《機(jī)械零件加工》立項(xiàng)改革課程結(jié)題申報(bào)表

PAGE附件編號(hào)無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院立項(xiàng)改革課程結(jié)題申報(bào)表課程名稱(chēng)機(jī)械零件加工課程負(fù)責(zé)人 陳成所屬院系部 中德機(jī)電學(xué)院申報(bào)日期 2011年9月無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院制填寫(xiě)要求以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱(chēng)和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)凇捌渌f(shuō)明”欄中注明。本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)凇捌渌f(shuō)明”欄中注明。五、首頁(yè)編號(hào)欄由學(xué)校統(tǒng)一填寫(xiě)。PAGE27-1．課程團(tuán)隊(duì)情況1-1人員構(gòu)成（含兼職教師）序號(hào)姓名性別出生年月專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書(shū)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域在課程改革中實(shí)際承擔(dān)的任務(wù)兼職教師在行業(yè)企業(yè)中所任職務(wù)1陳成男1979、01講師技師數(shù)控課程改革負(fù)責(zé)人理論、實(shí)踐課教材主編校企合作2何永華男1968、8副教授工程師數(shù)控理論、實(shí)踐課校企合作3崔業(yè)軍男1979、5講師技師數(shù)控理論、實(shí)踐課教材副主編4王國(guó)敏男1965、8高級(jí)技師普通機(jī)械加工理論、實(shí)踐課教材副主編5陳錦男1965、7技師普通機(jī)械加工實(shí)踐課6張國(guó)新男1971、5副教授高級(jí)工程師模具校企合作教材參編7袁小江男1977、9講師/工程師工程師模具理論、實(shí)踐課教材參編8丁洪宇男198助教車(chē)工中級(jí)工業(yè)設(shè)計(jì)輔助網(wǎng)站建設(shè)1-2教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)“雙師”結(jié)構(gòu)，專(zhuān)兼教師比例，學(xué)緣結(jié)構(gòu)，年齡結(jié)構(gòu)，職稱(chēng)及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)教改課程團(tuán)隊(duì)共由7名教師組成，專(zhuān)任教師比例100%，其中雙師型教師5名，年齡結(jié)構(gòu)以中青年為教師為主力，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求，課程團(tuán)隊(duì)成員主要是中高級(jí)職稱(chēng)，而且都具有多年的實(shí)際企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。1-3教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)/培訓(xùn)課程改革立項(xiàng)以來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）；主持或參與的技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)服務(wù)（培訓(xùn)）項(xiàng)目、完成情況及成果、效益1、牛奶凸輪泵數(shù)控工藝及程序設(shè)計(jì)與加工（橫向課題）校企合作項(xiàng)目主持已完成2、雙元制課程《機(jī)械零件加工》項(xiàng)目開(kāi)發(fā)政產(chǎn)學(xué)研合作(共推互聘)科技項(xiàng)目主持進(jìn)行中3、打孔機(jī)的設(shè)計(jì)及制作省級(jí)大學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目主持已完成4、數(shù)控創(chuàng)意設(shè)計(jì)——酒杯的制作省級(jí)大學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目主持進(jìn)行中5、電腦磁盤(pán)驅(qū)動(dòng)臂數(shù)控機(jī)床夾具設(shè)計(jì)與制造省級(jí)大學(xué)生訓(xùn)練項(xiàng)目主持進(jìn)行中6、蘇州博世培訓(xùn)公司雙元制學(xué)員培訓(xùn)課程：《數(shù)控編程與加工》主持已完成1-4師資培養(yǎng)課程改革立項(xiàng)以來(lái)資培養(yǎng)情況（包括職教理論水平、專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平提高，教學(xué)能力、職業(yè)能力培養(yǎng)等）課程團(tuán)隊(duì)的老師期間在蘇州博世公司、無(wú)錫博世公司、太倉(cāng)艾瑪克機(jī)床有限公司等多家企業(yè)做訪問(wèn)工程師。1-5團(tuán)隊(duì)成員參與本課程改革的情況《機(jī)械零件加工》課程教改團(tuán)隊(duì)共由8名老師組成，大家通力合作，互相支持，良好的默契配合使得課程教學(xué)改革工作很好的完成，并開(kāi)始進(jìn)行精品課程的建設(shè)工作。課程負(fù)責(zé)人為陳成老師，教學(xué)的主要成員為陳成、崔業(yè)軍、王國(guó)敏、陳錦老師，丁洪宇老師主要負(fù)責(zé)一些資料處理、網(wǎng)站建設(shè)等工作。1-6團(tuán)隊(duì)成員教授本改革課程情況（填寫(xiě)的班級(jí)必須是使用課改方案的班級(jí)，本欄內(nèi)容將作為聽(tīng)課和評(píng)課的重要依據(jù)）2011年8月之前開(kāi)課情況表：班級(jí)（人數(shù)）授課教師開(kāi)課學(xué)期機(jī)電0903（33）陳成2010-2011學(xué)年第二學(xué)期《數(shù)控編程與加工（1）》機(jī)電（五）0701（24）崔業(yè)軍2010-2011學(xué)年第二學(xué)期《數(shù)控加工工藝與裝備》數(shù)控0901、0902（91）何永華2010-2011學(xué)年第二學(xué)期 《數(shù)控機(jī)床》2011-2012學(xué)年第一學(xué)期課程表：模具雙元制1003班2011-2012學(xué)年第一學(xué)期14-15周課程安排周一周二周三周四周五1、2第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：崔業(yè)軍第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：何永華第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：崔業(yè)軍第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：何永華第4組：崔業(yè)軍第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：陳成3、4第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：何永華第4組：崔業(yè)軍第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：崔業(yè)軍第4組：崔業(yè)軍第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：崔業(yè)軍第4組：何永華第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：崔業(yè)軍第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：何永華第4組：何永華5、6第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：崔業(yè)軍第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：崔業(yè)軍第4組：何永華第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：何永華第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：何永華第1組：王國(guó)敏第2組：陳錦第3組：陳成第4組：何永華7、8注：1、第1組：普通車(chē)床加工組；第2組：普通銑床加工組；第3組：數(shù)控車(chē)床加工組；第4組：數(shù)控銑床加工組（共40人）。2、請(qǐng)同學(xué)們注意穿戴好工作服、工作鞋，服從老師安排，注意生產(chǎn)安全和現(xiàn)場(chǎng)5S管理。

