宜賓工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院考核招聘真題

1.對(duì)患有疾病的新生，經(jīng)學(xué)校指定的二級(jí)甲等以上醫(yī)院(下同)診斷不宜在校學(xué)習(xí)的，可以保留C.兩年2.對(duì)于遞交了入黨申請(qǐng)書的大學(xué)生，黨支部要在()內(nèi)派人與其談話，了解其思想動(dòng)態(tài)，安排他們參加“學(xué)黨章、學(xué)理論”小組活動(dòng)，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)。A.兩個(gè)月B.一個(gè)月3.班級(jí)信息管理的主要途徑有人脈系統(tǒng)、書面系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，下列A.電話通知B.學(xué)生的思想?yún)R報(bào)D.班會(huì)通知4.教育法制化是我國(guó)21世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，就目前，我國(guó)實(shí)現(xiàn)依法治教的關(guān)鍵是()。A.教育行政部門、政府有關(guān)部門依法行政B.促進(jìn)學(xué)校法人制度的建立與完善，并逐步建立健全對(duì)學(xué)校的監(jiān)督與評(píng)估機(jī)制C.切實(shí)保障適齡兒童和青少年受教育的基本權(quán)利D.建立健全處理教師申訴、學(xué)生申訴的程序與機(jī)制及運(yùn)用司法手段處理教育糾紛的機(jī)制5.大學(xué)生基本組織形式是()D.班級(jí)6.“學(xué)高為師”、“良師必須是學(xué)者”,強(qiáng)調(diào)哪一類知識(shí)對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的重要性。()A.條件性知識(shí)B.本體性知識(shí)C.實(shí)踐性知識(shí)D.文化知識(shí)7.從高校教師專業(yè)發(fā)展模式的分類來(lái)看，下列選項(xiàng)中，屬于學(xué)校推動(dòng)模式范疇的是()。A.教學(xué)反思模式B.自我實(shí)現(xiàn)模式C.個(gè)人主導(dǎo)模式D.校本培訓(xùn)模式8.近年來(lái)國(guó)內(nèi)外興起的院校研究屬于高等教育研究中的()A.開(kāi)發(fā)研究B.微觀研究C.分析研究D.宏觀研究9.在《教師法》中，將教師身份明確表述為：“履行教育教學(xué)職責(zé)的()”,從而在法律上確定了教師在國(guó)家中的政治地位。A.技術(shù)人員B.工作人員C.人類工程師D.專業(yè)人員10.在教師主導(dǎo)下發(fā)揮學(xué)生自覺(jué)性、創(chuàng)造性與獨(dú)立性，最為重要的是()A.培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)B.確保學(xué)生主體地位C.引導(dǎo)學(xué)生研究學(xué)習(xí)D.增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)11.高等教育具有促進(jìn)人的發(fā)展的功能。下列關(guān)于高等教育與人的發(fā)展的關(guān)系的表述中，不正A.高等教育可以自由地促進(jìn)人的發(fā)展，因而總是能夠促進(jìn)人的發(fā)展。B.并不是所有的高等教育都能促進(jìn)人的發(fā)展，只有那些遵循了人的發(fā)展規(guī)律的高等教育才有可能促進(jìn)人的發(fā)展。C.高等教育和人的發(fā)展之間是一種相互促進(jìn)、相互制約的關(guān)系。D.高等教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)人的發(fā)展的目的，同時(shí)又以人的發(fā)展為前提。12.研究人員和實(shí)際工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題以提高教師素質(zhì)的研究方法是()A.實(shí)驗(yàn)研究B.院校研究C.敘事研究D.行動(dòng)研究13.人的“全面發(fā)展”是()。A.人的素質(zhì)和能力的“同時(shí)發(fā)展”B.每個(gè)人的發(fā)展都按照同一路徑進(jìn)行C.不斷追求自身的完善D.各種素質(zhì)的平均發(fā)展14.教師配合講授或談話，通過(guò)實(shí)物、直觀教具或進(jìn)行實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)并發(fā)展觀察力的教學(xué)方法叫做()。A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.參觀法15.高校教師專業(yè)發(fā)展自我實(shí)現(xiàn)模式主要包括教學(xué)熟練型和()。A.教研結(jié)合型B.