部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《伯牙鼓琴》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《伯牙鼓琴》是部編版語文六年級(jí)上冊(cè)第七單元《文言文二則》

中的一篇文言文。本單元的語文主題是“感受藝術(shù)的魅力”，語文要

素是“借助語言文字展開想象，體會(huì)藝術(shù)之美”0本文行文簡潔，流

暢，講述了千古流傳的伯牙、子期高山流水遇知音的故事，后人多用

“高山流水”比喻知音難覓或樂曲高妙，這也正是它千百年來廣為流

傳的魅力所在。

【學(xué)情分析】

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文言文的表達(dá)形式已有了初步感知，也了解了一

些閱讀文言文的基本方法，知道借助注釋理解基本內(nèi)容。但由于文言

文特有的表達(dá)方式與學(xué)生日常使用的白話文之間有著較大的差異，因

此，學(xué)生對(duì)于文言文仍有著初學(xué)的新鮮感與認(rèn)知上的陌生感。所以在

教學(xué)方法上，我以指導(dǎo)朗讀和引導(dǎo)想象為主，滲透學(xué)法的指導(dǎo)。在課

堂上以“讀”為本，體會(huì)人物形象，在瑯瑯書聲的浸潤陶冶中，讀出

古文特有的韻味。在教學(xué)中注重滲透文言文閱讀的基本方法，通過看

注釋、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、增補(bǔ)等方法理解文章的意思，感

受朋友間真摯的友誼，感受藝術(shù)的魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.了解伯牙、子期因?yàn)橐魳范蔀橹舻墓适?，讀懂句子的意思，

能用自己的話講講這個(gè)故事，感受朋友間真摯的友誼。

3.借助語言文字展開想象，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.讀好文言文。

2.通過注釋、已有文言基礎(chǔ)，讀懂文意。

3.能用自己的話講這個(gè)故事，感受朋友間真摯的友誼。。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.感悟課文前半部分得到知音的興奮心情和后半部分失去知音的

悲痛欲絕。

2.借助語言文字展開想象，感受藝術(shù)魅力，受到美的熏陶。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，上課前我們先來聽一段樂曲。播放樂曲《高山流水》

2.導(dǎo)入：大家現(xiàn)在聽到的這首曲子，名曰《高山流水》。它已經(jīng)

流傳了幾千年，它能受到人們的喜愛，不僅因?yàn)樗蓛?yōu)美，還因?yàn)?/p>

它蘊(yùn)含著一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們就一起走進(jìn)這個(gè)故事一一《伯牙

鼓琴》（板書課題）

3.理解課題：強(qiáng)調(diào)“鼓”的古今異義?！肮摹笔恰皬棥钡囊馑肌?。

“琴”指的是古琴。

【設(shè)計(jì)意圖】本單元主題是藝術(shù)的魅力，本課講述的也是關(guān)于高

山流水遇知音的故事，用《高山流水》的樂曲導(dǎo)入，既契合本課的內(nèi)

容，又能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀文言文。

2.指生讀。

3,正音。

4.師配樂范讀。

5.借助停頓線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀：“哉”和“乎”都是語氣詞，相

當(dāng)于我們現(xiàn)在的“啊”，朗讀時(shí)要適當(dāng)延長后再停頓，古文的味道就

出來了。

6.師生合作朗讀

【設(shè)計(jì)意圖】讀文是初解文意的基礎(chǔ)。通過學(xué)生自由讀，指生讀，

教師示范讀，師生合作朗讀等形式，層層推進(jìn)，扎實(shí)訓(xùn)練，不僅讓學(xué)

生能流暢地讀文言文，也為下面理解文言文做鋪墊。

三、理解文意，復(fù)述故事

1.借助注釋疏通文意，如有不懂的可以和你的同桌交流交流。

2.用自己的話來說說這個(gè)故事。

方法：（1）梳理層次（2）想象畫面（3）聯(lián)系背景

【設(shè)計(jì)意圖】講故事是學(xué)生對(duì)文本言語再現(xiàn)的過程，是語言文字

的積累運(yùn)用。學(xué)生能用自己的話講出來，“粗知文言文大意”的目標(biāo)

