《上紫藤蘿瀑布》課件

《上紫藤蘿瀑布》這是一篇優(yōu)美的散文，是現(xiàn)代著名作家、散文家、詩人、學者、翻譯家、社會活動家，中國科學院院士，中國作家協(xié)會名譽主席——冰心。文章主要描寫了在北京香山上紫藤蘿瀑布時的所見所感，表達了對美好事物的熱愛之情，也表達了對人生的思考和感悟。課程大綱作品簡介介紹《上紫藤蘿瀑布》的創(chuàng)作背景、主題思想和藝術(shù)價值。人物形象分析作品中的人物形象，包括人物性格、關(guān)系和描寫。語言特點探討作品語言的優(yōu)美、生動和富有表現(xiàn)力。教學目標通過學習本課，學生能夠理解作品的主題思想和藝術(shù)價值，并能運用所學知識進行分析和評價。作品簡介《上紫藤蘿瀑布》是清代詩人李清照的著名作品。這首詞描寫了在游覽紫藤花瀑布時的所見所感，表達了對自然景物的喜愛和對人生的感嘆。作品特點語言精煉語言簡潔，凝練，富有詩意。運用比喻、擬人等修辭手法，使語言生動形象。意境深遠通過描寫紫藤蘿瀑布的壯麗景色，表達對美好事物的贊美和熱愛之情。作品表達了積極樂觀的人生態(tài)度和對美好生活的追求。人物形象《上紫藤蘿瀑布》以“我”為主線，帶領(lǐng)讀者感受紫藤蘿瀑布的美麗與震撼。文中“我”是一位熱愛自然，對美有深刻理解的詩人，他以細膩的筆觸描繪了紫藤蘿瀑布的形態(tài)、顏色、香氣等細節(jié)，展現(xiàn)出其獨特的魅力。人物性格11.熱情奔放對自然充滿熱情，渴望融入自然，用生動的語言表達情感。22.積極樂觀面對自然美景，感受到生命活力，樂觀向上，積極進取。33.感性細膩善于觀察細微之處，用細膩的筆觸描繪自然美景，情感豐富細膩。44.熱愛生活對生活充滿熱愛，追求自由，享受自然帶來的美好，積極向上。人物關(guān)系與紫藤蘿與紫藤蘿之間是一種欣賞與被欣賞的關(guān)系，贊美紫藤蘿的美麗，并借此表達自己的情感。與讀者通過描寫紫藤蘿的美麗，引發(fā)讀者對自然美景的聯(lián)想，并與讀者分享的情感體驗。環(huán)境描寫瀑布作品中描寫了氣勢磅礴的瀑布，它宛如一條銀色的巨龍，從高高的山崖上傾瀉而下，發(fā)出震耳欲聾的轟鳴聲。紫藤蘿紫藤蘿繁花似錦，如夢如幻，將瀑布襯托得更加壯麗，也為作品增添了一份浪漫與神秘。山石山石嶙峋，怪石嶙峋，與瀑布、紫藤蘿交相輝映，構(gòu)成一幅優(yōu)美的自然畫卷。語言特點比喻生動如“藤蘿掩映著瀑布”，將紫藤蘿比作掩映瀑布的“幕布”，形象生動地描繪了瀑布的壯麗景觀。語言優(yōu)美用優(yōu)美的語言描繪了瀑布的壯觀景色和紫藤蘿的美麗形態(tài)，語言富有詩意，讀來令人賞心悅目。情感真摯文章語言樸實自然，卻蘊含著對自然的熱愛之情，以及對人生的哲理思考。主題思想贊美自然文章以優(yōu)美的語言，描繪了紫藤蘿瀑布的壯麗景色，表達了對自然的熱愛和贊美之情。歌頌生命紫藤蘿瀑布的生命力頑強，歷經(jīng)風雨，依然繁盛，展現(xiàn)了生命的蓬勃和堅韌，令人敬畏。感悟人生在欣賞紫藤蘿瀑布的同時，也感悟到人生的短暫和生命的價值，表達了珍惜生命，活出精彩的思想。創(chuàng)作時代背景1社會動蕩軍閥混戰(zhàn)，民不聊生2思想解放五四運動，新文化運動興起3民族危機列強入侵，國家積貧積弱當時的中國正處于軍閥混戰(zhàn)的時期，社會動蕩不安，人民生活在水深火熱之中。同時，五四運動和新文化運動的興起也帶動了人們思想的解放，人們開始關(guān)注國家命運，思考民族前途。面對著列強入侵的現(xiàn)實，中國民族危機加劇，人們迫切希望國家能夠強大起來，民族能夠振興。生平巴斯德納克鮑里斯·帕斯捷爾納克是一位俄羅斯詩人、小說家和翻譯家。他于1890年2月10日出生于莫斯科的一個藝術(shù)世家。他的父親是著名畫家列昂尼德·帕斯捷爾納克。早年帕斯捷爾納克從小就受到良好的藝術(shù)熏陶，并展現(xiàn)出非凡的文學天賦。他在莫斯科大學學習哲學和語言學，后又前往德國學習音樂。創(chuàng)作動機對紫藤蘿的熱愛老舍喜愛紫藤蘿，將其視為一種美麗與生機。表達生命與自然的聯(lián)系老舍用紫藤蘿瀑布象征生命力，表達他對生命與自然和諧的理解。記錄時代背景下的情感抗戰(zhàn)時期，老舍懷念家鄉(xiāng)，通過作品表達對故鄉(xiāng)的思念之情。創(chuàng)作過程1靈感來源巴金先生漫步在四川峨眉山，被漫山遍野的紫藤花所吸引，觸景生情，寫下了這篇文章。2創(chuàng)作動機巴金先生想要表達他對大自然的熱愛，以及對生命的思考。3寫作過程巴金先生在創(chuàng)作過程中，不斷地修改潤色，力求完美地表達自己的思想感情。創(chuàng)作手法11.虛實結(jié)合以虛寫實，虛中有實，實中有虛，使景物更具動態(tài)美。22.渲染手法運用白描、比喻、擬人等修辭手法，渲染瀑布的壯麗景象。