反抗冷酷的現(xiàn)實社會的斗爭品格。在這兩幅鮮明對立的圖景中。貫穿著魯迅一個共同的哲理：要用戰(zhàn)斗來創(chuàng)造一個春天般美好的世界。文章第二部分作者雖流露孤軍奮戰(zhàn)的心緒與深受黑暗的重壓之感，但主導(dǎo)思想是積極的、戰(zhàn)斗的。４、理解重點語句含義：結(jié)合課文理解下列語句，探究括號里的問題。、（1）、暖國的雨，向來沒有變過冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”“堅硬的”“燦爛的”修飾“雪花”，強調(diào)了什么?)這里以“暖國的雨”的單調(diào)襯托了江南雪花的嬌艷明媚，同時對“暖國的雨”提出問題，又為后文寫朔方飛雪埋下伏筆，反襯出朔方的雨被凝成雪的不幸。（2）、那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的消息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)作者贊美江南的雪“可是滋潤美艷之至了”，它蘊含著“青春的消息它如同那“極壯健的處子的皮膚”。這些富有感情色彩的語言。不僅說明了江南雪花的特點，也表露了作者對江南柔雪充滿懷念與喜愛的感情。（3）、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。(“孤獨的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?)雨是雪的初始階段，雪是雨的升華。作者用肯定的語氣，贊揚了朔方飛雪追求自由的精神，同時對它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者贊頌朔方的飛雪是“雨的精魂”，也就是說它仍然保持了雨的自由活潑的精神，這個結(jié)尾耐人尋味。５、寫法：本文是一篇借景抒情的散文詩，作者的思想感情全部傾注于對景物的描繪中。行文雖然也流露出一種孤寂的情緒，但是掩蓋不住作品中閃現(xiàn)出的理想光芒與對生活的熱愛。寫法特點：①景物描寫由點及面，由靜到動，逐漸展開。②強烈的對比手法，使記憶中的江南雪野生氣勃勃的景象襯托出空曠寂寞、荒涼寒冷的現(xiàn)實的北方雪野。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：《雪》是《野草》中最適合中學(xué)生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現(xiàn)了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉(zhuǎn)”、“升騰”。體現(xiàn)了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。、2、推薦作業(yè)：自讀《追求美好理想的心聲》（孫玉石）附板書：雪魯迅江江滋潤美艷（優(yōu)美）南雪北旋轉(zhuǎn)升騰（壯美）的的雪雪懷念家鄉(xiāng)渴望戰(zhàn)斗７、雷電頌郭沫若教學(xué)目的:1、學(xué)習文章抓住事物征展開想象,達到物我同化的境界,有力地抒發(fā)了戰(zhàn)斗的激情。2、體會屈原熱愛祖國、抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。3、學(xué)習本文運用象征的表現(xiàn)手法。重點難點：1、運用各種修辭手法，表達思想感情，增強氣勢。2、品味語言，理解語言所包含的深意。教學(xué)時間：2課時教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《昨夜星辰》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：我們以前學(xué)過《天上的街市》，今天我們再來學(xué)一篇郭沫若的戲?。骸肚贰Ｒ徽f起屈原，我們都知道他是一個愛國人士，對他多少也有些了解。下面請一個學(xué)生來介紹一下這個人物。2、展示學(xué)習目標（１）整體把握文章內(nèi)容及表現(xiàn)出的思想感情

（２）欣賞文章的精彩段落三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況。2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文．整體感知４、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1、讀了這段文字以后，你認為屈原在文章中表現(xiàn)出來的感情是怎樣的？

