部編版語文三年級下冊《守株待兔》教材解讀、教學(xué)設(shè)計

5守株待兔

一、教材解讀

（一）教材位置

《守株待兔》是教育部審定義務(wù)教育教科書三年級下冊第二

單元的第一課，是一篇精讀課文。

1.人文專題

這一單元的主題“寓言故事”，圍繞這一主題編排了《守株

待兔》《陶罐和鐵罐》《美麗的鹿角》和略讀課文《池子和河流》

4篇寓言。關(guān)于寓言這一主題，這是第一次以單元的形式出現(xiàn)。

2.訓(xùn)練重點

本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。二

年級上冊第五單元第12課《坐井觀天》是一篇寓言故事，故事有

趣，并揭示了一個道理“認(rèn)識事物，看待問題，站得高才能看的

全面?！倍昙壪聝缘谖鍐卧?2課《寓言兩則》，學(xué)習(xí)了《亡

羊補牢》和《握苗助長》兩篇寓言故事，《亡羊補牢》這則寓言

告訴我們：一個人做錯了事，只要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不

算晚?！段彰缰L》這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī)

律，急于求成，反而會把事情辦壞。經(jīng)過幾則寓言故事的學(xué)習(xí)，

學(xué)生對于寓言故事的特點有一定的初步了解，與之前不同的是，

本課是第一次以文言文的形式出現(xiàn)。關(guān)于文言文，在三年級上冊

第八單元第24課《司馬光》是第一次出現(xiàn)，本文是第二次出現(xiàn),

學(xué)生對于文言文的語言特點以及朗讀方法雖然有了初步認(rèn)識，但

是還是有一定難度的。

（二）教材特點：

1.字

①本課有“宋、耕、頸、冀”4個要求會讀會認(rèn)的生字，其

中“頸”讀三聲，學(xué)生容易讀不準(zhǔn)，“冀”學(xué)生容易讀錯。

②本課有“守、株、待”9個要求正確書寫的字。重點指導(dǎo)

“頸”“釋”的書寫?！邦i”右上方是橫撇、點，不要寫成“又

“釋”的左邊不是“采”，要注意與“采”相區(qū)分。漢字書寫要注

意穿插避讓等書寫規(guī)律，在書寫的過程對學(xué)生進(jìn)行滲透穿插避讓

等書寫規(guī)律，提高書寫質(zhì)量。

2.詞

①學(xué)習(xí)本課生字，能運用生字組詞造句。

②重點理解詞語。

株：露在地面上的樹的根和莖。

走：跑。

因：于是。

釋：放下。

耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。

冀：希望。

3.句

①宋人有耕者。田中有株。

介紹了故事的主人公是一個種田人。

②兔走觸株，折勁而死。

寫出了種田人撿到一只又肥又大的野兔的高興心情。

③因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

點明了種田人的具體做法，以及心中所想。重點引導(dǎo)學(xué)生讀

好“因釋其耒而守株”這句的停頓。

④兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

這是故事的結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生討論“那個農(nóng)夫為什么被宋國人

笑話？”從而明白這則寓言所揭示的道理：切不可把偶然的僥幸

作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的心理，片面地憑著老經(jīng)驗去辦

事，一般不會成功的。

4.段

本文只有一段話，共有5句話。第一、二句話介紹了故事的

主人公是一個種田人。第三句寫出了種田人撿到一只又肥又大的

野兔的高興心情。第四句點明了種田人的具體做法，以及心中所

想。重點引導(dǎo)學(xué)生讀好“因釋其耒而守株”這句的停頓。最后一

句話是故事的結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生討論“那個農(nóng)夫為什么被宋國人笑

