部編版語文七年級(jí)上冊(cè) 再讀《朝花夕拾》 提升語文素養(yǎng)

再讀《朝花夕拾》，提升語文素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過回顧山西中考名著閱讀，明確考察重點(diǎn)，思考復(fù)習(xí)方向。2.通過運(yùn)用分類整理法、專題探究法，明晰各類人物形象，積累刻畫人物的寫法，領(lǐng)悟作品深刻的主題，獲得有益啟示。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過運(yùn)用分類整理法、專題探究法，明晰各類人物形象，積累刻畫人物的寫法，領(lǐng)悟作品深刻的主題，獲得有益啟示。教學(xué)過程：導(dǎo)入語：我們今天進(jìn)行《朝花夕拾》整本書閱讀專題復(fù)習(xí)，再讀名著，近觀中考，遠(yuǎn)觀人生。板塊一：回顧山西中考名著閱讀，明確考察重點(diǎn)第三小組以”細(xì)品數(shù)朵朝花感悟魯迅初心”為主題，繪制了下面的思維導(dǎo)圖，分享他們閱讀《朝花夕拾》的體驗(yàn)。請(qǐng)你調(diào)動(dòng)閱讀積累，在圖中①②③處填寫相應(yīng)內(nèi)容。（3分）[活動(dòng)二:致敬英烈——那些被銘記的過往]（三三兩兩的特務(wù)在巡邏。陽光斜斜地照著監(jiān)獄的鐵窗。幾只小蟲在空中飛動(dòng)。A（喜悅）喲，多好看的小蟲!（伸手捉住一只。劉思揚(yáng)（憐惜地望著A）〔將一個(gè)空火柴盒，遞出鐵窗，送給A。A（驚喜）〔打開火柴盒，把小蟲放進(jìn)去。小蟲不安地爬動(dòng)。A（沉思狀）(再次打開火柴盒，放飛小蟲。A（高興，拍手）飛了，飛了，他坐飛機(jī)飛回家去了A（微笑）解放了我們也坐飛機(jī)回去!〔劉思揚(yáng)點(diǎn)頭，神情莊重。4.以上是一班同學(xué)表演的獨(dú)幕劇劇本。劇本中的A指___________(人名)，這個(gè)情節(jié)出自經(jīng)典名著_____________，這是本講述革命者為迎接解放而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)的書。(3分)【活動(dòng)二：分享精彩故事——致敬紅色經(jīng)典】故事：青春勝利了。保爾終于沒有死于傷寒。這是他第四次死里逃生。整整躺了一個(gè)月之后，蒼白消瘦的保爾已能夠勉強(qiáng)站起來，摸著墻壁，在房間里走動(dòng)了。母親攙著他走到窗口，他向街上看了很久，雪在融化，外面已經(jīng)是初次解凍的溫暖天氣了。一只麻雀神氣十足地站在窗外櫻桃樹的枝丫上，不時(shí)用狡猾的小眼睛偷看保爾?！霸趺礃?，咱們倆終于熬過冬天了吧？”保爾用指頭敲著玻璃窗，低聲說。心得：我每一次閱讀《》這本書，都會(huì)被書中感人的情節(jié)吸引。從故事中我懂得了如何熬過生命的冬天：只要有有的精神，就能像保爾一樣戰(zhàn)勝挫折，迎來春天。4.小華同學(xué)分享了名著中的故事和他的閱讀心得。請(qǐng)你將“心得”中的空缺處補(bǔ)充完整。（3分）【活動(dòng)二：堅(jiān)定·讓青春與信念同行）讀書筆記摘錄（一）埃德加·斯諾說，這些革命青年們使本書描寫的故事活著。從中我們可以約略窺知，使他們變得不可征服的那種精神，那種信念，那種力量，那種熱情。從來沒有見過這樣的戰(zhàn)士——這些人當(dāng)兵不只是為了有個(gè)飯碗，這些青年為了勝利而甘于犧牲。（二）江姐說：“如果需要為理想而犧牲，我們都應(yīng)做到臉不變色心不跳！”江姐說：“不要用眼淚告別，美蔣反動(dòng)派的一切垂死掙扎，都不能阻擋中國無產(chǎn)階級(jí)的勝利！勝利屬于我們，屬于我們的黨！”對(duì)比小結(jié)：昔：考察識(shí)記內(nèi)容多一些，也許可以不讀書，只要把復(fù)習(xí)資料背一背就可以完成。今：識(shí)記很少，多數(shù)為心得感悟啟示類，不僅考察讀書，還有對(duì)內(nèi)容的理解，還要用完整的句子表達(dá)出自己的感悟。今昔對(duì)比，題型的變化，讓我們看到書是一定要讀，不僅要讀還要細(xì)細(xì)讀，慢慢品，深究?jī)?nèi)涵，讀有所得。板塊二：制定整本書復(fù)習(xí)策略，提升語文素養(yǎng)（一）復(fù)習(xí)策略一：分類整理法分類整理法：巴爾扎克為把《人間喜劇》的90多部作品聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)整體而采用的一種方法。1.分類一：寫作環(huán)境不同小引提供特定寫作背景北京寓所的東壁下：《狗貓鼠》《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》流離中（醫(yī)院、木匠房）：《二十四孝圖》《五猖會(huì)》《無?！窂B門大學(xué)（圖書館樓上）《從百草園到三味書屋》《父親的病》《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》2.分類三：內(nèi)容主題懷念師長(zhǎng)故人：《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》《范愛農(nóng)》《藤野先生》追憶舊時(shí)生活：《五猖會(huì)》《從百草園到三味書屋》《瑣記》諷刺丑惡現(xiàn)象：《父親的病》《無?！