2、感情是怎樣變化的？

3、根據(jù)文章的感情脈絡(luò)我們可以將文章劃層次。

4、賞析第一部分：用下列句式說話：

屈原呼喚：；希望

總結(jié)：在呼喚中表現(xiàn)屈原什么樣的感情？

5、賞析第二部分，用下列句式說話：

屈原斥責：；因為

四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：2、呼喚與歌頌

怒斥和憤懣

3、根據(jù)文章的感情脈絡(luò)我們可以將文章劃分為兩大部分：

第一層（從“風!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧!”）：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往風雷電象征了人世間追求正義、光明的變革力量。在“比鐵還沉重”、“比鐵還牢固”的黑暗、陰慘的現(xiàn)實面前，詩人充滿了強烈憤懣，不得不憂慮祖國的前途命運。所以他熱切地祈求咆哮的風、閃耀的電、爆炸的雷這些宇宙中的“偉大的藝人們”，以變革現(xiàn)實的偉大力量，把黑暗的世界“爆炸”“劈開”，從而創(chuàng)造一個“沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利”的世界，迎來“沒有限制的自由”和燦爛炫目的“光明”。他把“電”這一宇宙的長劍化做自己“心中的長劍”。在奇麗的聯(lián)想中，主體和客體，人和自然力合二為一，表達了對光明的熱烈追求，顯示了摧毀一切黑暗的憤激的情緒和斗爭決心。

第二層（從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末）：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權(quán)者?！皷|皇太一”等眾神象征了人世間昏庸腐朽暴戾的當權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團。屈原斥責這些“土偶木?！睙o德無能，欺民惑眾，奸詐怯懦，高呼要把所有的神像連同一切罪惡的黑暗都“燒毀!燒毀!燒毀!”這是因為它們身居高位，沒有什么“德能”，只是“產(chǎn)生黑暗的父親和母親”，它們“完全是一片假”，“只有曉得播弄人”，一句話，它們象征了現(xiàn)實中種種黑暗勢力。這樣，屈原變革現(xiàn)實的要求就由前面對自然力的祈求，發(fā)展到對人的力量的確信，表現(xiàn)了他無比高昂的戰(zhàn)斗激情和徹底的斗爭精神。4、賞析第一部分：用下列句式說話：

屈原呼喚：；希望

總結(jié)：表達了對光明的熱烈追求，顯示出摧毀一切黑暗的憤激的情緒和斗爭決心。5、賞析第二部分，用下列句式說話：

屈原斥責：

；因為

總結(jié)：屈原變革現(xiàn)實的要求就由前面的對自然的祈求，發(fā)展到對人的力量的確信，表現(xiàn)了他無比高昂的戰(zhàn)斗激情和徹底的斗爭精神。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：你的收獲是什么？第二課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《在希望的田野上》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習了課文的內(nèi)容，這節(jié)課我們來欣賞一下本課的藝術(shù)特色。2、展示學(xué)習目標（1）體會本文的藝術(shù)特色。（2）舞臺說明的作用。三、自主學(xué)習，合作探究1、閱讀課文．整體感知2、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1體會本文的藝術(shù)特色。2、舞臺說明的作用。四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：1、本文的藝術(shù)特色：

①想像瑰麗奇特，閃耀著革命浪漫主義的光輝。

這段獨白想像奇特，氣勢恢宏，體現(xiàn)了革命浪漫主義的詩學(xué)風格。作者進行大膽的藝術(shù)虛構(gòu)，展開神奇的想像，上天入地，呼風喚雷，運用夸張、象征等藝術(shù)手法，讓屈原和宇宙間偉大的自然力急風、怒雷、閃電結(jié)合在一起，達到物我同化的境地。借助他們的神力，使詩人具有了毀滅諸神、摧毀一切黑暗的力量。這樣，就使歷史中的屈原的形象顯得更加神采飛揚，光輝奪目，全文雄渾壯闊，氣勢磅礴，洋溢著高昂的革命浪漫主義的激情。

②象征手法的運用，使作者難以言明的思想情感表達得更加含蓄、深沉、凝練。象征是文學(xué)創(chuàng)作中的一種重要的表現(xiàn)方法，它是根據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某一具體事物的形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感（被象征的本體）。象征能夠使不容易或不便于直接說出的思想情感委婉、曲折、含蓄地表達出來，而且化“抽象”為“具體”，使思想更加形象、可感，極大地增強了作品的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生從整體上領(lǐng)會文中各種事物的象征意義，以及它們之間的相互關(guān)系，這是理解作品深刻含義的關(guān)鍵。

