長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查與分析

長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查與分析摘要為提升長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。本研究對(duì)長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生開展問(wèn)卷調(diào)查，了解到長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)信心等方面情況。指出長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題：一是學(xué)生現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)能力達(dá)不到創(chuàng)業(yè)的條件和要求；二是政府創(chuàng)業(yè)政策宣傳效果差，大學(xué)生認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中缺少政府支持；三是高校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)教育師資力量欠缺，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié)。通過(guò)分析高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題，作者認(rèn)為要解決這些問(wèn)題需要提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能素質(zhì)，更新高校育人理念，政府加強(qiáng)政策激勵(lì)支持。關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；政府服務(wù)；創(chuàng)業(yè)課程體系

目錄TOC\o"1-3"\h\u1緒論 緒論1.1研究背景在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生如雨后春筍般紛紛涌現(xiàn)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大軍中，高職院校大學(xué)生更是不容忽視且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的重要群體。然而，大量參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的高職院校大學(xué)生在創(chuàng)立企業(yè)后卻面臨巨大的生存發(fā)展困境。我國(guó)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生中，創(chuàng)業(yè)成功率僅有0.3%，而西方國(guó)家進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生中創(chuàng)業(yè)成功率則有20%左右，與西方國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯著成效相比，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成效顯得尤為薄弱。當(dāng)前，我國(guó)面臨著國(guó)際國(guó)內(nèi)雙循環(huán)共同促進(jìn)的新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局，同時(shí)面臨著強(qiáng)大的對(duì)內(nèi)、對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，用創(chuàng)業(yè)推動(dòng)就業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，成為各級(jí)政府以及高校教育活動(dòng)的工作重心、工作難點(diǎn)。本文選取長(zhǎng)春市為研究對(duì)象，對(duì)長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)深入研究，剖析問(wèn)題原因，提出對(duì)策建議。1.2研究意義理論意義。目前針對(duì)高等教育領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的研究成果非常豐富，本研究針對(duì)專家學(xué)生關(guān)注度較低的高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行理論研究，參考馬克思主義就業(yè)擇業(yè)的相關(guān)理論，將高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究與實(shí)際工作實(shí)踐相融合，延伸與發(fā)展了有關(guān)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的研究方向、成果。實(shí)際意義。高職院校的教育體系的實(shí)踐導(dǎo)向更為突出，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿高漲，但是高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系存在諸多問(wèn)題，無(wú)法有效滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需求。本研究對(duì)長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出優(yōu)化對(duì)策，有利于激發(fā)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，培育學(xué)生良好創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，緩解高職院校畢業(yè)生就業(yè)困境。1.3研究方法文獻(xiàn)研究法。瀏覽、研究政府服務(wù)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和期刊，同時(shí)在人社部、吉林省人社廳、長(zhǎng)春市人力資源社會(huì)保障局、長(zhǎng)春市就業(yè)創(chuàng)業(yè)促進(jìn)中心等人社部門以及其他有關(guān)部門官方網(wǎng)站收集相應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策文件、工作總結(jié)和數(shù)據(jù)資料，同時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜尋領(lǐng)導(dǎo)講話、網(wǎng)評(píng)文章等，通過(guò)對(duì)這些文獻(xiàn)的收集、分析、總結(jié)，了解長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府服務(wù)的問(wèn)題和發(fā)展方向。問(wèn)卷調(diào)查法。本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以長(zhǎng)春市6所高職院校的學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查獲取長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及長(zhǎng)春市政府提供的創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)等方面存在的問(wèn)題。訪談法。