贰豆坟埵蟆贰抖男D》（二）復(fù)習(xí)策略二：專題探究法專題探究法：以專題形式組織教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的管理評(píng)價(jià)，使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知，主動(dòng)質(zhì)疑，主動(dòng)實(shí)踐，主動(dòng)創(chuàng)新?！緦ｎ}探究一：魯迅的童年】探究提示：敘述或者提及魯迅的童年生活的文章有《狗貓鼠》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》《從百草園到三味書屋》《五猖會(huì)》等，我們嘗試探究魯迅的童年往事，體會(huì)他童年生活的樂趣。全面認(rèn)識(shí)魯迅的童年經(jīng)歷，有助于消除我們對(duì)魯迅先生的隔膜感?；仡櫪慕?jīng)典段落（看書）魯迅童年的趣事-----拔何首烏，摘覆盆子，美女蛇故事、雪地捕鳥……三味書屋-----折花尋蟬蛻、描繡像魯迅童年的書籍----《山海經(jīng)》《鑒略》《二十四孝圖》童年的魯迅先生仿佛就是我們的鄰家伙伴一樣，跟我們一樣貪玩、熱愛自然、天真好奇、喜歡看具有神話色彩的書籍?！冻ㄏκ啊吩小杜f事重提》，是他在晚年靠回憶寫出來的，寫出了我們每個(gè)人藏在心中的對(duì)童年的依戀之情，也有他獨(dú)特的感悟，這就是經(jīng)典的魅力。【專題探究二：魯迅筆下的那些人物】（一）用表格的形式把人物、事件、性格、情感進(jìn)行對(duì)比，存同求異。分組：長(zhǎng)媽媽與衍太太壽鏡吾與藤野父親與范愛農(nóng)陳連河與葉天士我的感悟：（仆人鄰居）（老師）（父親朋友）（醫(yī)生）所謂人生，一半懷念，一半遺忘。人一路成長(zhǎng)，不免跌跌撞撞、困頓迷茫，然而總有那么幾個(gè)人，在你的記憶深處一直閃光。魯迅的生命中有保守又嘮叨，給我最大熱忱和記掛的長(zhǎng)媽媽；有正直嚴(yán)謹(jǐn)、無民族偏見的藤野先生；有孤傲正直、倔強(qiáng)愛國的朋友范愛農(nóng)；有方正質(zhì)樸、博學(xué)開明的壽鏡吾先生。他們是魯迅心中永遠(yuǎn)的光。（二）積累學(xué)寫人物的方法1.欲揚(yáng)先抑使描寫的人物形象更加多角度全方位，真實(shí)可感，生動(dòng)豐滿。同時(shí)可使文章有波瀾形成跌宕，起到出乎意外的效果。例如：《范愛農(nóng)》，魯迅先記敘了他曾和范愛農(nóng)就徐錫麟之事引發(fā)的爭(zhēng)執(zhí)，表達(dá)了對(duì)他的極度憎惡和敵視?？珊髞碛謱懙絻扇嘶貒笠馔庀喾甑南渤鐾夂颓橥肿悖賹懙娇洫?jiǎng)范愛農(nóng)的勤快積極和兩人的志同道合，最后寫傳來他去世的消息后心中難掩悲痛之情。這樣由憎惡到友愛到悲痛，一步一步地表現(xiàn)了魯迅對(duì)朋友的同情和惋惜。2.以小見大例如：在《無?！分校瑥臒o常也有老婆和孩子的事實(shí)中，作者既寫出了無常富于人情味的特點(diǎn)，又巧妙地諷刺了生活中那些虛偽的知識(shí)分子，入木三分。3.白描對(duì)比①第二次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡?！獕坨R吾②一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)聲，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫做藤野嚴(yán)九郎的……”——藤野先生③這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少，看人總像在藐視?！稅坜r(nóng)白描是文學(xué)表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡(jiǎn)練的文字描摹形象。幾筆肖像勾描，一句樸實(shí)話語，就把一個(gè)正直、天真、執(zhí)拗、熱烈地向往著光明和新生的范愛農(nóng)寫活了?！緦ｎ}探究三:魯迅的探求真理之路】探究提示：《瑣記》《藤野先生》《范愛農(nóng)》等文章留下了青年魯迅在追求真理的人生道路上沉重的腳印。嘗試聯(lián)系這些作品，梳理魯迅離開家鄉(xiāng)到南京、日本求學(xué)和回國后的經(jīng)歷，感悟作者對(duì)真理的探究與追求救國之道時(shí)的心路歷程?；仡欞斞附?jīng)歷從家里的百草園走到離家不遠(yuǎn)的三味書屋，再走進(jìn)南京的新式學(xué)堂，最后走出國門，留日學(xué)醫(yī)，然后棄醫(yī)從文，拯救國民。這既是魯迅先生從爛漫童年、懵懂少年再到有志青年的成長(zhǎng)歷程；也是他不斷走向成熟、形成自己人生觀的心路歷程。他追求真理，以拯救國人為己任，把個(gè)人的人生體驗(yàn)同整個(gè)中華民族的命運(yùn)聯(lián)系起來，奠定了他后來作為一個(gè)文學(xué)家、思想家的重要基礎(chǔ)。我的感悟：我們從一本書認(rèn)識(shí)一個(gè)人。他，有著孩子的頑皮和天真，也有少年的倔強(qiáng)和不屈。他，貌似冷峻，實(shí)則熱烈；望之儼然，即之也溫；看似橫眉冷對(duì)，實(shí)則甘為牛馬；看似剛毅堅(jiān)強(qiáng)，實(shí)則滿懷柔情。他，就是鐵漢柔情的魯迅。板塊三：抒寫閱讀感悟，獲得人生成長(zhǎng)