學(xué)歷進(jìn)修型C.校本培訓(xùn)型D.自我反思型16.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是()。A.愛(ài)教育事業(yè)B.愛(ài)學(xué)校C.愛(ài)工作D.愛(ài)學(xué)生17.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我、心理自我和()。A.現(xiàn)實(shí)自我B.社會(huì)自我C.理想自我D.投射自我18.心理輔導(dǎo)員講出自己的感覺(jué)、經(jīng)驗(yàn)、情感和行為，與來(lái)訪者共享，以增加彼此的人際互動(dòng)的技術(shù)是()。A.提問(wèn)技術(shù)B.簡(jiǎn)述語(yǔ)意技術(shù)C.自我表露的技術(shù)D.澄清技術(shù)19.奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式把學(xué)習(xí)分為()。A.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)B.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)20.關(guān)于高校教學(xué)方法的特點(diǎn)，下列表述錯(cuò)誤的是()A.強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)B.強(qiáng)調(diào)傳授前人已獲得的知識(shí)C.重視學(xué)生研究能力培養(yǎng)D.倡導(dǎo)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)21.隨著時(shí)代發(fā)展，大學(xué)生在人際交往的過(guò)程中，除了面對(duì)面進(jìn)行交往外，還利用QQ、微信、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)等方式與不同人群進(jìn)行交往，體現(xiàn)了其()。A.交往心理的差異性B.交往目的的單純性C.交往動(dòng)機(jī)的迫切性D.交往內(nèi)容的多樣性22.小芳通過(guò)一節(jié)幾何課學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，這里的學(xué)習(xí)結(jié)果類型是()。A.言語(yǔ)信息B.概念學(xué)習(xí)C.動(dòng)作技能D.辨別學(xué)習(xí)23.按照馬丁·特羅高等教育大眾化理論，高等教育毛入學(xué)率超過(guò)50%屬于高等教育發(fā)展階段A.精英型階段B.普及型階段C.起步型階段D.大眾型階段24.()是指?jìng)€(gè)人對(duì)別人的意識(shí)，包括別人在場(chǎng)或與別人一起活動(dòng)所帶來(lái)的行為效率的提高。A.社會(huì)惰化B.社會(huì)消退C.社會(huì)干擾D.社會(huì)助長(zhǎng)25.立德樹(shù)人是高等教育的(),是我國(guó)高等教育目的的核心要旨。A.根本任務(wù)B.改革目標(biāo)C.管理目標(biāo)D.課程目標(biāo)26.羅森塔爾效應(yīng)說(shuō)明，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的是()。A.教師對(duì)學(xué)生的期望B.教師的教學(xué)水平C.教師的威信D.教師的人格特點(diǎn)27.吉爾福特(J.P.Guilford)提出了智力的三維結(jié)構(gòu)理論，他所說(shuō)三維是()。A.內(nèi)容、操作、圖形B.操作、產(chǎn)物、應(yīng)用C.產(chǎn)物、內(nèi)容、操作D.內(nèi)容、產(chǎn)物、圖形28.以下屬于典型的學(xué)生行會(huì)型大學(xué)的是()。A.巴黎大學(xué)B.博洛尼亞大學(xué)C.劍橋大學(xué)D.牛津大學(xué)29.人們希望從事對(duì)他有重要意義的、一定困難的、具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，在活動(dòng)中能取得完滿的優(yōu)異結(jié)果和成績(jī)，并能超過(guò)他人的動(dòng)機(jī)是()。A.權(quán)力動(dòng)機(jī)C.交往動(dòng)機(jī)D.成就動(dòng)機(jī)【答案】:D30.高校教學(xué)過(guò)程是學(xué)生由學(xué)習(xí)活動(dòng)向()過(guò)渡的過(guò)程。A.復(fù)雜勞動(dòng)B.體力勞動(dòng)C.職業(yè)勞動(dòng)D.腦力勞動(dòng)31.根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)的觀點(diǎn)，下面不屬于問(wèn)題基本成分的是()。A.問(wèn)題目標(biāo)狀態(tài)B.問(wèn)題障礙C.