2.1《改造我們的學習》課件統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊+

《改造我們的學習》“改造”是指這篇文章的具體目的（不是一般的“改變”，而是從根本上改掉舊的、樹立新的，體現(xiàn)了在學風問題上破舊立新的精神，表明程度深，范圍廣，希望徹底改變學風；“我們”指全黨的同志，特別是黨的干部；“學習”指學習方法和學習制度。含義：解題提問1.作者為什么要寫這篇文章？目的是什么？（楊同學）2.前四部分有何內在聯(lián)系？

（連同學）3.文中使用了哪些論證方法？

（譚同學）4.本文的語言有什么特點？

（張同學）5.本文對我們的學習有何指導意義？

（劉同學）1935年1月召開的遵義會議雖然結束了王明“左”傾路線在黨內的統(tǒng)治，但黨內錯誤思想尚未肅清，仍然存在著黨風不正、學風不正和文風不正的問題，加上許多新黨員出身于小資產(chǎn)階級，思想還沒有徹底轉變，這也對黨的思想作風產(chǎn)生了一定的不良作用。在這種情況下，為了純潔黨的作風，清算左、右傾機會主義的思想影響，提高黨的戰(zhàn)斗力，黨在1941年發(fā)動了著名的延安整風運動，對全黨和全體干部進行一次深刻的馬列主義教育。在整風運動中，毛澤東同志作了《整頓黨的作風》《反對黨八股》和《改造我們的學習》的報告，作為整風的指導文獻。寫作背景毛澤東（1893~1976）字潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山，1976年9月9日在北京逝世。享年83歲。他是中國人民的偉大領袖，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、思想家、軍事家、中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人，詩人，書法家。毛澤東的文章主要有四個特點：一是有氣勢,即有革命家的氣勢二是有思想,即有思想家的高度三是知識淵博,即有學者式的積累四是個性化的語言,即政治家加文學家的語言作者簡介文體知識——政論文政論文是以政治問題為主要內容的論述文。它內容廣泛,形式多樣。論述政治問題的，自然是政論文；從政治角度論述社會問題和思想問題的社會論文、思想論文，也可以歸入政論文；報紙雜志的社論、評論員文章、觀察家評論等大多數(shù)也是政論文。政論文主要有如下三個方面的特點:(1)政治性：政論文常常研究重大政治問題，對于那些政治色彩濃厚的社會問題和思想問題，也會進行理論與實際的探討體現(xiàn)政論文的政治敏銳性。(2)指導性：政論文不僅要用道理說服人,而且常常會進而成為人們行動的指導。(3)嚴密性：政論文特別強調評價的準確性、論證的邏輯性以及行文的周密性。小組討論2.前四部分有何內在聯(lián)系？

（連同學）3.文中使用了哪些論證方法？

（譚同學）4.本文的語言有什么特點？

（張同學）分析第一部分第①句是中心句，第②句用對比法，第③~⑦句用例證法，從“一百年來”“十月革命以后”“抗日戰(zhàn)爭以來”三個時期進一步說明了馬列主義真理和中國革命實踐相結合的重大意義。這段文字實際上是從正面論證改造我們學習的重要性。歷史經(jīng)驗證明了，只有把理論和實踐緊密結合起來，革命才能前進，因此對理論脫離實際的主觀主義壞學風要進行徹底的改造。分析第二部分三方面存在的缺點產(chǎn)生的危害研究現(xiàn)狀研究歷史學習國際經(jīng)驗不系統(tǒng)、不周密研究氛圍不濃厚理論和實踐分離。對中國問題無興趣，不會用理論研究中國革命的實際。謬種流傳，誤人不淺。沒能有組織地進行研究氛圍不濃厚不是為革命實踐而學習而是為了單純的學習滿足于一知半解，夸夸其談憑一知半解、想當然發(fā)號施令。對自己的歷史懂得少，不以為恥，反以為榮?！镜谝?、二部分學習小結】文章一二部分圍繞“馬克思列寧主義真理和中國革命實踐相結合”這一核心正反對照來寫，第一部分總結了中國革命實踐中把二者結合所取得的成就，第二部分從學習制度和學習方法上反思了在研究“中國實際”和學習“馬列主義理論”時存在的缺點，產(chǎn)生的危害，明確了“學習改造”的必要性。為此，作者在第三部分將“主觀主義態(tài)度”和“馬克思列寧主義態(tài)度”進行了對照。分析第三部分

