動量 說課課件 -2024-2025學年高二上學期物理人教版（2019）選擇性必修第一冊

1.2動量

片段教學人教版新教材選擇性必修一任務(wù)二：設(shè)計實驗，定量探究碰撞中的守恒量活動1：分組討論設(shè)計實驗方案并交流我們尋找的不變量必須在各種碰撞的情況下都不改變，這樣才符合要求。重點探究：質(zhì)量大的物體碰撞靜止的質(zhì)量小的物體，碰后分開（彈性碰撞）和碰后一起運動（完全非彈性碰撞）兩種情景1、從實驗原理上來看，實驗1、從實驗原理上來看，實驗中我們需要測量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測量？3、速度如何測量？1、從實驗原理上來看，實驗中我們需要測量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測量？3、速度如何測量？1、從實驗原理上來看，實驗中我們需要測量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測量？3、速度如何測量？1、從實驗原理上來看，實驗中我們需要測量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測量？3、速度如何測量？中我們需要測量哪些物理量？2、質(zhì)量如何測量？3、速度如何測量？任務(wù)二：設(shè)計實驗，定量探究碰撞中的守恒量提供實驗器材：氣墊導軌、小型氣源、滑塊、彈簧片、橡皮泥、刻度尺、智能數(shù)字實驗盤、光電門、力傳感器等問題：1、質(zhì)量如何測量？

2、速度如何測量？智能數(shù)字實驗盤結(jié)合光電門測遮光時間智能數(shù)字實驗盤結(jié)合力傳感器測質(zhì)量毫米刻度尺測得遮光片寬度d=0.50cm就本套實驗器材，實驗時，需注意碰前速度不宜過大，50cm/s左右為宜；配重塊左右對稱安裝為宜活動2：結(jié)合教材完成實驗任務(wù)二：設(shè)計實驗，定量探究碰撞中的守恒量實驗一：在兩小車碰撞接觸面處加裝彈簧片，使兩小車碰撞后可以完全彈開。mAmBv1問題：如何設(shè)計表格？請小組討論實驗二：在兩小車碰撞接觸面處加橡皮泥，使兩輛小車碰后粘在一起。問題：如何設(shè)計表格？請小組討論實驗數(shù)據(jù)分析：在誤差范圍內(nèi)，碰撞前、后兩小車的“mv”

未發(fā)生變化；而其余兩個物理量發(fā)生較大改變。實驗數(shù)據(jù)分析：在誤差范圍內(nèi)，碰撞前、后兩小車的“mv”

仍未發(fā)生變化。實驗結(jié)論對于發(fā)生碰撞的兩個物體來說，他們的“mv”的矢量和在碰撞前后很可能是保持不變的，對于各種形式的碰撞都是這樣的。

人教版新教材選擇性必修一1.2動量說課三、教學活動設(shè)計四、作業(yè)與評價設(shè)計五、教學設(shè)計反思二、教法學法設(shè)計Contents說課流程一、教學目標設(shè)計課標教材學情明確頂層設(shè)計的根本來源細化教學內(nèi)容的關(guān)鍵抓手落實教學環(huán)節(jié)的重要考量依據(jù)一、教學目標設(shè)計（一）課標要求課標教材學情1.通過實驗探究，了解動量概念的建立過程，領(lǐng)會實驗的基本思路，感悟自然界的和諧統(tǒng)一。2.通過尋找碰撞中的不變量，培養(yǎng)學生的實驗技能，特別是數(shù)據(jù)采集和分析的技能，體會科學研究方法，增強創(chuàng)新意識和實踐能力。3.理解

動量和動量的變化及其矢量性，會正確計算做一維運動的物體的動量變化一、教學目標設(shè)計單元知識結(jié)構(gòu)（二）教材分析一、教學目標設(shè)計本節(jié)教材以“尋求碰撞中的不變量”為線索，通過演示兩個完全相同鋼球的對心碰撞，讓學生對碰撞中的不變量提出猜想。通過從特殊到一般，從定性到定量的多輪“問題—猜想—實驗方案設(shè)計—證據(jù)收集—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的科學探究過程，逐步達到對不變量的正確認識。教學時要引導學生充分經(jīng)歷和體驗這一探究過程。（二）教材分析（三）學情分析已有知識與能力

學生在學習初中和高中物理時，已經(jīng)了解了動能、速度、質(zhì)量等相關(guān)概念和質(zhì)量守恒、機械能守恒等相關(guān)規(guī)律，這為學生尋求碰撞中的不變量提供了扎實的基礎(chǔ)學習困難

