2023年江西省吉安市新干中學(xué)高考語文一模試卷

第1頁（共1頁）2023年江西省吉安市新干中學(xué)高考語文一模試卷·學(xué)生版一、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．（9分）論述類文本閱讀，閱讀下面的文字，完成各題藝文之末品﹣﹣民間書信趙憲章中國古代書信脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，就現(xiàn)存文獻來看，當(dāng)在秦漢之后，例如司馬遷的《報任安書》．史家通常將《報任安書》和《太史公自序》相提并論，因為闡發(fā)《史記》寫作的動因和宗旨是它們的共同主題，對于研究司馬遷的人生閱歷和史學(xué)思想具有同等重要的意義。但是，由于二者屬于完全不同的文體，導(dǎo)致其敘事策略和言說方式大相徑庭。其中，關(guān)于“李陵之禍”的表述最為明顯。前者面對知己任少卿，從個人立場出發(fā)宣泄私人真情，直抒胸臆，慷慨激昂，無所顧忌；后者從公眾立場出發(fā)表達自己的修史大志，嚴謹?shù)皿w，語氣平緩，措辭講究。這就是“書”與“文”的不同，即民間書信和公牘文的不同：《報任安書》之所以是“民間書信”而不是“公牘文”，首先在于它是個人私情的充分傾訴，即所謂“函綿邈于尺素，吐滂沛乎寸心”；而在《太史公自序》中，對自己的身心造成重大創(chuàng)痛的“李陵之禍”，只能深深地掩埋在紙背文后。另外，《報任安書》和《太史公自序》均有司馬遷的家世及閱歷的自述，以表達自己編修《史記》的緣由和動因，但其敘事的策略和語調(diào)卻大相徑庭?！短饭孕颉冯m然名曰“自序”，實則是假借他人視角進行敘述，即采用第三人稱敘事?！秷笕伟矔肪筒煌耍鳛橹掠讶说臅?，不可能采用第三人稱敘事，“第一人稱”是所有書信文體無以選擇的敘事視角，從而為宣泄個人感情預(yù)設(shè)了“無障礙通道”。就此而言，民間書信作為最典型的“第一人稱文體”，“私語真情”是其區(qū)別于一切公牘文體之最顯著的特點，是民間書信之所以被文學(xué)史所接納的重要原因?！八秸Z真情”之所以是書信文體之“文學(xué)性”的主要標(biāo)志之一，就在于它的個人化和情感性，即“個體情感”本身的文學(xué)屬性。它不需要像宏大敘事作品那樣必須借助于普遍情感的“個人化轉(zhuǎn)換”，本身就是個體情感的直接顯露或自由宣泄，從而為民間書信進入文學(xué)世界開具了最便捷的通行證。包括情書、家書等一切民間私人書信具備自身特有的“安全言說”的文體形式，所訴說的情感往往不能外言，是私密的。這也是民間書信作為情感載體之所以動人和誘人之處，它只是在特定的、熟悉的和知己的對象間的一種對話，先驗地預(yù)設(shè)了一種熟悉的、可靠的、安全的因而也是“不予告人”的語境。就此而言，現(xiàn)代電信、E﹣mail和網(wǎng)絡(luò)對話只延續(xù)了書信的實用功能，作為“私語真情”的文體屬性已經(jīng)稀釋或隱退。書信的言說實際上是在說“不可（與他人）言說之說”。而“說不可說之說”恰恰就是文學(xué)的言說，是文學(xué)言說的藝術(shù)特性。當(dāng)然，書信的言說同文學(xué)的言說盡管都是“說不可說之說”，但是并非意味著可以將二者等而同之：前者是現(xiàn)實的、即時的，后者是虛構(gòu)的、假想的。書信也就具備了不同于文學(xué)的文學(xué)魅力：它以現(xiàn)實的私密性誘發(fā)了人的好奇心和想象力，以其現(xiàn)實的而不是虛構(gòu)的真實贏得了類似于文學(xué)的動情力。當(dāng)然，書信的“藝術(shù)性”還有其他諸多方面的成因，諸如語言修辭、行文格式、筆墨書法，以及信箋、信封和郵票的藝術(shù)設(shè)計等，甚至包括整個郵政事務(wù)在內(nèi)的傳遞活動，都包含豐富的審美因素和藝術(shù)趣味，這些因素和趣味顯然游離于書信的實用價值之外，是書信的藝術(shù)性之所在。但是毫無疑問，在書信的所有藝術(shù)性因素中，“私語真情”是其最具文學(xué)誘惑力的內(nèi)在成因。（節(jié)選自《民間書信及其對話藝術(shù)》，有刪改）（1）下列關(guān)于《報任安書》和《太史公自序》的表述，不正確的一項是A．《報任安書》和《太史公自序》均自述家世及閱歷，以交代編修《史記》的緣由和動因。B．《報任安書》和《太史公自序》敘事策略和言說方式的差別在于“李陵之禍”的表述。C．《報任安書》和《太史公自序》文體性質(zhì)上的不同，可視為民間書信和公牘文的不同。D．《報任安書》和《太史公自序》將闡發(fā)《史記》寫作動因和宗旨作為它們的共同主題。（2）下列對“私語真情”的理解和分析，不正確的一項是A．“私語真情”是書信文體“文學(xué)性”的主要標(biāo)志之一，原因在于書信具有個人化和情感性這一文學(xué)屬性。B．“私語真情”是民間書信區(qū)別于一切公牘文體的最為顯著的特點，也是文學(xué)史接納民間書信的重要原因。C．“私語真情”本身直接顯露或自由宣泄個體情感，不像宏大敘事作品需要借助普遍情感的“個人化轉(zhuǎn)換”。D．“私語真情”往往不能外言，有私密性，這種特點使得民間書信作為情感載體有了動人和誘人之處。（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項是A．一切民間書信的言說是在特定的、熟悉的對象間的一種對話，它先驗地預(yù)設(shè)了一種熟悉的、可靠的、安全的因而也是“不予告人”的語境。B．“說不可說之說”是書信的言說特點，也是文學(xué)言說的藝術(shù)特性，但兩者并非可以將等而同之，前者是現(xiàn)實的、即時的，后者是虛構(gòu)的、假想的。C．語言修辭、行文格式、筆墨書法以及信箋設(shè)計等都包含著游離于書信的實用價值之外的豐富的審美因素和藝術(shù)趣味，也是書信的藝術(shù)性因素。D．中國古代書信在秦漢之后脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，進入文學(xué)世界，就現(xiàn)存文獻來看，應(yīng)當(dāng)發(fā)端于漢史學(xué)家司馬遷的《報任安書》。二、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，12分）2．（12分）閱讀短文，完成問題。材料一：??2019年8月22日，山東棗莊14歲女孩哲哲與鄰居家13歲女孩小雨模仿易拉罐做爆米花的視頻，結(jié)果她們使用的高濃度酒精在操作過程中發(fā)生爆燃，導(dǎo)致兩人被燒傷，其中哲哲因傷情過重身亡。這件事隨后引爆網(wǎng)絡(luò)議論，很多人把矛頭指向了視頻博主“辦公室小野”和視頻平臺。據(jù)《成都商報》報道，“辦公室小野”是中國最火的美食視頻博主之一。