福建省龍巖市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考普通班試題含解析

Page19福建省龍巖市2024-2025學(xué)年高二語(yǔ)文上學(xué)期第一次月考（一般班）試題總分150分時(shí)間150分鐘第I卷（選擇題）一、非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，共19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和AI等技術(shù)的普遍應(yīng)用，構(gòu)筑了一個(gè)數(shù)字化的信息空間，變更了人們的生活方式。短視頻成為互聯(lián)網(wǎng)用戶日益依靠的內(nèi)容產(chǎn)品，青少年沉迷短視頻的現(xiàn)象也更加普遍。如何更好激發(fā)短視頻的正向社會(huì)價(jià)值，防止短視頻沉迷，值得全社會(huì)共同探討和努力。短視頻既有生活的記錄和抓取，也有類似原創(chuàng)短劇的展示，還有各種學(xué)問(wèn)的普及，滿意了人們的多樣化需求。同時(shí)，視頻的長(zhǎng)度又特別符合留意力法則，往往具有順暢的用戶體驗(yàn)。此外，短視頻平臺(tái)還能依據(jù)算法，按用戶偏好推送相應(yīng)的內(nèi)容。對(duì)那些缺少時(shí)間管理觀念和自我約束意識(shí)的用戶尤其是青少年來(lái)說(shuō)，短視頻產(chǎn)生了肯定的負(fù)面影響。比如，造成大量的時(shí)間奢侈，專注力受損；觀看大量無(wú)意義的內(nèi)容造成生活本身的空洞化；人際交往實(shí)力和社會(huì)現(xiàn)實(shí)感欠缺，等等。針對(duì)短視頻沉迷產(chǎn)生的負(fù)面影響，國(guó)家版權(quán)局主動(dòng)推動(dòng)短視頻平臺(tái)以及自媒體、公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)企業(yè)全面履行主體責(zé)任。當(dāng)前，一些短視頻平臺(tái)已經(jīng)推出了青少年模式，對(duì)短視頻的觀看行為進(jìn)行相對(duì)可行的管理。監(jiān)管部門還需拿出相應(yīng)的方法，讓防止短視頻沉迷有規(guī)可依，讓平臺(tái)和創(chuàng)作者、發(fā)布者有所遵循。此外，短視頻的內(nèi)容制作者也須要強(qiáng)化社會(huì)責(zé)隨意識(shí)，努力避開(kāi)出現(xiàn)低俗無(wú)價(jià)值的內(nèi)容。在日常生活中，家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起第一責(zé)任人的職責(zé)；學(xué)校、家庭和社會(huì)須要相互協(xié)作，幫助青少年樹(shù)立健康主動(dòng)的生活觀，養(yǎng)成更強(qiáng)的自主、自覺(jué)意識(shí)，形成正常多樣的愛(ài)好和主動(dòng)合理的社交，培育對(duì)學(xué)習(xí)和工作的專注力，從而更加自信地?fù)肀д?、有更高文化含量的?shù)字化時(shí)代。（摘編自張頤武《激發(fā)短視頻的正向社會(huì)價(jià)值》）材料二：近年來(lái)，數(shù)字倫理問(wèn)題始終備受關(guān)注。所謂數(shù)字倫理，是指立足以人為本，在數(shù)字技術(shù)的開(kāi)發(fā)、利用和管理等方面應(yīng)當(dāng)遵循的要求和準(zhǔn)則（如造福人類、可持續(xù)發(fā)展、共享科技紅利等），涉及數(shù)字化時(shí)代人與人之間、個(gè)人和社會(huì)之間的行為規(guī)范。比如，在社會(huì)層面，如何彌補(bǔ)“數(shù)字鴻溝”，讓數(shù)字技術(shù)的發(fā)展更加公允可持續(xù)；在企業(yè)層面，怎樣避開(kāi)技術(shù)濫用、不當(dāng)采集用戶數(shù)據(jù)；在個(gè)人層面，應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛擬，化解網(wǎng)絡(luò)成癮、短視頻沉迷等困擾?？傊匾晹?shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才能讓人們成為數(shù)字化時(shí)代的主子，而不被數(shù)字和算法驅(qū)使。對(duì)于生活在數(shù)字化時(shí)代的個(gè)體而言，數(shù)字素養(yǎng)意味著如何更好面對(duì)生存方式和生活方式的數(shù)字化。今日，每個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)和行為數(shù)據(jù)都已成為數(shù)字技術(shù)持續(xù)獲得的目標(biāo)。這一趨勢(shì)不僅產(chǎn)生了隱私愛(ài)護(hù)、信息繭房、大數(shù)據(jù)殺熟、算法卑視與陷阱等問(wèn)題，還造成了留意力缺失、嬉戲與短視頻成癮等心理與行為失調(diào)。變更的關(guān)鍵，在于個(gè)體能夠在數(shù)字生活實(shí)踐中反思數(shù)字技術(shù)對(duì)人的認(rèn)知與行為的影響，學(xué)會(huì)自我調(diào)適、適度節(jié)制，讓自己駕馭信息獲得和遨游數(shù)字世界的主動(dòng)權(quán)，而不是被碎片信息所沉沒(méi)，甚至沉溺于數(shù)字消遣不能自拔。要讓數(shù)字消遣和虛擬生活成為現(xiàn)實(shí)生活的補(bǔ)充，進(jìn)而借助虛擬生活改善現(xiàn)實(shí)生活的質(zhì)量，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)所需。（摘編自段偉文《數(shù)字化時(shí)代須要“數(shù)字素養(yǎng)”》）材料三：2024年6月國(guó)家衛(wèi)健委制定《健康中國(guó)行動(dòng)》，要求“指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)規(guī)范運(yùn)用電子屏幕產(chǎn)品，養(yǎng)成信息化環(huán)境下良好的學(xué)習(xí)和用眼衛(wèi)生習(xí)慣”。2024年10月國(guó)家新聞出版署印發(fā)《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲的通知》，從嚴(yán)格限制未成年人運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)嬉戲時(shí)段、時(shí)長(zhǎng)等6個(gè)方面提出了詳細(xì)支配。2024年1月教化部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》，要求確?！笆謾C(jī)有限帶入校內(nèi)”“禁止帶入課堂”——運(yùn)用制度形成家校協(xié)同育人合力，才能更好解決嬉戲沉迷等問(wèn)題。目前，嬉戲沉迷的危害性及規(guī)制的必要性得到了普遍認(rèn)同。世界衛(wèi)生組織已把“嬉戲成癮”列入了“成癮行為導(dǎo)致的障礙”疾病項(xiàng)下。因此，針對(duì)以嬉戲?yàn)橹鞯碾娮赢a(chǎn)品上癮問(wèn)題，我國(guó)有必要制定和完善以科學(xué)為基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的制度體系，不僅著眼于個(gè)體的自我約束，而且要強(qiáng)化對(duì)相關(guān)產(chǎn)品及其營(yíng)銷的干脆規(guī)制?！段闯赡耆藧?ài)護(hù)法》第75條規(guī)定：“網(wǎng)絡(luò)嬉戲服務(wù)供應(yīng)者應(yīng)當(dāng)依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)嬉戲產(chǎn)品進(jìn)行分類作出適齡提示，不得讓未成年人接觸不相宜的嬉戲或者嬉戲功能。”將來(lái)，須要進(jìn)一步明確如何分類、以什么標(biāo)準(zhǔn)分類等問(wèn)題。此外，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)嬉戲廣告及銷售等營(yíng)銷行為，有必要依據(jù)分類結(jié)果作出禁止、限制或許可的規(guī)定。通過(guò)明確的規(guī)范，引導(dǎo)相關(guān)責(zé)任主體切實(shí)把社會(huì)效益放在首位，才能有效遏制未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲過(guò)度消費(fèi)等行為，在數(shù)字化時(shí)代更好守護(hù)未成年人健康上網(wǎng)。（摘編自應(yīng)飛虎《以制度效能守護(hù)健康上網(wǎng)》1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的梳理，不正確的一項(xiàng)是（）A.B.