2．課程設(shè)置2-1課程性質(zhì)與目標(biāo)（結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、崗位需求、前后續(xù)課程內(nèi)容和生源情況，重點(diǎn)說(shuō)明本課程的課程目標(biāo)、在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位、在課程體系中的定位）《機(jī)械零件加工》課程是中德機(jī)電學(xué)院模具設(shè)計(jì)與制造（雙元制試點(diǎn)）專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程?！稒C(jī)械零件加工》課程講授借鑒德國(guó)雙元制的教學(xué)模式，采用工學(xué)交替的教學(xué)改革模式，由學(xué)校方—無(wú)錫科技職業(yè)學(xué)院中德機(jī)電學(xué)院和企業(yè)方—博世（蘇州）汽車(chē)部件有限公司TGA（雙元制學(xué)徒技術(shù)工人培訓(xùn)中心）共同參與完成。前期在學(xué)校完成任務(wù)1—小模具的零部件加工制作與裝配，后期在企業(yè)（或?qū)W校）完成任務(wù)2—小型臺(tái)虎鉗的零部件加工制作與裝配（在學(xué)校，學(xué)校安排）或其他任務(wù)（在企業(yè)，企業(yè)安排）。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，須達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：使模具設(shè)計(jì)與制造（雙元制試點(diǎn)）專(zhuān)業(yè)學(xué)生初步具備從事機(jī)械零件加工技術(shù)人才所必需機(jī)械加工基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用基本技能；提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐操作技能，為今后從事本工作打下一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，培養(yǎng)成為企業(yè)市場(chǎng)需求的雙元制“零距離”上崗的雙元制應(yīng)用型技能人才。課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要有：典型零件機(jī)械加工工藝基礎(chǔ)；常用工程材料；金屬切削原理基礎(chǔ)與刀具；機(jī)床夾具上工件的定位和夾緊，普通機(jī)械加工、數(shù)控加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)；普通車(chē)床加工、普通銑床加工、普通磨床加工、鉗工、數(shù)控車(chē)削、數(shù)控銑削、加工中心、數(shù)控線(xiàn)切割、數(shù)控電火花等的加工工藝；數(shù)控車(chē)削、數(shù)控銑削、加工中心、數(shù)控線(xiàn)切割、數(shù)控電火花等的數(shù)控編程能力；課程的知識(shí)點(diǎn)與內(nèi)容面廣、量大，專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力要求較高，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的理解能力、知識(shí)的連接與貫通的能力，實(shí)際編制機(jī)械零件加工工藝和數(shù)控程序的能力。它需要以《工程制圖》、《工程制圖實(shí)踐》、《機(jī)械基礎(chǔ)及鉗工操作》等課程的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)》、《機(jī)械傳動(dòng)機(jī)構(gòu)制造實(shí)踐》、《機(jī)械部件制造》、《機(jī)械部件制造實(shí)踐》、《機(jī)械機(jī)構(gòu)裝配》及雙元制德商會(huì)的AHK中期和結(jié)業(yè)考試等課程的基礎(chǔ)。中德機(jī)電學(xué)院的模具設(shè)計(jì)與制造（雙元制試點(diǎn)）專(zhuān)業(yè)創(chuàng)辦于2010年，2011年開(kāi)始招收第二屆?；谀芰ε囵B(yǎng)的《機(jī)械零件加工》雙元制課程教學(xué)改革與建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐動(dòng)手能力為主線(xiàn)，將實(shí)踐操作訓(xùn)練貫穿一體，滿(mǎn)足德資企業(yè)對(duì)雙元制“零距離”應(yīng)用型人才的迫切需求。在教學(xué)改革中，以教育思想、觀念改革為先導(dǎo)，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，把理論與實(shí)踐、教學(xué)與生產(chǎn)緊密地結(jié)合起來(lái)。根據(jù)我院實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的相關(guān)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等條件，在實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)采用“需要什么，用到什么講什么”的原則，理論服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐鞏固并提高理論，課程項(xiàng)目中機(jī)械零件的加工制造實(shí)踐操作全部在實(shí)際機(jī)床上完成，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，擯棄傳統(tǒng)教室上課時(shí)教師口頭講述一大堆枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)著乏味，效果相對(duì)也不明顯的教學(xué)方式，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。在教學(xué)實(shí)踐中采取分組同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方法；即第一部分普通機(jī)械加工部分（含普通車(chē)床加工和普通銑床磨床加工兩個(gè)模塊）、第二部分?jǐn)?shù)控機(jī)械加工部分（含數(shù)控車(chē)床加工和數(shù)控銑床加工中心兩個(gè)模塊），按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，同時(shí)由不同專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行分組上課。