在輿論壓力下，“辦公室小野”刪除了這條發(fā)布于2017年的視頻，但短視頻對青少年的負面影響也為所有人敲響了警鐘。（摘編自王志昭《短視頻對青少年的利弊影響及治理》）材料二：??中國青少年研究中心發(fā)布的《中小學(xué)生短視頻使用特點及其保護》調(diào)查報告顯示，未成年人認為使用短視頻使時間管理變差。多數(shù)未成年人認為使用短視頻后對自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、消費行為、個人信息保護等方面存在一些影響，其中影響最大的是時間管理變差，占比43.2%。此外，使學(xué)習(xí)變差的比例有37.4%，使生活習(xí)慣變差的比例有24.8%，使個人信息保護變差的比例為18.5%，使消費行為變差的比例有17.4%。（摘編自孫宏艷、李佳悅《看短視頻到底影響不影響學(xué)習(xí)》）??將中小學(xué)生的一些心理感受與是否使用短視頻進行分析發(fā)現(xiàn)，感到孤獨、心理上有壓力、迷惘的學(xué)生，經(jīng)常使用短視頻的比例更高。這或許是因為他們通過使用短視頻來緩解心理壓力。經(jīng)常感到孤獨的、感到心理上有壓力的、對未來感到迷茫的學(xué)生，用過短視頻的比例更高。其中，經(jīng)常有孤獨感的學(xué)生用過短視頻的比例，比沒有孤獨感的學(xué)生高出15.6%，經(jīng)常感到心理上有壓力的學(xué)生，比沒有感到心理壓力的學(xué)生，比例同樣高出15.6%。（摘編自孫宏艷、李佳悅《什么樣的孩子容易沉迷短視頻》）材料三：??短視頻+青少年教育契合了國家教育戰(zhàn)略、青少年用戶需求以及短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。??我國傳統(tǒng)的課堂教育，大多以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，以教師為中心，以單向傳輸知識為目的，教學(xué)方式單一，學(xué)生被動學(xué)習(xí)，往往是“考前突擊，考后就忘”，學(xué)習(xí)效果不佳。而短視頻以學(xué)生為中心，通過對知識的提純、生動形象的場景設(shè)置、幽默風(fēng)趣的“段子”輸出，增強了師生互動，提升了學(xué)習(xí)效果。??中國好鄰居用被子接住墜樓的孩童，陌生阿姨在“半馬”比賽中陪跑輪椅女孩等短視頻弘揚了社會主義核心價值觀，有助于青少年樹立正確的價值觀。團中央權(quán)益部發(fā)布的《我會保護我自己》系列動畫短視頻，普及了安全知識。短視頻涵蓋了音樂、舞蹈、影視、建筑、書法、戲曲、雕塑、繪畫內(nèi)容等藝術(shù)門類，是開展藝術(shù)教育的優(yōu)質(zhì)平臺?！暗谝粚梦奈飸蚓髸薄拔乙Τ鰢夥丁薄ⅰ吨袊娫~大會》《我在故宮修文物》等優(yōu)質(zhì)活動和節(jié)目通過短視頻的傳播，引發(fā)了青少年對中華傳統(tǒng)文化的關(guān)注。每日賽事集錦、幕后花絮和賽事新聞，吸引了青少年關(guān)心體育賽事，疫情中涌現(xiàn)的大量健身短視頻可以進行體育教學(xué)。通過短視頻進行家政、食育、手工等技能培訓(xùn)，可以開展形式多樣的勞動教育。??受教育權(quán)是我國公民的基本權(quán)利。我國目前存在教育資源分布不均，優(yōu)質(zhì)教育資源供給嚴重不足的問題。而短視頻覆蓋人群廣，在農(nóng)村和三、四線城市用戶中有較大市場占有率。通過短視頻進行知識傳播，大大降低了知識獲取的門檻，有助于消除知識鴻溝，減少教育的城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距、校際差距，實現(xiàn)知識普惠，保障受教育權(quán)得到切實有效的實現(xiàn)。（摘編自鄭寧《如何促進和規(guī)范短視頻+青少年教育》）（1）下列對材料三相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是A．短視頻+青少年教育的出現(xiàn)是有一定的必然性，它符合我國教育戰(zhàn)略和青少年用戶的需求，也是短視頻產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢。B．短視頻+青少年教育可彌補我國傳統(tǒng)課堂教育存在的諸如教育目的、方式等方面的缺陷或不足，增強師生互動，提升學(xué)習(xí)效果。C．利用短視頻，可以強化德、體、美和勞動教育的育人功能，加強青少年安全教育和中華傳統(tǒng)文化的教育，推進素質(zhì)教育。D．短視頻降低了知識的難度，有利于消除知識鴻溝，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際的教育差距，保障青少年受教育的權(quán)利，促進教育公平。（2）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項是A．視頻博主“辦公室小野”對兩個女孩模仿易拉罐做爆米花的視頻而造成的一死一傷事件應(yīng)負一定責(zé)任，但許多人認為更應(yīng)該負責(zé)任的是視頻平臺。B．青少年使用短視頻的原因是多種多樣的，影響也是多方面的。當(dāng)前，社會上對此非常關(guān)注，有關(guān)機構(gòu)對此進行了專題調(diào)查，并發(fā)表了調(diào)查報告。C．被調(diào)查中的一大半青少年在看短視頻時，不能自覺地控制看短視頻的時間，有超過三分之一學(xué)業(yè)成績下降，近四分之一的生活習(xí)慣變差。D．調(diào)查顯示，心里常感到孤獨或有心理壓力的學(xué)生看短視頻的比沒有孤獨感或沒有心理壓力的學(xué)生要高近六分之一，這是因為觀看短視頻會增加心理壓力。（3）怎樣消除短視頻對青少年的不利影響？請結(jié)合材料簡要分析。三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，15分）3．（15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。到橘子林去李廣田小孩子的記憶力真是特別好，尤其是關(guān)于她特別有興趣的事情，她總會牢牢地記著，到了適當(dāng)?shù)臋C會她就會把過去的事來問你，提醒你?！鞍职?，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子?！苯裉欤♂逗鋈幌蛭疫@樣說，我稍稍遲疑了一會，還不等回她，她就又搶著說了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸說過領(lǐng)我去看的?！蔽疫@才想起來了，那是很多天以前的事情，我曾領(lǐng)她到西郊去。那里滿坑滿谷都是橘子，但那時橘子還是綠的，她并不覺得好玩，只是說：“這些橘子幾時才能熟呢？”