部編版小學(xué)語文四年級用事例把人物特點寫具體作文教案設(shè)計

四年級作文用事例把人物特點寫具體

【情境任務(wù)】

《水滸傳》中的一百塞八將，每個人的名字前都有一個“雅號”，如“及

時雨”宋江，“智多星”吳用，“豹子頭''林沖……每個人的“雅號”都與這個人

物的性格特點有關(guān)系。今天，我們也來給班級同學(xué)取一個能體現(xiàn)其特點的“雅號”，

并圍繞“雅號”用一到兩個事例完成一篇400字左右的習(xí)作。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.選擇能體現(xiàn)人物特點的事例；

2.運用“正面描寫”和“側(cè)面描寫”相結(jié)合的方法將事例寫具體。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.PPT出示《水滸傳》中的人物劇照，導(dǎo)入：每個人物名字前面都有

一個“雅號”，展示了這個人物的性格特點。今天，我們也來給班級同學(xué)取“雅號

2.交代任務(wù)。寫一篇習(xí)作，用一到兩個事例介紹班級中你熟悉的一

位同學(xué)的特點，字?jǐn)?shù)400字左右。

二、趣說雅號

1.導(dǎo)語：俗話說，世界上沒有完全相同的兩片樹葉，我們?nèi)艘彩且粯印?/p>

你看，我們班的同學(xué)，從性格上看，有的同學(xué)內(nèi)向文靜，有的同學(xué)性格開朗，有的同

學(xué)性格急躁，……從興趣愛好上看，有的同學(xué)喜歡踢足球，有的同學(xué)喜歡研究機(jī)器

人……每個人都是獨一無二的。現(xiàn)在，我們就根據(jù)同學(xué)特點給他（她）取一個雅號。

（1）老師請出A同學(xué)。請同學(xué)們看著A同學(xué)，回憶和他相處時的經(jīng)歷,

說一說他的特點有哪些？

（2）根據(jù)他最顯著的特點取個有趣的“雅號”，完成表格（一）。

（3）小結(jié)：“雅號”要和人物的性格或者習(xí)慣愛好相對應(yīng)，取“雅號”時

不要讓人難堪。

2.現(xiàn)在請大家從班級同學(xué)中選一位同學(xué)，想一想，他有什么特點，取

什么樣的雅號比較合適？

（1）想好后，完成下列表格（二）。

（2）分享與交流。

三、選擇事例

1.學(xué)習(xí)例文。

（1）每個雅號背后都有一個具體的事例。如何選擇合適的事例寫出人物特點

呢？我們一起來看下面一篇文字。

戴安朝豆芽兒他便走來。平日里，他們見慣了假小子一樣的戴安，從

來不把她當(dāng)女生，只把她當(dāng)“哥們兒”。讀五年級那會兒，他們幾個和六年級的大

男生爭乒乓球桌，大男生仗著個兒比他們高，力氣比他們大，硬讓他們丟盡了“男

子漢的臉”。后來還是戴安挺身而出，才又讓他們把“男子漢的臉”撿回來。

戴安根本不知道他們心里在想什么，只覺得他們今天的樣子特別傻，

就覺得好玩兒。她一伸手，便擰住了豆芽兒的耳朵。她就喜歡玩這個一一讓男生“跳

芭蕾”。戴安有一米六八高，班上所有的男生都比她矮，豆芽兒足足比她矮一個頭,

她只要擰住豆芽兒的耳朵輕輕往上一提，豆芽兒就得踮起腳來“跳芭蕾”。

“哎喲！哎喲！“豆芽兒觥牙咧嘴，嘴巴歪到一邊，“男女有別！男女有

別！”以前也有這樣的遭遇，豆芽兒叫的都是“哎喲！哎喲！戴安手

下留情”，今天叫得含含糊糊，戴安聽不清楚：“你說什么？”