按照所需要完成的兩個(gè)任務(wù)—1、小模具的零部件加工制作與裝配；2、小型臺(tái)虎鉗的零部件加工制作與裝配進(jìn)行對(duì)應(yīng)項(xiàng)目中所需加工零部件的工藝流程和機(jī)床上完成相應(yīng)零部件的機(jī)械加工制作，循序漸進(jìn)．由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)能力操作訓(xùn)練到綜合系統(tǒng)能力培養(yǎng)，貼近工廠、企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的雙元制“零距離”上崗的雙元制應(yīng)用型技能人才。2-2課程設(shè)計(jì)的理念與思路在教學(xué)實(shí)踐中采取分組同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方法；即第一部分普通機(jī)械加工部分（含普通車(chē)床加工和普通銑床磨床加工兩個(gè)模塊）、第二部分?jǐn)?shù)控機(jī)械加工部分（含數(shù)控車(chē)床加工和數(shù)控銑床加工中心兩個(gè)模塊），按照班級(jí)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，同時(shí)由不同專(zhuān)業(yè)老師進(jìn)行分組上課。按照所需要完成的兩個(gè)任務(wù)—1、小模具的零部件加工制作與裝配；2、小型臺(tái)虎鉗的零部件加工制作與裝配進(jìn)行對(duì)應(yīng)工藝流程和機(jī)床上完成相應(yīng)零部件的機(jī)械加工制作，循序漸進(jìn)．由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由單項(xiàng)能力操作訓(xùn)練到綜合系統(tǒng)能力培養(yǎng)，貼近工廠、企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，培養(yǎng)出市場(chǎng)需求的雙元制“零距離”上崗的應(yīng)用型技能人才。課程設(shè)計(jì)的理念與思路以任務(wù)和項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，一體化教學(xué)為基點(diǎn)，具體的內(nèi)容和形式主要有如下幾點(diǎn)：1）培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)任務(wù)1、2中不同的零部件圖紙，安排不同的機(jī)械零件加工工藝流程，并能運(yùn)用不同的機(jī)床進(jìn)行加工直至最后的裝配的實(shí)際應(yīng)用能力。2）在任務(wù)1、2中須運(yùn)用到普通機(jī)床加工的零部件加工項(xiàng)目中，掌握普通車(chē)床、普通銑床和普通磨床的熟練操作機(jī)床的能力和針對(duì)具體、實(shí)際的零件編制加工工藝的應(yīng)用能力。3）在任務(wù)1、2中須運(yùn)用到數(shù)控機(jī)床加工的零部件加工項(xiàng)目中，掌握數(shù)控車(chē)床、數(shù)控銑床和加工中心的熟練操作機(jī)床的能力和針對(duì)具體、實(shí)際的零件編制加工工藝和數(shù)控程序的編程應(yīng)用能力。4）在任務(wù)1、2中須運(yùn)用到特種加工設(shè)備加工的零部件加工項(xiàng)目中，掌握數(shù)控線(xiàn)切割和數(shù)控電火花的熟練操作機(jī)床的能力和針對(duì)具體、實(shí)際的零件編制加工工藝和數(shù)控程序的編程的應(yīng)用能力。5）培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)場(chǎng)編制基本零件加工工藝過(guò)程卡的能力，具有處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)加工工藝問(wèn)題的能力。6）在任務(wù)1、2中各個(gè)零部件項(xiàng)目分別加工完成后，掌握進(jìn)行機(jī)械機(jī)構(gòu)的合理拆裝和裝配的能力。

3．課程內(nèi)容3-1課程內(nèi)容的選?。ㄐ枵f(shuō)明選取的依據(jù)）遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，進(jìn)行任務(wù)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，一體化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式，把理論教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合為一體，理論知識(shí)“用到哪里講到哪里”，“需要什么，用到什么講什么”的原則，理論服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐鞏固并提高理論。教學(xué)內(nèi)容的組織與安排見(jiàn)下表。項(xiàng)目序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容（分組）學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容（分組）學(xué)時(shí)分配項(xiàng)目1模具導(dǎo)套普通車(chē)床、磨床加工16數(shù)控車(chē)床加工16項(xiàng)目2模具導(dǎo)柱普通車(chē)床、磨床加工16數(shù)控車(chē)床加工16項(xiàng)目3模具墊板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目4模具墊塊普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目5模具頂板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目6定模套板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目7定模座板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目8動(dòng)模套板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目9動(dòng)模座板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目10推桿固定桿普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12學(xué)時(shí)合計(jì)：2563-2課程內(nèi)容的組織與安排（需說(shuō)明組織與安排的依據(jù)）課程內(nèi)容的組織與安排項(xiàng)目序號(hào)項(xiàng)目名稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容（分組）學(xué)時(shí)分配教學(xué)內(nèi)容（分組）學(xué)時(shí)分配項(xiàng)目1模具導(dǎo)套普通車(chē)床、磨床加工16數(shù)控車(chē)床加工16項(xiàng)目2模具導(dǎo)柱普通車(chē)床、磨床加工16數(shù)控車(chē)床加工16項(xiàng)目3模具墊板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目4模具墊塊普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目5模具頂板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目6定模套板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目7定模座板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目8動(dòng)模套板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目9動(dòng)模座板普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12項(xiàng)目10推桿固定桿普通銑床、磨床加工12數(shù)控銑床、加工中心加工12學(xué)時(shí)合計(jì)：2564．