2024年新教科版八年級上冊物理課件 第3章 聲的世界 2 探究樂音的特性

第3章聲的世界2探究樂音的特性教科版八年級物理上冊自然界和生活中有各種不同的聲音，我們是怎么區(qū)分出不同聲音的呢？不同的聲音有哪些不同的特性？古琴女高音琵琶點擊圖片播放音樂情景導(dǎo)入新課推進有規(guī)律的、好聽悅耳的聲音叫做樂音。樂器能發(fā)出不同的樂音：聲音是由聲源的振動產(chǎn)生的，所以樂音的特征需要從聲源的振動情況去探究。從“1”到“7”，再到“i”，音調(diào)是逐漸升高的。什么是音調(diào)？知識點1音調(diào)音調(diào)的高低取決于什么呢？細(xì)橡皮筋振動得快，音調(diào)高演示1：先撥動繃緊的細(xì)橡皮筋，再撥動繃緊的粗橡皮筋，哪根橡皮筋振動得快？哪根橡皮筋的音調(diào)高？演示2：改變刻度尺伸出桌面的長度，用手撥動刻度尺，比較刻度尺振動的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。實驗探究音調(diào)的高低伸出部分越長，振動得越慢，音調(diào)越低實驗振動快慢聲音音調(diào)的高低撥橡皮筋實驗細(xì)橡皮筋快高粗橡皮筋慢低撥尺實驗刻度尺伸出桌面長慢低刻度尺伸出桌面短快高音調(diào)是由聲源的振動頻率決定的。聲源振動快，頻率高，音調(diào)就高，聽起來聲音尖細(xì)；聲源振動慢，頻率低，音調(diào)就低，聽起來聲音低沉。演示實驗聲波的波形聲音是一種波，用示波器或計算機觀察聲音的波形，我們可以進一步認(rèn)識音調(diào)與聲源的振動頻率間的關(guān)系。高音調(diào)聲音波形圖低音調(diào)聲音波形圖高音調(diào)聲音的波形比較密集，聲音頻率較高；低音調(diào)聲音的波形比較稀疏，聲音頻率較低。CDEFGABC'262Hz532Hz這兩個樂音相差八度A國際上把A音定義為440Hz，叫作國際標(biāo)準(zhǔn)音調(diào)。練習(xí)

1.許多男生在變聲期后，說話時聲帶振動的頻率比以前低，因而聲音的

會降低。音調(diào)解析：頻率決定聲音的音調(diào)，頻率高則音調(diào)高，頻率低則音調(diào)低。

2.某同學(xué)在探究音調(diào)與什么因素有關(guān)時，做了以下實驗：如圖所示，用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動得越

，發(fā)出聲音的音調(diào)越

，這說明音調(diào)是由

決定的。快高頻率解析：用硬紙片在鋼鋸齒上滑動，滑動速度越大，硬紙片振動得越快，振動頻率越大，音調(diào)越高，說明音調(diào)是由頻率決定的。聲音有音調(diào)的不同，也有強弱的不同。物理學(xué)中，聽覺上感到的聲音強弱程度叫作響度。知識點2響度響度與什么因素有關(guān)呢？演示實驗聲音的強弱輕敲音叉重敲音叉響度小響度大振幅小振幅大振幅小響度小振幅大響度大響度與與聲源振動的幅度有關(guān)。

根據(jù)你的生活經(jīng)驗，你還能說出其他影響響度的因素嗎？影響響度的因素：1.聲源振動的幅度大小(振幅)：聲源振動幅度大，響度就大；振動幅度小，響度就小。2.人與聲源的距離：人們距發(fā)聲體越遠(yuǎn)，聽到的聲音越小，響度越小。知識點3音色下面你將聽到一組音樂，請搶答：這些音樂分別是用什么樂器演奏的。鋼琴二胡小提琴圓號為什么你能夠區(qū)分不同的樂器呢？演示實驗聲音的音色用鋼琴、二胡、笛子、吉他等樂器同時演奏同一首曲子，即使音調(diào)、響度都相同，我們?nèi)阅芊直娉鏊鼈兊牟煌?。這是因為不同的樂器，由于材料和形狀的不同，會構(gòu)成自己特有的聲音特色，叫作音色。通常，音調(diào)、響度和音色是決定樂音特征的三個因素。音調(diào)由聲源振動的頻率決定，響度與聲源的振幅有關(guān)，音色用聲波的波形圖描述。聲音的特性的比較音調(diào)響度音色物理意義決定因素描述注意聲音的高低聲音的強弱聲音特有的特色聲源振動的頻率聲源的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等高音、低音輕聲細(xì)語、震耳欲聾聽音辨人音調(diào)和響度毫無關(guān)系，是完全不同的兩個特征，音調(diào)高的聲音響度不一定大，響度大的聲音音調(diào)不一定高，音色與音調(diào)、響度也沒有任何關(guān)系朱載堉與十二平均律電子樂器能模仿不同樂器的聲音電子樂器利用電子元件和軟件技術(shù)進行數(shù)字合成，能夠準(zhǔn)確模擬出各種樂器的音調(diào)和音色。有的電子樂器還設(shè)有混響、回聲、延長音、震音、顫音等多項功能裝置，使演奏出的樂曲更加動聽。點擊圖片播放視頻電子樂器的發(fā)明，推動了音樂的普及。自我評價1.觀察正在發(fā)聲的古箏，它是由什么振動發(fā)聲的？它是怎樣改變音調(diào)和響度的？古箏是由琴弦的振動發(fā)聲的。彈奏前主要是通過挪碼子來改變音調(diào)，彈奏時不同長短、粗細(xì)的弦發(fā)出聲音的音調(diào)不同。響度是通過調(diào)整彈奏時的力度來改變的。2.生活中經(jīng)常用“高”“低”來描述聲音的特性，如“女高音”“男低音”“放聲高歌”“低聲細(xì)語”。這四個詞語中的“高”“低”描述的各是聲音的什么特性？“女高音”“男低音”中的“高”“低”描述的是聲音的音調(diào)。

“放聲高歌”“低聲細(xì)語”中的“高”“低”描述的是聲音的響度。3.用不同大小的力彈同一個琴鍵，發(fā)出聲音的______不同；用相同的力彈不同琴鍵，發(fā)出聲音的______不同。在不同的樂器上演奏同一個音，發(fā)出聲音的______不同。響度音調(diào)音色4.數(shù)字化器材為實驗帶來了方便。下圖是用聲音傳感器采集到的兩個聲音的波形，由圖可知，兩個聲音的哪些特征不同？對比兩圖可知，兩個波形圖的頻率不同，因此兩個聲音的音調(diào)不同。課后小結(jié)音調(diào)響度音色物理意義聲音的高低聲音的強弱(或大小)聲音特有的品質(zhì)決定因素發(fā)聲體振動的頻率發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠(yuǎn)近發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)等描述高音、低音輕聲細(xì)語、震耳欲聾聽音辨人注意三者毫無關(guān)系完成練習(xí)冊本課時的習(xí)題。課后作業(yè)樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，