小班語(yǔ)言《娃娃》教案

小班語(yǔ)言《娃娃》教案小班語(yǔ)言《娃娃》教案「篇一」活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝等字音。2、通過(guò)傾聽(tīng)和參與表演，感知、理解和記憶兒歌內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、金黃色的大披風(fēng)一件。2、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果實(shí)物。3、蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果的頭飾。4、幼兒已經(jīng)積累了關(guān)于秋天有哪些水果的經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)過(guò)程：（一）教師以“秋天的水果”提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)。1、教師提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言，盡量想得與別人不一樣。教師：秋天到了，許多水果豐收了，有哪些水果呢？（二）引導(dǎo)幼兒觀察“秋媽媽”，感知兒歌中的角色。1、教師身披大披風(fēng)，將水果娃娃都藏在腹部，裝扮成秋媽媽，坐在幼兒的面前。教師：我是誰(shuí)呀？我的肚子怎么樣？肚子里會(huì)有什么呢？（三）教師邊做形體動(dòng)作邊念兒歌，幫助幼兒感知理解兒歌的內(nèi)容。1、“秋媽媽肚皮大”――手輕摸肚子。2、“生下許多果娃娃”――手做球狀動(dòng)作，表示多。3、“蘋果、梨子和香蕉，還有石榴和葡萄”――逐一從披風(fēng)里取出這些水果。4、“哎呀呀，哎呀呀，裝呀裝不下”――搖手。（四）教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。用說(shuō)給秋媽媽聽(tīng)的方式，鼓勵(lì)幼兒學(xué)發(fā)音，盡量每一個(gè)幼兒都練習(xí)。（五）教師指導(dǎo)幼兒邊玩游戲邊朗讀兒歌。1、教師以點(diǎn)兵點(diǎn)將的方式幫助幼兒分配好“水果”和“盤子”里的角色，扮演“水果”的幼兒分別戴上蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄頭飾，藏在老師的大披風(fēng)里，扮演“盤子”的幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈表示盤子。2、幼兒交換角色表演。教師注意觀察幼兒相互交換角色的交往情況，特別是水果頭飾的傳遞，幫助個(gè)別能力弱的幼兒。活動(dòng)延伸：引導(dǎo)幼兒玩“水果商店”的角色游戲?；顒?dòng)反思：讓幼兒自己選擇自己喜歡的水果，這樣可以進(jìn)一步加深幼兒對(duì)水果的認(rèn)識(shí)。從而體現(xiàn)活動(dòng)的趣味性以及幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)性，使幼兒學(xué)的開(kāi)心，學(xué)的輕松。小班語(yǔ)言《娃娃》教案「篇二」目標(biāo)：1、嘗試用比較完整的短句回答問(wèn)題，知道小雞是雞媽媽的寶寶。2、理解故事中小貓和小狗當(dāng)爸爸媽媽的趣事，體驗(yàn)動(dòng)物之間的親子之情。準(zhǔn)備：多媒體課件、小狗小貓圖片過(guò)程：一、出示圖片，引起興趣師：今天，小1班來(lái)了兩位動(dòng)物客人，我們一起看看他們是誰(shuí)?(出示小貓小狗圖片)客人們要為我們講一個(gè)有趣的故事。二、欣賞故事、理解內(nèi)容1、欣賞故事第一遍(播放PPT)重點(diǎn)提問(wèn)：小狗和小貓，誰(shuí)當(dāng)爸爸，誰(shuí)當(dāng)媽媽?重點(diǎn)提問(wèn)：他們找誰(shuí)當(dāng)寶寶?他們喜歡這個(gè)寶寶嗎?2、第二遍分段欣賞故事重點(diǎn)提問(wèn)：1)雞蛋變成了什么?2)它是誰(shuí)的寶寶?3)應(yīng)該送它到哪兒去?三、第三遍完整欣賞故事重點(diǎn)提問(wèn)：娃娃家沒(méi)了寶寶怎么辦?附故事：《雞蛋變娃娃》小貓當(dāng)媽媽，小狗當(dāng)爸爸。在路上看見(jiàn)一個(gè)大雞蛋，他倆說(shuō)："讓這個(gè)大雞蛋當(dāng)孩子吧！"媽媽親親，爸爸抱抱，摟著寶寶睡個(gè)覺(jué)。啊，雞蛋變小雞了！小貓、小狗笑著說(shuō)："哈哈，我們有孩子啦！"可這孩子是雞大嬸的呀！小狗和小貓就將小雞帶到雞大嬸那兒："雞大嬸，孩子還給你。""謝謝你們，下回辦娃娃家，再讓小雞給你們當(dāng)娃娃"。活動(dòng)反思：在《這是圓的》主題活動(dòng)中，我選擇了《雞蛋變娃娃》這首兒歌作為集體活動(dòng)。因?yàn)樗楣?jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明，充滿了童趣，非常適合小班幼兒的年齡特征，容易引起幼兒的興趣。