課程實(shí)施的方法與手段4-1教學(xué)模式的設(shè)計(jì)（需說(shuō)明其與課程內(nèi)容的契合性）《機(jī)械零件加工》課程內(nèi)容量大，要求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)操作技能范圍廣、要求高，，我們職業(yè)院校的學(xué)生重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，這需要很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行定位，分析崗位能力要求及社會(huì)的需求。所以《機(jī)械零件加工》課程采用了與企業(yè)共建，與企業(yè)共同探討教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)課程內(nèi)容的模式形式，在職業(yè)能力分析會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了課程內(nèi)容的重組及新教材的編寫(xiě)工作。課程教學(xué)的原有模式全部進(jìn)行重新設(shè)置，教學(xué)采用以學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)一體化教學(xué)為主，和企業(yè)雙元制培訓(xùn)教學(xué)組合形式，以實(shí)際零件的加工、真實(shí)模具的裝配為主要知識(shí)教授過(guò)程，基本摒棄了純理論的教學(xué)過(guò)程，在做中學(xué)，以實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程為課堂教學(xué)形式。4-2教學(xué)方法的運(yùn)用（需說(shuō)明其與課程內(nèi)容的契合性）（1）一體化教學(xué)：使用任務(wù)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論、實(shí)踐一體化，課堂-車(chē)間一體化，學(xué)生-雙元制學(xué)徒身份一體化，注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，課程項(xiàng)目中機(jī)械零件的加工制造實(shí)踐操作全部在實(shí)際機(jī)床上完成，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。（2）開(kāi)放性小組討論教學(xué)：學(xué)生按照工作任務(wù)的具體情況組成小組，集體研究、討論、實(shí)施完成技能訓(xùn)練任務(wù)，教師針對(duì)性講解、集中和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合引導(dǎo)教學(xué)。（3）基于典型零件的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程的不同階段，應(yīng)用任務(wù)1、2中的零部件圖紙為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，從零件圖紙的工藝分析開(kāi)始直至零件最終合格的加工制造出來(lái)，進(jìn)行完整的零件加工工藝鏈條的過(guò)程學(xué)習(xí)，真實(shí)的體現(xiàn)企業(yè)零件加工生產(chǎn)的全過(guò)程。（4）企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中始終采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)，在課程后期的企業(yè)方—蘇州博世TGA培訓(xùn)中心通過(guò)雙元制學(xué)徒技術(shù)工人培訓(xùn)的辦法，充分利用企業(yè)的設(shè)備、環(huán)境、真實(shí)工作任務(wù)和技術(shù)專(zhuān)家資源，在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終以企業(yè)準(zhǔn)員工的身份要求自己，通過(guò)企業(yè)安排的任務(wù)的遞進(jìn)訓(xùn)練，不斷熟練。（5）現(xiàn)代化教學(xué)手段：采用課件等多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，主要解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)；通過(guò)視頻，很好地解決學(xué)習(xí)中的操作步驟和操作規(guī)范及行業(yè)新的動(dòng)態(tài)信息。5．課程考核5-1課程考核的設(shè)計(jì)（說(shuō)明其合理性，與課程特點(diǎn)、課改思路的契合性，請(qǐng)附最近一次的考核方案）根據(jù)課程教學(xué)改革與建設(shè)的實(shí)際過(guò)和條件，學(xué)期結(jié)束該門(mén)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行分步、分批考核，考核方法如下：機(jī)械零件加工考核方案序號(hào)典型工作任務(wù)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)內(nèi)容分值1普通車(chē)床、普通銑床加工工藝及操作實(shí)踐操作（50%）理論測(cè)試（20%）工藝編制（20%）5S安全文明（10%）1.機(jī)床操作步驟及工藝的合理性2.小組協(xié)作能力，交流溝通能力3.自主解決問(wèn)題能力502SIEMENS802C數(shù)控車(chē)床、FUNUC-0i數(shù)控銑床編程與加工操作實(shí)踐操作（70%）理論測(cè)試（20%）5S安全文明（10%）1.機(jī)床操作步驟及工藝的合理性2.小組協(xié)作能力，交流溝通能力3.自主解決問(wèn)題能力503合計(jì)1005-2課程考核的實(shí)際效果（如學(xué)生參加考核的情況、學(xué)生的考核成績(jī)分析等）該班級(jí)模具1003學(xué)生全部參加了考核，考核成績(jī)呈正態(tài)分布。在考核的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)同學(xué)們失分現(xiàn)象比較正常，主要失分在于零件的尺寸不到位，在理論測(cè)試環(huán)節(jié)學(xué)生失分情況也比較正常、在加工工藝編制環(huán)節(jié)，學(xué)生失分較多，反映在平時(shí)學(xué)生只注意重視動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，忽視了把實(shí)際操作能力轉(zhuǎn)化為理論方面的工藝編制能力，5S安全文明環(huán)節(jié)中，絕大多數(shù)同學(xué)都能拿到滿(mǎn)分，出去少數(shù)幾個(gè)同學(xué)在操作過(guò)程中出現(xiàn)了機(jī)床撞刀等安全事故。總體情況，考核下來(lái)的成績(jī)符合正常情況，考核成績(jī)符合正態(tài)分布。6．課程資源6-1用于呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的資源（如呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的教材、課件、錄像、圖片、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等）教學(xué)內(nèi)容的資源主要有以下內(nèi)容，目前根據(jù)職業(yè)能力分析的新課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)制定結(jié)束。