C.

D.

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.數(shù)字化時(shí)代青少年嬉戲、短視頻上癮等網(wǎng)絡(luò)沉迷現(xiàn)象普遍，說(shuō)明這類青少年缺少時(shí)間管理觀念和自我約束意識(shí)。B.防止短視頻沉迷，國(guó)家及短視頻平臺(tái)都應(yīng)有所作為，尤其是家長(zhǎng)，須要擔(dān)負(fù)起幫助青少年走出短視頻沉迷的主要責(zé)任。C.數(shù)字倫理涉及多個(gè)層面，內(nèi)容困難。濫用技術(shù)，不當(dāng)采集用戶數(shù)據(jù)只是我們要規(guī)范的多種不當(dāng)行為中的一部分。D.從2024年到2024年，國(guó)家層面先后出臺(tái)多個(gè)文件，說(shuō)明相關(guān)制度對(duì)防止未成年人網(wǎng)絡(luò)沉迷取得了良好的效果。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是（）A.材料一分析了短視頻的正向社會(huì)價(jià)值和負(fù)面影響，指出防止短視頻沉迷值得全社會(huì)共同探討和努力。B.材料二“數(shù)字倫理”概念的提出，是基于“數(shù)字素養(yǎng)”存在著某些問(wèn)題，兩個(gè)概念既對(duì)立又統(tǒng)一。C.材料三列舉諸多政策性文件甚至法律法規(guī)，意在強(qiáng)調(diào)嬉戲沉迷的危害及規(guī)制的必要性已得到普遍認(rèn)同。D.三則材料圍繞青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的共同話題，提出了數(shù)字化時(shí)代防沉迷的不同策略，并強(qiáng)調(diào)了制度建設(shè)的重要性。4.在數(shù)字化時(shí)代如何提升個(gè)人的數(shù)字素養(yǎng)？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?.學(xué)?！翱萍蓟顒?dòng)周”，假如要求你做主題為“營(yíng)造健康向上的數(shù)字生活”的發(fā)言，請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)動(dòng)身言要點(diǎn)?！敬鸢浮?.C2.D3.A4.①運(yùn)用數(shù)碼產(chǎn)品時(shí)，要增加時(shí)間管理觀念和自我約束意識(shí)。

②區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛擬，化解網(wǎng)絡(luò)成癮、短視頻沉迷等困擾。

③學(xué)會(huì)在數(shù)字生活實(shí)踐中反思、自我調(diào)適、適度節(jié)制，駕馭主動(dòng)權(quán)。

④讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)所需。5.①激發(fā)短視頻的正向社會(huì)價(jià)值，防止短視頻沉迷。

②重視數(shù)字倫理、提升數(shù)字素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化時(shí)代的協(xié)同治理，邁向更加美妙的數(shù)字生活。（或應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代的挑戰(zhàn)，須要提升數(shù)字素養(yǎng)，運(yùn)用數(shù)字化時(shí)代的倫理才智加以調(diào)適）

③或運(yùn)用制度形成家校協(xié)同育人合力，解決網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題。【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的實(shí)力。C.“使人成為數(shù)字化時(shí)代的主子，不被數(shù)字和算法驅(qū)使”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“重視數(shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才能讓人們成為數(shù)字化時(shí)代的主子，而不被數(shù)字和算法驅(qū)使”，“使人成為數(shù)字化時(shí)代的主子，不被數(shù)字和算法驅(qū)使”是“重視數(shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)”的結(jié)果，而不是“數(shù)字倫理”的作用。故選C。2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的實(shí)力。D.“取得了良好的效果”錯(cuò)誤，原文只說(shuō)“2024年6月國(guó)家衛(wèi)健委制定《健康中國(guó)行動(dòng)》……”“2024年10月國(guó)家新聞出版署印發(fā)《關(guān)于防止未成年人沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲的通知》”“2024年1月教化部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生手機(jī)管理工作的通知》”，國(guó)家岀臺(tái)文件，不能說(shuō)明就必定取得了良好的效果。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生評(píng)價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向的實(shí)力。B.“兩個(gè)概念既對(duì)立又統(tǒng)一”錯(cuò)誤，原文說(shuō)“重視數(shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才能讓人們成為數(shù)字化時(shí)代的主子，而不被數(shù)字和算法驅(qū)使”“對(duì)于生活在數(shù)字化時(shí)代的個(gè)體而言，數(shù)字素養(yǎng)意味著如何更好面對(duì)生存方式和生活方式的數(shù)字化”，這兩個(gè)概念是統(tǒng)一的，文章沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)立面。C.“意在強(qiáng)調(diào)嬉戲沉迷的危害及規(guī)制的必要性已得到普遍認(rèn)同”錯(cuò)誤，材料三列舉諸多政策性文件甚至法律法規(guī)，意在論證建立和完善相關(guān)制度對(duì)更好解決嬉戲沉迷等問(wèn)題的必要性。D.