問(wèn)題起始狀態(tài)D.問(wèn)題解決策略32.我國(guó)博士生的培養(yǎng)模式可以概括為：()、課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究相結(jié)合。A.博士生自學(xué)B.交互為師C.交流互訪D.導(dǎo)師指導(dǎo)33.在知識(shí)理解過(guò)程中，不包括或只包括極少部分知識(shí)的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證稱為()。34.智商的正確公式是()?！敬鸢浮?D35.學(xué)習(xí)效率和動(dòng)機(jī)水平之間存在()。A.平行關(guān)系B.線性關(guān)系C.U型關(guān)系D.倒U型關(guān)系二、多選題(每題有多個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選、漏選均不得分)36.大學(xué)生主體地位的表現(xiàn)有()。B.獨(dú)立的個(gè)體C.學(xué)習(xí)的主體37.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面()B.行為的定向C.行為的強(qiáng)化38.根據(jù)教師的需要和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，福勒和布朗把教師的成長(zhǎng)與發(fā)展劃分為哪A.關(guān)注發(fā)展B.關(guān)注生存C.關(guān)注學(xué)生D.關(guān)注情境39.教師仁慈的意義大體上可以概括為()A.動(dòng)機(jī)作用B.職業(yè)自由感C.心理健康功能D.榜樣效應(yīng)40.性格特征的組成部分有()。A.態(tài)度特征B.情緒特征C.意志特征D.理智特征41.促進(jìn)大學(xué)生有效理解知識(shí)的條件包括()A.科學(xué)地進(jìn)行比較B.提供豐富的變式C.啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)概括D.運(yùn)用正例和反例42.根據(jù)遷移的先后順序，學(xué)習(xí)遷移可分為()。A.逆向遷移B.橫向遷移C.順向遷移D.縱向遷移43.團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程包括()。A.初創(chuàng)階段B.工作階段C.過(guò)渡階段D.結(jié)束階段44.教師道德修養(yǎng)的方法包括()。D.慎獨(dú)【答案】:ACDE45.高校培養(yǎng)目標(biāo)在性質(zhì)上具有()。A.多樣性B.主觀性C.客觀性D.具體性E.抽象性46.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里?()A.理解教學(xué)相長(zhǎng)的含義，具有向?qū)W生學(xué)習(xí)的意識(shí)和行為表現(xiàn)。B.不以個(gè)人的權(quán)威或職業(yè)地位掩飾自己，不帶假面具C.和小學(xué)生交流，交談時(shí)要蹲下來(lái)保持平等D.要求學(xué)生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學(xué)生之上E.不用高高在上的眼光看待學(xué)生【答案】:ABCDE47.在社會(huì)生活中職業(yè)活動(dòng)是()。A.為人處世的根本要求B.人生歷程的重要環(huán)節(jié)C.使人獲得全面發(fā)展的重要途徑D.關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展48.高校教師勞動(dòng)的價(jià)值具有多重性，主要體現(xiàn)在滿足個(gè)體身心發(fā)展需要、滿足社會(huì)發(fā)展需要、以及滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要等方面。高校教師勞動(dòng)的這三大價(jià)值分別被稱為()。A.社會(huì)性價(jià)值B.個(gè)體性價(jià)值C.主體性價(jià)值D.對(duì)象性價(jià)值49.以下屬于捷克教育家夸美紐斯的教師職業(yè)道德思想的是()。A.教師要充分了解自己職業(yè)的社會(huì)意義，加強(qiáng)道德修養(yǎng)B.教師應(yīng)當(dāng)努力提高知識(shí)素養(yǎng)C.教師要如慈父一般愛(ài)護(hù)兒童，和善愉快地傳授知識(shí)D.認(rèn)為教師職業(yè)偉大而光榮50.下列心理過(guò)程中屬于認(rèn)知過(guò)程的是()。51.下列高校教師的專業(yè)發(fā)展模式中，屬于自我實(shí)現(xiàn)模式的是()。A.校本培訓(xùn)模式B.教學(xué)熟練者型C.派出培訓(xùn)模式D.學(xué)歷進(jìn)修型52.吉爾福特認(rèn)為，個(gè)體發(fā)散思維能力可分解為以下哪些指標(biāo)?()A.變通性