話？”從而明白這則寓言所揭示的道理：自己不主動努力，而存萬

一的僥幸心理，希望得到意外的收獲，是不對的，只有通過自己的努力，

才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。

5.篇

(1)思想內(nèi)容、感情方面

本文是一篇文言文，故事簡短有趣，告訴我們：這則寓言所

揭示的道理：自己不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的

收獲，是不對的，只有通過自己的努力，才能有所收獲，否則終將一無所

獲，留下終身遺憾。

(2)寫作特點

本課在寫法上有兩個特點：

第一，語言簡潔，用詞準(zhǔn)確。

第二，故事給人以啟發(fā)，蘊含著深刻的道理。

(三)課后思考題解讀：

問題：1.把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株”。背

誦課文。

本題編者的意圖是讓我們讀好文言文，尤其要讀準(zhǔn)難讀的語

句，并注意積累語言。

問題：2.借助注釋讀懂課文，說說那個農(nóng)夫為什么被宋國人

笑話。

本題編者的意圖是讓我們借助注釋讀懂課文，弄明白故事的

意思，懂得所揭示的道理。

問題：3.讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流：故事中的坐車人

犯了什么錯？

本題編者的意圖是讓我們拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生讀寓言故事的

興趣，并懂得所揭示的道理。

二、學(xué)情分析

（一）字詞方面

1.字

①本課有“宋、耕、頸、冀”4個要求會讀會認(rèn)的生字，其

中“頸”讀三聲，學(xué)生容易讀不準(zhǔn)，“冀”學(xué)生容易讀錯。

②本課有“守、株、待”9個要求正確書寫的字。重點指導(dǎo)

“頸”“釋”的書寫。“頸”右上方是橫撇、點，不要寫成“又，

“釋”的左邊不是“采”，要注意與“采”相區(qū)分。漢字書寫要注

意穿插避讓等書寫規(guī)律，在書寫的過程對學(xué)生進(jìn)行滲透穿插避讓

等書寫規(guī)律，提高書寫質(zhì)量。

2.詞

①學(xué)習(xí)本課生字，能運用生字組詞造句。

②重點理解詞語。

株：露在地面上的樹的根和莖。

走：跑。

因：于是。

釋：放下。

耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。

冀：希望。

（二）理解內(nèi)容方面

本文只有一段話，共有5句話。第一、二句話介紹了故事的

主人公是一個種田人。第三句寫出了種田人撿到一只又肥又大的

野兔的高興心情。第四句點明了種田人的具體做法，以及心中所

想。重點引導(dǎo)學(xué)生讀好“因釋其耒而守株”這句的停頓。最后一

句話是故事的結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生討論“那個農(nóng)夫為什么被宋國人笑

話？”從而明白這則寓言所揭示的道理：自己不主動努力，而存萬

一的僥幸心理，希望得到意外的收獲，是不對的，只有通過自己的努力，

才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。

（三）寫法

領(lǐng)悟本課的兩個寫法：

第二，語言簡潔，用詞準(zhǔn)確。

第二，故事給人以啟發(fā)，蘊含著深刻的道理。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.借助漢語拼音認(rèn)識“宋、耕”等4個生字，重點讀好“頸、

冀”的讀音。正確書寫“守、株、待”等9個字，重點指導(dǎo)“頸”

和“釋”的寫法。

2.能正確理解并運用本課生字，并積累有關(guān)描寫快、高興的

四字詞語。

3.正確、流利地朗讀課文，能把課文讀通順，讀好“因釋

其耒而守株二背誦課文。

4.通用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助注釋等多種方法理

解重點詞語的意思，讀懂課文，明白故事揭示的道理，即切不可

把偶然的僥幸作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的心理，片面地憑

著老經(jīng)驗去辦事，一般不會成功的。

-6-

5.拓展閱讀，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣，體會寓言是一面

鏡子，懂得蘊含的道理。

四'重點難點

1.把課文讀通順，讀好”因釋其耒而守株”。

2.通用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、借助注釋等多種方法理

解重點詞語的意思，讀懂課文，明白故事揭示的道理，即切不可

把偶然的僥幸作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的心理，片面地憑

著老經(jīng)驗去辦事，一般不會成功的。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、設(shè)計自主學(xué)習(xí)單。