“等著吧，等橘子熟了，等一個晴天的日子，我就領(lǐng)你來看看了?！边@地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致。我們走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起來，活躍了起來。石頭道上的水洼子被陽光照著，像一面面的鏡子；女人頭上的金屬飾物隨著她們的腳步一明一滅；挑煤炭的出了滿頭大汗，脫了帽子，就冒出一大片蒸氣，而汗水被陽光照得一閃一閃的。天空自然是藍的了，一個小孩子仰臉看天，也許是看一只鴿子，兩行小牙齒放著白光，真是好看。小岫自然是更高興的，別人的高興就會使她高興，別人的笑聲就會引起她的笑聲?？墒撬刹]有像我一樣關(guān)心到這些街頭的景象。她毫沒有駐足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉著我向前走，她心里一定是只想著到橘子林去。走出城，人家稀少了，景象也就更寬闊了，也聽到好多地方的流水聲了，看不到洗衣人，卻聽到洗衣人的杵擊聲，而那一片山，那紅崖，那巖石的紋理，層層疊疊，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所壘成，沒有云，也沒有霧，崖面上為太陽照出一種奇奇怪怪的顏色，真像一架金碧輝煌的屏風(fēng)，還有瀑布，看起來像一絲絲銀線一樣在半山里飛濺。我看著眼前這些景物，雖然手里還握著一只溫嫩的小胖手，我卻幾乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不擾亂我，我想，她不會關(guān)心到眼前這些景物的，她心里大概只想著到橘子林去。遠遠地看見一大片濃綠，我知道橘子林已經(jīng)在望了，然而我們卻忽然停了下來，不是我要停下來，而是她要停下來，眼前的一個故事把她吸引住了。是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子。我認識他們，我只是認識他們是屬于這一種職業(yè)的人，而且他們還都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親。他們時常叫我感到那樣子的可親近，可信任。他們把內(nèi)地的貨物運到邊疆上出口，又把外邊的貨物運到內(nèi)地，他們給抗戰(zhàn)盡了不少的力量……他們兩個正在忙著，他們一心一意地“對付”那匹馬。你看，那匹馬老老實實地站著，不必拴，也不必籠，它的一對富有感情的眼睛幾乎閉起來了。不但如此，我想這個好牲口，它一定心里在想：我的大哥給我修理蹄子，我們走的路太遠了，慢慢地修吧，修好了，我們就上路。慢慢地修，不錯，他正在給你慢慢地修哩。他搬起一個蹄子來，先上下四周撫弄一下，再前后左右仔細端詳一番，然后就用了一把銳利的刀子在蹄子的周圍修理著。我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了，我低頭一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西。我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫對眼前這件事看得入神了，我不愿用任何言語擾亂她，我看她將要看到什么時候為止。趕馬車的人把那一只馬蹄子修好了，然后又丁丁地釘著鐵掌。釘完了鐵掌，便把馬蹄子放下了。那匹馬把整個的身子抖擻了一下，我說那簡直就是說一聲謝謝，或者是故意調(diào)皮一下。然后，人和馬，不，是人跟著馬，可不是馬跟著人，更不是人牽著馬，都悠悠然地走了，走到那破爛的茅屋里去了。那茅屋門口掛一個大木牌，上邊寫著拙劣的大字：“敘永騾車店”。有店就好了，我想，你們也可以少受一些風(fēng)塵?！盎丶摇！毙♂逗軋詻Q地說，而且已經(jīng)在向后轉(zhuǎn)了?！盎丶腋嬖V媽媽：馬剪指甲，馬不哭，馬乖。”她拉著我向回路走。我心里笑了，我還是沒有說什么，我只是跟著她向回路走?！拔业氖种讣滓查L了，回家叫媽媽剪指甲，我不哭，我也乖?！彼@么說著，又自己看一看自己的小手?！皩?，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！边@次我是不能不說話了，我被她拉著，用相當(dāng)急促的腳步走著。這時候，太陽已經(jīng)向西天降落了，紅崖的顏色更濃重了些，地上的影子也都擴大了。我們向城里走著，我們都沉默著，小岫不說話，我也不說話?！拔也辉偃タ撮僮恿恕！彼睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有。（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項是A.“我”決定帶小岫到橘子林去，只是因為不想“隨便放過”偶然到來的晴天，與她提醒“我”履行承諾無關(guān)。B.“我”從“幾乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已從我的掌握中脫開”，這個變化表明“我”的出游興致變高了。C.趕大車的人讓“我”感到可親近、可信任，除了他們“都是北方人，都是我的鄉(xiāng)親”，還因為他們?yōu)榭箲?zhàn)做出了貢獻。D.返回城里的路上，“小岫不說話，我也不說話”，父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落。（2）“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫?。?）本文的童趣往往通過細節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細節(jié)并簡要分析。四、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．（19分）閱讀文言文，完成問題。??黃門監(jiān)魏知古，本起小吏，因姚崇引薦，以至同為相。崇意輕之，請知古攝吏部尚書、知東都選事，崇遣吏部尚書宋璟于門下過官①；知古銜之。崇二子分司東都，恃其父有德于知古，頗招權(quán)請托；知古歸，悉以聞。他日，上從容問崇：“卿子才性何如？今何官也？”崇揣知上意，對曰：“臣有三子，兩在東都，為人多欲而不謹；是必以事干魏知古，臣未及問之耳?！鄙鲜家猿绫貫槠渥与[，及聞崇奏，喜問：“卿安從知之？”對曰：“知古微時，臣卵而翼之。臣子愚，以為知古必德臣，容其為非，故敢干之耳?！鄙嫌谑且猿鐬闊o私，而薄知古負崇，欲斥之。崇固請曰：“臣子無狀，撓陛下法，陛下赦其罪，已幸矣；茍因臣逐知古，天下必以陛下為私于臣，累圣政矣?！鄙暇媚嗽S之。辛亥，知古罷為工部尚書。春，正月，癸卯，以盧懷慎檢校吏部尚書兼黃門監(jiān)。