“三則材料圍繞青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷的共同話題”錯(cuò)誤，材料一論述“如何更好激發(fā)短視頻的正向社會(huì)價(jià)值，防止短視頻沉迷，值得全社會(huì)共同探討和努力”，材料二論述“重視數(shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才能讓人們成為數(shù)字化時(shí)代的主子，而不被數(shù)字和算法驅(qū)使”，第三則材料論述“針對(duì)以嬉戲?yàn)橹鞯碾娮赢a(chǎn)品上癮問(wèn)題，我國(guó)有必要制定和完善以科學(xué)為基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的制度體系，不僅著眼于個(gè)體的自我約束，而且要強(qiáng)化對(duì)相關(guān)產(chǎn)品及其營(yíng)銷的干脆規(guī)制”，三則材料的共同話題是在數(shù)字化時(shí)代如何過(guò)好數(shù)字生活，而非“青少年網(wǎng)絡(luò)沉迷”。故選A。【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)實(shí)力?！皩?duì)那些缺少時(shí)間管理觀念和自我約束意識(shí)的用戶尤其是青少年來(lái)說(shuō)，短視頻產(chǎn)生了肯定的負(fù)面影響”，運(yùn)用數(shù)碼產(chǎn)品時(shí)，要增加時(shí)間管理觀念和自我約束意識(shí)?！霸趥€(gè)人層面，應(yīng)當(dāng)怎樣區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛擬，化解網(wǎng)絡(luò)成癮、短視頻沉迷等困擾……”，要區(qū)分現(xiàn)實(shí)與虛擬，化解網(wǎng)絡(luò)成癮、短視頻沉迷等困擾。“變更的關(guān)鍵，在于個(gè)體能夠在數(shù)字生活實(shí)踐中反思數(shù)字技術(shù)對(duì)人的認(rèn)知與行為的影響，學(xué)會(huì)自我調(diào)適、適度節(jié)制，讓自己駕馭信息獲得和遨游數(shù)字世界的主動(dòng)權(quán)……”，要學(xué)會(huì)在數(shù)字生活實(shí)踐中反思、自我調(diào)適、適度節(jié)制，駕馭主動(dòng)權(quán)?！耙寯?shù)字消遣和虛擬生活成為現(xiàn)實(shí)生活的補(bǔ)充，進(jìn)而借助虛擬生活改善現(xiàn)實(shí)生活的質(zhì)量，讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)所需”，要讓數(shù)字技術(shù)服務(wù)于現(xiàn)實(shí)所需?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文中信息進(jìn)行分析、運(yùn)用的實(shí)力。“如何更好激發(fā)短視頻的正向社會(huì)價(jià)值，防止短視頻沉迷，值得全社會(huì)共同探討和努力”，要激發(fā)短視頻的正向社會(huì)價(jià)值，防止短視頻沉迷?！爸匾晹?shù)字倫理，提升數(shù)字素養(yǎng)，正確應(yīng)對(duì)數(shù)字化時(shí)代帶來(lái)的挑戰(zhàn)，才能讓人們成為數(shù)字化時(shí)代的主子，而不被數(shù)字和算法驅(qū)使”，要重視數(shù)字倫理、提升數(shù)字素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化時(shí)代的協(xié)同治理，邁向更加美妙的數(shù)字生活?！斑\(yùn)用制度形成家校協(xié)同育人合力，才能更好解決嬉戲沉迷等問(wèn)題”，要運(yùn)用制度形成家校協(xié)同育人合力，解決網(wǎng)絡(luò)沉迷問(wèn)題。二、連續(xù)性文本閱讀（本題共4小題，共16分）閱讀下面的文字，完成下面小題?；疑脑铝痢咀ⅰ俊救毡尽恐举R直哉立在東京車站的失掉了屋頂?shù)淖呃壤铮m然沒(méi)有風(fēng)，卻感到一陣陣的寒氣，幸而出來(lái)的時(shí)候穿了一件夾外套，同來(lái)的兩個(gè)人，搭上先到來(lái)的繞道上野的車子走了，我一個(gè)人留在后面，等候繞道品川的車于。天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。也許是陰歷初十左右，月亮很低，不知什么原因，看來(lái)似乎很近。時(shí)間是八點(diǎn)半的樣子，人很少，寬大的走廊顯得更加寬大了。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)電車的頭燈，不一會(huì)就突然近來(lái)了。車內(nèi)來(lái)客不多，我在對(duì)面的車門邊，找到了空位子坐下，右首是一個(gè)穿束腳褲子的五十歲光景的婦人，左首是一個(gè)十七八歲的孩子，也許是少年工人，背對(duì)著我，因?yàn)樽簧蠜](méi)有靠手板，他就橫坐著，面對(duì)著車門。我剛上車的時(shí)候偶然眼見(jiàn)這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴，上半截身子前仰后合地?fù)?jù)晃著。不是他有意在搖擺，是身體往前面倒下去，再直起來(lái)，又倒下去，這樣不斷地反復(fù)著。假如是打瞌睡，這樣打個(gè)沒(méi)完，叫人瞅著不好受，我出于本能地跟著少年工人保持了一段距離。車子到有樂(lè)町、新橋，上來(lái)了很多乘客，有幾個(gè)像是買了東西回家的。一個(gè)二十五六歲紅圓臉的青年，把扛在肩上的一只挺大的帆布包，放在少年工人身邊，劈開(kāi)雙腿在旁邊站下來(lái)。在他后面，又被人擠上來(lái)一個(gè)也扛著帆布包的四十來(lái)歲的漢子。漢子上車后，望了望前面的青年?！皵R上去行嗎？”也不等人回答，就把肩上的包往下卸?！奥?，壓上去不行?！鼻嗄曜o(hù)住自己的布包，回頭望著那個(gè)漢子?！鞍。瑢?duì)不起?！彼ь^望一望行李架，行李架上擱不下那個(gè)包，他只好在狹窄的地方局促地側(cè)著身子，照舊把包扛在肩上。青年覺(jué)得對(duì)不起他，說(shuō)他那個(gè)包，可以把一半擱在我和少年工人座位的中間?！安挥昧耍⒉怀?，只是嫌累贅才想擱一擱，不用了?！蹦菨h子這么說(shuō)著，輕輕地點(diǎn)了點(diǎn)頭，我在旁邊看著黨得很滿意，這季節(jié)，看來(lái)人的牌氣都變好了。車子過(guò)濱松時(shí)，接著到了品川，有人下去，可是上來(lái)的人更多。這其間，那少年工人照舊前仰后合地?fù)?jù)晃著他的身子?！鞍?，看他這張臉?！庇腥诉@么說(shuō)了，說(shuō)話的是四五個(gè)像公司職員中的一個(gè)，他的同伴都笑起來(lái)了，我這邊望不見(jiàn)少年工人的臉，可是那公司職員說(shuō)得可笑，也許那一張臉肯定是可笑的，車子里忽然充溢了愉快的氣氛。那時(shí)候，圓的青年回頭望一望身后的漢子，用手指頭點(diǎn)點(diǎn)自己的胃部，小聲地說(shuō)：“看樣子差不多啦。”那漢子似乎吃了一驚，靜默地望了一望少年工人說(shuō)：“是么？”剛才那些發(fā)笑的人，似乎也覺(jué)得有點(diǎn)驚異：“是有病么？”“唯恐是喝醉了吧?！彼麄冞@樣揣測(cè)著，其中一個(gè)人說(shuō)：“看樣子也不像。”這樣，大家似乎都明白是怎么回事，馬上不作聲了。少年工人的粗布工作服肩頭是破的，從里邊行上了塊手巾布，頭戴著一項(xiàng)軍帽，幅檐下露出骯臟的頸項(xiàng)，瘦得可憐。