部編版語文三年級上冊“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)案例第6單元園地及綜合訓(xùn)練（含答案）

部編版語文三年級“雙減”分層作業(yè)設(shè)計(jì)

單元第六單元課題第六單元園地及綜合訓(xùn)練

1、對學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。

2、硬筆書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句，抓住關(guān)鍵語句，初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

4、閱讀時(shí)能提出不懂的問題，并試著解決。

5、能從人物的語言、動(dòng)作等描寫中感受人物的品質(zhì)。

6、能借助詞典理解詞語的意義。能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，

學(xué)段目標(biāo)

辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。

7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。

在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

8、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出

自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。

9、誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。

字詞句：

1.認(rèn)識42個(gè)生字，會(huì)寫52個(gè)字和46個(gè)詞語，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字。

2.能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。

3.能說出“懶洋洋、慢騰騰”等詞語相想象到的畫面，并能選擇一兩個(gè)詞語寫句子。

4.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交流閱讀體會(huì)。

5.能交流、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語句可能的位置及關(guān)鍵語句的作用。

閱讀：

1.能結(jié)合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句的意思。

本課目標(biāo)

2.能借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。

3.摘抄文中寫得好的句子，能夠有自己的閱讀體會(huì)。

4.背誦課文中的3首古詩和日積月累中的1首古詩。默寫《望天門山》。

表達(dá)：

1.能用自己的語言介紹文中的景物或場景。

2.能圍繞給出的關(guān)鍵語句說一段話。

3.能仔細(xì)觀察一處景物，圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來，能主動(dòng)運(yùn)用平時(shí)積累的詞語。

4.能自己改正錯(cuò)別字，并樂于和同伴分享觀察到的美景。

作業(yè)類別作業(yè)內(nèi)容作業(yè)時(shí)間

1.用“”畫出每組詞語中讀音有誤的一項(xiàng)，并改正在后面的括號內(nèi)。

(1)富饒(冶o)瑰麗(gui)威武(w。)()

(2)海鷗(6u)石凳(dOng)每逢(的ng)()

A⑶融化(r6ng)樹梢(sh臺(tái)o)膝蓋(qT)()

類(4)建設(shè)儂)鳳凰(hu2ng)寶庫(kij)()

基2.看拼音，寫詞語。

礎(chǔ)(1)我和媽媽漫步在h4ibTn()，享受著ch。xiG()的微風(fēng)，內(nèi)心愜意極10分鐘

必7o

做

⑵一個(gè)小小的nmodai()d5ngzhii了我的shixian()0

題⑶我坐在山頂?shù)膟Qnshi()上，欣賞著遠(yuǎn)方y(tǒng)bum6i(^f?ngjing()。

3.選字填空。

【淡談】清(淡)()話【淺線】(線)條(淺)顯

【漁魚】(漁)民金()【載栽】()樹滿()

A類基礎(chǔ)性必做題：生字新詞的認(rèn)讀、書寫、默寫、新詞理解運(yùn)用等，重在鞏固夯實(shí)字詞基礎(chǔ)，培養(yǎng)

設(shè)計(jì)意圖良好的書寫習(xí)慣?？雌匆魧懺~語和比一比再組詞鞏固了課上所學(xué)生字新詞，加字成詞不僅加深了對課

文的理解，還掌握了多音字對比記憶的方法。(參考)

完成情況A類基礎(chǔ)性必做題，大多數(shù)學(xué)生能做到書寫較規(guī)范、認(rèn)真。拼音基礎(chǔ)掌握不夠扎實(shí)。

4.多音字組詞

抹mb()參can()角jiao

()

mo()cen()jue

B()

類ma()shen()

提

升磨mb()臂bei()興10分鐘

選xing()

做mo()bi()

題xing()

5.形近字組詞

斷()孤()鏡()

繼()狐()境()

貴()濱()刮()

責(zé)(>繽()亂()

6.讀句子，用ABB式的詞語填空。

(1)舞臺(tái)下，一位白發(fā)蒼蒼的老人顫巍巍地站起來，慢騰騰地走到舞臺(tái)上

面。

(2)老師一進(jìn)教室，鬧哄哄的教室立刻變得靜悄悄了。

(3)春天來了，金燦燦的迎春花開了，紅艷艷的桃花也開了，真是美麗極了。

7.讀句子，根據(jù)畫線部分的意思寫成語。

(1)寒冷的清晨，北風(fēng)呼嘯，出行的人們都把自己裹得非常嚴(yán)密。(嚴(yán)實(shí))