懷慎清謹儉素不營資產(chǎn)雖貴為卿相所得俸賜隨散親舊妻子不免饑寒所居不蔽風(fēng)雨姚崇嘗有子喪，謁告十余日，政事委積，懷慎不能決，惶恐，入謝于上。上曰：“朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳。”崇既出，須史，裁決俱盡，頗有得色，顧謂紫微舍人齊浣曰：“余為相，可比何人？”浣未對。崇曰：“何如管晏？”浣曰：“管晏之法雖不能施于后，猶能沒身。公所為法，隨復(fù)更之，似不及也?！背缭唬骸叭粍t竟如何？”浣曰：“公可謂救時之相耳?！背缦?，投筆曰：“救時之相，豈易得乎！”姚崇無居第，寓居罔極寺，以病痁謁告。上遣使問飲食起居狀，日數(shù)十輩。源乾曜奏事或稱旨，上輒曰：“此必姚崇之謀也?！被虿环Q旨，輒曰：“何不與姚崇議之！”乾曜常謝實然。每有大事，上常令乾曜就寺問崇。（節(jié)選自《資治通鑒》第二百一十一卷）【注】①過官：唐制，吏部、兵部六品以下的官員必通過門下省審定，量其階資，較其才用，若擬職不當(dāng)，隨其優(yōu)劣退回再衡量，稱過官。（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A．懷慎清謹儉素/不營資產(chǎn)/雖貴為卿相/所得俸賜隨散/親舊妻子不免饑寒/所居不蔽風(fēng)雨/B．懷慎清謹儉素/不營資產(chǎn)/雖貴為卿相/所得俸賜/隨散親舊/妻子不免饑寒/所居不蔽風(fēng)雨/C．懷慎清謹儉/素不營資產(chǎn)/雖貴為卿相所得/俸賜隨散/親舊妻子不免饑寒/所居不蔽風(fēng)雨/D．懷慎清謹儉/素不營資產(chǎn)/雖貴為卿相所得/俸賜隨散親舊/妻子不免饑寒/所居不蔽風(fēng)雨/（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是A．東都：歷代王朝在原京師以東的都城。隋唐京都在長安時，東都指洛陽。B．工部：隋唐至明清中央行政機構(gòu)的六部之一，掌管全國工程、交通、屯田、水利等事。C．癸卯：以干支循環(huán)組合是古代紀(jì)年、紀(jì)日的重要方法。本文中的“癸卯”指紀(jì)日。D．管晏：管仲和晏嬰的并稱，二人皆為戰(zhàn)國時齊國的賢相，《史記》中有“管晏列傳”。（3）下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是A．姚崇讓魏知古代理吏部尚書職務(wù)、主持東都的授選官吏事務(wù)、另委派宋璟負責(zé)審核他的工作，魏知古因此對姚崇心生不滿。B．皇帝信任且器重姚崇，曾召見姚崇詢問姚崇兒子的品行，想授予他們官職，姚崇為此萬分感激；但他堅決推辭不肯接受。C．皇帝聽了姚崇的回答，認為姚崇公正無私，魏知古有負于姚崇的恩情，想要罷黜魏知古的職務(wù)，姚崇請求皇帝不要這樣做。D．皇帝非常關(guān)心姚崇，姚崇患瘧疾期間，皇帝派遣使者去他所住的罔極寺，詢問他的日常飲食起居狀況，每日達數(shù)十次之多。（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①茍因臣逐知古，天下必以陛下為私于臣，累圣政矣。②朕以天下事委姚崇，以卿坐鎮(zhèn)雅俗耳。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．（9分）閱讀詩歌，完成問題。秋晚登城北門①陸游幅巾藜杖北城頭，卷地西風(fēng)滿眼愁。一點烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵②秋。山河興廢供搔首，身世安危入倚樓。橫槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州。注：①此詩寫于宋孝宗淳熙四年（1177）九月四川成都。②杜陵：本指長安，此處借指汴京。③梁州：古梁州州治在漢中，南宋西北邊境上的重要關(guān)塞南鄭、大散關(guān)皆在此地，詩人過去曾在這里駐守。（1）下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．詩的第一句描述了詩人的裝束和出游的地點，反映了他當(dāng)時閑散的生活，無拘無束和日漸衰頹的情況。B．“兩行雁帶杜陵秋”，詩人希望鴻雁能將自己的思情帶回故鄉(xiāng)，寄寓著詩人對關(guān)中、故都的懷念之情。C．“橫槊賦詩非復(fù)昔”，“橫槊賦詩”指詩人駐守邊地軍中吟詩之事，“非復(fù)昔”表明鐵馬往事仍縈繞在詩人心中。D．“夢魂猶繞古梁州”，詩人經(jīng)常懷念曾經(jīng)的戎馬生涯，此句正是其渴望收復(fù)失地、報國心志的抒發(fā)。（2）本詩以“愁”字為線索，貫穿全篇。請簡要賞析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．（6分）名篇名句默寫：補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《逍遙游》中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會因為外界的評價而更加奮勉或沮喪的句子是“，?！保?）“天地英雄氣，千秋尚凜然”，蘇軾在《念奴嬌?赤壁懷古》中描繪了周瑜談笑之間使得“”的儒將氣度；辛棄疾在《永遇樂?京口北固亭懷古》中“”一句描繪宋武帝劉裕揮師北伐的威猛氣勢。（3）王勃在《滕王閣序》文中，為我們描繪了一幅天闊水遠、野鴨高飛、傍晚天邊一片絢爛的秋景圖的句子是“，。”五、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，9分）7．（9分）閱讀下面的文字，完成下列各題。古典音樂并不是小眾藝術(shù)，而是一直被看做高雅音樂、嚴肅音樂，因此令人。于是我為音樂講座擬了一個標(biāo)題，叫做“穿T恤聽古典音樂”。（）平時聽古典音樂會，我們都是穿上晚禮服，穿越大半個城市，到音樂廳里面。當(dāng)然這種儀式感是很必要的，尤其在新年音樂會的時候，我們非常需要一些儀式感，與逝去的時間道珍重再見。在西方，因為古典音樂一直是貴族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達對這一西方高級精神文明遺產(chǎn)的熱愛與敬仰?？墒牵瑑x式一多，時間一長，古典音樂的莊嚴就變了味道，就像西方貴族禮儀的，慢慢變得虛榮乏味，就像我們習(xí)慣淹沒在很多規(guī)則中，度過自以為安穩(wěn)踏實其實麻木的一生。（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．望而卻步不茍言笑連篇累牘B．望洋興嘆不茍言笑繁文縟節(jié)C．望而卻步正襟危坐繁文縟節(jié)D．望洋興嘆正襟危坐連篇累牘（2）下列在文中括號內(nèi)補寫的語句，最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．