米老鼠代豆芽兒回答：“他說男女有別，你是女生，我們是男生?！薄皬U

話，我知道你們是男生。”戴安看兔巴哥一直閉著眼睛，就去擰他的耳朵，命令他

把眼睛睜開。（選自楊紅櫻的《假小子戴安》）

（2）思考。戴安的“雅號”是什么？故事中通過哪幾個具體事例寫出了

與她“雅號”相對應(yīng)的特點？你覺得故事中寫到的事例與戴安“假小子”的雅號

相符合嗎？

（3）小結(jié)：選擇的事例要能表現(xiàn)出該同學(xué)與雅號相對應(yīng)的特點。

2.選擇事例。

（1）我們一起回顧大家給A同學(xué)取的“雅號”，想一想，與A同學(xué)“雅

號”相對應(yīng)的具體事例有哪些？請完成下列表格（三）。

（2）分享與交流。

第二課時

一、學(xué)習(xí)“寫具體”

1.學(xué)習(xí)“正面描寫”。

（1）如何把事件寫具體呢？請看一段文字。

說起XXX同學(xué)，那得要說說她那張嘴巴了，能言善辯，而且反應(yīng)靈

敏。在班級中，她有一個鐵桿朋友，她們倆經(jīng)常在一起玩。每次一

下課，她們就泡到一起了，嘰里呱啦，嘰里呱啦說個不停，有時說到得意處，聲音

大到能把屋頂掀翻。

有一次，剛上完課，老師說“下課”的話音未落，她一陣風(fēng)似的跑到她

的“鐵桿”面前一一要知道她們倆中間隔著好幾個小組??！這速度，簡直可以參加

百米賽跑了。只見她拉著“鐵桿”的手嘰里呱啦又說開了。一開始，她還能控制好

聲音。但說著說著，狐貍尾巴又露出來了，一陣爆發(fā)般的大笑，讓全班同學(xué)都驚呆

了。老師鐵青著臉，冷冷地看著她們，說：“從現(xiàn)在開始，下課后，xxx同學(xué)不

準(zhǔn)跨過這條線?！崩蠋熯呎f，邊指著她倆小組之間的地磚健。誰知，老師話音剛落,

只見她迅速轉(zhuǎn)過身，退到“線”的另一邊，說：“好，我不過這條線，但是她可以

過來喲?！崩蠋熡趾脷庥趾眯Φ乜粗?，無可奈何地?fù)u了搖頭。

因為她伶牙俐齒，能言善辯，同學(xué)們戲稱她是“快嘴女神”。

讀上面的文字，畫出描寫“XXX同學(xué)”“動作”“神態(tài)”“語言”描

寫的句子，和同學(xué)們分享。

（2）小結(jié)：“正面描寫”就是通過對人物“動作”“神態(tài)”“語言”等方面

的描寫，表現(xiàn)他（她）某個方面的特點。

2.學(xué)習(xí)“側(cè)面描寫”。

（1）寫作中，為了更好地表現(xiàn)人物特點，除了“正面描寫”外，還會通過“側(cè)

面描寫”來表現(xiàn)人物特點。閱讀下面一段文字:

小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機(jī)靈，還是難

以逃脫翠鳥銳利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往

遠(yuǎn)處飛走了。只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。（選自《翠鳥》）

思考：這段話寫翠鳥的“機(jī)靈”，除了從正面描寫翠鳥的動作之外，作

者還從側(cè)面進(jìn)行了描寫，請畫出這樣的句子。

（2）小結(jié)：僅僅有對翠鳥“叼小魚”的“正面描寫”，不足以充分表現(xiàn)翠

鳥“機(jī)靈”的特點，而通過描寫“搖晃的葦稈”“蕩漾的水波”,能夠讓我們進(jìn)一

步感受到翠鳥動作之迅速，反應(yīng)之靈敏。

二、練習(xí)寫作

1.寫作提示。

（1）以A同學(xué)為例，根據(jù)上面表格（三）的內(nèi)容，抓住他（她）某一個

顯著特點，用一到兩個事例去寫；

（2）通過對A同學(xué)“動作”“神態(tài)”“語言”等方面，表現(xiàn)他（她）的“雅

號”；

（3）要有正面描寫和側(cè)面描寫。

2.學(xué)生獨立寫作。

3.評價與修改。老師選出一篇（或者自薦）作文，全班同學(xué)一起討

論、評價。從以下幾個方面進(jìn)行：畫出作文中“動作”“神態(tài)”“語言”描寫的句

子；用不同符號畫出文章中的“正面描寫”和“側(cè)面描寫”。

三、獨立寫作

1.寫作任務(wù)。

（1）根據(jù)上面