(2)放學(xué)了，同學(xué)們一群群地集合在一起走出了校門。(成群結(jié)隊(duì))

(3)陽光從滿布得沒有空隙的枝葉間透射下來，地上印滿了銅錢大小的粼粼光斑。

(密密層層)

8.仿寫句子

(1)海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿

角。

仿寫:這座山上聚集著各種各樣的樹木，有的像威嚴(yán)的哨兵，有的像霸氣的臥龍。

(2)一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。

仿寫:一張張寫滿祝福的賀卡就像一朵朵鮮艷的花朵，讓小剛的心里溫馨舒暢。

9.按要求完成句子練習(xí)。

(1)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來。(用加點(diǎn)詞語寫句子)

(2)黑熊躲進(jìn)洞里冬眠。(改為雙重否定句)

(3)用下面的句子開頭，寫一段話。

秋天的田野真是迷人！

B類提升性選做題：字詞句的理解運(yùn)用、語段文章的歸納概括等。目的在于提高學(xué)生閱讀理

設(shè)計(jì)意圖解的能力，鍛煉語言表達(dá)及概括的能力。加深對課文的理解，促進(jìn)課內(nèi)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)

立思考的能力。(參考)

B類題難度比A類稍有提高，偏重于理解。學(xué)生在課文生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不能找出形近

完成情況

字的辨析特點(diǎn)。不能深入辨析近義詞的含義和運(yùn)用形近字。

10.課文回顧。

(1)把下面的詩句補(bǔ)充完整,并完成練習(xí)。

A.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

B.水光敝港晴方好，山色空蒙雨亦奇。

C.遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

D.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

上述詩句中運(yùn)用了比喻的修辭手法的是C，運(yùn)用了夸張的修辭手法的是

Do(填序號)

(2)根據(jù)課文內(nèi)容填空。

通過本單元的學(xué)習(xí)，我欣賞了風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的西沙群島，游覽了既

美麗又整潔的海濱小城,知道了小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗

的大花園，也是一座巨大的寶庫。

C

11.閱讀天地。

類

九寨溝(節(jié)選)

拓

一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。

展10分鐘

一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般

挑

的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。

戰(zhàn)

每當(dāng)天氣晴朗時(shí),藍(lán)天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,構(gòu)成了一幅幅五彩繽

題

紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫作“五花?！薄拔宀食亍蹦亍Ｓ捎诤庸雀叩筒黄?，湖泊

與湖泊之間恰似一級級天然的臺(tái)階，由此形成的一道道高低錯(cuò)落的瀑布，宛如白練

騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。

雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑……九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境啊！

(1)照樣子，寫詞語。

銀光閃閃：金光燦燦生機(jī)勃勃得意揚(yáng)揚(yáng)

(2)用“”畫出點(diǎn)明人們把那些湖泊叫作“五花?！薄拔寤ǔ亍痹虻木渥印?/p>

(3)課文采用了(A)的結(jié)構(gòu)方式。

A.總一分一總B.總一分C.分一總D.并一列

12.小練筆

介紹一下自己美麗的校園

要求:你的校園是什么樣子的？有哪些讓人流連的景色？動(dòng)筆把它介紹給大家吧！

注意用上平時(shí)積累的優(yōu)美詞句喲！

—

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C類拓展性挑戰(zhàn)題：課外閱讀延伸、遷移類小練筆等。目的在于拓展課外延伸，增加積累，

設(shè)計(jì)意圖增廣見聞。在說說寫寫的潛移默化中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。通過聯(lián)系上下文等多種方法,

理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，初步感受文段的寫作特點(diǎn)。（參考）

C類題目難點(diǎn)最大，更具挑戰(zhàn)性。學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺，相關(guān)文段不夠具體全面，只有少

完成情況

部分學(xué)生可以做到較好。

采用多種形式反饋，考查各層次學(xué)生情況，對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給于肯定。要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)讓

每層次的學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)和可能，通過不同形式的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使每個(gè)學(xué)生都看到自己的