學(xué)生：熟讀課文、自主學(xué)習(xí)并填寫自主學(xué)習(xí)單。

六、教學(xué)過程

第一課時

1.由學(xué)生各自獨立完成自主學(xué)習(xí)單。

2.小組合作交流補充完善學(xué)習(xí)單，小組內(nèi)統(tǒng)一各項學(xué)習(xí)內(nèi)容的答案。

3.確定本組匯報交流的代表，可以讓匯報的代表在小組里練習(xí)如何匯

報。

第二課時

一、導(dǎo)入

小主持：同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，那么寓言故事有什么特點

呢？誰來說一說？

小主持：寓言故事一般比較短小，但卻揭示了非常深刻的道理，經(jīng)常

運用夸張和擬人的方法，情節(jié)有趣，具有一定的諷刺性。下面，我們要玩

的游戲就與寓言故事有關(guān)，游戲的名字叫“看圖猜寓言故事"，看誰猜得又

對又快？

（亡羊補牢、搜苗助長、坐井觀天、守株待兔）

小主持:“守株待兔”這個故事很多同學(xué)都了解，誰想講給大家聽一聽？

小主持：今天咱們一起來看看古人是怎么講這個故事的。請同學(xué)們齊

讀課題。

小主持：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)單，請**來匯報第一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)字詞

宋耕釋冀

生：我來匯報學(xué)習(xí)第一部分，請大家跟我讀。

生：我認(rèn)為……比較難讀，請大家再跟我讀兩遍。

生：大家還有補充嗎？（感謝大家的補充?。?/p>

生：感謝大家的補充。同學(xué)們，用詞說句是識記和理解生字的好辦法。

我能用“釋”這個字組詞說句，“愛不釋手一一*******”，誰也想來試一試？

指名回答。

生：很好！請坐，誰還想來試試？指名回答。

生：我的匯報學(xué)習(xí)就到這里。謝謝大家！

小主持：感謝字詞小老師！掌聲送給他！

【教師提升】

師：同學(xué)們積累的好詞好句可真不少！

—8—

，*耒

師：請同學(xué)們看圖猜字。（出示圖1）,給大家點兒提示，（出示圖2）,

誰猜出來了？生回答，出示圖3。

師：對，這部分與“耕”字有關(guān)，“耕的”右邊“井”表示田地的意

思，左邊就是“耒。這是一個象形字，形狀像木叉，是古代的一種農(nóng)具,

叫做齒耙。后來演變成這個樣子，上面的三個橫表示一只手，意思是用齒

耙翻地松土，為播種做準(zhǔn)備。

師：請同學(xué)們繼續(xù)來看圖猜字。

師：這是哪個?。可荷綎|

師：山東省的簡稱是一一生：魯。

師：這是哪個省呢？生：河北。

師：河北省的簡稱是一一冀。

師：所以“冀”字最上面是“河北”的“北”。

師：同學(xué)們，結(jié)合圖畫、漢字演變、聯(lián)系生活都是識記生字的好辦法,

你們認(rèn)識這些生字了嗎？

師：小主持人，請繼續(xù)。

小主持：感謝李老師！下面有請字詞小老師***進(jìn)行匯報學(xué)習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫

生：本課要求會寫的字有9個，請大家一起讀。

生：其中“頸、釋”比較容易寫錯，今天我來帶大家書寫這兩個字。

生：“頸”左右結(jié)構(gòu)，左右均等，并且左右同高，注意左上方第一筆是

橫撇，在撇部分的中間部分起筆寫點，不要寫成“又”。左邊的第二筆點

和第五筆提的收筆在豎中線上，為右邊避讓。右邊要與左邊緊湊一些。請

大家伸出手指和我一起來寫一寫。

生：“釋”字也左右結(jié)構(gòu)，左右均等，并且左右同高，注意左邊不要寫

成“采”，爪子頭第三筆點與木的豎合為一筆豎，而且“木”的捺變?yōu)辄c，

為右邊避讓。右邊橫撇的撇尖和長橫的起筆，穿插到左邊來，這樣整個字

顯得更加緊湊、美觀。請大家伸出手指和我一起來寫一寫。

生：接下來，請同學(xué)們握好鋼筆，擺好寫字姿勢，（巡視全體學(xué)生的坐

姿和握筆姿勢），把這三個字分別各寫一遍。

生點評：表揚***的書寫姿勢！/**,請把頭抬高！或**,請把要挺直!