他現(xiàn)在不搖擺身子了，臉不住地挨擦著車窗與車門之間的那塊夾板。這樣子完全是一個(gè)孩子，在他模模糊糊的頭腦里，也許把這夾板當(dāng)作了誰(shuí)，正在和他親熱吧?！拔?！”站在前面的那個(gè)大漢，用手拍一拍他的肩頭，問(wèn)了：“你上哪兒去？”少年工人沒(méi)有答話，那漢子又問(wèn)了一聲?！暗缴弦叭?。”他很愁悶地回答了?！安粚?duì)啊，你坐倒了，這是到澀谷的車啊?！鄙倌旯と苏酒饋?lái)想往窗外看，身體失去了重心，突然向我這邊倒過(guò)來(lái)。當(dāng)少年工人向我倒過(guò)來(lái)的時(shí)候，我?guī)缀跸駰l件反射一樣用肩頭把他頂回去了。完全是出于不意地，但我后來(lái)想想真覺(jué)得驚異。這動(dòng)作跟我當(dāng)時(shí)的心情是完全相反的，使我自己也覺(jué)得驚異。當(dāng)我把他頂回去的時(shí)候，他的身體很少有什么反抗力，這使我心里更覺(jué)得不好受，我的體重現(xiàn)在已減到九十多斤，可是少年工人的身體卻比我輕得多?！霸跂|京站已經(jīng)在車上了，坐過(guò)了站了——你是在哪兒上車的？”我從他身后問(wèn)了。少年工人沒(méi)回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“在澀谷上車的?！薄皬臐壬宪嚕@了一個(gè)大圈子?！庇腥诉@樣說(shuō)。少年工人腦門貼在窗玻璃上，想往窗外望，一會(huì)兒又不望了，用僅能聽(tīng)見(jiàn)的低低的聲音說(shuō)：“到哪，都沒(méi)有關(guān)系。”少年工人這句自言自語(yǔ)的話，后來(lái)始終留在我心里。身邊的搭客們，以后再?zèng)]談那少年工人，大家覺(jué)得反正沒(méi)有方法了。我也是其中的一個(gè)，覺(jué)得反正沒(méi)有法子了，假使我?guī)е允?，我?huì)送給他安一安自己的心；假如給他錢，即使白天或許也買不到吃的，何況現(xiàn)在是晚上九點(diǎn)鐘了。我?guī)е鴮?duì)淡的心情，在澀谷站下了電車。這是1945年10月16日的事情?！咀ⅰ啃≌f(shuō)寫(xiě)于1945年11月。1945年8月15日，日本宣布無(wú)條件倒戈，此前美軍對(duì)東京進(jìn)行了多次空襲。6.下列對(duì)這篇小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)以遭遇空襲后滿目瘡痍的東京為背景，反映了戰(zhàn)后日本社會(huì)破敗蕭條、人民啼饑號(hào)寒的情景。B.小說(shuō)標(biāo)題“灰色的月亮”意蘊(yùn)豐富，象征著戰(zhàn)后在物質(zhì)上陷入?yún)T乏、精神上陷入迷茫的日本社會(huì)。C.這篇小說(shuō)既無(wú)驚人的事務(wù)，也無(wú)曲折的情節(jié)，更沒(méi)有人物之間激烈的沖突沖突，節(jié)奏舒緩平和。D.小說(shuō)表達(dá)了作者的人道主義思想，字里行間干脆透露出對(duì)斗爭(zhēng)的厭惡和對(duì)被斗爭(zhēng)裹挾的人民的憐憫。7.文中畫(huà)線部分在小說(shuō)中有重要作用，下列理解不正確的一項(xiàng)是（）A.在小說(shuō)前半部分，少年工人面目是模糊的，本段對(duì)其外貌的正面描寫(xiě)，使人物形象更加詳細(xì)可感。B.本段是整筒小說(shuō)中唯一氣氛較為明快的場(chǎng)面，與前后文形成顯明的反差，卻強(qiáng)化了小說(shuō)的悲劇氛圍。C.本段情感有所變更，隨著車子里“充溢了愉快的氣氛”，小說(shuō)的情感和人物心理也出現(xiàn)短暫調(diào)整。D.前文主要寫(xiě)“我”眼中的少年，本段轉(zhuǎn)入寫(xiě)乘客眼中少年，敘述視角轉(zhuǎn)換，增加了小說(shuō)敘事張力。8.“我”小說(shuō)中有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.志賀直哉素有“短篇之神”的美譽(yù)，其小說(shuō)以擅長(zhǎng)揭示獨(dú)特環(huán)境中人物的心境著稱，被評(píng)論家們稱為“心境小說(shuō)”。這篇小說(shuō)體現(xiàn)了人物什么樣的心境？作者主要運(yùn)用什么樣的描寫(xiě)手法來(lái)表達(dá)這種心境的？【答案】6.D7.A8.①“我”是故事的見(jiàn)證者與參加者，增加了小說(shuō)的真實(shí)性。②“我”是貫穿全文的線索，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。③“我”對(duì)少年工人的凄慘境況無(wú)能為力，深化了小說(shuō)的悲劇性主題。9.第一問(wèn)：體現(xiàn)了“我”及乘客們對(duì)戰(zhàn)后日本現(xiàn)狀感到迷茫困惑助的的灰暗悲涼的心境。其次問(wèn)：①環(huán)境描寫(xiě)烘托人物心境。作者通過(guò)描寫(xiě)“天空陰暗”“灰色的月亮”“燒焦的廢墟”等灰暗蕭條的夜景，強(qiáng)化了小說(shuō)凄涼哀傷的氛圍，有力地烘托了車廂中人們灰暗悲傷的心境。②通過(guò)正面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的心境。如小說(shuō)描寫(xiě)“我?guī)е龅男那椤薄吧倌旯と怂艹類灥鼗卮鹆恕眮?lái)干脆刻畫(huà)人物黯淡愁悶的心境。③通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)和神態(tài)肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物心境。作者通過(guò)描寫(xiě)少年工人和其他乘客的對(duì)話，來(lái)表現(xiàn)人們茫然迷惑無(wú)奈的心境，如“到哪，都沒(méi)有關(guān)系”；通過(guò)刻畫(huà)少年工人“粗布工作服肩頭是破的”“骯臟的頸項(xiàng)”“瘦得可憐”“低低的聲音”這些神態(tài)肖像來(lái)表現(xiàn)人物心境?！窘馕觥俊痉治觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的理解的實(shí)力。D.“干脆透露出”錯(cuò)，小說(shuō)以遭遇空襲后滿目瘡痍的東京為背景，表達(dá)了作者的人道主義思想，小說(shuō)沒(méi)有曲折的情節(jié)，也沒(méi)有人物之間激烈的沖突沖突，委婉含蓄地透露出對(duì)斗爭(zhēng)的厭惡和對(duì)被斗爭(zhēng)裹挾的人民的憐憫。故選項(xiàng)應(yīng)是“委婉含蓄地透露出”，而非“干脆透露出”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)小說(shuō)情節(jié)作用的分析實(shí)力。A.“正面描寫(xiě)”錯(cuò)，畫(huà)線句中“我這邊望不見(jiàn)少年工人的臉?？墒悄枪韭殕T說(shuō)得可笑，也許那一張臉肯定是可笑的”表明，“我”并沒(méi)有看到少年工人的臉，所以沒(méi)有正面描寫(xiě)，應(yīng)是“側(cè)面描寫(xiě)”。