本文中一些物象的象征義：

a．風雷電：象征變革現(xiàn)實的偉大力量。

b．洞庭湖、東海、長江：象征人民群眾。

c．有形的長劍、無形的長劍：屈原《涉江》篇云“帶長鋏之陸離兮”。有形的長劍，是屈原被囚禁前的佩劍；無形的長劍指堅定的信念。

d．沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島：類似英國作家笛福長篇小說《魯濱遜飄流記》所描寫的海中荒島，是對社會現(xiàn)實極端憎惡而企求寄托靈魂的一方凈土。

e．“土偶木梗”的群像：象征無德無能、欺民惑眾的官僚統(tǒng)治集團。其中河伯有二義：其一是指河伯神像，其二是指在《九歌》中扮演河伯的一位演員。

③運用多種修辭方法，增強語句的氣勢和情感色彩，達到了最大限度的抒情效果，以火一般的激情直接感染觀眾。

學(xué)生運用句式說話：

我認為本文中

一句最精彩（或最富有激情、最感動人心）因為它運用了的修辭手法，作用是

。

經(jīng)過師生的共同討論，作出如下總結(jié)：

本文通篇運用擬人、呼告的修辭方法。如“風，你咆哮吧!咆哮吧!”“你們風，你們雷，你們電”，“啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”等等，這些語句，熱切地呼告和歌頌風、雷、電；而“你，你東君，你是什么個東君”等語句，無比憤怒地斥責惡神。這樣，就直接有力地表達了愛憎的感情，增強了語句的氣勢和表達效果。

其次，運用了反復(fù)、排比等方法，也增強了整個獨白的抒情效果，有力地表達了愛憎的感情，又具有詩的形式美，回環(huán)往復(fù)，蕩氣回腸，瑯瑯上口，鏗鏘有力。

5．關(guān)于《雷電頌》的舞臺說明。

舞臺說明為舞臺上的屈原的動作、形象外貌作了一個必要的交代，為讀者理解下文的震天撼地的呼喊作了鋪墊。我們可以看到舞臺上的屈原是一個堅持真理的愛國者、受到奸佞殘酷迫害的形象。他手足戴著刑具，頸上系有長鏈，“玄衣”、“披發(fā)”，但他大義凜然，佇立睥睨，目含怒火，堅貞不屈，滿腔憤怒，即刻就要噴涌而出!

此外，教師有必要向?qū)W生說明吟詠“雷電頌”的時間、地點和當時的自然環(huán)境，以創(chuàng)造一個想像的場域，啟發(fā)學(xué)生對課文的理解。這個時間是在午夜已經(jīng)過去，黎明尚未到來的時候。靳尚前來布置和催促鄭詹尹立即執(zhí)行南后毒死屈原、縱火焚尸的密令。地點是東皇太一廟正殿，神像林立，奇形怪狀，陰森可怖，給人以威壓的氣勢和令人窒息的氣氛。