生：從同學(xué)們端正的坐姿，我知道大家都寫完了，下面請李老師來點

評。

—10—

師：這是**同學(xué)的書寫。（教師點評，點評時找問題多的書寫。）

師：結(jié)合剛才的點評，請同學(xué)們再來書寫第二遍。

生：寫完的同學(xué)，請把第二遍和第一遍進(jìn)行對照，如果有進(jìn)步，就獎

勵自己一顆“書寫小星星二

小主持：獲得書寫小星星的同學(xué)，請舉手?。ㄉe手）恭喜你們成為今

天的“書寫小明星”。

小主持：感謝書法小老師！下面我們來學(xué)習(xí)課文，大家掌聲歡迎李老

師。

四、學(xué)習(xí)課文

1.同學(xué)們，這是古人寫的寓言故事，叫做文言文寓言。上個學(xué)期，我

們學(xué)過一篇文言文了，回憶一下朗讀文言文，我們應(yīng)該注意什么呀？

預(yù)設(shè)：

生1：語速緩慢。

生2：注意停頓，讀出節(jié)奏。

2.對，要想讀準(zhǔn)停頓，就要讀得聲斷氣不斷，（出示停頓符號），跟老

師一起來讀一讀吧。（教師范讀）

3.誰想來試著讀一讀？指名讀。

4.明白了意思再來讀，就更能讀出文言文的韻味。下面，我們就借助

注釋來讀懂這則寓言故事。請**小組上臺匯報學(xué)習(xí)第三部分。

匯報學(xué)習(xí)：

生1：我們小組來匯報學(xué)習(xí)第三部分。

（一）生1:宋人有耕者。田中有株。

1.這一部分介紹了故事是一一生：一個種田人。

2.這個種田人發(fā)生了怎樣的故事呢？

（二）生2：兔走觸株，折勁而死。

1.古時候，“走”是“跑”意思，“兔走觸株，折勁而死?！笨梢?，兔子

當(dāng)時跑得怎么樣？生：特別快。

2.有哪些詞語表示快的意思呀？

生：快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的向離弦的箭。

3.野兔為什么這么拼命地跑？大家猜一猜？生

4.同學(xué)們的想象力真豐富！帶著我們想象的場景來讀一讀這一句，誰

想讀？生

3.種田人看到撞死的野兔，是什么心情？生：高興。

4.還有哪些詞語也表示高興？

生：心花怒放、喜出望外、眉開眼笑、欣喜若狂。

5.種田人樂滋滋的，心里想？

生：要是每天都能撿到一只野兔，那該多好呀！

6.每天都能撿到一只野兔，這是一件多美的詩呀！誰來扮演種田人樂

滋滋地讀讀這句話？指名讀。

7.種田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。齊讀。

8.接下來，種田人又是怎么做的？

（三）生3：因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

1.誰能找到表示種田人動作的詞語？

—12—

生：釋、守、冀

2.“釋”就是“放下”的意思，種田人放下什么？

3.他是一個農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？生：松土、播種、施肥、

澆水、鋤草、捉蟲…….