校本教材已經(jīng)編寫(xiě)完成，已經(jīng)完成了將近8萬(wàn)字的編寫(xiě)工作。教學(xué)圖片已經(jīng)完成大部分，本學(xué)期將全部完成。教學(xué)錄像已經(jīng)完成兩位老師的錄制工作，本學(xué)期將全部完成，課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)正在建設(shè)中，課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是設(shè)備資源，我們主要立足自身的設(shè)備資源，目前我們學(xué)院自身的實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件有：1）實(shí)訓(xùn)中心車(chē)間：目前普通機(jī)加工設(shè)備主要有：普通臥式車(chē)床，型號(hào)：CA6140A,加工范圍：φ400x750mm、數(shù)量：26臺(tái)。平面磨床，型號(hào)：MF7120E/HZ，加工范圍：630x200mm、數(shù)量：1臺(tái)。外圓磨床，型號(hào)：MW1320B，加工范圍：520x200mm、數(shù)量：1臺(tái)。萬(wàn)能工具磨床，型號(hào)：MQ6025A，加工范圍：最大直徑φ250mm、數(shù)量：1臺(tái)。立式升降臺(tái)銑床，型號(hào)：X5032，加工范圍：1250x320mm、數(shù)量：1臺(tái)。萬(wàn)能升降臺(tái)銑床，型號(hào)：X6132，加工范圍：1250x320mm、數(shù)量：1臺(tái)。搖臂鉆床，型號(hào)：Z3050x16/1，加工范圍：最大鉆孔直徑50mm、最大跨距1600mm，數(shù)量：1臺(tái)。小型臺(tái)鉆6臺(tái)。鉗工工位108個(gè)。目前數(shù)控加工設(shè)備主要有：數(shù)控車(chē)床，型號(hào)：CK6141，加工范圍：φ410x759mm，數(shù)量：3臺(tái)。數(shù)控?fù)u臂銑床，型號(hào)：XK6325B，加工范圍：1120x250mm，數(shù)量：3臺(tái)。HAAS加工中心，型號(hào)：1063455，加工范圍：600x520x400mm，數(shù)量：1臺(tái)。目前特種加工設(shè)備主要有：電火花數(shù)控線(xiàn)切割機(jī)床，型號(hào)：DK7720，加工范圍：250x200mm、最大切割厚度：300mm，數(shù)量：1臺(tái)。精密電火花成形機(jī)，型號(hào)：DM7145，加工范圍：720x450mm，數(shù)量：1臺(tái)。2）雙元制職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心有：①普通臥式車(chē)床，型號(hào)：CA6140A,加工范圍：φ400x750mm、數(shù)量：5臺(tái)。②立式升降臺(tái)銑床，型號(hào)：X5032，加工范圍：1250x320mm、數(shù)量：5臺(tái)。③小型臺(tái)鉆10臺(tái)。④鉗工工位30個(gè)。6-2用于支持教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的資源（如幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容的案例、企業(yè)資料、歷屆學(xué)生作品、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等）《機(jī)械零件加工》課程的教學(xué)立足企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)，以企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)要求。教學(xué)資源上，我們除了具有設(shè)備的優(yōu)勢(shì)之外，我們還有良好的企業(yè)合作關(guān)系，中德機(jī)電學(xué)院是無(wú)錫市模具協(xié)會(huì)常務(wù)理事單位，《機(jī)械零件加工》課程在校企業(yè)合作的大背景下，分別與：無(wú)錫博世公司、蘇州博世公司等幾家不同類(lèi)型并具有行業(yè)代表性的企業(yè)進(jìn)行課程的校企共建工作，企業(yè)提供具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和企業(yè)專(zhuān)家共同參與《機(jī)械零件加工》課程開(kāi)發(fā)，和蘇州博世公司共同開(kāi)展學(xué)?！罢a(chǎn)學(xué)研合作(共推互聘)科技項(xiàng)目—雙元制課程《機(jī)械零件加工》項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”課題研發(fā)建設(shè)工作，企業(yè)并提供的生產(chǎn)實(shí)例作為課程教學(xué)內(nèi)容，蘇州博世雙元制培訓(xùn)中心的企業(yè)工程師還在蘇州博世雙元制培訓(xùn)中心共同參與學(xué)生的課程教學(xué)工作，企業(yè)工程師共同參與課程的企業(yè)實(shí)際綜合學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)，課程的教改與建設(shè)全方面的與企業(yè)進(jìn)行了共建工作，使得我們的課程更加貼合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。在平時(shí)教學(xué)中，歷屆雙元制學(xué)生（機(jī)電0903）平時(shí)在學(xué)校和企業(yè)進(jìn)行雙元制培訓(xùn)的作品和參加AHK中期考試的作品在學(xué)校和企業(yè)的展示柜進(jìn)行展示，這給現(xiàn)在班級(jí)的同學(xué)提供了很大一部分的學(xué)習(xí)和借鑒的作用。同時(shí)，機(jī)電0903的同學(xué)作為現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐（特別是機(jī)電0903韓溧君同學(xué)），會(huì)經(jīng)常在學(xué)校和企業(yè)共同培訓(xùn)期間，會(huì)幫助現(xiàn)在班級(jí)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)的課程指導(dǎo)和技術(shù)指導(dǎo)，這在某種程度上大大的幫助了現(xiàn)在班級(jí)同學(xué)更好的學(xué)習(xí)。這使得我們的課程更加貼合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，所教授的知識(shí)內(nèi)容更加實(shí)用，學(xué)生所掌握的能力更加直接，學(xué)生也更加受到企業(yè)的歡迎。良好的企業(yè)資源是我們課程建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的強(qiáng)大支持與后盾。6-3用于引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的資源（如優(yōu)秀的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)案例等）在課程改革的教學(xué)中，引入優(yōu)秀學(xué)生的平時(shí)訓(xùn)練作品和AHK中期考試作品等資料作為教學(xué)案例，如機(jī)電0903韓溧君（被留在公司作為培訓(xùn)師）、錢(qián)月龍和李寧波同學(xué)（被公司派往德國(guó)學(xué)習(xí)）平時(shí)訓(xùn)練的作品和AHK中期考試作品，無(wú)論在結(jié)構(gòu)、工藝、液壓氣動(dòng)還是電路控制部分方面都具有很好的代表性，他們的優(yōu)秀作品都作為下屆學(xué)生教學(xué)的資源。