這倒并不是輕慢藝術(shù)，而是我相信再高冷的藝術(shù)也都有一顆平常心，希望大家可以毫無壓力地來聽古典音樂。B．這倒并不是輕慢藝術(shù)，而是我相信再高冷的藝術(shù)也都有小眾的一面，希望大家可以毫無壓力地來聽古典音樂。C．這倒并不是輕慢藝術(shù)，而是希望大家可以毫無壓力地來聽古典音樂，因為我相信再高冷的藝術(shù)也都有小眾的一面。D．這倒并不是輕慢藝術(shù)，而是希望大家可以毫無壓力地來聽古典音樂，因為我相信再高冷的藝術(shù)也都有一顆平常心。（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検茿．在西方，因為古典音樂一直是貴族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達對這一西方高級精神文明成果的熱愛與敬仰。B．在西方，古典音樂因為一直是貴族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達對這一西方高級精神文明成果的敬仰與熱愛。C．在西方，因為古典音樂一直是貴族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達對這一西方高級精神文明遺產(chǎn)的敬仰與熱愛。D．在西方，古典音樂因為一直是貴族階層的消遣，所以遺留下不少儀式，如今，所有儀式都是為了表達對這一西方高級精神文明遺產(chǎn)的熱愛與敬仰。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）8．（11分）閱讀下面的文字，完成下面小題。鈣是人體的一個重要元素，人體內(nèi)90%以上的鈣存在于骨骼和牙齒中，①。骨骼中的鈣使骨骼結(jié)實而強壯，但骨骼里的鈣含量并不是恒定不變的，它與血液和軟組織中的鈣不斷交換，達成一個穩(wěn)定的平衡。骨骼中的鈣質(zhì)如果丟失過多，就可能引起骨質(zhì)疏松。出現(xiàn)哪些情況，要懷疑已出現(xiàn)骨質(zhì)疏松呢？脆性骨折是治療針對骨質(zhì)疏松的最重要目標(biāo)，也是骨質(zhì)疏松比較常見和嚴重的表現(xiàn)。脆性骨折就是在很輕微的動作后，比如打噴嚏或是很輕微的外傷之后就出現(xiàn)了骨折，比較常見的是脊椎的壓縮骨折、前臂手腕以及髖部的骨折。②，如不明原因的全身疼病，包括腰背部、四肢、頸肩等，尤其在夜間較明顯，且可能會伴隨抽搐和夜汗多等情況。老年女性隨著年齡增長，身高逐漸變矮、出現(xiàn)駝背，也要懷疑存在骨質(zhì)疏松。此外，如果體檢時③，也要高度懷疑骨質(zhì)疏松。骨密度檢測中比較重要的是骨密度測量值，其中T值是與健康人進行比較的比值，而Z值是與同齡人進行比較的比值。（1）請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。（2）文中畫橫線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準(zhǔn)確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。六、寫作（60分）9．（60分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。湖南耒陽留守女孩鐘芳蓉在2020年高考中以676分的成績獲湖南省文科第四名，她熱愛考古，所以她選擇報考了北京大學(xué)考古專業(yè)?！昂貌蝗菀卓忌狭吮贝鬄槭裁床贿x個熱門專業(yè)？”“留守家庭應(yīng)該選畢業(yè)后能賺錢的專業(yè)，比如北大經(jīng)管?！辩姺既氐倪x擇遭到了網(wǎng)友的質(zhì)疑?！坝腥藛栁遥松男腋Ｔ谀睦?？我覺得就在人的本性要求他所做的事情里。真正的幸福，就是在心靈召喚下，成為真正意義上的自我?！笨脊艑＜曳\詩如此詮釋自己的幸福觀。對此，你有怎樣的體驗與思考？結(jié)合材料內(nèi)容及含意寫一篇文章，談?wù)勛约旱目捶āＲ螅航Y(jié)合材料，自選角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息；字數(shù)不得少于800字。

2023年江西省吉安市新干中學(xué)高考語文一模試卷·教師版一、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）1．【分析】信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內(nèi)容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應(yīng)比較．選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設(shè)置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項．【解答】（1）本題考查理解文意，篩選并整合文中信息的能力．B項，曲解文意，原文是“其中，關(guān)于‘李陵之禍’的表述最為明顯”，而不是“差別在于‘李陵之禍’”．故選B．（2）本題考查理解文中重要概念的含義的能力．題干要求選出對“私語真情”的理解和分析不符合原文意思的一項，可見本題考查對作者觀點的理解．先找出選項所在文章語段，選項C結(jié)合文本第三節(jié)內(nèi)容“是書信文體‘文學(xué)性’的主要標(biāo)志之一，就在于它的個人化和情感性，即‘個體情感’本身的文學(xué)屬性．它不像宏大敘事作品那樣必須借助于普遍情感的‘個人化轉(zhuǎn)換’，因為它本身就是個體情感的直接顯露或自由宣泄”可知，偷換概念，此項表述的是“書信”的特點．故選C．（3）本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力．選項D結(jié)合文本第一節(jié)內(nèi)容“中國古代書信脫離公牘文性質(zhì)而成為私人之間的往來，就現(xiàn)存文獻來看，當(dāng)在秦漢之后，例如司馬遷的《報任安書》”可知，“發(fā)端于漢史學(xué)家司馬遷的《報任安書》”于文無據(jù)．故選D．答案：（1）B（2）C（3）D二、現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，12分）2．【分析】（1）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。（2）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。（3）本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的篩選和分析能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關(guān)的內(nèi)容，用簡潔的語言進行分析?！