部編版語文二年級下冊《雷雨》教學設計含反思

部編版語文二年級下冊《雷雨》教學設計含反思

教材解析：

《雷雨》是部編版語文二年級下冊的一篇課文，課文描寫了夏季

時節(jié)雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。全文結構清晰，層次分明，

集中描寫了三個場景的鮮明特點，文字精煉，語言自然簡樸，用詞準

確，寫景細致逼真，生動地再現(xiàn)了夏天雷雨的景象，給讀者留下了豐

富的想象空間。

學情分析：

學生雖然年齡較小，但雷雨是夏天很常見的一種自然現(xiàn)象，細心

的學生都會說出雷陣雨的一些特點，為了使學生整體感知全文，讓學

生欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、

雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲,

學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景

象變化。學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察生活的

興趣和熱愛大自然的情感。

教學目標：

L正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.積累含顏色的ABB式詞語及〃一x不x〃式詞語。

3.能在語境中理解〃壓〃〃垂〃〃掛〃的意思，并體會用詞的準確性。

4.通過音頻、視頻看圖學文。知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自

然界出現(xiàn)的不同景象特點，感受大自然的神奇。

5.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

教學重點：

L正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.積累含顏色的ABB式詞語及〃一x不x〃式詞語。

教學難點：

1.通過音頻、視頻看圖學文。知道雷雨前，雷雨中，雷雨后，自

然界出現(xiàn)的不同景象特點，感受大自然的神奇。

2.能說出自己見到過的雨及下雨時的情景。

教學過程：

課前演講：

任芋霖一一《四季的雨》

一、激情導入。

師：今天我們繼續(xù)學習第16課，請同學們齊讀課題一一《雷雨》。

（板書《雷雨》）

師：上節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，你都記住了嗎？（記住

了）那老師現(xiàn)在來考考大家。

出示詞語PPT：開火車讀。

同學們讀得真好，聲音洪亮，字正腔圓。通過朗讀我們感受了詞

語的魅力，那你發(fā)現(xiàn)這三種顏色的詞語分別出自哪幾自然段嗎？分別

描寫的是哪個時間段的景象？

學生說教師板書：紅色的詞語出自1-3自然段，描寫的是雷雨前

的景象，藍色的詞語出自4-6自然段，描寫的是雷雨中的景象，玫紅

色的詞語出自7-8自然段，描寫的是雷雨后的景象。

教師相機出示：

小結：課文就是按照雷雨前，雷雨中，雷雨后這樣的時間順序來

寫的?，F(xiàn)在我們先去看看雷雨前的景象吧。

二、民主導學。

（一）學習雷雨前

1.請同學們自由朗讀課文1-3自然段，找出雷雨前描寫了哪些景物,

并用〃?！ㄈΤ鰜?。（學生自主學習，老師巡視指導）

2.剛才同學們學習得非常認真，現(xiàn)在誰來說說雷雨前描寫了哪些

景物？

（學生反饋，教師相機出示答案，其他同學進行自我訂正。）

師：作者是怎樣描寫這些景物的，大家按順序說一說。

雷雨前的烏云是怎么樣的？請你把描寫烏云的句子讀一讀好嗎？

生：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

師：從這句話你感覺到這壓下來的云怎么樣？從哪個詞語可以感

受到？

生：滿天：多。黑沉沉：黑、多；壓：厚、沉c并隨機做動作

理解〃壓〃。

師：抬頭看到這烏云重重的壓下來，你有什么感覺？

生：（有點害怕，透不過氣來……）

指導學到帶著這樣的感受朗讀課文。

師：像〃黑沉沉〃這樣描寫顏色的ABB式詞語，你還知道有哪些？

（指名回答）

老師這里也積累了一些，大家一起讀一讀吧，選擇兩個你喜歡的

詞做筆記。

師：雷雨前還寫了哪些景物呢？

生：樹上的葉子一動也不動（從〃一動不動〃可以看出當時一點風

都沒有，特別的靜。）

師：蟬也被這厚厚的烏云壓得透不過氣來了，一聲也不出。資料

袋：“一聲也不出〃就是“一聲不響〃蟬為什么一聲也不出呢？

（蟬是靠鼓膜震動發(fā)聲的，由于下雨前地面潮濕，受水汽的影響

蟬就發(fā)不出聲音了）

拓展：像〃一動不動〃這樣“一……不……〃的詞語，學生回答，教師補

充，學生選擇兩個做筆記。

師：這種沉悶被什么打亂了？（風）

出示句子：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

〃忽然〃可以換個什么詞？（突然）你體會到什么？（〃忽然"說明

風來的很急，〃樹枝亂擺”可以看出風很大。）

指名有感情地朗讀。師評價：從你的朗讀中，老師感受到這風來

的真是又急又大呀。

師：這樣的狂風吹到了樹上的蜘蛛，蜘蛛怎么樣了？

生：蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃跑了。

師：同學們，我們再來看看蜘蛛從網(wǎng)上怎樣下來的？（老師用課

件動圖出示〃一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃跑了?！?/p>

提問：〃垂〃下來是什么意思?