在課程教學(xué)過(guò)程中，我們也注意評(píng)比學(xué)生的優(yōu)秀作品，并將其作為優(yōu)秀的產(chǎn)品案例進(jìn)行處理作為后續(xù)學(xué)生的教學(xué)資源，長(zhǎng)期以來(lái)可以積累很多教學(xué)資料，使用這種教學(xué)管理模式即可以達(dá)到很好的教學(xué)目的也可以節(jié)約一定費(fèi)用。6-4用于學(xué)生操作的資源（如實(shí)踐實(shí)訓(xùn)條件、來(lái)自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目等）我院實(shí)訓(xùn)中心設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室條件基礎(chǔ)良好、硬件設(shè)施基本滿(mǎn)足了課程教改與建設(shè)的需要。目前設(shè)備主要有：學(xué)院自身的實(shí)訓(xùn)設(shè)備條件有：1）實(shí)訓(xùn)中心車(chē)間：目前普通機(jī)加工設(shè)備主要有：普通臥式車(chē)床，型號(hào)：CA6140A,加工范圍：φ400x750mm、數(shù)量：26臺(tái)。平面磨床，型號(hào)：MF7120E/HZ，加工范圍：630x200mm、數(shù)量：1臺(tái)。外圓磨床，型號(hào)：MW1320B，加工范圍：520x200mm、數(shù)量：1臺(tái)。萬(wàn)能工具磨床，型號(hào)：MQ6025A，加工范圍：最大直徑φ250mm、數(shù)量：1臺(tái)。立式升降臺(tái)銑床，型號(hào)：X5032，加工范圍：1250x320mm、數(shù)量：1臺(tái)。萬(wàn)能升降臺(tái)銑床，型號(hào)：X6132，加工范圍：1250x320mm、數(shù)量：1臺(tái)。搖臂鉆床，型號(hào)：Z3050x16/1，加工范圍：最大鉆孔直徑50mm、最大跨距1600mm，數(shù)量：1臺(tái)。小型臺(tái)鉆6臺(tái)。鉗工工位108個(gè)。目前數(shù)控加工設(shè)備主要有：數(shù)控車(chē)床，型號(hào)：CK6141，加工范圍：φ410x759mm，數(shù)量：3臺(tái)。數(shù)控?fù)u臂銑床，型號(hào)：XK6325B，加工范圍：1120x250mm，數(shù)量：3臺(tái)。HAAS加工中心，型號(hào)：1063455，加工范圍：600x520x400mm，數(shù)量：1臺(tái)。目前特種加工設(shè)備主要有：電火花數(shù)控線(xiàn)切割機(jī)床，型號(hào)：DK7720，加工范圍：250x200mm、最大切割厚度：300mm，數(shù)量：1臺(tái)。精密電火花成形機(jī)，型號(hào)：DM7145，加工范圍：720x450mm，數(shù)量：1臺(tái)。2）雙元制職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心有：①普通臥式車(chē)床，型號(hào)：CA6140A,加工范圍：φ400x750mm、數(shù)量：5臺(tái)。②立式升降臺(tái)銑床，型號(hào)：X5032，加工范圍：1250x320mm、數(shù)量：5臺(tái)。③小型臺(tái)鉆10臺(tái)。④鉗工工位30個(gè)。課程的教學(xué)過(guò)程中，我們與數(shù)家博世公司進(jìn)行了課程共建，并引入了蘇州博世公司的企業(yè)雙元制學(xué)徒工人培訓(xùn)項(xiàng)目，和企業(yè)專(zhuān)家共同參與《機(jī)械零件加工》課程開(kāi)發(fā)，和蘇州博世公司共同開(kāi)展學(xué)校“政產(chǎn)學(xué)研合作(共推互聘)科技項(xiàng)目—雙元制課程《機(jī)械零件加工》項(xiàng)目開(kāi)發(fā)”課題研發(fā)建設(shè)工作，企業(yè)并提供的生產(chǎn)實(shí)例作為課程教學(xué)內(nèi)容，共同培養(yǎng)優(yōu)秀雙元制學(xué)生。7．課程改革成果7-1預(yù)期成果完成情況從我院模具設(shè)計(jì)與制造（雙元制試點(diǎn)）專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生面向企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手操作技能和應(yīng)用能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與工廠、企業(yè)的“零距離”對(duì)接。加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，使學(xué)生熱愛(ài)本專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)本行業(yè)，增加學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。通過(guò)本課程的改革與建設(shè)，最大程度的發(fā)揮我院實(shí)訓(xùn)中心、雙元制職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心的相關(guān)機(jī)床設(shè)備，進(jìn)行更多現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，進(jìn)行校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)，發(fā)揮“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”結(jié)合的優(yōu)勢(shì)；在教學(xué)過(guò)程的不同階段，應(yīng)用任務(wù)1、2中的零部件圖紙為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，從零件圖紙的工藝分析開(kāi)始直至零件最終合格的加工制造出來(lái)，進(jìn)行完整的零件加工工藝鏈條的過(guò)程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同任務(wù)中不同的零部件圖紙，能夠安排不同的機(jī)械零件加工工藝流程，并能運(yùn)用不同的機(jī)床進(jìn)行熟練的操作，直至加工出尺寸合格的產(chǎn)品，最終進(jìn)行正確的產(chǎn)品裝配的實(shí)際應(yīng)用能力。這樣能夠使得學(xué)生更直觀地置身于各個(gè)實(shí)際加工教學(xué)環(huán)節(jié)之中，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與實(shí)用價(jià)值，也拓寬了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，增加了就業(yè)率；同時(shí)也深受企業(yè)與用人單位的滿(mǎn)意。課程改革的預(yù)期成果及其形式：1、總結(jié)報(bào)告一份。2、增強(qiáng)模具設(shè)計(jì)與制造（雙元制試點(diǎn)）專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械零件加工的實(shí)際應(yīng)用能力，提高用人企業(yè)對(duì)本院雙元制學(xué)員的進(jìn)一步認(rèn)可度。3、通過(guò)兩到三年時(shí)間的雙元制《機(jī)械零件加工》課程教學(xué)改革與建設(shè)，經(jīng)過(guò)一、兩年時(shí)間的實(shí)際教學(xué)使用，修改完善校本教材爭(zhēng)取出版，并進(jìn)一步將該課程作為精品課程進(jìn)行建設(shè)，申報(bào)市、省級(jí)的精品課程。