6《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀課件 統(tǒng)編版高中語文必修上冊

穿越古今的勞動之美——《芣苢》《插秧歌》聯(lián)讀【語言建構(gòu)與運用】積累有關(guān)勞動的詩歌，分享自己勞動體驗，對勞動的理解。【思維發(fā)展與提升】賞析詩歌的表現(xiàn)手法，把握思想情感，比較兩首詩的異同?！緦徝黎b賞與創(chuàng)造】在誦讀中體味詩歌的韻律美和語言風(fēng)格，運用想象感受勞動場景的歡樂和忙碌。【文化傳承與理解】認(rèn)識中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中對普通勞動者的謳歌和贊美，明晰勞動的時代意義和價值，書寫自己對勞動的認(rèn)識與思考。學(xué)習(xí)目標(biāo)

《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，共收錄從西周初年到春秋中葉的305首詩歌。在內(nèi)容上分為______________________三部分。在藝術(shù)手法上主要采用_________________的方法。"有匪君子，如切如磋，如琢如磨。"是運用了___________的手法；"蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。"是運用了_____的手法。

風(fēng)、雅、頌賦、比、興比興學(xué)校擬舉辦“勞動者之歌”系列展演活動，選取《芣苢》《插秧歌》兩首詩作為展覽的題材。

假如我們是展廳解說員，請為參觀者有感情地朗誦所要展示的詩歌?；顒右唬簞趧诱咧曇螅鹤x準(zhǔn)字音讀對節(jié)奏讀出情感芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。二二節(jié)拍，短促有力，節(jié)奏感鮮明，易于傳誦吟唱。重章疊句，回環(huán)往復(fù)

蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。插秧歌田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答。秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。朗朗上口通俗易懂運用口語活動二：勞動者之畫作為展館解說員，我們要選幾張勞動的照片來展現(xiàn)詩歌的場景，結(jié)合詩歌的內(nèi)容來講，你會選擇哪幅圖，為什么？研讀《芣苢》的兩種不同翻譯，通過比較、品析，你認(rèn)為哪種譯文更好？陳子展譯文：形形色色的車前草，于是采了它。形形色色的車前草，于是有了它。形形色色的車前草，于是摘了它。形形色色的車前草，于是捋了它。形形色色的車前草，于是張開衣袖捎了它。形形色色的車前草，于是插起衣角抱了它。余冠英譯文：車前子啊車前子，采呀快快采些來。車前子啊車前子，采呀快快采些來。車前子啊車前子，一顆一顆拾起來。車前子啊車前子，一把一把捋下來。車前子啊車前子，手提著衣襟兜起來。車前子啊車前子，掖起了衣角兜回來。字小篆含義展現(xiàn)了怎樣的畫面？采有掇捋袺襭三五成群的農(nóng)家婦女采摘芣苢的畫面。取得，獲得用手指或指尖輕輕采摘拾取，選取從莖上成把取下提起衣襟兜東西把衣襟掖在腰帶上兜東西熱烈歡樂越采越快，越采越多，收獲滿滿，滿載而歸

《芣苢》中的六個動詞順序能否調(diào)換？芣苢采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。《芣苢》這首詩讀來好似“田家婦女三三五五，于平原繡野、風(fēng)和日麗中，群歌互答，余音裊裊，若遠若近，忽斷忽續(xù)，不知其情之何以移而神之何以曠”。

——清·方玉潤《詩經(jīng)原始》插秧歌田夫/拋秧/田婦/接，小兒/拔秧/大兒/插。笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨從/頭上/濕到/胛。喚渠/朝餐/歇/半霎，低頭/折腰/只/不答。秧根/未牢/蒔/未匝，照管/鵝兒/與/雛鴨。

《插秧歌》是一幅描繪農(nóng)忙時節(jié)的風(fēng)俗圖畫,“笠是兜鍪蓑是甲”怎么理解？比喻，用“兜鍪”和“甲”分別比喻“笠”和“蓑”，生動形象地寫出搶插稻秧就像一場緊張的戰(zhàn)斗，農(nóng)家人正像全副武裝的士兵與天奮斗、與地拼搏，也突出了農(nóng)忙搶種的緊張氛圍。

比喻比喻盔甲保護作用，即使在這樣的情境下，依然濕透衣服，突出了雨大、艱辛。

喚渠朝餐歇半霎，低頭折腰只不答。

《芣苢》《插秧歌》這兩首詩都是有關(guān)勞動的頌歌，但是他們在描繪勞動場景、情感表達方面又不盡相同，試分析其差異，填寫下表。

詩歌表現(xiàn)手法勞動場景表達情感語言風(fēng)格

《芣苢》《插秧歌》這兩首詩都是有關(guān)勞動的頌歌，但是他們在描繪勞動場景、情感表達方面又不盡相同，試分析其差異，填寫下表。

詩歌表現(xiàn)手法勞動場景表達情感語言風(fēng)格《芣苢》《插秧歌》重章疊句動作描寫賦展現(xiàn)了勞動婦女快樂采摘芣苢的全過程充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。白描、比喻、側(cè)面烘托、細節(jié)展現(xiàn)了農(nóng)忙時節(jié)插秧勞作的緊張與艱辛形象地表達了勞動的緊張、忙碌與辛苦，流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。簡單明快質(zhì)樸自然活動三

我們的記憶中一定有很多動人的勞動場景，分享印象最深的場面并體現(xiàn)勞動的意義與價值。1、細節(jié)，形象生動。2、體現(xiàn)勞動的意義與價值。勞動之憶活動四

勞動之思

現(xiàn)實生活中，有一些同學(xué)不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學(xué)習(xí)這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能啊！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”

對此，你怎么看？

我們也許曾參與各種各樣的勞動，第一感受就是勞動的辛苦與艱難。于是，我們便慢慢有意無意地疏遠勞動，甚至有一天變得輕視勞動，認(rèn)為勞動就是下苦力。顯然這是一種十分錯誤的觀念。我們應(yīng)該看到，袁隆平院士八十多歲的高齡依舊奔波于田間地頭，為我國的糧食安全在嘔心瀝血;我們應(yīng)該看到，高鐵的建設(shè)者們用辛勤的勞動給我們帶來出行的便利;我們應(yīng)該看到，大國重器的建造者們?yōu)槲覀儸F(xiàn)代化強國而勤勞奉獻；我們還應(yīng)該看到，身邊無數(shù)的平凡人，在各自的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，創(chuàng)造著自己的幸福，托舉起祖國的未來。因此，我們要相信人生的絢麗和精彩都是在不斷勞動并勇于創(chuàng)造中寫就，不勞而獲的人與守株待兔有何異，難道幸福能從天而降嗎？