4.是的，一分耕耘一分收獲，而種田人是怎么做的？

生：從此，種田人丟下出頭，整天守在一一希望一一

4.教師引讀：

師：早上，太陽升起，種田人一一生：守株，冀復(fù)得兔。

師：中午，太陽高照，種田人還是一一生：守株，冀復(fù)得兔。

師：傍晚，太陽快要下山了，種田人依然一一生：守株，冀復(fù)得兔。

5.因為偶然的一天，一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這

樣的好運氣。這就叫做一一生：守株待兔。

6.他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？

（四）生4：兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。

師：感謝**小組的精彩匯報！

1.誰來說說那個種田人為什么被宋國人笑話？生

2.如果你是種田人的鄰居，看到種田人最后一無所獲，你會對他說些

什么？

3.老師也想對他說幾句話，誰想和配合老師一下？

出示說話提示：

自己不主動（努力），而存萬一的僥幸心理，希望得到（意外的收獲）,

是（不對的）。只有通過自己的（努力），才能有所收獲，否則終將（一無

所獲），留下終身遺憾。

4.這就是這則寓言故事要告訴我們的道理。

5.現(xiàn)在，誰能用自己的話來講一講這個故事？生

6.我們的祖先把這個故事概括成用簡短精煉的36個字,這就是我們文

言文的魅力。誰能讀出文言文的韻味？指名讀。

五、總結(jié)