7-2已解決的本課程以往存在的問(wèn)題（需說(shuō)明原來(lái)存在的問(wèn)題，本次課改采取的針對(duì)性的措施，課改后的實(shí)際效果）以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力為主線(xiàn)，將專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練貫穿一體，滿(mǎn)足企業(yè)市場(chǎng)需求的“零距離”上崗的雙元制應(yīng)用型技能人才的迫切需求，課程教學(xué)改革與建設(shè)存在的困難及解決辦法如下：1、存在的困難1）要求學(xué)生能掌握普通機(jī)械加工設(shè)備(車(chē)、銑、磨等)、數(shù)控機(jī)械加工設(shè)備(數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、加工中心)；特種加工設(shè)備（數(shù)控線(xiàn)切割、數(shù)控電火花）等先進(jìn)加工設(shè)備的熟練操作能力及針對(duì)具體、實(shí)際的零部件加工工藝編制的應(yīng)用能力。2）要求學(xué)生能運(yùn)用各種加工設(shè)備編制出合理的零件加工工藝過(guò)程卡，并根據(jù)編制的工藝卡能制造出合格的、高質(zhì)量的模具零部件。3）培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用機(jī)床加工機(jī)械零部件的能力，掌握機(jī)械加工制造的尺寸控制、表面粗糙度等的方法，提高對(duì)機(jī)械加工零部件的質(zhì)量控制的能力。4）培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用機(jī)械零部件的圖紙和零件加工工藝過(guò)程，編制出正確合理的數(shù)控程序的能力。5）培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)場(chǎng)編制基本零件加工工藝過(guò)程卡的能力，具有處理生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)常見(jiàn)加工工藝問(wèn)題的能力。6）要求學(xué)生掌握拆裝裝配簡(jiǎn)單典型的機(jī)械機(jī)構(gòu)的鉗工動(dòng)手能力。2、解決方法1）改革以往專(zhuān)業(yè)課程的①重理論、輕實(shí)踐，②教學(xué)與生產(chǎn)崗位脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，積極思考模具設(shè)計(jì)與制造（雙元制試點(diǎn)）專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)模式。2）改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方法，結(jié)合我院實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的相關(guān)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等條件，在實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地組織進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式，所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)采用“需要什么，用到什么講什么”的原則，理論服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐鞏固并提高理論，課程項(xiàng)目中機(jī)械零件的加工制造實(shí)踐操作全部在實(shí)際機(jī)床上完成，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，擯棄傳統(tǒng)教室上課時(shí)教師口頭講述一大堆枯燥乏味的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生聽(tīng)著乏味，效果相對(duì)也不明顯的教學(xué)方式，促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。充分提高我院設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室的利用率。3）課程內(nèi)容的具體組織和教學(xué)方法貼近工廠、企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)機(jī)械零件的加工工藝、機(jī)械零件的數(shù)控程序編制、機(jī)械結(jié)構(gòu)的裝配進(jìn)行實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)的編制教學(xué)，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行零件加工工藝的編制，進(jìn)行實(shí)兵演練，提高學(xué)生知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。4）專(zhuān)業(yè)教師需提高自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理論和實(shí)踐操作能力的提高，認(rèn)真做好理論知識(shí)的傳授和實(shí)踐操作的示范，加強(qiáng)和其他平行小組教師之間的溝通，及時(shí)采取跟進(jìn)措施解決問(wèn)題。7-3教學(xué)效果本課程在建設(shè)過(guò)程中，取得了一些實(shí)際的效果。具體反映在實(shí)際授課過(guò)程中老師可以照顧到每位學(xué)生，效率比較高，但是老師比較辛苦。學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立解決的能力，動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，學(xué)生興趣普遍比較高。通過(guò)本課程的改革與建設(shè)，最大程度的發(fā)揮我院實(shí)訓(xùn)中心、雙元制職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心的相關(guān)機(jī)床設(shè)備，進(jìn)行更多現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，進(jìn)行校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、模塊化教學(xué)，發(fā)揮“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”結(jié)合的優(yōu)勢(shì)；在教學(xué)過(guò)程的不同階段，應(yīng)用任務(wù)1、2中的零部件圖紙為項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，以項(xiàng)目為基礎(chǔ)，從零件圖紙的工藝分析開(kāi)始直至零件最終合格的加工制造出來(lái)，進(jìn)行完整的零件加工工藝鏈條的過(guò)程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同任務(wù)中不同的零部件圖紙，能夠安排不同的機(jī)械零件加工工藝流程，并能運(yùn)用不同的機(jī)床進(jìn)行熟練的操作，直至加工出尺寸合格的產(chǎn)品，最終進(jìn)行正確的產(chǎn)品裝配的實(shí)際應(yīng)用能力。這樣能夠使得學(xué)生更直觀地置身于各個(gè)實(shí)際加工教學(xué)環(huán)節(jié)之中，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性提高了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與實(shí)用價(jià)值，也拓寬了本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)面，增加了就業(yè)率；同時(shí)也深受企業(yè)與用人單位的滿(mǎn)意。