落到實(shí)處。

四、細(xì)讀文本，品味知音

1.教師補(bǔ)充人物背景知識(shí)。

2?品味知音相遇之“喜”。

(1)默讀課文前三句話，思考：伯牙為何視錦子期為知音？從哪

里可以看出來？

(2)課件出示相關(guān)語句。

方鼓琴而志在太山，錘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”

少選之間而志在流水，錘子期又曰：“善哉乎鼓琴，湯湯乎若流水。”

師補(bǔ)充：伯牙不僅知其音，更知其志，真是心有靈犀一點(diǎn)通，這

不是一般的朋友啊，這就叫一一知音。(板書：知音)

(3)面對(duì)如此善聽的子期，面對(duì)這樣難得的知音，伯牙會(huì)對(duì)子期

說什么？

(4)指導(dǎo)朗讀

①“相識(shí)滿天下，知音能幾人“，此時(shí)伯牙的心情用一個(gè)字來形

容一一喜，用一個(gè)四字詞語來形容一一欣喜若狂。指導(dǎo)朗讀：讀出欣

喜。

②讀了這個(gè)句子，你腦海中浮現(xiàn)初怎樣的畫面？指導(dǎo)朗讀：讀出

氣勢。

(5)想象拓展，說話訓(xùn)練。

過渡：作為“琴仙”的伯牙，他的琴聲中一定不止包含巍巍太山、

湯湯流水，那么請(qǐng)大家展開豐富的想象，說說他的琴聲中還會(huì)出現(xiàn)哪

些動(dòng)人的場景？

①出示圖片：楊柳依依清風(fēng)徐徐白雪皚皚明月皎皎

②完成句式訓(xùn)練。

以此方式練說出示的詞語之后，嘗試放手，學(xué)生想象，伯牙的

琴聲中，還可能志在哪兒？用“伯牙鼓琴而志在,鐘子

期日：“善哉乎鼓琴，乎若?！?/p>

小結(jié)：只要同學(xué)們借助語言、借助圖片給想象插上翅膀，就能讓

靜態(tài)的文字變得更加生動(dòng)起來。

3.品味失去知音之“悲”。

(1)故事補(bǔ)白，渲染失知音之痛。

(2)面對(duì)這座墳?zāi)梗朗侨绾巫龅?？出示句子?/p>

(3)一代琴仙，一生視琴為命?？纱藭r(shí)他卻毅然決然地破琴絕弦，

是什么原因讓他做出如此決定？他絕的僅僅是琴嗎？

(4)指導(dǎo)朗讀：此時(shí)伯牙的心情用一個(gè)字來形容一一悲，用一個(gè)

詞來形容一一悲痛欲絕、撕心裂肺、肝腸寸斷。

(5)古書中記載伯牙在子期的墓前，寫下這樣一首短歌，讓我們

一起來吟誦。(出示短歌，師生齊讀)

【設(shè)計(jì)意圖】通過多種形式的朗讀感受伯牙遇知音之喜和失知音之

痛，借助資料、故事補(bǔ)白、視頻和詩句進(jìn)一步感受人物的情感。借助

圖片、語言文字展開想象，落實(shí)語文要素的訓(xùn)練。

五、背誦積累，深化主題

1.和著音樂，齊背《伯牙鼓琴》

2.我國古詩常提及伯牙、鐘子期的傳說，出示資料袋。

3.讀完詩句，你認(rèn)為什么才是真正的知音？

六、鏈接《叢書》，主題閱讀

閱讀《主題叢書》6中的《月夜聽盧子順彈琴》（第9頁）

1.借助注釋，讀懂詩意。說說讀了這首詩你腦海中浮現(xiàn)出哪些畫

面？

2.想想詩人為什么會(huì)發(fā)出“錘期久已沒，世上無知音”這樣的感

慨？

【設(shè)計(jì)意圖】主題閱讀既拓寬了學(xué)生的閱讀面，增加了學(xué)生的閱讀

量，又訓(xùn)練了本單元的語文要素——借助文字想象畫面。同時(shí)