窘獯稹浚?）D．“短視頻降低了知識的難度”錯誤，原文是“通過短視頻進行知識傳播，大大降低了知識獲取的門檻”，是“降低了知識獲取的門檻”，選項曲解文意。故選D。（2）A.“更應(yīng)該負責(zé)任的是視頻平臺”錯誤，原文為“很多人把矛頭指向了視頻博主‘辦公室小野’和視頻平臺”，選項曲解文意。B.正確。C.“被調(diào)查中的一大半青少年……”錯誤，“一大半”意思是“超過一半”即大于50%，原文為“其中影響最大的是時間管理變差，占比43.2%”，選項擴大范圍。D.“這是因為觀看短視頻會增加心理壓力”錯誤，原文為“這或許是因為他們通過使用短視頻來緩解心理壓力”，選項強加因果。故選B。（3）結(jié)合“山東棗莊14歲女孩哲哲與鄰居家13歲女孩小雨模仿易拉罐做爆米花的視頻，結(jié)果她們使用的高濃度酒精在操作過程中發(fā)生爆燃，導(dǎo)致兩人被燒傷，其中哲哲因傷情過重身亡……短視頻對青少年的負面影響也為所有人敲響了警鐘”等內(nèi)容可分析出，視頻平臺與視頻博主要保證短視頻內(nèi)容正確、健康，不誤導(dǎo)青少年。結(jié)合“多數(shù)未成年人認為使用短視頻后對自己的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、消費行為、個人信息保護等方面存在一些影響，其中影響最大的是時間管理變差”等內(nèi)容可分析出，要指導(dǎo)青少年科學(xué)管理時間，限制看短視頻的時間；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、消費行為，注意保護個人信息。結(jié)合“經(jīng)常感到孤獨的、感到心理上有壓力的、對未來感到迷茫的學(xué)生，用過短視頻的比例更高。其中，經(jīng)常有孤獨感的學(xué)生用過短視頻的比例，比沒有孤獨感的學(xué)生高出15.6%”等內(nèi)容可分析出，對感到孤獨、心理上有壓力迷惘的學(xué)生要加強心理疏導(dǎo)，避免其沉溺于短視頻中。答案：（1）D（2）B（3）①視頻平臺與視頻博主要保證短視頻內(nèi)容正確、健康，不誤導(dǎo)青少年。②要指導(dǎo)青少年科學(xué)管理時間，限制看短視頻的時間；養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、消費行為，注意保護個人信息。③對感到孤獨、心理上有壓力迷惘的學(xué)生要加強心理疏導(dǎo)，避免其沉溺于短視頻中。④將優(yōu)質(zhì)教育資源融入短視頻，助力青少年樹立正確的價值觀，有利于對青少年進行藝術(shù)、體育、勞動教育等。三、現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，15分）3．【分析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確判斷。（2）本題考查對文章標(biāo)題的分析理解能力和對小說的審美鑒賞能力?？梢詮慕沂疚恼轮黝}、概括文意、表現(xiàn)行文思路結(jié)構(gòu)、傳達作者情感和吸引讀者興趣等方面進行分析。（3）本題考查分析小說中細節(jié)描寫作用的基本能力。小說中的細節(jié)描寫都是作者精心安排的，主要從人物形象、思想感情和結(jié)構(gòu)手法等方面入手。【解答】（1）A.“只是因為不想‘隨便放過’偶然到來的晴天，與她提醒‘我’履行承諾無關(guān)”錯，結(jié)合“這地方陰雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人覺得非常稀罕，簡直覺得這一日不能隨便放過。小孩子對于這一點也該是敏感的，于是她就這樣問我了。去嗎，那當(dāng)然是要去，并不是為了那一言的然諾，卻是為了這一股子好興致”分析，選項表述絕對，還因為“好興致”。B.“出游興致變高了”錯，“是在一堆破爛茅屋的前面，兩個趕大車的人在給匹馬修理蹄子”“我為那一匹牲口預(yù)感到一種飛揚的快樂……我這樣想著，看著，看著，又想著，只是頃刻之間的事情，猛一驚醒，才知道小岫的手掌早已從我的掌握中脫開了”，可見并非出游興致變高了，而是出游路上的遇見引發(fā)我感觸良多。D.“父女二人的沉默表明他們對未到達橘子林感到有點失落”錯，沒有失落，結(jié)合“‘我不再去看橘子了?！睦镆苍S有這么一句話，也許并沒有”分析，并非失落，而是小孩子的注意力轉(zhuǎn)變，心思不在橘子林了。結(jié)合“我心里笑了”分析“我”不僅不失落，反而倍感欣慰，為孩子的成長——“對，回家剪指甲，你真乖，你比馬還乖?！惫蔬xC。（2）本文題目是“到橘子林去”，文中也一再強調(diào)橘子林，如從文章開頭的女兒的話語“爸爸，你領(lǐng)我去看橘子林吧，橘子熟了，滿樹上是金黃的橘子”，到最終我同意去橘子林，然后父女二人前往橘子林，再寫路途中看到的景象，最后寫沒有去成橘子林，父女倆于黃昏時分回家。這種敘述方式讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料，但又在情理之中?！暗介僮恿秩ァ笔菙⑹龅闹饕€索，小岫要去橘子林引出父女二人在路上的所見所感，先是交待孩子要去橘子林，然后寫一路所見的街道上的人，以及自然美景，后來重點寫兩人看趕車人給馬修腳的事情。本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞，故可以以“到橘子林去”為題。“到橘子林去”的路上，“我”和小岫的情感發(fā)生了變化，最終感受到了勞動人民的偉大力量。“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，主要也是為了突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。（3）文章形容小岫“還不等回她，她就又搶著說了”，小岫提議去橘子林，還不等爸爸回答，趕緊找理由解釋，唯恐爸爸不去，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠。去橘子林的途中，“我”被沿途風(fēng)景吸引，小岫可并沒有像“我”一樣關(guān)心到這些街頭的景象，“一直拉著我向前走”，此時此刻她心里只想著到橘子林去，體現(xiàn)了孩童的單純可愛?！拔业皖^一看，卻正看見她把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看見，她的小指甲是相當(dāng)長的，也頗污穢了，每一個小指甲里都藏著一點黑色的東西”，小岫看到修馬蹄后，“把她的小手掌偷偷地抬起來注視了一下”這一細節(jié)描寫，透露出孩童的小心思。