生：因為蜘蛛下來時有一根絲吊著它，所以說它是垂下來的。

師：〃垂〃換成〃落〃或〃掉〃可以嗎？

學生自由說一說（引導學生理解垂是一頭連著，“落"或〃掉"是完

全脫離，學生做動作一一垂下頭）

拓展：選詞填空（垂落）

〃逃跑了〃可以看出蜘蛛被這樣的狂風給嚇跑了。

指導朗讀，帶著自己的情感朗讀。（指名讀一一全班齊讀）

師：是呀，此時的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來，狂風又席

卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來湊熱鬧了。

出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。（指名讀句子一一女生讀

前半句，男生讀后半句）

師：〃越來越〃說明閃電亮的程度和雷聲響的程度是隨著時間而加

大的，那我們讀的時候也要把閃電雷聲讀得越來越大。誰能把閃電雷

聲讀出來？（指名讀，全班齊讀）

師：你知道閃電和打雷誰在前嗎？

小資料：閃電和雷聲是同時發(fā)出的，由于光的傳播速度比聲音的

傳播速度快，所以我們總是先看見閃電，后聽見雷聲。

3.試著背誦第自然段。

4.師出示畫面，學生背誦。

5,小結：大雨馬上就要下起來了。

（二）學習雷雨中

1.師出示雷雨中的視頻，同學們，讓我們一起來讀讀雷雨中的情

景。

2.全班齊讀。

3.指導朗讀。

師：這是一場大雨還是小雨？（大）你從哪些句子體會到雨的大？

（嘩，嘩，嘩）

①出示：嘩，嘩,嘩，雨下起來了。

不同雨的讀法：沙，沙，沙，雨下起來了。

師：你還從哪些地方看出這場雨非常大？

②出示：雨越下越大,往遠處望去，樹哇，房子啊，都看不清了。

拓展：除了〃樹〃和〃房子〃，還會有什么看不清呢？（指名說）

仿寫：雨越下越大。往窗外望去，都看不清了。（指名

說）

師：這雷雨雖然大，但它來得快，去得也快，齊讀：

③出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。

4?嘗試背誦4.6自然段，男女生比賽。

（三）學習雷雨后

師：人們常說，六月的天，孩子的臉，說變就變。剛才還是烏云

密布，電閃雷鳴，狂風怒吼，大雨嘩嘩，轉(zhuǎn)眼之間，雨就停了。

L學生自主學習，指名反饋。（太陽、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、

青蛙）

2.出示：雷雨過后，〃天亮起來了。打開窗戶，清新的空氣迎面撲

來?！?/p>

指名讀。

與雷雨前進行對比。

師：這些雨后的景象帶給你怎樣的感受？（清新、愉悅）從哪些

地方可以看出來？

預設一：一條彩虹出現(xiàn)了

句子對比：一條彩虹出現(xiàn)在天空。

一條彩虹掛在天空。

學生說一說這兩句話的不同？

師引導：彩虹像什么一樣掛在天空？（一條彩帶一座彩橋）你

又有什么感受？

生：〃掛〃形象地表現(xiàn)出彩虹像一條五顏六色的絲綢，懸掛在天空

中美麗的樣子。

預設二：蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。

引導：同學們，雷雨前〃蜘蛛是從網(wǎng)上垂下來〃，雷雨后〃蜘蛛是坐

在了網(wǎng)上〃。你從這個〃坐〃字看出蜘蛛在雷雨前和雷雨后有什么不

同？

生：雷雨前蜘蛛很害怕，雷雨后蜘蛛悠然自在的回家了。

師：對，雷雨前蜘蛛蒼茫逃跑，雷雨后又悠然自得地在它設下的

天羅地網(wǎng)中坐享其成了。你看，大自然的景物多么神奇有趣，作者的

觀察多么認真仔細??！

3.讓我們試著一起背誦一下7.8自然段吧。（學生齊背）

4.其實不僅是蜘蛛在雷雨前后發(fā)生了變化，其它景物也發(fā)生了變

化，大家回憶課文內(nèi)容，同桌討論完成下列表格。

同桌互學，完成表格，教師巡視。

指名一組同桌反饋，教師相機出示。

三、拓展延伸。

說一說：為什么作者能將雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象寫得如

此細致?

（學生自由說一說一一留心觀察，善于去發(fā)現(xiàn)，勤于探究。）

師：同學們，能說說你都見過什么雨嗎？下雨時是什么樣子的呢?

（指名反饋）

說說你見過的雨，描述當時的情景。

雨水幀斜而下，

像環(huán)潑下來一樣。

伴著隆隆雷聲而下，

電閃需嗚，風雨交加。

壬壬雨就下起來，來得

七七閨快去得也快。

很細很細的雨，

像牛毛，像細絲。

四、檢測導結。

1.齊讀課文。

2.師總結：多有趣的大自然啊，它就像一部永遠也讀不完的“書〃,

只要我們走進大自然，用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，相信你一定會得到

更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

3.學生完成堂清。

板書設計：

教學反思：