8.特色與創(chuàng)新8-1改革后課程與原課程的比較《機(jī)械零件加工》改革了原先的以在教室進(jìn)行講授法為主的教學(xué)模式，原先課程雖然有一些實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排(主要是進(jìn)行機(jī)械零件的直觀認(rèn)識(shí)，沒(méi)有實(shí)際零件的工藝編制和實(shí)際加工內(nèi)容)，但是由于學(xué)生數(shù)量大、設(shè)備等條件的限制，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)和培養(yǎng)基本沒(méi)有什么用處。原先的課程教授，缺乏理論和實(shí)踐相結(jié)合，缺乏讓學(xué)生學(xué)中做，做中學(xué)的過(guò)程，學(xué)生普通缺乏理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，另外從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果上來(lái)看，學(xué)生不能根據(jù)圖紙，進(jìn)行基本獨(dú)立編制合理的機(jī)械加工工藝流程，或者編制出的機(jī)械加工工藝流程缺乏符合實(shí)際的實(shí)踐加工經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)際的零件，基本不能滿(mǎn)足企業(yè)現(xiàn)實(shí)加工生產(chǎn)的需要，或者還不能將零件加工制造鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)很好的組織聯(lián)結(jié)起來(lái)，不能實(shí)現(xiàn)工藝性的合理性和完整性。與工廠、企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)還有較大的差距。由于我院現(xiàn)有的機(jī)床設(shè)備條件還不是很全面，有的機(jī)床數(shù)量相對(duì)較落后和較少（如數(shù)控機(jī)床），對(duì)于高技術(shù)、高精密的機(jī)械零件加工制造工藝還需要不斷學(xué)習(xí)和摸索。8-2本課程與國(guó)內(nèi)同類(lèi)課程的比較“模具設(shè)計(jì)與制造”專(zhuān)業(yè)是眾多高校及高職、高專(zhuān)院校都開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)之一。機(jī)床加工類(lèi)課程又是該專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干專(zhuān)業(yè)課程，目前還是以在教室進(jìn)行講授法為主的教學(xué)模式，雖然有一些實(shí)驗(yàn)課時(shí)的安排(主要是進(jìn)行機(jī)械零件的直觀認(rèn)識(shí)，沒(méi)有實(shí)際零件的工藝編制和實(shí)際加工內(nèi)容)，但是由于學(xué)生數(shù)量大、設(shè)備等條件的限制，對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)和培養(yǎng)基本沒(méi)有什么用處。針對(duì)以往普通班級(jí)畢業(yè)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)主要存在三種偏向：第一種具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、完整性理論知識(shí)，但實(shí)際動(dòng)手能力較差，高分低能型；第二種具有較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，但系統(tǒng)性專(zhuān)業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)缺乏，僅是簡(jiǎn)單操作型，一旦產(chǎn)品更改，就不能融會(huì)貫通；第三種則在理論與實(shí)踐方面都較差，還需要企業(yè)進(jìn)行相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間的培訓(xùn)才能上崗。以往三種學(xué)生都不能滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)學(xué)生“零距離”上崗的要求。另外從學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程和結(jié)果上來(lái)看，學(xué)生不能根據(jù)圖紙，進(jìn)行基本獨(dú)立編制合理的機(jī)械加工工藝流程，無(wú)法將圖紙轉(zhuǎn)化為實(shí)際的零件，基本不能滿(mǎn)足企業(yè)現(xiàn)實(shí)加工生產(chǎn)的需要，或者還不能將零件加工制造鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)很好的組織聯(lián)結(jié)起來(lái)，不能實(shí)現(xiàn)工藝性的合理性和完整性。與工廠、企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)還有較大的差距。由于我院現(xiàn)有的機(jī)床設(shè)備條件還不是很全面，有的機(jī)床數(shù)量相對(duì)較落后和較少（如數(shù)控機(jī)床），對(duì)于高技術(shù)、高精密的機(jī)械零件加工制造工藝還需要不斷學(xué)習(xí)和摸索。8-3本課程的特色與創(chuàng)新點(diǎn)1、校企合作、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，發(fā)揮“產(chǎn)”、“學(xué)”、“研”結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。2、模擬企業(yè)機(jī)械零件加工制造的實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，以小模具的零部件加工制作與裝配和小型臺(tái)虎鉗的零部件加工制作與裝配兩大任務(wù)為主線(xiàn)。3、根據(jù)我院實(shí)訓(xùn)中心現(xiàn)有的相關(guān)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等條件，在實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，最大程度的發(fā)揮我院實(shí)訓(xùn)中心和雙元制職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心的相關(guān)實(shí)訓(xùn)機(jī)床和設(shè)備，將加工環(huán)節(jié)的普通機(jī)械加工設(shè)備(車(chē)、銑、磨、鉆等)、數(shù)控機(jī)械加工設(shè)備（車(chē)、銑、加工中心）、特種電加工設(shè)備(線(xiàn)切割、電火花)等先進(jìn)加工設(shè)備合理的組織運(yùn)用，所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)采用“需要什么，用到什么講什么”的原則，理論服務(wù)于實(shí)踐，實(shí)踐鞏固并提高理論，課程項(xiàng)目中機(jī)械零件的加工制造實(shí)踐操作全部在實(shí)際機(jī)床上完成，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，擯棄傳統(tǒng)教室上課時(shí)教師口頭講述一大堆