33.語言精煉語言簡潔明快，富有詩意，使文章更加生動形象。44.情景交融將的情感融入景物描寫之中，使景物更具感染力。藝術(shù)價值11.意境深遠作品展現(xiàn)出深邃的意境，表達了對自然景色的熱愛和對人生的思考。22.語言精煉運用簡潔、明快的語言，描繪了瀑布的壯麗景象，展現(xiàn)出自然的力量和美感。33.構(gòu)思巧妙作品以瀑布為中心，展現(xiàn)了藤蘿的繁盛，表達了生命力旺盛的主題。44.情感真摯作品充滿了對自然的愛，以及對生命的思考，展現(xiàn)出真摯的情感。教學目標理解作品內(nèi)容深入理解《上紫藤蘿瀑布》的主題思想和藝術(shù)特色。提升語言表達能力通過分析作品語言，提高學生對語言的理解和運用能力。培養(yǎng)審美情趣引導學生感受作品的優(yōu)美意境，培養(yǎng)對自然和藝術(shù)的熱愛。掌握學習方法鼓勵學生運用多種學習方法，提高學習效率。教學重點環(huán)境描寫體會對自然景物的細致描寫，如藤蘿瀑布的形態(tài)、顏色、聲音。人物情感理解在觀賞瀑布時的心情，以及對自然景物的喜愛。語言特點分析運用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，以及語言的優(yōu)美和生動。教學難點理解情感理解對紫藤蘿瀑布的喜愛之情，以及對美好事物的珍惜和熱愛。把握語言特點文章語言優(yōu)美，意境深遠，要引導學生體會語言的表達技巧，例如比喻、擬人、排比等修辭手法。教學方法賞析法引導學生欣賞作品的優(yōu)美語言，感受作品的深厚意境，提升學生審美能力。比較法對比分析作品的語言風格、寫作手法和主題思想，加深學生對作品的理解。探究法引導學生積極思考，探究作品的創(chuàng)作背景、意圖和作品的社會意義。練習法通過練習，幫助學生鞏固所學知識，提高寫作和表達能力。教學活動1導入以圖片或視頻導入，激發(fā)興趣2講解逐字逐句講解，重點分析3討論引導學生討論，啟發(fā)思考4練習設(shè)計練習，鞏固學習教師可結(jié)合學生情況，靈活調(diào)整活動內(nèi)容和時間。板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，突出重點。可以將文章中的主要意象或關(guān)鍵語句進行板書，如“藤蘿”、“瀑布”、“飛泉”等，并用不同的顏色或字體來區(qū)分。還可以將文章的結(jié)構(gòu)或?qū)懽魈攸c進行板書，如“人物描寫”、“環(huán)境描寫”等。課堂提問課堂提問是促進學生思考、理解文本的重要手段。通過精心設(shè)計的問題，引導學生深入思考作品的內(nèi)涵和的創(chuàng)作意圖，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度。例如，可以針對作品中的關(guān)鍵情節(jié)、人物形象、語言特點等進行提問，引導學生進行分析和討論。還可以設(shè)置一些開放性問題，鼓勵學生表達自己的觀點和見解。課堂練習11.詞語解釋解釋課文中出現(xiàn)的生僻詞語，如“藤蘿”、“瀑布”等，加深對課文的理解。22.句子賞析賞析課文中的優(yōu)美句子，如“紫藤蘿花開得正好，滿架都是花，像一片片淡紫色，輕云般浮動在空中”，感受的寫作技巧。33.主題探討思考課文的主旨，感受想要表達的思想感情，并結(jié)合自身經(jīng)歷進行思考和討論。44.寫作練習模仿課文的寫作手法，以“上+某種景物”為題，寫一篇描寫景物的文章。課后拓展相關(guān)閱讀閱讀其他巴金的散文作品，例如《秋思》、《懷念我的母親》等，感受其文字的獨特魅力。創(chuàng)作背景深入了解“文革”時期中國的社會狀況，以及巴金在“文革”期間的遭遇和感受。藝術(shù)賞析分析文章的語言特色、結(jié)構(gòu)特點、寫作技巧等，體會巴金對紫藤蘿瀑布的描寫方式和表達技巧。主題探討思考文章的主題思想和社會意義，以及巴金對生命、自然、愛情的思考和感悟。學習方法閱讀理解仔細閱讀課文，理解文本內(nèi)容。圈出重要詞句，標注重點信息。體會文章的語言特色和情感表達。寫作練習模仿文章的寫作手法，練習仿寫和擴寫。嘗試將文章內(nèi)容改寫成不同文體，提升寫作能力?？己朔绞秸n堂參與度鼓勵學生積極參與課堂討論，并能提出問題或分享觀點。課后作業(yè)布置與課文內(nèi)容相關(guān)的寫作練習，例如仿寫或改寫，以檢驗學生對作品的理解和運用能力。小組合作通過小組合作學習的形式，讓學生互相學習和幫助，并能從不同角度理解作品。學生反饋積極參與學生課堂參與度高，積極討論，對文章內(nèi)容有較深的理解。踴躍提問學生提出許多有深度的問題，展現(xiàn)出對文章的思考和探索。學習