設(shè)計實驗并分析數(shù)據(jù)尋找碰撞中的不變量。一、教學目標設(shè)計理解動量的概念及其矢量性，理解動量的變化，并要求學會動量變化量的求解物理觀念科學思維科學探究科學態(tài)度與責任難點重點（四）確定教學目標一、教學目標設(shè)計理解動量的概念及其矢量性，理解動量的變化，并要求學會動量變化量的求解能從大量實驗數(shù)據(jù)總結(jié)理解動量的概念和意義，培養(yǎng)學生思考分析能力通過對尋找碰撞前后守恒量的探究過程，嘗試用科學探究的方法研究物理問題，認識物理模型工具在物理學中的應(yīng)用通過尋找碰撞中的不變量，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄烤窈颓笳鎰?wù)實的科學精神教法：講授法、直觀演示法、談話法學法：自主學習法、合作學習法、探究學習法二、教法學法設(shè)計基于深度學習的任務(wù)鏈設(shè)計活動1：質(zhì)量相同的鋼球碰撞活動2：質(zhì)量相差較多的鋼球碰撞（科學思維）活動1：分組討論設(shè)計實驗方案并交流（科學探究）活動2：結(jié)合教材和課件演示實驗（科學探究，科學態(tài)度與責任）大任務(wù)：探究碰撞中的守恒量三、教學活動設(shè)計Se

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ec任務(wù)1：觀察牛頓擺，定性分析碰撞中的守恒量任務(wù)2：設(shè)計實驗，定量探究碰撞中的守恒量任務(wù)一：觀察牛頓擺，定性分析碰撞中的守恒量活動1：質(zhì)量相同的鋼球碰撞活動2：質(zhì)量相差較多的鋼球碰撞任務(wù)一：觀察牛頓擺，定性分析碰撞中的守恒量質(zhì)量?速度?思考討論：以上現(xiàn)象碰撞前后仿佛有個物理量不變，你認為不變的物理量是什么呢？任務(wù)二：設(shè)計實驗，定量探究碰撞中的守恒量活動1：分組討論設(shè)計實驗方案并交流我們尋找的不變量必須在各種碰撞的情況下都不改變，這樣才符合要求。重點探究：質(zhì)量大的物體碰撞靜止的質(zhì)量小的物體，碰后分開（彈性碰撞）和碰后一起運動（完全非彈性碰撞）兩種情景活動2：結(jié)合教材和課件演示實驗任務(wù)二：設(shè)計實驗，定量探究碰撞中的守恒量實驗一：在兩小車碰撞接觸面處加裝彈簧片，使兩小車碰撞后可以完全彈開。mAmBv1實驗器材：氣墊導軌、小型氣源、滑塊、彈簧片、橡皮泥、刻度尺、智能數(shù)字實驗盤、光電門、力傳感器等智能數(shù)字試驗盤結(jié)合光電門測遮光時間智能數(shù)字實驗盤結(jié)合力傳感器測質(zhì)量毫米刻度尺測得遮光片寬度d=0.50cm就本套實驗器材，實驗時，需注意碰前速度不宜過大，50cm/s左右為宜；配重塊左右對稱安裝為宜實驗數(shù)據(jù)分析：在誤差范圍內(nèi)，碰撞前、后兩小車的“mv”

未發(fā)生變化；而其余兩個物理量發(fā)生較大改變。實驗二：在兩小車碰撞接觸面處加橡皮泥，使兩輛小車碰后粘在一起。實驗數(shù)據(jù)分析：在誤差范圍內(nèi)，碰撞前、后兩小車的“mv”

仍未發(fā)生變化。實驗結(jié)論對于發(fā)生碰撞的兩個物體來說，他們的“mv”的矢量和在碰撞前后很可能是保持不變的，對于各種形式的碰撞都是這樣的。

四、作業(yè)與評價設(shè)計（一）作業(yè)設(shè)計1.分組討論實驗注意事項以及誤差來源，完成實驗報告。2.查閱資料，進一步思考討論并整理其他的實驗方案。四、作業(yè)與評價設(shè)計（二）評價設(shè)計依據(jù)1.課堂實驗過程性評價1.器材的組裝、氣墊導軌的調(diào)平、表格的設(shè)計、數(shù)據(jù)的采集分析。2.實驗過程中誤差的分析與排除。依據(jù)2.實驗報告依據(jù)3.課后作業(yè)完成情況五、教學設(shè)計反思2.本節(jié)課讓學生經(jīng)歷一個完整的科學探究過程，通