主觀主義的態(tài)度馬列主義的態(tài)度表現(xiàn)實質畫像

主觀主義的態(tài)度馬列主義的態(tài)度表現(xiàn)不作系統(tǒng)的周密的研究作系統(tǒng)的周密的調查、研究割斷歷史不要割斷歷史無目的地研究馬列主義理論有目的地研究馬列主義理論實質無的放矢有的放矢忽視客觀實際事物的存在實事求是無實事求是之意,有嘩眾取寵之心有實事求是之意,無嘩眾取寵之心畫像墻上蘆葦,頭重腳輕根底淺山間竹筍,嘴尖皮厚腹中空既不是“頭重腳輕根底淺”也不是“嘴尖皮厚腹中空”分析第三部分分析第四部分①針對研究國內國際現(xiàn)狀不系統(tǒng)，指出系統(tǒng)研究周圍環(huán)境，既要了解情況（認識世界），又要掌握政策（改造世界）②針對研究黨史、中國近百年史不重視，指出綜合研究近百年中國史，聚集人才，分工合作③針對學習國際的革命經(jīng)驗不解決中國革命的具體問題，指出理論聯(lián)系實際，以研究中國革命實際問題為中心，以馬克思列寧主義基本原則為方針文章用了哪些論證方法？試分析其作用。舉例論證：文章第一部分和第二部分的前半部分運用概括性事例做論據(jù)，第二部分的后半部分運用具體事例做論據(jù)，論證充分有力。引用論證：多次引用革命導師的論斷，增強了說服力。引用對聯(lián)進行批判，增加了形象性。對比論證：文章第一部分和第二部分是正反對比，第三部分將主觀主義和馬列主義態(tài)度對比，論證了改造學習的重要性。比喻論證：“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚”“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空”，這些都形象生動地把有主觀主義作風表現(xiàn)了出來，有辛辣的批評作用，增強了論證效果。本文的論述語言有什么特點？試結合具體例子分析。用“言必稱希臘”“對于自己的祖宗，則對不住，忘記了”這樣的口語，說明主觀主義者不注重研究歷史；用“粗枝大葉、夸夸其談、生吞活剝”來形容主觀主義者不細心調查，空談理論，只會生搬硬套。使用口語和群眾習見的俗語來說明問題，更容易被人接受，而且使文章顯得生動、活潑。（1）善用口語，多用成語：本文的論述語言有什么特點？試結合具體例子分析。比喻“留聲機”比喻留學生一切照搬外國。（2）多用修辭，生動表達:借代“言必稱希臘”指有些研究革命理論的人生搬硬套外來的東西。引用引用對聯(lián)給這種人畫像，十分恰當，同時給人們以更廣闊的想象的空間。“墻上蘆葦、山間竹筍”排比多處運用排比，增強了語勢，強化了論證效果。在這篇文章中，毛澤東尖銳地批評了黨內存在的主觀主義、教條主義等不良學風，闡述了馬克思列寧主義理論聯(lián)系實際的學習思想，號召全黨在學習問題上進行一次根本的改造，樹立以“研究中國革命實際問題”為中心的實事求是的學習風氣。意義在這篇文章中，毛澤東尖銳地批評了黨內存在的主觀主義、教條主義等不良學風，闡述了馬克思列寧主義理論聯(lián)系實際的學習思想，號召全黨在學習問題上進行一次根本的