訪談對(duì)象分兩類，一是高職院校具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿、具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，通過(guò)訪談了解學(xué)生對(duì)自身創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步補(bǔ)充問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果。二是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師，通過(guò)訪談了解高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體問(wèn)題。1.4概念界定高職院校。高職院校的全稱為高等職業(yè)院校，既涵蓋?？齐A段，也包括本科階段。在本次調(diào)查中，作者主要針對(duì)長(zhǎng)春市高職?？齐A段的大學(xué)生專科調(diào)查。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。專家學(xué)者普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)融合了風(fēng)險(xiǎn)與利益的各類要素。王天力教授認(rèn)為，從廣義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)往往會(huì)創(chuàng)造出新的價(jià)值。擁有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情與思維，是發(fā)展為一名企業(yè)家的必備要素。王教授指出，從狹義上來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)指的是企業(yè)家敏銳地抓住商機(jī)開展商業(yè)活動(dòng)，同時(shí)承擔(dān)因此帶來(lái)的而風(fēng)險(xiǎn)。商業(yè)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者運(yùn)用自己的知識(shí)、能力，將產(chǎn)品、服務(wù)投放市場(chǎng)以滿足消費(fèi)者的需求，在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，創(chuàng)業(yè)者的個(gè)人價(jià)值、社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)，并創(chuàng)造了一定的社會(huì)財(cái)富。參考王教授的定義，作者認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是指：大學(xué)生挖掘、利用身邊的商業(yè)機(jī)會(huì)，以個(gè)人商業(yè)知識(shí)、技能為基礎(chǔ)，計(jì)劃發(fā)起并著手實(shí)施一個(gè)商業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同時(shí)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。2長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查分析2.1問(wèn)卷調(diào)查情況本研究對(duì)長(zhǎng)春市6所高職院校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，利用問(wèn)卷星平臺(tái)展開網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，調(diào)查采取不記名的方式進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)生基本信息、對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)、對(duì)政府創(chuàng)業(yè)服務(wù)的評(píng)價(jià)等。本研究共發(fā)放237份調(diào)查問(wèn)卷，回收有效問(wèn)卷209份，問(wèn)卷有效率為88.18%。2.2問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析2.2.1學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)在對(duì)什么是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)上，35%的高職院校大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)活動(dòng)視為開發(fā)前沿項(xiàng)目，可見高職院校大學(xué)生具有一定創(chuàng)新意識(shí)。26%的學(xué)生認(rèn)為建立一份事業(yè)也是創(chuàng)業(yè)，可見學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)業(yè)是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，而非最終結(jié)果。另有39%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是注冊(cè)公司并運(yùn)營(yíng)，可見這部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不全面，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)到什么是真正的創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)知識(shí)掌握不扎實(shí)。在對(duì)創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)的選擇的認(rèn)識(shí)上，9%的學(xué)生表示會(huì)在畢業(yè)后馬上投身于創(chuàng)業(yè)工作；15%的學(xué)生的選擇是先找工作，在找不到工作的情況下才會(huì)嘗試創(chuàng)業(yè)；76%的學(xué)生表示自己會(huì)先進(jìn)入職場(chǎng)鍛煉自己，積累一定經(jīng)驗(yàn)后再去創(chuàng)業(yè)。綜上，參與調(diào)查的高職院校大學(xué)生普遍選擇先就業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的個(gè)人發(fā)展路徑，可見高職院校大學(xué)生具備理性的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，意識(shí)到創(chuàng)業(yè)并非易事，需要積累相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。2.2.2學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿創(chuàng)業(yè)的興趣是創(chuàng)業(yè)意愿生成的前提。據(jù)問(wèn)卷調(diào)查可知，8%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)毫無(wú)興趣，92%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣，其中有13%的學(xué)生表示自己興趣非常高。調(diào)查結(jié)果證實(shí)，大多數(shù)長(zhǎng)春市高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情高，對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣。高職院校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心直接影響創(chuàng)業(yè)意愿的生成。63%的學(xué)生表示自己對(duì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)充滿了信心。滿懷信心固然重要，但是依然需要對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)中各類難題的認(rèn)知和了解，需要高職院展開相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。是否具有創(chuàng)業(yè)的想法是創(chuàng)業(yè)意愿最直接的體現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，87%的高職院校大學(xué)生表示自己有創(chuàng)業(yè)想法，其余學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)業(yè)想法。調(diào)查結(jié)果顯示長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生普遍具有創(chuàng)業(yè)想法，創(chuàng)業(yè)意愿較高，這為創(chuàng)新型人才培育、創(chuàng)業(yè)人才培育以及萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)氛圍營(yíng)造奠定了良好的基礎(chǔ)。具有堅(jiān)定而執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)意愿可以強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的抗逆力，影響高職院校大學(xué)生對(duì)待創(chuàng)業(yè)困難的選擇。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的大學(xué)生表示，如果在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中遇到難題、困境，自己會(huì)積極想辦法解決問(wèn)題突破困境，不會(huì)輕易言棄。創(chuàng)業(yè)路途中可能會(huì)隨時(shí)出現(xiàn)各種突發(fā)情況，創(chuàng)業(yè)者也可能會(huì)經(jīng)常陷入困境，擁有堅(jiān)定、執(zhí)著的創(chuàng)業(yè)信念，可以有效解決各類問(wèn)題，提高創(chuàng)業(yè)成功率。2.2.3學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)從高職院校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)來(lái)看，45%的學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值，18%的學(xué)生傾向創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)彈性、靈活的工作，16%的學(xué)生希望創(chuàng)業(yè)成功后能夠明顯改善生活質(zhì)量，9%的學(xué)生希望接受創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的重重挑戰(zhàn)，7%的學(xué)生希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)獲得他人的尊重與較高的社會(huì)地位。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值是絕大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的共同動(dòng)機(jī)，與本科院校學(xué)生相比，高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的能力相對(duì)較弱，他們更希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)的形式展現(xiàn)個(gè)人的能力，以成功的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值。另外，自由的工作時(shí)間也是高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一項(xiàng)重要?jiǎng)訖C(jī)，青年大學(xué)生自我意識(shí)突出，不愿意被工作束縛，更傾向于選擇相對(duì)自由的創(chuàng)業(yè)。最后，希望獲得高水平的收入、過(guò)上富裕的生活，是高職院校大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的直接動(dòng)機(jī)。2.2.4創(chuàng)業(yè)投資預(yù)算及來(lái)源經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)預(yù)算普遍偏低，具有風(fēng)險(xiǎn)控制意識(shí)。30%的學(xué)生表示自己會(huì)將創(chuàng)業(yè)投資預(yù)算控制在1萬(wàn)元以下，32%的學(xué)生會(huì)將預(yù)算控制在1萬(wàn)～3萬(wàn)元。創(chuàng)業(yè)預(yù)算關(guān)系到創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選與創(chuàng)業(yè)規(guī)模的控制。過(guò)低的創(chuàng)業(yè)預(yù)算雖然可以在很大程度上規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，但也導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者只能選擇低成本、小規(guī)模的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。另外，超過(guò)七成的高職院校大學(xué)生選擇以自籌的形式獲得創(chuàng)業(yè)資金，選擇以創(chuàng)業(yè)貸款、融資的方式籌集創(chuàng)業(yè)資金的學(xué)生比例不足三成，可見學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來(lái)源單一。3長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問(wèn)題3.1自身方面的問(wèn)題表1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力自評(píng)表題項(xiàng)非常不好比較不好一般比較好非常好您的專業(yè)能力滿足市場(chǎng)需求情況34101271市場(chǎng)機(jī)會(huì)把握能力412412212人際資源拓展能力353516104市場(chǎng)營(yíng)銷能力4139668團(tuán)隊(duì)管理能力4044664問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果證實(shí)，超過(guò)六成被調(diào)查者認(rèn)為自己的“市場(chǎng)機(jī)會(huì)把握能力”、“人際資源拓展能力”、“市場(chǎng)營(yíng)銷能力”以及“團(tuán)隊(duì)管理能力”相對(duì)較差。經(jīng)訪談了解到，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力存在的問(wèn)題具體表現(xiàn)為：第一，高職院校學(xué)生不擅長(zhǎng)挖掘、掌握與運(yùn)用市場(chǎng)機(jī)會(huì)。