部編版小學一年級語文上冊集體備課《語文園地三》教學設計

部編版小學一年級語文上冊集體備課教學設計

課題語文園地三主備人使用人

教學目標L通過比較，讀準音近的音節(jié)。

2.能區(qū)分形近復韻母，讀準音節(jié)詞。

3.能用拼讀的方法讀準有關物品的音節(jié)詞。

4.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

5.會讀由“車”組成的7個詞語，并能選擇其中一兩個詞語說話。

6.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起閱讀

的樂趣。

重點區(qū)分音、形相近的音節(jié)，讀準音節(jié)：能用一字組多詞，掌握以前所

學生字的書寫。

難點區(qū)分音、形相近的音節(jié)，讀準音節(jié)；能用一字組多詞，掌握以前所

學生字的書寫。

暢言課時數(shù)

教學準備2課時

教學過程教師札記

第一課時

［課時目標］

L通過比較，讀準音近的音節(jié)。

2.能區(qū)分形近復韻母，讀準音節(jié)詞。

3.能用拼讀的方法讀準有關常用物品的音節(jié)詞。

一、復習導入

師：同學們，我們已經把拼音學完了，你學會了嗎？那么今天

老師來檢查一下大家的學習效果吧！

二、用拼音

第一題

L學生自主拼一拼，讀一讀。拼讀時，提醒學生注意觀察每組

音節(jié)的不同之處。讓學生圈一圈，說一說每組音節(jié)的區(qū)別。

2.鞏固練習。四人小組做“比耳朵”游戲，或采用同桌互讀、

男女生接讀、師生對讀等多和形式，進行辨析認讀。

3.根據本地區(qū)、本班的實際情況，列出一些不易讀準、容易混

淆的音節(jié)，供學生辨別、認讀。

第二題

1.讓學生自由讀一讀兩組形近的復韻母，鼓勵學生交流區(qū)分這

兩組復韻母的方法。

2.音節(jié)詞要讓學生自主拼讀，同桌互相檢查，用開小火車、指

讀等形式進行拼讀練習，教師提供相應的圖片幫助拼讀。

第三題

L教師可以通過談話（出示學生外出游玩的照片），幫助學生

回憶外出游玩的情景。讓學生先說一說出去玩一般都會帶哪些物

品。

2.學生拼讀音節(jié)詞之后，教師可以出示相關的實物或者圖片，

引導學生交流“水壺、望遠鏡”等物品的用處。

3.指導學生用完整的話說說打算帶這些物品的原因，還可以讓

學生說說，除了書上的這些物品，秋游的時候還想帶什么其他物品。

4.也可以讓學生作簡單分類，如，吃的打算帶什么，用的打算

帶什么。

第四題

1.教學時不可拔高要求，學生能準確認讀表中的聲母、韻母和

整體認讀音節(jié)即可，不要求按順序默寫。

2.讓學生口頭拼讀自己名字的音節(jié)，說說自己的名字里是否有

整體認讀音節(jié)，然后再從表格中找出音節(jié)中包含的聲母和韻母。

三、課堂小結

通過今天的學習，你有哪些收獲？

第二課時

［課時目標］

1.讀記字母表，能區(qū)分聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

2.會讀由“車”組成的7個詞語。會說與“車”有關的詞語。

3.借助拼音，和大人一起閱讀《小鳥念書》，感受和大人一起

閱讀的樂趣。

一、字詞句運用

第一題

1.復習生字“車”，提醒讀好翹舌音。

2.引導學生讀一讀這3組詞語。鼓勵學有余力的學生說說這樣

分類的原因，再說說“車”還可以組成哪些詞語。

第二題

L讓學生自由拼讀音節(jié)，讀音節(jié)詞。

2.學生根據拼音寫生字，在寫之前，讓學生回顧這4個字的

筆畫，引導學生發(fā)現(xiàn)后一個字是前一個字加一筆或改一筆而成。

3.讓學生先回想、比較這4個字的形體，然后再落筆，努力寫

得美觀一些。

二、和大人一起讀

1.教師用多媒體課件播放音頻，學生聆聽。

2.教師指導學生正確地朗讀短文。

3.教師講解短文內容。

師：大家在平時的生活中聽過小鳥念書嗎？

生：沒有！

師：是啊，小鳥不會說話，為什么這篇短文要叫《小鳥念書》

呢？

生：風聲像說話，小鳥嘰嘰喳喳也像在說話！

師：你可真是一個會思考的孩子！三