自然景象是雷電交加，狂風大作，無邊的黑夜在顫動，在撕裂，在爆炸。這個典型環(huán)境意味著現(xiàn)實世界給屈原的肉體和精神的嚴重傷害，又象征著光明與黑暗的搏斗五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：你這節(jié)課的收獲是什么？2、推薦作業(yè)：課外收集有關(guān)愛國人士的故事，及一些有關(guān)愛國的詩句。附板書：7、雷電頌郭沫若屈原：光明與正義的化身愛國愛民英勇無畏歌頌風雷電象怒斥神衹浪征風、雷、電：象征人世間追求漫擬“東皇太一”等眾神正義、光明的變主人象征人世間昏庸腐朽的革力量義呼當權(quán)者和官僚統(tǒng)治集團詩告洞庭湖、東海、長江：象征人風手民群眾法三８、短文兩篇巴金教學(xué)目的1．學(xué)習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。2．理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。重點難點1．課文中的聯(lián)想與想像。2．理解作品的主題。教學(xué)時間：1課時教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《月亮代表我的心》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：無數(shù)人詠嘆太陽和月亮，留下了美好的詩篇。作者在特殊的年代里，對著這永恒的星球發(fā)出了自己的感嘆。在《日>中，作者顯然在飛蛾撲火、夸父逐日中寄托著深意；而寒夜里面對如鏡的涼月，想起了嫦娥奔月，又是一種別樣的心情2、展示學(xué)習目標（1）學(xué)習散文詩優(yōu)美的語言，蘊含著哲理。（2）理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。（3）課文中的聯(lián)想與想像。（4）理解作品的主題。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況。2、介紹作者情況及時代背景。3、閱讀課文．整體感知。4、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：１、文章按怎樣的思路展開的?如何理解作品的主題?２、人們常說“飛蛾撲火——自尋死路”，飛蛾長得既丑又渺小，又不自量力，為何作者卻對它大加贊美？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者為什么卻異常的“懷戀”？３、在《日》中，作者并沒有具體描繪太陽，卻去寫“飛蛾撲火”、“夸父逐日”，且對飛蛾、夸父進行了高度評價，這與太陽有關(guān)嗎？談?wù)勀愕目捶?。４、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現(xiàn)的意境，能使你聯(lián)想起古詩文中的哪些詩句?５、“月的光是死的光”，既如此，作者在末尾處為何引用“姮娥奔月”的傳說？四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：１、這篇散文詩僅僅250余字，卻濃縮著豐富的感情，它像一團火，炙烤著讀者的心靈。開頭兩段，作者把自己的感情形象化，先是贊美飛蛾，因為它是為追求光和熱而被燈火燒死的，接著又懷念夸父，因為它是為追趕日影而渴死暢谷的。這是作者思想感情形象化的表白，他所歌頌的是追求光和熱的執(zhí)著態(tài)度，是為了得到光和熱不怕粉身碎骨的獻身精神。飛蛾和夸父的形象，是作者思想性格的真實寫照。三、四兩段，對追求光和熱的獻身精神正面展開議論，指出了生命是可貴的，但為了追求光和熱應(yīng)該不怕犧牲，并且還指出追求光和熱的目的是為了給人間爭得光明與溫暖。這里滲透著進步的價值觀、生死觀的理論原則，言簡意賅，發(fā)人深思。第五段，作者又進一步明確地表示自己的決心。自己愿作人間飛蛾，為了追求光和熱，飛向日球，失去知覺，化為灰燼，在所不惜。這是作者莊嚴的宣言，具有著震撼人心的力量。熱情洋溢、感情奔放是巴金作品的突出特色，《日》一文便是凝聚著熾烈的熱情的佳作。作者歌頌了不顧一切追求光明的精神，表露出不可遏制的為真理而勇于獻身的思想，表達了為國家、為人民發(fā)光、發(fā)熱，直到燒成灰燼的決心和意志。它蘊含著哲理，奔涌著熱情，堪稱“字挾風霜”、“聲成金石”的藝術(shù)精品。２、把握：從飛蛾到夸父，從渺小到偉大，他們都是為了追求光明，為了一種熱量，而寧愿放棄自己的生命。贊美飛蛾，懷戀夸父，實則贊美為追求理想而不惜犧牲一切的大無畏精神。３、重點把握：太陽是光和熱的象征，飛蛾、夸父的行為是為了追求光明、不惜犧牲自我的一種偉大行為，寫飛蛾和夸父是為后文“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命”作鋪墊。４、月亮在文章這里帶給作者最突出的感覺是寒冷。相關(guān)的描寫句子有：