想要獲取市場(chǎng)機(jī)會(huì)，既需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要積累一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由于高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)不牢固、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)非常有限，所以很難把握、獲取商機(jī)。第二，高職院校學(xué)生人際資源拓展能力較低。創(chuàng)業(yè)活動(dòng)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)主體與不同背景、不同職業(yè)的人群溝通、交流、協(xié)調(diào)、合作，但是由于高職院校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的人際資源拓展的機(jī)會(huì)有限，且與普通高校特別是雙一流高校相比，學(xué)生想要接觸到優(yōu)質(zhì)的人際資源的難度更高，因此導(dǎo)致大多數(shù)高職院校的學(xué)生對(duì)自己的人際資源拓展能力不滿。第三，市場(chǎng)營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)管理能力弱。想要提升這兩項(xiàng)能力，需要學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，更需要具有豐富的營(yíng)銷、管理經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師的指點(diǎn)。但由于高職院校大學(xué)生很少接受上述教育指導(dǎo)，所以營(yíng)銷與管理能力需要進(jìn)一步提升。3.2院校方面的問(wèn)題3.2.1教師專業(yè)素養(yǎng)待提升一方面，教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備科學(xué)全面的認(rèn)知，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一項(xiàng)前提條件。然而在參與本次調(diào)查的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師中，9%的教師講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，46%的教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于通識(shí)教育，48%的教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)教育指導(dǎo)教育活動(dòng)，76%的教師認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育部旨在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，上述教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著正確的認(rèn)知。但是依然存在一部分教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不全面、科學(xué)，難免對(duì)影響到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的質(zhì)量。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐導(dǎo)向明顯，需要教師具備一定的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，校內(nèi)專職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師一般不具備企業(yè)工作經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一般通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽、短期企業(yè)實(shí)訓(xùn)的方式積累。教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果堪憂。在與長(zhǎng)春市Z職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)中心主任訪談中得知，在Z職業(yè)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍中，曾專職在企業(yè)工作一年以上的教師不足20%，而在企業(yè)兼職工作兩年以上的教師不足35%。這就導(dǎo)致教師在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)中，以理論教學(xué)為主，很少根據(jù)企業(yè)營(yíng)銷、管理實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)展開案例教學(xué)，創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)能力不足。3.2.2創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍不健全一方面，在新生入學(xué)后，面對(duì)新生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)教育活動(dòng)一般由院系輔導(dǎo)員“兼職”擔(dān)任，但新生入學(xué)期間輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重、內(nèi)容繁瑣，輔導(dǎo)員不可避免地忽視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)工作，或者將創(chuàng)業(yè)教育與新職業(yè)生涯規(guī)劃教育畫等號(hào)，教育活動(dòng)重點(diǎn)不明晰，教學(xué)目標(biāo)自然難以達(dá)成。少數(shù)輔導(dǎo)員認(rèn)為新生入學(xué)即開展創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)活動(dòng)為時(shí)過(guò)早，所以一帶而過(guò)完成學(xué)校的要求，對(duì)學(xué)生的影響有限。另一方面，高職院校名義上會(huì)聘請(qǐng)社會(huì)聲望高、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的校外兼職指導(dǎo)老師來(lái)校授課，但外聘兼職教師少之有效，無(wú)法充分滿足教學(xué)需求。另外，高職院校疏于對(duì)校外兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的管理，考核工作流于形式，對(duì)外聘兼職教師的工作缺少明確具體的要求，兼職教師工作積極性較低，既沒(méi)有充分參與到學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，也沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的教育指導(dǎo)作用。受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱、教師隊(duì)伍建設(shè)落后的影響，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果大打折扣。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的評(píng)價(jià)相對(duì)較低。