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞第一人稱的作用的實(shí)力。小說(shuō)中人物的作用一般有以下幾個(gè)方面①襯托其他人物；②貫穿全文，起線索作用；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④揭示或深化主題等。本題主要考查第一人稱“我”在這篇小說(shuō)中的作用。全文故事情節(jié)都通過(guò)“我”在車廂的所見(jiàn)所聞所感綻開(kāi)，我是這個(gè)車廂里的一個(gè)乘客，真正看到了這個(gè)故事的全過(guò)程，是見(jiàn)證者與參加者，增加了小說(shuō)的真實(shí)性。通過(guò)“我”對(duì)車廂內(nèi)少年、年輕人和男子的視察，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。“我”是貫穿全文的線索，小說(shuō)均是通過(guò)“我”的視察及心理來(lái)敘述故事，描寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞所感。通過(guò)“我”的思索和感受來(lái)引發(fā)讀者思索，“我”是故事的參加者，在小說(shuō)中有著豐富的心理活動(dòng)的描寫(xiě)，在看到少年工人的凄慘境況時(shí)，“我”卻無(wú)能為力，“我”的感受代表了二戰(zhàn)剛剛結(jié)束時(shí)大多數(shù)日本人的感受，揭示了斗爭(zhēng)給人類帶來(lái)災(zāi)難的主題，深化了小說(shuō)的悲劇性主題。【9題詳解】本題考查學(xué)生分析人物心理以及表達(dá)技巧的實(shí)力。這是一篇反映二戰(zhàn)是日本剛剛戰(zhàn)敗時(shí)日本國(guó)民心態(tài)的小說(shuō)。通過(guò)小說(shuō)中“我剛上車的時(shí)候偶然瞅見(jiàn)這孩子的臉，他閉著眼睛，茫然地張著大嘴”“大家似乎都明白是怎么回事，馬上不作聲了”等內(nèi)容可以看出，當(dāng)時(shí)日本國(guó)民對(duì)戰(zhàn)后日本現(xiàn)狀迷茫困惑、灰暗悲涼的心境。為了表達(dá)這種心境，作者在小說(shuō)的開(kāi)頭描繪了一幅灰暗蕭條的夜景，“天空陰暗，灰色的月亮朦朧地照著日本橋旁燒焦的廢墟。……人很少，寬大的走廊顯得更加寬大了”，同時(shí)聯(lián)系后文中車上人們的表現(xiàn)，這一景物描寫(xiě)有力地烘托了車廂中人們灰暗悲傷的心境。小說(shuō)中“我”是故事的敘述者、見(jiàn)證者和參加者，其中對(duì)“我”有不少的心理描寫(xiě)，正面表現(xiàn)“我”黯淡、陰郁的心境。通過(guò)“我”的視角視察到的少年工人和其他乘客的表現(xiàn)，則是通過(guò)對(duì)話描寫(xiě)和神態(tài)肖像描寫(xiě)刻畫(huà)人物心境，從側(cè)面表現(xiàn)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)日本國(guó)民的迷惑無(wú)奈，強(qiáng)化了小說(shuō)凄涼哀傷的氛圍。如“到哪，都沒(méi)有關(guān)系”；通過(guò)刻畫(huà)少年工人“粗布工作服肩頭是破的”“骯臟的頸項(xiàng)”“瘦得可憐”“低低的聲音”這些神態(tài)肖像來(lái)表現(xiàn)人物心境。作者將車廂作為一個(gè)詳細(xì)化的日本社會(huì)，車?yán)锏纳倌旯と撕推渌丝偷木硾r和心境，正是戰(zhàn)后日本凄慘社會(huì)圖景的縮影，達(dá)到了以小見(jiàn)大的效果。三、文言文閱讀（本題共5小題，共20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。韓、齊為與國(guó)。張儀以秦、魏伐韓。齊王曰：“韓，吾與國(guó)也。秦伐之，吾將救之?！碧锍妓荚唬骸巴踔\過(guò)矣不如聽(tīng)之子噲與子之國(guó)百姓不戴諸侯弗與秦伐韓楚趙必救之是天下以燕賜我也?！蓖踉唬骸吧??！蹦嗽S韓使者而遣之。韓自以得交于齊，遂與秦戰(zhàn)。楚、趙果遽起兵而救韓，齊因起兵攻燕，三十日而舉燕國(guó)。張儀事秦惠王?；萃跛?，武王立。左右惡張儀，曰：“儀事先王不忠?！毖晕匆?，齊讓又至。張儀聞之，謂武王曰：“儀有愚計(jì)，愿效之王?！蓖踉唬骸澳魏?？”曰：“為社稷計(jì)者，東方有大變，然后王可以多割地。今齊王甚憎張儀，儀之所在，必舉兵而伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊必舉兵而伐之。齊、梁之兵連于城下，不能相去，王以其間伐韓，入三川，出兵函谷而無(wú)伐，以臨周，祭器必出，挾天子，案圖籍，此王業(yè)也?！蓖踉唬骸吧?。”乃具革車三十乘，納之梁。齊果舉兵伐之。梁王【注】大恐。張儀曰：“王勿患，請(qǐng)令罷齊兵?！蹦耸蛊渖崛笋T喜之楚，藉使之齊。齊、楚之事已畢，因謂齊王：“王甚憎張儀，雖然，厚矣王之托儀于秦王也?！饼R王曰：“寡人甚憎張儀，儀之所在，必舉兵伐之，何以托儀也？”對(duì)曰：“是乃王之托儀也。儀之出秦，因與秦王約曰：‘為王計(jì)者，東方有大變，然后王可以多割地。齊王甚張儀，儀之所在，必舉兵伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊必舉兵伐梁。梁、齊之兵連于城下不能去，王以其間伐韓，入三川，出兵函谷而無(wú)伐，以臨周，祭器必出，挾天子，案圖籍，是王業(yè)也?！赝跻詾槿?，與革車三十乘而納儀于梁。而果伐之，是王內(nèi)自罷而伐與國(guó)，廣鄰敵以內(nèi)自臨，而信儀于秦王也。此臣之所謂托儀也?！蓖踉唬骸吧??！蹦酥?。（選自《戰(zhàn)國(guó)策?齊策二》）【注】梁王，即魏襄王。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.王之謀過(guò)矣/不如聽(tīng)之/子噲與子之國(guó)/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓楚/趙必救之/是天下以燕賜我也B.王之謀過(guò)矣/不如聽(tīng)之子噲/與子之國(guó)/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓/楚趙必救之/是天下以燕賜我也C.王之謀過(guò)矣/不如聽(tīng)之/子噲與子之國(guó)/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓/楚趙必救之/是天下以燕賜我也D.王之謀過(guò)矣/不如聽(tīng)之子噲/與子之國(guó)/百姓不戴/諸侯弗與/秦伐韓楚/趙必救之/是天下以燕賜我也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.社稷，土地神和谷神的總稱。其中社為土地神，稷為谷神。也經(jīng)常被用來(lái)代指國(guó)家或朝廷。B.函谷，中國(guó)古代關(guān)卡?！妒竦离y》“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”一句中的“關(guān)”就是指函谷關(guān)。C.