2024-2025年第學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)教研工作自查報告

——學(xué)校教育教學(xué)教研工作自查報告質(zhì)量是學(xué)校的第一生命線，課堂是學(xué)校實施課程的主陣地，提高課堂教學(xué)實效，把教育教學(xué)管理扎實于平實，落實于常規(guī)。根據(jù)文件精神，結(jié)合我校實際情況，于6月19日對我校的教育教學(xué)教研工作進行自查自糾，現(xiàn)將自查情況匯報如下：一、主要做法與成效：（一）常態(tài)教學(xué)管理1、把緊課程設(shè)置關(guān)和教學(xué)計劃實施關(guān)我校嚴(yán)格執(zhí)行省頒的課程計劃，合理編排課程表，開足上齊各門課程，不隨意增刪課程，增減課時。班級貼有三表，功課表與學(xué)校的總課程表相符。并不定期的由教務(wù)處對課程執(zhí)行情況進行隨機抽檢。在期初每位老師根據(jù)自己所任的學(xué)科，制定完整的教學(xué)計劃，合理地分析所帶學(xué)生的實際情況，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)把準(zhǔn)學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，對教學(xué)內(nèi)容的把握比較到位，就如何提高課堂效率、培優(yōu)補差等措施有著自己的思考和認(rèn)識，并合理地安排教學(xué)進度。2、抓緊備課關(guān)我校的教師積極的學(xué)習(xí)中心學(xué)校教學(xué)設(shè)計，再根據(jù)自己所帶班級學(xué)生的實際進行修改，教學(xué)設(shè)計的涂涂改改，修修補補，雖然不美觀，但那是對教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實際深層次的思考。緊靠《課標(biāo)》，重點突出，體現(xiàn)特點，落實目標(biāo)，滲透理念，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰合理，富有針對性和實用性。3、把好質(zhì)量反饋關(guān)作業(yè)是教師了解學(xué)生知識掌握情況的主渠道，也是師溝通的一個大平臺，一方面是接收學(xué)生學(xué)習(xí)情況信息，另一方面是教師指導(dǎo)學(xué)生的一個平臺。同時，作業(yè)的反饋功能除了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果之外，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是學(xué)習(xí)過程評價的主要渠道和主要陣地。因此，我校教務(wù)處時常對學(xué)校老師的作業(yè)批改情況進行檢查，對于做得較好的及時進行評價，對于做得相對不夠妥善的地方進行溝通與指導(dǎo)。單元試卷是階段性評價的重要工具，他不僅反饋學(xué)生這一部分的學(xué)習(xí)情況，又發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)；既讓教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺漏，又為后一段的補缺補漏提供了依據(jù)。我校的教務(wù)處經(jīng)常對任課老師的單元試卷的分析情況，所取得的成績及發(fā)現(xiàn)的問題進行交流，以提高教學(xué)的實效性。4、校本研修校本研修這一基于學(xué)校自身問題，解決教師教學(xué)中出現(xiàn)的問題的有效手段，它不是專題的研究，也不是學(xué)術(shù)上很深的東西，它以靈活的方式參與到我們的教學(xué)生活中來。我們把課堂上發(fā)現(xiàn)的問題拿到課間，在茶桌上進行研討，這不僅讓教師們輕松自由地表達(dá)，也解決了我們教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題。課間數(shù)學(xué)高級教師李昌有老師成了我們年輕數(shù)學(xué)老師交流的中心人物，語文高級教師王艷萍老師，成了年輕語文老師校本研修的代領(lǐng)路人。我校的老師聽課的積極上比以前提高了不少，認(rèn)真聆聽教者與學(xué)子們的交流，完整地筆錄教學(xué)過程，圈點課堂上的智慧火花。課后教者進行深入地反思，其他老師除了對教者成功的閃光點進行肯定外，還提供了自己的思考與設(shè)想。校長、教導(dǎo)能以身作則深入教學(xué)第一線任課，隨時了解課堂教學(xué)的動態(tài)。（二）師資隊伍建設(shè)1、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)與提升為了不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，我校高度重視教師業(yè)務(wù)發(fā)展，采取多種措施促進教師成長。（1）組織教師參加各類培訓(xùn)我校積極組織教師參加國家級、省級、市級等各級別的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進的教育理念和教學(xué)方法，拓寬教師的知識視野。同時，鼓勵教師利用業(yè)余時間自學(xué)，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平。（2）開展校際交流與合作我校與周邊學(xué)校建立校際交流與合作機制，定期開展教學(xué)研討、經(jīng)驗分享等活動，促進教師之間的相互學(xué)習(xí)與交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量。（3）實施導(dǎo)師制度為了幫助新入職教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，我校實施導(dǎo)師制度，為新教師指定教學(xué)經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師，進行一對一的指導(dǎo)與幫助，使新教師迅速成長。2、教師教育教學(xué)研究教師教育教學(xué)研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，我校鼓勵教師積極開展教育教學(xué)研究，以課題研究為載體，推動教育教學(xué)改革。（1）設(shè)立課題研究基金學(xué)校設(shè)立課題研究基金，鼓勵教師申報課題，支持教師開展教育教學(xué)研究。對于取得顯著成果的課題，學(xué)校給予表彰和獎勵。（2）開展課題研究活動我校定期組織課題研究活動，邀請專家進行指導(dǎo)，幫助教師解決研究過程中的問題。同時，鼓勵教師參加各級別的教育教學(xué)論文評選，展示研究成果。（3）加強課題成果推廣學(xué)校對取得顯著成果的課題進行總結(jié)與推廣，將其應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，提高教育教學(xué)質(zhì)量。3、教師職業(yè)道德建設(shè)教師職業(yè)道德是教育教學(xué)工作的基石，我校高度重視教師職業(yè)道德建設(shè)，強化師德師風(fēng)教育。（1）開展師德師風(fēng)教育活動學(xué)校定期開展師德師風(fēng)教育活動，組織教師學(xué)習(xí)國家教育政策法規(guī)，強化職業(yè)道德意識，樹立良好的師德形象。（2）建立健全激勵機制學(xué)校建立健全激勵機制，對表現(xiàn)突出的教師給予表彰和獎勵，激發(fā)教師的工作積極性和榮譽感。（3）加強監(jiān)督與考核學(xué)校加強對教師職業(yè)道德的監(jiān)督與考核，對違反職業(yè)道德的行為進行嚴(yán)肅處理，確保教育教學(xué)工作的順利進行。4、教師激勵機制為了充分調(diào)動教師的工作積極性，我校建立了完善的教師激勵機制。（1）設(shè)立優(yōu)秀教師獎項學(xué)校設(shè)立優(yōu)秀教師獎項，對在教學(xué)、科研、管理等方面取得優(yōu)異成績的教師給予表彰和獎勵。（2）實施績效工資制度學(xué)校實施績效工資制度，將教師的工作量、教學(xué)質(zhì)量、科研成果等納入績效工資考核，激勵教師努力工作。（3）提供晉升機會學(xué)校為教師提供晉升機會，鼓勵教