26%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師對(duì)提升自己的創(chuàng)業(yè)能力起到了較大作用，54%的學(xué)生認(rèn)為教師起到一般作用，19%的學(xué)生認(rèn)為教師基本沒(méi)有起到作用。上述數(shù)據(jù)顯示，四分之一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力相對(duì)較高，通過(guò)教育活動(dòng)有效提升了高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。但近四分之三的教師尚未有效通過(guò)教學(xué)提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育任課教師的教學(xué)水平參差不齊。3.2.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與專業(yè)教育脫節(jié)作者以高職院校的專業(yè)課教師為調(diào)查對(duì)象，對(duì)他們?cè)趯I(yè)課程教學(xué)中是否會(huì)加入專創(chuàng)融合的內(nèi)容展開調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，23%的教師表示會(huì)始終保持專創(chuàng)融合的教學(xué)風(fēng)格，這部分教師認(rèn)為高職院校專業(yè)教育的發(fā)展方向與創(chuàng)新密切相關(guān)，所以在日常教學(xué)中會(huì)加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育屬于通識(shí)教育的范疇，和思想政治教育存在一定的共通之處，需要在課堂上不斷滲透，以強(qiáng)化學(xué)生素養(yǎng)，幫助學(xué)生開闊視野、思路。但是另有58%的專業(yè)教師認(rèn)為自己僅僅是一名專業(yè)課教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不屬于自己的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育關(guān)系不密切，更沒(méi)有必要強(qiáng)加練習(xí)，這樣既可以降低教師的課程設(shè)計(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。存在以上想法的教師超過(guò)了二分之一，高職院校需要重視這一問(wèn)題。3.3政策方面的問(wèn)題3.3.1政策宣傳不到位問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情高漲。但僅憑一腔熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要具備創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，并了解創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。然而經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)九成的大學(xué)生只簡(jiǎn)單了解或聽別人提起過(guò)長(zhǎng)春市的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策，不清楚通過(guò)哪一渠道能夠清晰、全面地了解到有關(guān)政策。學(xué)校宣傳是高職院校大學(xué)生了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策最主要的渠道，只有11%的學(xué)生表示自己是通過(guò)政府部門的宣傳活動(dòng)了解到的相關(guān)政策。上述情況表明政府政策宣傳渠道阻塞，宣傳效果仍需改善。3.3.2政策扶植力度低在對(duì)長(zhǎng)春市政府出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的實(shí)際效果的調(diào)查中，27%的大學(xué)生認(rèn)為政策效果較好對(duì)自己創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的幫助很大，61%的學(xué)生認(rèn)為效果一般、對(duì)自己創(chuàng)業(yè)多多少少有一定幫助，12%的大學(xué)生認(rèn)為效果較差對(duì)自己的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)完全沒(méi)有幫助。進(jìn)一步調(diào)查了解政府出臺(tái)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策存在的問(wèn)題，37%的大學(xué)生認(rèn)為政策門檻高，沒(méi)有設(shè)計(jì)針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的綠色通道；32%大學(xué)生認(rèn)為資金、稅費(fèi)減免等政策的力度較低，無(wú)法有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金難題。通過(guò)訪談進(jìn)一步佐證上述觀點(diǎn)，在訪談中同樣有高職院校大學(xué)生反映在創(chuàng)業(yè)中沒(méi)有獲得政府的充分支持。畢業(yè)生趙同學(xué)表示，在創(chuàng)業(yè)前了解到長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、減免政策，例如證照辦理減免等，且申請(qǐng)減免需要提交各種材料，經(jīng)歷負(fù)責(zé)、嚴(yán)格的審批程序，耗時(shí)耗力，能否通過(guò)審核仍不確定。即便通過(guò)審核，減免、補(bǔ)貼的金額只有幾百、幾千元，創(chuàng)業(yè)者多做一個(gè)項(xiàng)目、多拉幾個(gè)客戶的利潤(rùn)就可以超過(guò)減免、補(bǔ)貼的額度。趙同學(xué)的回答展現(xiàn)出政府創(chuàng)業(yè)減免與補(bǔ)貼的真實(shí)情況，這也得到了其他被訪者的一致認(rèn)同。綜上，長(zhǎng)春市政府大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金支持力度低，程序繁瑣，無(wú)法有效滿足創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的需求。4激發(fā)長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活力的建議4.1提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能素質(zhì)高職院校的大學(xué)生需要扎實(shí)掌握創(chuàng)業(yè)論知識(shí)體系，主動(dòng)學(xué)習(xí)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐鍛煉創(chuàng)業(yè)技能。學(xué)習(xí)理論知識(shí)與前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以規(guī)避創(chuàng)業(yè)中的各類風(fēng)險(xiǎn)與陷阱。在經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的指導(dǎo)下，集中精力、堅(jiān)定信心開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐不斷積累社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握市場(chǎng)運(yùn)行的規(guī)律，能夠更好地進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，創(chuàng)造和創(chuàng)新自己的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，才會(huì)變得更加地游刃有余，這也是讀懂市場(chǎng)、走進(jìn)市場(chǎng)的前提。