小岫想回家的原因是“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖”，她一邊說著，還一邊自己看一看自己的小手，這是屬于孩童的獨有的語言和思維方式，體現(xiàn)出孩童的天真可愛。答案：（1）C（2）①本文以“到橘子林去”為題，文中也一再強調(diào)讓讀者對橘子林充滿期待，而“我”和小岫最終選擇放棄，結(jié)果出人意料；②“到橘子林去”是敘述的主要線索，本文主要記述的是去橘子林途中的所見所聞；③突出小岫的隨性，到橘子林去是出于她的要求，放棄也是她的決定。（3）①小岫“還不等回，她就又搶著說了”，體現(xiàn)了孩童的急切心理及一點狡黠；②小岫沿途不關(guān)心眼前景物，“一直拉著我向前走”，體現(xiàn)了孩童的單純可愛；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告訴媽媽：馬剪指甲，馬不哭、馬乖?！边@是孩童的語言和思維方式，體現(xiàn)孩童的天真。四、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，19分）4．【分析】（1）本題考查文言文斷句的能力。通讀全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因為名詞常在句中作主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通常作謂語。借助句子成分，關(guān)鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結(jié)構(gòu)關(guān)系，確定主干，從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以抓住一定不能斷開的地方，用排除法做題。（2）本題考查理解古代文化常識的能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。（3）本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容的概括和分析能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求。其次，要回歸文本，吃透文本表達的觀點，深入理解作者的思想；然后瀏覽選項的內(nèi)容，到文章中圈出相關(guān)的句子，再進行推敲琢磨。（4）本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，拿到句子之后應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短語，再按照不同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯?！窘獯稹浚?）劃線句的意思是：盧懷慎為官清廉謹慎，生活節(jié)儉樸素，從不謀求資財產(chǎn)業(yè)，雖然做了卿相的高官，所得到的俸祿和賞賜隨時分送親朋故舊，結(jié)果他自己的妻子兒女的生活不能免于饑寒，他所住的房子竟難以遮風(fēng)擋雨。“清謹儉素”均作“盧懷慎”的謂語，意為盧懷慎清廉謹慎節(jié)儉樸素，中間不能斷開，由此可以排除C、D；“隨散”的賓語為“親舊”，“妻子”為“不免饑寒”的主語，“親舊”后面需要斷開，由此可以排除A。故選：B。（2）D．“戰(zhàn)國時”錯誤。管晏皆為春秋時齊國的賢相，管仲輔佐齊桓公成為“春秋五霸”之一，晏嬰輔佐齊靈公、莊公、景公三朝。故選：D。（3）B．“想授予他們官職，姚崇為此萬分感激，但他堅決推辭不肯接受”表述錯誤，文中皇帝的詢問是想確認魏知古上報姚崇兒子向他求取請托的事是否屬實，姚崇感激的是皇上不治兒子的罪，堅決請求皇上不要斥逐魏知古。故選：B。（4）①“茍”，如果；“逐”，斥逐；“為私”，偏袒，偏護；“政”，德政。譯文：如果由于臣的緣故而斥逐魏知古，天下的人一定會認為陛下是在偏袒臣，這樣會累及圣上的德政。②“委”，委托，委派；“坐鎮(zhèn)”，駐于一地，親臨督促工作等；“耳”，罷了。譯文：我把天下的事委托給姚崇，讓你安坐于風(fēng)雅之士和流俗之人中以德威服人罷了。答案：（1）B（2）D（3）B（4）①如果由于臣的緣故而斥逐魏知古，天下的人一定會認為陛下是在偏袒臣，這樣會累及圣上的德政。②我把天下的事委托給姚崇，讓你安坐于風(fēng)雅之士和流俗之人中以德威服人罷了。參考譯文：黃門監(jiān)魏知古，本來就是一個小吏出身。他憑借著姚崇的引薦，后來才做到能夠與姚崇同朝為相。姚崇從內(nèi)心里就有些看不起他，因此讓他代理吏部尚書職務(wù)主持東都洛陽的授選官吏事務(wù)的同時，又另外委派吏部尚書宋璟在門下省負責(zé)審定吏部、兵部擬定的六品以下職事官，魏知古知道這件事后對姚崇心生很多不滿。姚崇的兩個兒子在分設(shè)于東都洛陽的中央官署任職，倚仗其父對魏知古有恩就大肆攬權(quán)，甚至私下為他人向魏知古求官；魏知古回到長安后，把這些事全都告訴了當(dāng)時的在位皇帝也就是唐玄宗李隆基。過了幾天，皇帝漫不經(jīng)心地向姚崇問道：“您的兒子才干品性怎么樣？現(xiàn)在擔(dān)任什么官職啊？”姚崇揣摸到了皇帝的心思，便回答說：“臣有三個兒子，其中有兩個在東都任職，他們?yōu)槿擞艽?，行為也很不怎么檢點；現(xiàn)在他們一定是有事私下囑托魏知古，只不過是臣還沒有來得及去詳細詢問他們。”皇帝最初以為姚崇一定會替兒子隱瞞，在聽了他的這番回答之后，高興地問道：“你怎么知道這件事的呢？”姚崇回答說：“在魏知古地位卑微之時，臣曾經(jīng)多方關(guān)照他。臣的兒子非常愚魯，認為魏知古一定會感激臣的恩德并容忍他們?yōu)榉亲鞔酰圆鸥矣谙蛩埻懈汕??！被实垡虼苏J為姚崇公正無私，而看不起魏知古的忘恩負義，想要罷黜他。姚崇堅決地請求玄宗不要這樣做，他說：“此事乃是臣的兩個兒子有罪，破壞了陛下的法度，陛下赦免他們的罪過，臣已經(jīng)是感到萬幸了；如果由于臣的緣故而斥逐魏知古，天下的人一定會認為陛下是在偏袒臣，這樣會累及圣上的德政?！被实鄢烈髁撕芫貌糯饝?yīng)了他的請求。辛亥魏知古被免去相職，改任工部尚書。春季正月二十日，皇帝任命盧懷慎為檢校吏部尚書兼黃門監(jiān)。盧懷慎為官清廉謹慎，生活節(jié)儉樸素，從不謀求資財產(chǎn)業(yè)，雖然做了卿相的高官，所得到的俸祿和賞賜隨時分送親朋故舊，結(jié)果他自己的妻子兒女的生活不能免于饑寒，他所住的房子竟難以遮風(fēng)擋雨。姚崇死了一個兒子因此請了十幾天的假，這樣使得應(yīng)當(dāng)處理的政務(wù)堆積成山，盧懷慎無法決斷并為此而感到十分惶恐，于是就入朝向皇帝謝罪?；实蹖λf：“我把天下的事委托給姚崇，讓你安坐于風(fēng)雅之士和流俗之人中以德威服人罷了。”姚崇假滿復(fù)出之后，只用了一會兒工夫便將未決之事處理完畢，臉上頗有得意之色，回頭對紫微舍人齊浣說：“我做宰相，可以與歷史上哪些宰相相比呢？”