三十乘，即三十輛兵車“乘”指四馬一車，“百乘”“千乘”“萬(wàn)乘”常用作兵力的代稱。D.以為，即認(rèn)為。還可指“把……作為”，如“秋以為期”“若舍鄭以為東道主”中的“以為”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.秦魏兩國(guó)的軍隊(duì)進(jìn)攻韓國(guó)，作為韓國(guó)的盟友，齊宣王答應(yīng)了韓使臣的懇求并確定出兵幫助韓國(guó)。B.韓國(guó)與秦國(guó)交戰(zhàn)，楚趙兩國(guó)馬上發(fā)兵援救韓國(guó)，齊國(guó)趁機(jī)出兵攻打燕國(guó)，三十天就攻占了燕國(guó)。C.秦武王的近臣憎惡張儀，指責(zé)他曾對(duì)惠王不忠。齊王也派使者前來(lái)指責(zé)武王，說(shuō)不該重用張儀。D.齊王發(fā)兵攻魏，張儀獻(xiàn)退兵之計(jì)。他把舍人馮喜派往楚國(guó)，馮喜借用楚國(guó)使者的名義前往齊國(guó)。13.把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）王甚憎張儀，雖然，厚矣王之托儀于秦王也。（2）是王內(nèi)自罷而伐與國(guó)，廣鄰敵以內(nèi)自臨。14.在張儀看來(lái)，秦武王如何才能成就“王業(yè)”？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要?dú)w納。【答案】10.C11.B12.A13.（1）大王特別憎恨張儀，即使這樣，大王為何在秦王面前如此抬舉張儀呢？（2）此舉讓大王對(duì)內(nèi)使民眾疲弊對(duì)外交惡盟國(guó)，并在鄰國(guó)間廣樹(shù)仇敵而陷自己于不利境地。14.挑起山東諸國(guó)之亂，乘勢(shì)攻城略地，擴(kuò)充疆土。

詳細(xì)做法是：①借助齊王對(duì)張儀的憎惡，挑起齊魏之間的斗爭(zhēng)。

②趁齊魏混戰(zhàn)之時(shí)，乘機(jī)入侵韓國(guó)，打通東岀函谷之路。

③率軍直逼兩周地界，索取天子祭器，然后挾持周天子，（從而）駕馭地圖和戶籍?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的實(shí)力。句意：君王的謀劃錯(cuò)了，（我們）不如聽(tīng)之任之。當(dāng)時(shí)燕王子噲把國(guó)君之位禪讓給相國(guó)子之，百姓不擁護(hù)子之，諸侯不和他交往。秦國(guó)進(jìn)攻韓國(guó)，楚國(guó)、趙國(guó)肯定援救它，這是上天把燕國(guó)賞賜給我們啊。“不如聽(tīng)之”句意完整，“之”作“聽(tīng)”的賓語(yǔ)，“子噲”作“與子之國(guó)”的主語(yǔ)，二者之間應(yīng)斷開(kāi)，解除BD；依據(jù)前文語(yǔ)境“張儀以秦、魏伐韓。齊王曰：‘韓，吾與國(guó)也。秦伐之，吾將救之’”可知，秦國(guó)進(jìn)攻的是韓國(guó)，故應(yīng)是“秦伐韓”，而不是“秦伐韓楚”，解除A。故選C。【11題詳解】本題考查學(xué)生了解并駕馭常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的實(shí)力。B.“就是指函谷關(guān)”錯(cuò)誤，《蜀道難》“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)”一句中的“關(guān)”是指劍門關(guān)。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的實(shí)力。A.“答應(yīng)了”錯(cuò)誤，當(dāng)齊王打算救援韓國(guó)時(shí)，田臣思建議“王之謀過(guò)矣不如聽(tīng)之子噲與子之國(guó)百姓不戴諸侯弗與秦伐韓楚趙必救之是天下以燕賜我也”，田臣思建議齊王聽(tīng)之任之、靜觀其變，齊王說(shuō)“好”，然后“乃許韓使者而遣之”，齊宣王只是假裝答應(yīng)韓國(guó)使者去救援并打發(fā)他回國(guó)，意圖趁秦國(guó)攻打韓國(guó)的時(shí)候借機(jī)發(fā)兵燕國(guó)。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的實(shí)力。（1）“憎”，憎恨；“雖然”，即使這樣；“厚”，抬舉；“厚矣王之托儀于秦王也”，主謂倒裝句。（2）“是”，這，此；“罷”，通“?！?，疲弊；“與國(guó)”，盟國(guó)，結(jié)交的國(guó)家；“敵”，動(dòng)詞，樹(shù)敵。【14題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的實(shí)力。張儀向秦武王建議“為社稷計(jì)者，東方有大變，然后王可以多割地”，張儀建議挑起山東諸國(guó)之亂，乘勢(shì)攻城略地，擴(kuò)充疆土。詳細(xì)做法：“今齊王甚憎張儀，儀之所在，必舉兵而伐之。故儀愿乞不肖身而之梁，齊必舉兵而伐之”，借助齊王對(duì)張儀的憎惡，挑起齊魏之間的斗爭(zhēng)?！褒R、梁之兵連于城下，不能相去，王以其間伐韓，入三川，出兵函谷而無(wú)伐”，趁齊魏混戰(zhàn)之時(shí)，乘機(jī)入侵韓國(guó)，打通東岀函谷之路?！啊耘R周，祭器必出，挾天子，案圖籍，此王業(yè)也”，率軍直逼兩周地界，索取天子祭器，然后挾持周天子，（從而）駕馭地圖和戶籍。參考譯文：韓國(guó)、齊國(guó)結(jié)為盟國(guó)。張儀用秦國(guó)、魏國(guó)的軍隊(duì)進(jìn)攻韓國(guó)。齊王說(shuō)：“韓國(guó)，是我的盟國(guó)。秦國(guó)進(jìn)攻韓國(guó)，我打算去援救它。”田臣思說(shuō)：“君王的謀劃錯(cuò)了，（我們）不如聽(tīng)之任之。當(dāng)時(shí)燕王子噲把國(guó)君之位禪讓給相國(guó)子之，百姓不擁護(hù)子之，諸侯不和他交往。秦國(guó)進(jìn)攻韓國(guó)，楚國(guó)、趙國(guó)肯定援救它，這是上天把燕國(guó)賞賜給我們啊?！饼R王說(shuō)：“好。”于是就（假裝）答應(yīng)韓國(guó)使者將去救援，并打發(fā)他回國(guó)。韓國(guó)自認(rèn)為與齊國(guó)有邦交關(guān)系，于是就跟秦國(guó)交戰(zhàn)。楚國(guó)、趙國(guó)果真馬上發(fā)兵援救韓國(guó)，齊國(guó)趁機(jī)發(fā)兵攻打燕國(guó)，三十天就攻占了燕國(guó)。張儀侍奉秦惠王，惠王死，武王即位。武王的左右近臣厭惡張儀，說(shuō)：“張儀侍奉先王不忠心?！痹挍](méi)說(shuō)完，齊國(guó)使者的指責(zé)就到了。張儀聽(tīng)聞這些，對(duì)武王說(shuō)：“我有一條愚笨的計(jì)謀，希望獻(xiàn)給大王?！蔽渫跽f(shuō)：“怎么辦？”張儀說(shuō)：“為國(guó)家社稷考慮，（其最上策莫如）在山東諸國(guó)發(fā)生變亂時(shí)，大王可以因此更多地攻占土地。如今齊王特別憎恨我，無(wú)論我走到哪里，他都會(huì)發(fā)兵攻打那里。所以我情愿捐棄不肖之身前往魏國(guó)，齊王必定出兵攻打魏國(guó)。