善于觀察和善于總結(jié)，能夠更好地明確市場(chǎng)發(fā)展的動(dòng)向，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)必須高度重視信息，對(duì)于自身發(fā)展產(chǎn)生的影響，只有進(jìn)行商業(yè)信息甄選，才能夠積極主動(dòng)的創(chuàng)造機(jī)會(huì)取得成功。另外，大學(xué)生也要通過(guò)各類實(shí)踐活動(dòng)鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力與溝通能力。例如參加校內(nèi)的各種社團(tuán)，利用社團(tuán)活動(dòng)鍛煉自己的溝通交流能力。擔(dān)任班干部，在組織班集體活動(dòng)中鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力。組隊(duì)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽，在比賽中提升自己的人際關(guān)系技能。最后，高職院校大學(xué)生應(yīng)該注意接觸、積累高質(zhì)量的人際資源，可以通過(guò)與長(zhǎng)春市高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)體、社會(huì)創(chuàng)業(yè)團(tuán)體保持交流、溝通與合作，實(shí)現(xiàn)資源交流資源共享。4.2高校更新育人理念4.2.1構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系首先，強(qiáng)化課程建設(shè)的針對(duì)性。以專業(yè)、年級(jí)為依據(jù)設(shè)置不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程。針對(duì)大一新生，以商業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育系列課程為主，例如市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)等基礎(chǔ)性課程。針對(duì)大二學(xué)生，不同專業(yè)開設(shè)不同內(nèi)容課程。針對(duì)大三學(xué)生，要立足于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，指導(dǎo)老師要根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造。其次，真正做到專創(chuàng)融合。在授課中有目的、有意識(shí)地加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)要素，注重培育學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)，提升學(xué)生獨(dú)立思考能力，積極引導(dǎo)學(xué)生拓展自己的思維與視野，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生心中生根發(fā)芽。4.2.2培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍第一，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師培訓(xùn)體系。一方面，強(qiáng)化專職教師培訓(xùn)工作。專職教師不僅要具備扎實(shí)的理論功底，同時(shí)也要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以高職院校要鼓勵(lì)教師積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。例如，教師在寒暑假期間親自參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，或參與企業(yè)運(yùn)營(yíng)工作，可以在職稱評(píng)比中加分。另一方面，提升對(duì)兼職教師培訓(xùn)的重視程度。兼職教師一般具有豐富的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，但是專業(yè)理論知識(shí)薄弱。所以可以組織兼職教師理論培訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)兼職教師對(duì)理論知識(shí)的掌握，通過(guò)培訓(xùn)，提升兼職教師理論與實(shí)踐融合教學(xué)的能力，進(jìn)而有效改善高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量。二要大力發(fā)掘利用校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師。根據(jù)《關(guān)于開展示范基地創(chuàng)業(yè)就業(yè)“校企行”專項(xiàng)行動(dòng)的通知》，和長(zhǎng)春市各高校一道共同建立、完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師庫(kù)。吸收一批創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富、指導(dǎo)能力突出、專業(yè)素養(yǎng)深厚的指導(dǎo)教師資源。尤其是要重點(diǎn)引入各行各業(yè)的領(lǐng)頭羊，以及研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論并形成豐碩成果的專家學(xué)者。導(dǎo)師庫(kù)面向各個(gè)高校開發(fā)，高校間可以共享導(dǎo)師資源，以此提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。第三，加大管理、考核創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師工作的力度。要結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的實(shí)際情況制定明確具體科學(xué)的考核指標(biāo)，最大限度調(diào)動(dòng)外聘教師工作積極性，強(qiáng)化教師責(zé)任意識(shí)。另外，考核體系要充分考慮教師教學(xué)質(zhì)量、活動(dòng)程度等定性、定量指標(biāo)，充分吸取學(xué)生評(píng)價(jià)意見，多維度、多層次展開考核評(píng)價(jià)。4.3加強(qiáng)政策激勵(lì)支持4.3.1加大輿論宣傳力度和省內(nèi)外經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比，長(zhǎng)春市政府大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策宣傳覆蓋面窄、效果差，市內(nèi)尚未形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。長(zhǎng)春市政府應(yīng)轉(zhuǎn)變宣傳工作思路，創(chuàng)新宣傳工作方法，加大宣傳工作力度，持續(xù)宣傳、輸出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，在全市范圍內(nèi)渲染重視創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的氛圍導(dǎo)向。