進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅。好的評價(jià)反饋是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最高獎(jiǎng)賞，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有力

手段。對不同層次的學(xué)生應(yīng)采用不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)困生采用表揚(yáng)評價(jià)，尋找其閃光點(diǎn),

激勵(lì)措施

及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步；對中等生采用激勵(lì)性評價(jià)，既指明不足又指出努力方向，促使他

們積極向上；對優(yōu)等生采用競爭性評價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)謙虛，不斷

超越自我。這樣，通過評價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)積極性，從而在班級中形成競爭意識,

使不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。

1、布置預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的作業(yè)。小學(xué)中段學(xué)生已經(jīng)具備初步自學(xué)能力，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)

能力，盡其所能對課文進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，以便有準(zhǔn)備地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，更有利用學(xué)生發(fā)揮潛能

成為課堂的主人。

調(diào)整設(shè)計(jì)2、布置落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)的作業(yè)。根據(jù)課時(shí)目標(biāo)，緊緊圍繞目標(biāo)布置有針對性的作業(yè)。

3、布置口頭識記的作業(yè)。如：課文的朗讀與背誦，二會(huì)字的識記等。

4、布置觀察、收集類作業(yè)。這類作業(yè)往往能為了解課文內(nèi)容做好鋪墊，為學(xué)生寫作準(zhǔn)備第

一手資料。

5、布置親子互動(dòng)類作業(yè)。如：

（1）推薦書目，《窗邊的小豆豆》《夏洛的網(wǎng)》《稻草人》等鼓勵(lì)親子共讀，充分利用了

家庭資源的同時(shí)也解決了課外閱讀面廣，涉及問題較多，教師不能一一兼顧的問題，提高了

閱讀效率。

（2）布置學(xué)生把學(xué)到的課文講給家長聽，檢測了學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握培養(yǎng)了口頭表達(dá)能

力，同時(shí)發(fā)揮的家庭教育一對一因材施教的特長。

（3）寫心里話，把自己當(dāng)時(shí)心態(tài)寫出來讀給家長聽，促進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)提高學(xué)生的寫作

能力。

語文學(xué)習(xí)過程中，語言的積累和運(yùn)用、思維的發(fā)展與提升、審美的鑒賞與創(chuàng)造、文

化的理解與傳承是本學(xué)科核心素養(yǎng)的四個(gè)層級，四個(gè)層級以語言文字的理解與運(yùn)用為媒介、

為依托、為載體逐層推進(jìn)，螺旋上升。對學(xué)生而言，語文作業(yè)是語文學(xué)習(xí)的重要手段，是語

文學(xué)習(xí)的一個(gè)部分，是對語文課堂學(xué)習(xí)的強(qiáng)化和補(bǔ)充；對教師而言，語文作業(yè)是對教師教學(xué)

效果的檢測和反饋。通過作業(yè)質(zhì)量，便于教師查漏補(bǔ)缺，改進(jìn)教學(xué)。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)是根據(jù)部編版教材單元目標(biāo)和學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)等，結(jié)合了“雙

減，對學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)新的要求，循序因材施教，以人為本的原則，由易到難，由單一到綜合,

作業(yè)設(shè)計(jì)

理論到實(shí)踐，多維度、多層次考察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。作業(yè)的字詞練習(xí)不宜過多的機(jī)械重復(fù),

小結(jié)

創(chuàng)造性潛力較好的學(xué)生，可以適當(dāng)安排語言表達(dá)訓(xùn)練。大量的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)證明：語文作業(yè)

的分層設(shè)計(jì)是保證語文教學(xué)有效性的前提，特別是對學(xué)生的語文能力培養(yǎng)，可以起到潛移默

化的作用。語文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)新穎巧妙、靈動(dòng)而有趣，是實(shí)施有效教學(xué)的重要手段。調(diào)動(dòng)

語文學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該是是引導(dǎo)學(xué)生打開智慧大門的鑰匙。學(xué)生充滿熱情與興趣，他們就會(huì)投入

精力，集中智慧。因此，語文作業(yè)設(shè)計(jì)必須做到：作業(yè)內(nèi)容豐富，作業(yè)題目形式多樣，充分

體現(xiàn)作業(yè)的趣味性。總之，分層作業(yè)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生在情感、

態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。

參考答案

l.（l）guT（2）deng（3