當(dāng)齊國(guó)、魏國(guó)的兵馬在大梁城下打得不行開(kāi)交之時(shí)，大王可以趁機(jī)討伐韓國(guó)，入侵三川之地，使秦兵東出函谷關(guān)卻沒(méi)有阻擋，麾兵直逼周王的地界，天子祭器必定獻(xiàn)出，然后挾持天子，掌管地圖戶籍，這就是帝王基業(yè)啊?！蔽渫跽f(shuō)：“好?！庇谑谴蛩懔巳v兵車，把張儀送到魏都大梁。齊王果真發(fā)兵攻魏。魏王特別恐驚。張儀說(shuō)：“大王不要憂心，我可以讓齊國(guó)退兵?！庇谑桥伤纳崛笋T喜到楚國(guó)，借用楚國(guó)使者的名義前往齊國(guó)。齊國(guó)、楚國(guó)的事務(wù)處理完畢，他趁機(jī)對(duì)齊王說(shuō)：“大王特別憎恨張儀，即使這樣，大王為何在秦王面前如此抬舉張儀呢？”齊王說(shuō)：“寡人特別憎恨張儀，張儀在哪里，寡人必定攻打那里，先生何故說(shuō)寡人抬舉張儀呢？”回答說(shuō)：“這正是大王抬舉張儀之處。張儀離開(kāi)秦國(guó)之時(shí)，曾與秦王密謀說(shuō)：‘替大王謀劃，莫如等東方諸國(guó)戰(zhàn)亂大起，這樣大王可以借此擴(kuò)張土地。齊王特別憎恨我，我在哪里，齊王必定發(fā)兵攻打那里。所以我情愿捐棄不肖之身前往魏國(guó)，齊王必定出兵攻打魏國(guó)。當(dāng)齊國(guó)、魏國(guó)的兵馬在大梁城下打得不行開(kāi)交之時(shí)，大王可以趁機(jī)討伐韓國(guó)，入侵三川之地，使秦兵東出函谷關(guān)卻沒(méi)有阻擋，麾兵直逼周王的地界，天子祭器必定獻(xiàn)出，然后挾持天子，掌管地圖戶籍，這是帝王基業(yè)啊。秦王認(rèn)為說(shuō)的很對(duì)，派出三十輛兵車，把張儀送到魏都大梁。齊國(guó)果真討伐魏國(guó)，此舉讓大王對(duì)內(nèi)使民眾疲弊對(duì)外交惡盟國(guó)，并在鄰國(guó)間廣樹(shù)仇敵而陷自己于不利境地，而使張儀得到秦王的信任。這就是我所說(shuō)的抬舉張儀?！饼R王說(shuō)：“好?！庇谑峭Ｖ惯M(jìn)攻魏國(guó)。四、古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，共9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。次元明韻寄子由①黃庭堅(jiān)半世交親隨逝水，幾人圖畫(huà)入凌煙②？春風(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天。欲解銅章③行問(wèn)道，定知石友④許忘年。脊令⑤各有思?xì)w恨，日月相催雪滿顛?！咀ⅰ竣僭鳎S庭堅(jiān)的哥哥黃大臨的字。子由，蘇軾的弟弟蘇轍的字。這首詩(shī)是元豐四年黃庭堅(jiān)知吉州太和縣時(shí)所作。這時(shí)蘇轍貶官在筠州監(jiān)鹽酒稅。②凌煙，閣名，唐太宗曾令閻立本將功臣長(zhǎng)孫無(wú)忌等二十四人的像畫(huà)在閣內(nèi)，以表彰他們的勛勞。③銅章，指縣令的印。④石友，指志同道合的金石之交。⑤脊令，一種水鳥(niǎo)，后常用借指兄弟。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.這首詩(shī)是詩(shī)人依照其兄黃元明作詩(shī)所用的韻來(lái)和的一首詩(shī)，他將此詩(shī)寄給好友蘇轍。B.首聯(lián)詩(shī)人借典感慨年華似流水，摯友中這么多人有誰(shuí)能夠建功立業(yè)圖形于凌煙閣呢？C.詩(shī)人說(shuō)自己欲辭官去尋求人生的真諦，想來(lái)蘇轍定會(huì)忘掉年齡的差異和他一起研道。D.尾聯(lián)詩(shī)人說(shuō)自己與蘇轍都在懷念各自的兄長(zhǎng)卻欲歸不得，時(shí)間飛逝中兄長(zhǎng)們都老了。16.本詩(shī)頷聯(lián)歷來(lái)為人所稱道，請(qǐng)?jiān)囍鴱那榫暗慕嵌确治鲈撀?lián)?！敬鸢浮?5.D16.①頷聯(lián)表面寫(xiě)景，寫(xiě)春天到來(lái)，過(guò)目之處皆是春風(fēng)春雨春花，江北江南的春水拍打?qū)缣咸斓睦嘶?。②在情感上，由上?lián)半世交親，幾人得遂功名的感慨而聯(lián)想到摯友間聚散無(wú)端，會(huì)面無(wú)期。③該聯(lián)全用景語(yǔ)，無(wú)一字涉情，詩(shī)人將對(duì)友人的記掛和思念融入景物之中，渾化無(wú)跡?！窘馕觥?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容、思想情感、表達(dá)技巧等的實(shí)力。D.“兄長(zhǎng)們都老了”錯(cuò)誤，雪滿顛，比方白發(fā)滿頭。尾聯(lián)說(shuō)自己與蘇轍都在懷念各自的兄長(zhǎng)，但欲歸而不得，只有獨(dú)自缺憾惆悵，時(shí)間飛度，日月催人，二人都是滿頭白發(fā)了。這里指詩(shī)人和蘇轍都滿頭白發(fā)，在歲月的催逼中日益老去了而不是說(shuō)兄長(zhǎng)們都老了。故選D?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句以及表現(xiàn)手法的實(shí)力?！按猴L(fēng)春雨花經(jīng)眼，江北江南水拍天”，意思是又是春風(fēng)，又是春雨，又是春花過(guò)眼；主子公悵望著江南江北，只見(jiàn)到波浪拍天。頷聯(lián)表面寫(xiě)景，寫(xiě)春天到來(lái)，眼前所見(jiàn)到的景色。在情感上，表面上只是詳細(xì)說(shuō)春天到來(lái)，滿眼春雨春花，悵望江北江南，春水生波，浪花拍天。但自然令人感到興奮，情深無(wú)邊。自然而然由上聯(lián)半世交親，幾人得遂功名的感慨而聯(lián)想到摯友間聚散無(wú)端，會(huì)面無(wú)期，從而引發(fā)下文的爭(zhēng)論。該聯(lián)全用景語(yǔ)，無(wú)一字涉情，看似自然，事實(shí)上費(fèi)盡爐錘而復(fù)歸于自然，詩(shī)人融情于景，將對(duì)友人的記掛和思念置于景物描寫(xiě)之中，了無(wú)痕跡，自然隨意。五、情景默寫(xiě)（本題共3小題，共6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）在《<論語(yǔ)>十二章》中，孔子認(rèn)為仁就是要克制自己，依據(jù)禮的要求去做的句子是“____________”。（2）理學(xué)集大成者朱熹所提出的“格物致知”理論來(lái)自學(xué)《禮記·高校》，在《高校之道》中通過(guò)“____________,____________,____________?！比?，揭示只有探究萬(wàn)物，才能獲得學(xué)問(wèn)，才能意念真誠(chéng)，才能心思端正。而這些是修養(yǎng)品德的前提。（3）《人皆有不忍人之心》中，孟子由不忍之心而推導(dǎo)出“四端”并用比方句“____________，____________”形象地說(shuō)明其于人重要性?！敬鸢浮竣?克己復(fù)禮為仁②.物格而后知至③.知至而后意誠(chéng)④.意誠(chéng)而后心正⑤.人之有是四端也⑥.猶其有四體也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇的實(shí)力。