“寒夜對鏡，只覺冷光撲面。面對涼月，我也有這感覺。”“我望著明月，總感到寒光冷氣侵入我的身子……覺得自己衣服上也積了很厚的霜似的?！薄暗拇_，月光冷得很”?！霸碌墓馐撬赖墓狻！薄髡吖P下的月給人的是寒冷、陰冷，讓人冷靜，不同于日帶來的熱情洋溢。學(xué)生交流寫月的古詩文，進行整理歸類。(一)月，呈現(xiàn)不同的形態(tài)?！翱蓱z九月初三夜，露似珍珠月似弓?！?白居易<暮江吟>)“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?李煜<相見歡>)“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓?！?李白<渡荊門送別>)“浮光躍金，靜影沉璧。”(范仲淹<岳陽樓記>)(二)月，撩撥滿腹的愁緒?！按睬懊髟鹿?，疑是地上霜?！?李白<靜夜思>)“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”(張繼<楓橋夜泊>)“但愿人長久，千里共嬋娟?！?蘇軾<水調(diào)歌頭>)“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒?！?李商隱<無題>)(三)月，包含著瑰麗的想像?！俺颗d理荒穢，帶月荷鋤歸。”(陶淵明<歸園田居>)“明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬?！?辛棄疾<西江月>)“舉杯邀明月，對影成三人?！?李白(月下獨酌>)５、“冷光”“死的光”應(yīng)是對當時現(xiàn)實的影射，“姮娥奔月”應(yīng)是作者所不屑的——孤寂凄冷的生不如轟轟烈烈的死（對照兩文可看出）；但結(jié)尾處作者用“難道……嗎？或許……”表達了作者對生者的期望——使這個已死的星球再生?！皧鸨荚隆钡膫髡f作者用疑問的語氣寄托了自己的理想。五、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)1、課堂小結(jié)：《短文兩篇》是巴金建國前創(chuàng)作的散文詩。它散發(fā)著作者憂郁而熱情的青春氣息?！度铡繁憩F(xiàn)作者熱情洋溢的一面，在那個“沒有了光和熱”，只有“黑暗的寒冷世界”，“我愿做人間的飛蛾”，“飛向火熱日球”，寧愿舍棄自己的生命，表現(xiàn)了作者對真理的追求?！对隆穭t表現(xiàn)作者細膩幽靜的一面，作者贊頌妲娥為了一個不知名的理想而放棄原有的一切，“妄想”改變“月”這個冰冷的星球。妲娥是作者理想精神的化身。這兩篇短文都表現(xiàn)了作者對人生、對生活的一種希望和信念。附板書：：８、短文兩篇巴金日

月

發(fā)光、發(fā)熱

冰冷、死光

飛蛾撲火、夸父逐日

姮娥奔月

死

不如

生

轟轟烈烈

寒冷、寂寞

（對光明的強烈追求）

（對生者的期望）９、海燕高爾基教學(xué)目的１、學(xué)習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。２、理解象征，對比手法的運用。３、學(xué)習比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法4、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點：

１、學(xué)習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。２、學(xué)習比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法３、培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。

教學(xué)難點：

象征，對比手法的運用。教學(xué)時間：２課時教學(xué)用具：ppt教學(xué)過程第一課時一、課前準備、身心放松欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。二、導(dǎo)入新課、明確目標1、導(dǎo)入新課：今天，我們學(xué)習蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)奠基人高爾基寫的、謳歌俄國無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者大無畏的革命斗志和堅定的革命信念的一首散文詩——《海燕》（板書）。散文詩兼有詩和散文的特點。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩的內(nèi)容，是一種容量較大、運用自由、散文化了的詩。它把詩的精練、音樂美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩不分行排列，但它具有詩的意境和嚴格的音節(jié)、韻律。讀起來鏗鏘悅耳，非常動人，現(xiàn)在先請同學(xué)們各自朗讀一次。2、展示學(xué)習目標（１）學(xué)習無產(chǎn)階級革命先驅(qū)英勇無畏的戰(zhàn)斗精神。（２）理解象征，對比手法的運用。（３）學(xué)習比喻、擬人、反復(fù)的修辭手法。三、自主學(xué)習，合作探究1、檢查預(yù)習情況。2、介紹作者情況及時代背景3、閱讀課文．整體感知、４、在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論“導(dǎo)學(xué)提綱”中的問題，然后回答。導(dǎo)學(xué)提綱：1本文的線索是什么？2、劃分層次，歸納層義。3、課文三次描寫海燕的英姿，海燕的叫喊，請找出有關(guān)的語句并有感情地朗讀。你覺得海燕是怎樣的形象？那些詞語最能體現(xiàn)出海燕的這種精神？（４、聯(lián)系當時的時代背景，這僅僅是寫海燕嗎？５、作者采用了哪些修辭手法來描寫海燕的?四、精講點拔，釋疑解難結(jié)合學(xué)生自學(xué)和討論結(jié)果，稍作點拔：1、線索：暴風雨漸次