通過(guò)圖片，能使幼兒在了解兒歌內(nèi)容的同時(shí)，嘗試體驗(yàn)扮演爸爸、媽媽的角色經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)在一個(gè)個(gè)圖片的引領(lǐng)下，自然而然地導(dǎo)入了進(jìn)來(lái)，孩子們被色彩鮮艷、形象可愛(ài)的直觀教具深深吸引，使幼兒仿佛置身其中。在反復(fù)欣賞之后，孩子們能較好地掌握兒歌內(nèi)容，并自然地念起兒歌來(lái)。最后，游戲的展開(kāi)充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，盡情地感受著學(xué)做爸爸、媽媽的角色體驗(yàn)，心情非常愉快。反思這次活動(dòng)，感覺(jué)有幾點(diǎn)不足：1、由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)“雞蛋會(huì)變成什么”這個(gè)問(wèn)題答不上來(lái)，如果事先請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，效果可能會(huì)好些。2、在游戲中，幼兒對(duì)角色的概念仍很模糊，我應(yīng)該在游戲開(kāi)始部分給與幼兒適當(dāng)?shù)奶嵝眩Ч赡芨?。小班語(yǔ)言《娃娃》教案「篇三」【活動(dòng)目標(biāo)】1、引導(dǎo)幼兒體會(huì)人與人之間互相關(guān)心、體諒的真擎情感。2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。3、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)對(duì)文學(xué)作品的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、以大樹(shù)為背景的圖片一張，粘貼小鳥(niǎo)用的圖形（圓形、三角形、半圓形若干）2、配樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》；小鳥(niǎo)頭飾、大樹(shù)婆婆頭飾。【活動(dòng)過(guò)程】一、開(kāi)始部分：懸念式提問(wèn)，激發(fā)幼兒興趣。出示一棵大樹(shù)和一只小鳥(niǎo)，引導(dǎo)幼兒思考：大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間會(huì)有一種什么關(guān)系呢？引出兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》。二、基本部分：1、教師有感情的朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒說(shuō)出聽(tīng)兒歌時(shí)的感受。2、引導(dǎo)幼兒一起來(lái)說(shuō)兒歌，大家一起扮演大樹(shù)和小鳥(niǎo)，一邊說(shuō)兒歌一邊表演。3、老師是大樹(shù)，小朋友是小鳥(niǎo)，加深師幼之間的情感。4、一起欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》，教師用富有感染力的語(yǔ)言描述情節(jié)，表達(dá)對(duì)自己對(duì)童話的感受，總結(jié)樹(shù)婆婆的情感變化。（孤獨(dú)——快樂(lè)——傷心——快樂(lè)）5、圍繞故事布置場(chǎng)景，幼兒聽(tīng)配樂(lè)故事，表演《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》，教師做鳥(niǎo)婆婆，幼兒當(dāng)鳥(niǎo)娃娃。6、一起做《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》，引導(dǎo)幼兒用各種圖形粘貼成小鳥(niǎo)，再把小鳥(niǎo)粘貼到大樹(shù)上，大家一起欣賞。兒歌《大樹(shù)和小鳥(niǎo)》大樹(shù)高高，住著小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)叫叫，大樹(shù)笑笑。大樹(shù)搖搖，小鳥(niǎo)跳跳。大樹(shù)小鳥(niǎo)，快樂(lè)陶陶。教學(xué)反思：整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。小班下學(xué)期語(yǔ)言教案《樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃》含反思小班語(yǔ)言《娃娃》教案「篇四」活動(dòng)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒在抱抱娃娃和生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)想中，體驗(yàn)父母愛(ài)孩子的情感。