本題要留意的字詞有：“至”“意”。六、課內(nèi)文言基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)（本題共7小題，共14分）18.下列加點(diǎn)實(shí)詞的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.君子食無(wú)求飽求：追求B.敏于事而慎于言敏：靈敏C.君子喻于義喻：知曉，明白D.質(zhì)勝文則野野：粗野、鄙俗【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解實(shí)詞意思的實(shí)力。B項(xiàng)，“敏于事而慎于言”句意：對(duì)工作勤奮靈敏，說(shuō)話卻謹(jǐn)慎。該是狀語(yǔ)后置句，因此“敏”作謂語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)翻譯成“奮勉”。故選B。19.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)虛詞的說(shuō)明，不正確的一項(xiàng)是（）A.人而不仁而：假如B.小人喻于利于：在C.不亦重乎乎：句末語(yǔ)氣助詞，相當(dāng)于“嗎”D.其“恕”乎其：它【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言文中常見(jiàn)虛詞用法的實(shí)力。D.“其”理解為“它”錯(cuò)誤?！捌洹睉?yīng)是“也許”之意，表推想的語(yǔ)氣。句意：也許是“恕”字吧？故選D。20.下列各項(xiàng)中，對(duì)加點(diǎn)詞的說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是（）A.高校之道道：宗旨、原則B.知止而后有定定：志向堅(jiān)決不移C.安而后能慮慮：思慮精詳D.慮而后能得得：心得、收獲【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞含義的實(shí)力。D.“得”，應(yīng)譯作“處事合宜”。故選D。21.下列對(duì)加點(diǎn)詞的說(shuō)明不正確的一項(xiàng)是（）A.高校之道之：結(jié)構(gòu)助詞，的B.在止于至善在：介詞，在于C.定而后能靜而：連詞，表順承D.壹是皆以修身為本以：連詞，來(lái)，表目的【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的含義和用法的實(shí)力。D.以：介詞，把，表方式、手段。句意：人人都要把修養(yǎng)品性作為根本。故選D。22.下列加點(diǎn)詞中，沒(méi)有詞類活用現(xiàn)象的一項(xiàng)是（）A.在明明德 B.先齊其家 C.事有始終 D.則近道矣【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞中的詞類活用現(xiàn)象的實(shí)力。A.明：形容詞的使動(dòng)用法，使……彰明。B.齊：形容詞的使動(dòng)用法，使……整齊有序。C.事，意思為事情，取其本意，無(wú)活用。D.近：形容詞用作動(dòng)詞，接近。故選C。23.下列與《禮記》《高?！酚嘘P(guān)的文化常識(shí)表述不正確的一項(xiàng)是（）A.《禮記》是探討中國(guó)古代社會(huì)狀況、典章制度和儒家思想的重要著作，成書(shū)于漢代。B.《禮記》與《周禮》《儀禮》合稱為“三禮”，《禮記》在宋代以后位居“三禮”之首。C.《高?！吩瓰椤抖Y記》第四十二篇，后與《春秋》《論語(yǔ)》《孟子》一起合稱為“四書(shū)”。D.《高?！诽岢觥懊髅鞯隆薄坝H民”“止于至善”的三綱領(lǐng)和“格物”“致知”“修身”“齊家”等八條目?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記文化文學(xué)常識(shí)的實(shí)力。

C.“四書(shū)”是《高?！贰吨杏埂贰墩撜Z(yǔ)》《孟子》，不包含《春秋》。

故選C。24.下列各組句子中加點(diǎn)的詞，意義和用法相同的一項(xiàng)是()A.人皆有不忍人之心治天下可運(yùn)之掌上B.陳亢?jiǎn)栍诓~(yú)曰萬(wàn)物皆備于我矣C.今人乍見(jiàn)孺子將入于井非所以內(nèi)交于孺子之父母也D.有是四端而自謂不能者青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的實(shí)力。A.前句，結(jié)構(gòu)助詞，的。句意：每個(gè)人都有憐憫體恤別人的心情。后句，代詞，代天下。句意：這樣治理天下的時(shí)候，就會(huì)像是在手掌心里運(yùn)轉(zhuǎn)的小物體一樣很輕松和簡(jiǎn)潔。B.前句，介詞，向。句意：陳亢向伯魚(yú)問(wèn)道。后句，介詞，在。句意：一切人倫事理都具備在自己的身上。C.前句，介詞，到。句意：假如今日有人突然望見(jiàn)一個(gè)小孩要掉進(jìn)井里面去了。后句，介詞，同，和。句意：這不是因?yàn)橄胍托『⒆拥母改附Y(jié)交。D.均為轉(zhuǎn)折連詞，卻，可是。前句句意：有了這四種發(fā)端卻自認(rèn)為不行的。后句句意：靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。故選D。七、語(yǔ)言文字應(yīng)用（本題共2小題，共6分）閱讀下面的文字，完成下面小題。在上下班時(shí)段的北京長(zhǎng)安街，機(jī)動(dòng)車道______，自行車道也是如此——夾在大量自行車中間，每位騎行者謹(jǐn)慎保持著最短的平安距離，恍惚間仿佛回到30年前那個(gè)自行車①“稱霸”的年頭。事實(shí)上，對(duì)于絕大多數(shù)城市來(lái)說(shuō)，走過(guò)工業(yè)化時(shí)代發(fā)展特征，機(jī)動(dòng)車路權(quán)無(wú)限擴(kuò)張，把自行車請(qǐng)回城市，是一次對(duì)規(guī)劃失誤的______。據(jù)相關(guān)工作人員介紹，在以軌道交通為“動(dòng)脈”的城市中，城市居住、商業(yè)等組織都以軌道站點(diǎn)為核心布局，重構(gòu)城市組成邏輯，自行車道等就須要作為②“毛細(xì)血管”，與它一起共同形成城市完整的循環(huán)系統(tǒng)。不少探討者發(fā)覺(jué)，修建自行車道，對(duì)城市而言不只是改善交通這樣簡(jiǎn)潔。俄勒岡州波特蘭州立高校城市探討中心主任珍妮?劉發(fā)覺(jué)，當(dāng)把馬路分出更多給自行車道后，不僅不會(huì)損害沿街商鋪的業(yè)務(wù)，反而可以促進(jìn)其發(fā)展。這與美國(guó)有關(guān)汽車通行效率和商業(yè)發(fā)展水平正相關(guān)的普遍觀念______，并被珍妮?劉命名為③“自行車經(jīng)濟(jì)學(xué)”?！秵诬嚿罹冉?jīng)濟(jì)》一書(shū)作者艾莉?布魯進(jìn)一步說(shuō)明道：④“雖然整個(gè)街道的速度慢了下來(lái)，但同時(shí)變得平安，舒適，路人不必太多留意路況，且有更多時(shí)間視察店