宣傳工作可采取“線上+線下”的模式，在線下宣傳方面，組織負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)政策制定、執(zhí)行的相關(guān)工作人員前往高職院校開展政策宣講會(huì)，發(fā)放創(chuàng)業(yè)政策宣傳冊(cè)，回答學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策的各類疑問(wèn)，匯集學(xué)生意見、建議適當(dāng)調(diào)整創(chuàng)業(yè)政策。也可以通過(guò)舉辦創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)沙龍等活動(dòng)，營(yíng)造鼓勵(lì)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。在線上宣傳方面，可以利用受眾較廣的網(wǎng)絡(luò)媒體平臺(tái)展開宣傳。長(zhǎng)春市政府可以利用政府網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、官方微博發(fā)布大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵(lì)政策及政策解讀，例如在政府官網(wǎng)的首頁(yè)醒目處開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專門欄目；也可以在大學(xué)生用戶量較高的網(wǎng)絡(luò)社交媒體平臺(tái)，如小紅書、抖音、校園表白墻等，在上述平臺(tái)中發(fā)布創(chuàng)業(yè)政策宣傳文章、視頻、廣告等，鼓勵(lì)本地大V擔(dān)任公益宣傳大使，以生動(dòng)活潑、靈活有趣、簡(jiǎn)單易懂的宣傳方式增強(qiáng)宣傳效果，讓大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。4.3.2大力扶植培育創(chuàng)業(yè)沃土一是進(jìn)一步精簡(jiǎn)市場(chǎng)監(jiān)管、安監(jiān)、稅務(wù)等部門登記、注冊(cè)的審批流程，專門針對(duì)大學(xué)生開辟綠色創(chuàng)業(yè)通道，進(jìn)一步降低登記注冊(cè)門檻，擴(kuò)大市場(chǎng)主體準(zhǔn)入范圍。二是進(jìn)一步推進(jìn)稅費(fèi)減免和其他資金類優(yōu)惠政策，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的各類普惠性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼力度，可以規(guī)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在申領(lǐng)一次性吸納就業(yè)補(bǔ)貼、社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼、崗位補(bǔ)貼吸納就業(yè)等補(bǔ)貼政策時(shí)，可以在其他類型人群申領(lǐng)基礎(chǔ)上多給予30%的補(bǔ)貼。三是破除大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資瓶頸，通過(guò)加大財(cái)政資金對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款的貼息力度，鼓勵(lì)民間資金注資有潛力的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，支持商業(yè)銀行開發(fā)針對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)貸款產(chǎn)品，并且對(duì)符合條件的銀行貸款產(chǎn)品給予補(bǔ)貼。四是試點(diǎn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政府代償機(jī)制。浙江省人社廳正在嘗試為創(chuàng)業(yè)失敗的大學(xué)生代償貸款，在創(chuàng)業(yè)失敗后，貸款額度低于十萬(wàn)元的，政府全部代償；十萬(wàn)元以上的部分，政府代償五分之四。長(zhǎng)春市政府可以參考借鑒浙江經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本市財(cái)政收支情況，開啟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政府代償試點(diǎn)，支持大學(xué)生開啟一批緊跟政策導(dǎo)向、前景良好、創(chuàng)新含量高的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。5結(jié)束語(yǔ)創(chuàng)業(yè)是解決大學(xué)生就業(yè)難題的有效途徑，也是目前新時(shí)代背景下國(guó)家社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的整體潮流。近年來(lái)，社會(huì)各界對(duì)高職院校大學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)注度越來(lái)越高，高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量雖有所提升，但仍與普通高校大學(xué)生存在一定差距。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)春市高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量低的原因表現(xiàn)在以下三方面：一是學(xué)生商業(yè)知識(shí)薄弱，且人際拓展、商業(yè)營(yíng)銷、團(tuán)隊(duì)管理能商業(yè)技能有待提升；二是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系有待健全，具體表現(xiàn)為教師專業(yè)素養(yǎng)不足，指導(dǎo)教師隊(duì)伍不健全，專創(chuàng)融合效果差。三是長(zhǎng)春市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策有待完善，政策宣傳效果差，扶植力度低。為提升高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，作者提出了自己的建議：第一，學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，逐步完善自己的商業(yè)能力體系，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，在學(xué)校教育方面，學(xué)校要健全教師隊(duì)伍以及專創(chuàng)融合的育人體系，強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)與指導(dǎo)能力。第三，在政策方面，拓展政策宣傳渠道，改善政策宣傳效果，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需求制定有效的政策，并做好政策落地監(jiān)督工作。受作者學(xué)識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的約束，這次研究還多紕漏之處：在研究過(guò)程中，主要針對(duì)長(zhǎng)春市的實(shí)際情況發(fā)掘問(wèn)題、提出建議，基本沒(méi)有對(duì)照國(guó)內(nèi)外有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在今后作者將對(duì)這一不足之處展開深入研究。

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