齊浣?jīng)]有回答。姚崇繼續(xù)問道：“我與管仲、晏嬰相比有無差別？”齊浣回答說：“管仲、晏嬰所奉行的法度雖然未能施行于后世，但尚且能做到終身實施。您所制定的法度則隨時更改，就這一點來看您似乎比不上他們。”姚崇又問道：“那么到底我是一個什么樣的宰相呢？”齊浣回答說：“您可以說是一位匡救時下的宰相。”姚崇聽后十分高興，扔下手中的筆說：“一位匡救時下的宰相，難道也是很容易找到的嗎！”姚崇自己沒有住宅因此就寓居在罔極寺中，因身患瘧疾向皇帝請假?；实蹖掖闻墒拐咴儐査娜粘ｏ嬍称鹁訝顩r，每日竟高達數(shù)十次之多。源乾曜上奏言事時，每當(dāng)他的回答符合皇帝的旨意的時候皇帝總會說：“這一定是姚崇的主意?！比绻袝r的回答不符合皇帝的旨意，皇帝就說：“你為什么不事先與姚崇商量一下呢！”源乾曜也常常向皇帝道歉，承認確實是如此。朝中一有大事，皇帝就要讓源乾曜到罔極寺詢問征求姚崇的意見。（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）5．【分析】（1）本題考查學(xué)生對詩歌的理解和賞析能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當(dāng)?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。（2）本題考查把握詩歌線索、主旨和作者情感態(tài)度的能力。答此類題，不僅要借助詩詞的字、詞、句和所用意象來分析詩歌的感情，還要聯(lián)系作者的寫作背景和準(zhǔn)確理解所用典故等，進行綜合解讀?！窘獯稹浚?）B.“詩人希望鴻雁能將自己的思情帶回故鄉(xiāng)”錯，此句寫鴻雁將汴京入秋的消息傳來，非將思情帶回故鄉(xiāng)。故選B。（2）作答本題，要抓住“愁”字對詩歌逐句進行分析。如首聯(lián)“幅巾藜杖”寫人已老，“卷地西風(fēng)”寫景已衰，奠定了詩歌“愁”的基調(diào)。頷聯(lián)寫景，借景抒情，“烽火”“秋雁”的意象均使人愁。頸聯(lián)直抒胸臆，感嘆“山河興廢”“身世安危”。尾聯(lián)憶“橫槊賦詩”，夢“古梁州”，愁情益發(fā)深沉。答案：（1）B（2）①首聯(lián)描述自身日漸衰頹，滿眼西風(fēng)凄涼之景，奠定全詩感情基調(diào)：愁。②頷聯(lián)描述遠望邊地烽火，仰觀失地飛鴻，愁。③頸聯(lián)感嘆故都淪陷、山河興廢，前途未卜，愁。④尾聯(lián)追憶“橫槊賦詩”，生壯志難酬之悲，收束全詩，“愁”味悠長。譯文：一幅頭巾，一根藜杖，深秋傍晚獨登上城北門樓：西風(fēng)卷地，百草凋零，滿眼秋色勾起我滿腹煩愁。一點烽火，報傳著大散關(guān)口的敵情戰(zhàn)況，兩行雁陣，帶來了長安杜陵的秋意濃厚。眼望破碎的山河呵，常令人心中不安頻頻搔首；想起身世的安危呵，倚樓間百感交集涌上心頭。如今，已不再是當(dāng)年橫戈馬上，軍中賦詩的光景，可時時刻刻魂繞夢縈的，仍是那古時的梁州！賞析：這首詩主要是詩人登城所見所想，敘事與抒情的結(jié)合是這首詩最大的特色。頭兩句敘出游地點、時間及感受，點明題旨。第二聯(lián)抒寫自己遠望烽火、仰觀雁陣所興起的失地之愁。第三聯(lián)由失地而想到國家的命運與自身的遭際。最后一聯(lián)寫自己對“橫槊賦詩”往事的追憶和壯志難酬的悲哀痛苦。全詩以詩人之“愁”貫穿全篇，感情激憤，意想沉痛，愛國熱情躍然紙上。首句“幅巾藜杖北城頭”，這句詩描繪了詩人的裝束和出游的地點，反映了他當(dāng)時閑散的生活，無拘無束和日就衰頹的情況?！熬淼匚黠L(fēng)滿眼愁”是寫詩人當(dāng)時的感受。當(dāng)詩人登上北城門樓時，首先感到的是卷地的西風(fēng)?！拔黠L(fēng)”是秋天的象征，“卷地”，生動形容了風(fēng)勢猛烈。時序已近深秋，西風(fēng)勁吹，百草摧折，寒氣襲人，四野呈現(xiàn)出一片肅殺景象。當(dāng)這種蕭條凄涼景象映入詩人眼簾時，愁緒不免襲上心來?！皾M眼愁”，正是寫與外物相接而起的悲愁。但詩人在登樓前內(nèi)心已自不歡，只有心懷悲愁的人，外界景物才會引起愁緒。所以與其說是“滿眼愁”，勿寧說是“滿懷愁”?！皾M眼愁”在這里起承上啟下的作用，而“愁”字可以說是詩眼。它既凝聚著詩人當(dāng)時整個思想感情，全詩又從這里生發(fā)開來。這句詩在這里起到了點題的作用?！耙稽c烽傳散關(guān)信，兩行雁帶杜陵秋?！边@兩句是寫對邊境情況的憂慮和對關(guān)中國土的懷念。大散關(guān)是南宋西北邊境上的重要關(guān)塞，詩人過去曾在那里駐守過，今天登樓遠望從那里傳來的烽煙，說明邊境上發(fā)生緊急情況。作為一個積極主張抗金的詩人，必會感到深切的關(guān)注和無窮的憂慮。這恐伯是詩人所愁之一。深秋來臨，北地天寒，鴻雁南飛，帶來了“杜陵秋”的信息。古代有鴻傳書的典故。陸游身在西南地區(qū)的成都，常盼望從北方傳來好消息。但這次看到鴻雁傳來的卻是“杜陵秋”。“杜陵秋”三字，寄寓著詩人對關(guān)中失地的關(guān)懷，對故都淪陷的懷念之情。遠望烽火，仰視雁陣，想到歲月空逝，興復(fù)無期，不覺愁緒萬千，涌上心頭?！吧胶优d廢供搔首，身世安危入倚樓?！边@聯(lián)詩句，抒發(fā)了詩人的憂國深情。作者在此發(fā)問：國家可興亦可廢，而誰是興國的英雄？時代可安亦可危，誰又是轉(zhuǎn)危為安、扭轉(zhuǎn)乾坤的豪杰？山河興廢難料，身世安危未卜，瞻望前途，令作者搔首不安，愁腸百結(jié)。再看，自己投閑置散，報國無門，只能倚樓而嘆了?！皺M槊賦詩非復(fù)昔，夢魂猶繞古梁州?！边@—聯(lián)既承前意，又總結(jié)全詩?！皺M槊賦詩”，語出元振稹《唐故撿校工部員外郎杜君墓系銘并序》“曹氏父子鞍馬間為文，往往橫槊賦詩。”其后蘇拭在《前赤壁賦》中也曾寫過“橫槊賦詩，固一世之雄也?！皺M槊賦詩”在這里借指乾道八年（1172年）陸游于南鄭任四川宣撫使幕府職時在軍中作詩事，他經(jīng)常懷念的，正是“鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的戎馬生涯，而現(xiàn)在這些已成往事?！胺菑?fù)昔”三字包含著很多感慨。詩人雖然離開南鄭已有五年之久，但金戈鐵馬，魂繞古梁州”，正是報國心志的抒發(fā)，詩雖結(jié)束，而余韻悠長。這首詩邊記事邊抒情，層次清楚，感情激憤，愛國熱情躍然紙上。此外，如語言的形象，對仗的工整，也是此篇的藝術(shù)特點。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）6．【分析】本題考查默寫常見的名句名篇的能力。古詩文默寫要做到以下幾點：準(zhǔn)確無誤地背誦和記憶，背寫時不添字，不掉字，不寫錯別字。【解答】故答案為：（1）且舉世譽之而不加勸舉世非之而不