1.同學(xué)們，你們喜歡讀寓言故事嗎？

2.看你們意猶未盡的樣子，我們再來讀一則寓言故事吧。（出示圖畫）,

瞧，這是哪個故事？生：南轅北轍。

3.請同學(xué)們自己讀讀這個故事，并想一想：故事中的坐車人犯了什么

錯？學(xué)生自由讀。

4.交流：

出示說話提示：

坐車的人想去（），（）在（）,他卻往（）

走。

5.小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它

告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的一一（）,也

不要做南轅北轍這則寓言中那個一一（）的人。其實，像這

樣的寓言故事還有很多很多。感興趣的同學(xué)，課外可以去讀一讀

《中國古代寓言故事》這本書，相信你們會有更大的收獲。

—14—

李艷

2019年2月10日

2020年春學(xué)期三年級語文下冊期末試卷

一、請給下面帶點的字選擇正確的讀音，用“表示。（6分）

羊圜（juanquan）干/1（guh6）啜泣（chochud）

不率（nainai）M（couzou）巧船尊（xuanxidn）

二、我能正確拼寫，請注意寫字姿勢,把字寫漂亮。（5分）

1.老人正shUhuan（）平穩(wěn)地聽著美妙的音樂。

2.人類qu。shao（）空氣將不能生存。

3.那天，我抓住了一只飛蛾，它在我手中拼命zh@ngzha（）著！

4.當(dāng)天邊隱去最后一抹wanxid（）,街燈初亮的時候，夜幕jidng11

n()了。

三、把下面的詞語補充完整，并按要求填空。（12分）

興高（）（）亡羊補（）女（）補天（）（）疊嶂

（）（）奔月（）而不舍廢寢（）（）（）耳盜鈴

1.來自寓言故事的成語O

2.來自神話傳說的成語。

3.“”指不斷地鏤刻。比喻有恒心，有毅力。

4.陳景潤學(xué)習(xí)很認(rèn)真，經(jīng)常,游弋在書的王國里。

四、填寫合適的關(guān)聯(lián)詞語。1分）

1、（）沒有太陽，（）沒有我們這個美麗可愛的世界。

2、有了這種“吃”水果的機器人，果農(nóng)們就輕松了，（）坐在辦公室

里指揮他們（）行了。

3、（）刮風(fēng)下雨，爸爸（）按時上班，從不遲到。

4、小云學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，（）靠天賦，（）靠勤奮。

五、讀句子，想想帶點詞的意思再選擇。（9分）

1.致：①給予；②集中；③達(dá)到；④精密精細(xì)；⑤情趣。

⑴做工精基；（）（2）專心蒙志；（）⑶筑謝（）。

2.熟：①植物的果實完全長成；②食物加熱到可以食用的程度；③因為常見而

知道得清楚；④熟練；⑤程度深。

⑴小妹妹在床上熟睡了。（）

（2）楊梅睡了。（）

（3）提起楊桃，大家都很睡悉。（）

3.鬧：①喧嘩，不安靜；②吵，擾亂；③害病，發(fā)生；④干，搞；⑤開玩笑。

⑴街上很熱闞；（）（2）都是河伯娶媳婦給闞的；（）⑶吃了不干凈

的東西會闞肚子。

六、按要求寫句子.（10分）

1、工人們留下了那棵橡樹。（改為“把”字句）

2、家鄉(xiāng)的春天是個美麗的地方。（修改病句）

3、少先隊員不能向困難低頭。（改為反問句）

一16一

4、月牙兒像彎彎的小船，斜掛在夜空。（仿寫比喻句）

5、小花鹿在河邊走。（改為擬人句）

七、我會背，我會填。（22分）

1.“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活

潑機靈的小燕子?！边@句話從、、

三個方面寫了小燕子的，突出了它的特點。

《詠柳》的作者是代詩人?！氨逃駣y成一樹高”中的

“妝”的意思是-詩的后兩句是“、

3.“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像，繡滿了

o背上的羽毛像o腹部的羽毛像。”這段話是圍繞

“”這句話來寫的。通過、、等描寫顏

色的詞語體現(xiàn)了翠鳥的特點。

4.“他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！边@句話中的“他”

指的是。這句話是對他的描寫，他當(dāng)時在

想o

八、課外閱讀。（12分）

我家的小園

我家的東南面有一塊長方形的小園，里面種著各種蔬菜、花草和樹木這里一年

四季都是美麗的。

春天到了，大地像鋪上了一條綠毯子，園子里一片綠油油，一群小鳥停在樹枝上,

嘰嘰喳喳地叫個不停。靜靜的小園開始熱鬧起來。

夏天，一行行向日葵茁壯地成長，高大的莖上綻開著朵朵金黃色的圓圓的大花盤,

迎著朝陽怒放。火紅的石榴花，散發(fā)著誘人的清香，引來了一群群蝴蝶和蜜蜂，在花

的周圍翩翩起舞，縱情歡歌。一排排玉米威武地挺立著，棒槌大的玉米長在秸上，吐

著紅櫻。菜園里，茄子紫了，西紅柿紅了，頂花帶刺的黃瓜掛滿了架。望著這豐碩的

果實，使我倍感小園的可愛。

秋天，喇叭花開了，在綠叢中伸出了一支粉紅色的小喇叭，正在為小蜜蜂吹奏動

聽的曲子。石榴熟了，紅色的果皮裂開了，露出了珍珠般的顆粒，好像迎著人們咧嘴

笑著。這一切怎能不惹人喜愛呢？

冬天，一場大雪過后，園里的樹披上了白雪，殘秧披上了白雪，地上也蓋滿了厚

厚的白雪，麥苗不見了，小鳥不見了，蝴蝶不見了，整個小園成了銀裝素裹的白色世

界，寂靜無聲。我情不自禁地贊嘆道：“好美??！小園?！?/p>

小園如此美，真是一幅誘人的四季畫。

1.根據(jù)意思從短文中找出相應(yīng)的詞語。

（1）果實飽滿而碩大。（）

（2）雪后的美麗景色，一切被銀白色包裝起來。（）

2.把文中橫線的句子運用了修辭手法，換一種說法后不改變原意。

3.這篇短文按照順序記敘介紹小園的美的。

4.課文首尾照應(yīng)的句子是：o

5.你喜歡這個小園嗎？為什么？

九、綜合實踐。（5分）

一年四季，我們感受著春天的溫暖，夏天的炎熱，秋天的涼爽，冬天的寒冷，四

季分明。

1、說說不同季節(jié)植物生長和動物活動情況？

2、觀察不同季節(jié)里人們的生活變化。

—18—

十、習(xí)作。（15分）

題目：假如

要求：1.展開想象，把自己的所想寫下來。語句通順，不寫錯別字

300字

—20—

三年級下冊語文

參考答案

一、請給下面帶點的字選擇正確的讀音，用“表示。（6分）

羊圜（juanVquan）干懣I（giiheV）啜泣（chochudV）

無奈（nainaiV）