2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。4、體會(huì)做事要仔細(xì)，不要粗心大意。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：在操作中有念兒歌的興趣。難點(diǎn)：通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)、幼兒的操作、以及說(shuō)說(shuō)念念中體驗(yàn)父母愛(ài)孩子的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：人手一個(gè)娃娃、錄音磁帶活動(dòng)流程：興趣激發(fā)——感受理解——完整欣賞——體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程：一、興趣激發(fā)：（創(chuàng)設(shè)娃娃家情境。敲門聲響起）誰(shuí)在敲門呀？（教師開(kāi)門）原來(lái)是娃娃來(lái)做客了。（娃娃與幼兒互相問(wèn)候）二、感受理解：1、理解第一、二句（1）小娃娃長(zhǎng)的是怎樣的??？（幼兒隨意說(shuō)，教師用兒歌詞句小結(jié)幼兒的回答）（2）小娃娃，真漂亮，大眼睛，小嘴巴，你們喜歡嗎？我們和小娃娃說(shuō)說(shuō)話好嗎？（和老師一起念第一、二句）重點(diǎn)引導(dǎo)：誰(shuí)會(huì)表?yè)P(yáng)娃娃，娃娃就來(lái)親親你。2、理解學(xué)習(xí)第三、四句（1）噓，聽(tīng)！好象是小娃娃在說(shuō)話。聽(tīng)一聽(tīng)，她在說(shuō)什么。（放錄音：誰(shuí)來(lái)抱抱我，做我的好媽媽？）（2）小娃娃說(shuō)了什么呀？（3）誰(shuí)愿意做娃娃的媽媽，抱抱她還要說(shuō)“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽”。重點(diǎn)引導(dǎo)：a、個(gè)別示范（娃娃說(shuō)XXX像個(gè)好媽媽，一邊抱娃娃一邊會(huì)和娃娃說(shuō)話）。b、集體抱娃娃（鼓勵(lì)幼兒先自由地和娃娃說(shuō)說(shuō)話，再集體和娃娃說(shuō)話）?；顒?dòng)反思：在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。小班語(yǔ)言《娃娃》教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用“我很xx，因?yàn)椤钡木涫街v述。2、初步體驗(yàn)表情―情緒―相關(guān)事件之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：材料：大書活動(dòng)過(guò)程：一、集體閱讀導(dǎo)入1、閱讀圖書封面引導(dǎo)語(yǔ)：封面上有什么？（小朋友的臉）這些臉一樣嗎？哪里不一樣？（眉毛不一樣，有的眉毛像小船、有的眉毛像小橋；眼睛不一樣，有的眼睛大大、有的眼睛一條線；嘴巴不一樣，有的嘴巴張大、有的嘴巴閉攏）小結(jié)：我們有各種各樣的臉。2、閱讀圖書p2―17p2―7引導(dǎo)幼兒看看、聽(tīng)聽(tīng)提示：為了吸引幼兒的注意力，閱讀p2―p3時(shí)，教師可以一邊講述“每個(gè)人都有一張臉，臉上都有兩條眉毛、兩只眼睛、一個(gè)鼻子、一張嘴巴和兩只耳朵”，一邊引導(dǎo)幼兒在自己的臉上指指、摸摸這些器官。p8―15引導(dǎo)幼兒看看、猜猜提示：1）教師可以將這4張臉并列擺放在展示板上，幼兒可以自由地選擇其中一張臉猜一猜。2）如果幼兒猜測(cè)有困難，教師可以進(jìn)一步啟發(fā)幼兒“這里有生氣的臉、開(kāi)心地臉、害怕的臉、難過(guò)的臉，猜猜這是什么臉？”。二、學(xué)習(xí)用句式講述1、引導(dǎo)語(yǔ)：遇到什么事情我們會(huì)有開(kāi)心的臉、生氣的臉、難過(guò)的臉或者害怕的臉呢？幼兒自由講述2、師生共同閱讀p18―p22p18――――書里的寶寶說(shuō)：“我很開(kāi)心，因?yàn)槲疫^(guò)生日了、”誰(shuí)會(huì)象她這，樣，用“我很開(kāi)心，因?yàn)椤眮?lái)說(shuō)說(shuō)其他開(kāi)心的事情？（如：我很開(kāi)心，因?yàn)閶寢寧胰ビ螛?lè)場(chǎng)玩、我很開(kāi)心，因?yàn)榘职纸o我買玩具、）p20――――這個(gè)寶寶怎么了？（引導(dǎo)幼兒模仿書中人物的表情、動(dòng)作，猜測(cè)情緒，也可以和剛才的四張臉比一比猜測(cè)）我很生氣，因?yàn)槭裁?？先引?dǎo)幼兒用句式自主說(shuō)說(shuō)，然后翻開(kāi)書頁(yè)觀察畫面，用“我很生氣，因?yàn)椤闭f(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。p21――――這個(gè)寶寶怎么了？我很難過(guò)，因?yàn)槭裁?？先引?dǎo)