《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景與目標(biāo)《搭石》是一篇充滿鄉(xiāng)土氣息與人文關(guān)懷的散文，通過(guò)描繪家鄉(xiāng)小溪上那些默默無(wú)聞、為人們提供便利的搭石，展現(xiàn)了鄉(xiāng)親們淳樸善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。本課旨在通過(guò)文本的學(xué)習(xí)，不僅讓學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)與技能，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章中蘊(yùn)含的情感價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“汛、間”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“訪、鞋”等10個(gè)生字，掌握“汛期、山洪”等詞語(yǔ)。帶著問(wèn)題快速默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美的寫(xiě)作方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)搭石所象征的鄰里間互幫互助的精神；運(yùn)用信息技術(shù)手段輔助學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)視頻，增強(qiáng)直觀感受。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的熱愛(ài)，培養(yǎng)尊重他人、樂(lè)于助人的良好品德；引導(dǎo)學(xué)生反思個(gè)人行為，學(xué)會(huì)在生活中實(shí)踐“搭石精神”。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)搭石對(duì)鄉(xiāng)親們生活的重要性及所體現(xiàn)的鄉(xiāng)情美。難點(diǎn)：深入挖掘文本背后的情感價(jià)值，將“搭石精神”轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)際行動(dòng)指南。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包含課文PPT、相關(guān)圖片、視頻素材）。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)備分享自己對(duì)“家鄉(xiāng)記憶”的小故事。分組材料：小組討論題卡、角色扮演劇本。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）情境導(dǎo)入：播放一段精心制作的鄉(xiāng)村小溪與搭石的美麗風(fēng)景視頻。這段視頻應(yīng)捕捉到鄉(xiāng)村小溪的寧?kù)o之美，以及搭石如何巧妙地連接著兩岸，為人們的生活提供了便利。背景音樂(lè)選擇輕柔、悠揚(yáng)的旋律，能夠更好地襯托出鄉(xiāng)村的靜謐與和諧。通過(guò)視頻和音樂(lè)的配合，學(xué)生仿佛置身于那個(gè)熟悉又親切的場(chǎng)景之中，能夠引發(fā)他們的共鳴，激發(fā)他們對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往和熱愛(ài)。提問(wèn)：“同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這樣的場(chǎng)景嗎？它讓你想起了什么？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。他們可能會(huì)聯(lián)想到自己曾經(jīng)在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷，也可能會(huì)思考這樣的場(chǎng)景所蘊(yùn)含的深意。這不僅是對(duì)學(xué)生觀察力和想象力的鍛煉，也是對(duì)他們情感和思考能力的引導(dǎo)。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）學(xué)生自由朗讀課文，要求標(biāo)注不認(rèn)識(shí)的字詞，嘗試?yán)斫馕恼麓笠?。教師檢查預(yù)習(xí)情況，糾正發(fā)音，解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。請(qǐng)學(xué)生概述文章主要內(nèi)容，教師總結(jié)歸納。3.精讀課文，深入理解（20分鐘）分段解讀：將課文分為幾個(gè)部分，每部分由一個(gè)小組負(fù)責(zé)深入研讀，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，展現(xiàn)搭石在鄉(xiāng)親們生活中的作用及背后的故事。小組討論：圍繞“搭石體現(xiàn)了怎樣的鄉(xiāng)情美？”、“如果你是文中的‘我’，你會(huì)怎么做？”等問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度思考。全班分享：各組派代表分享討論成果，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵。4.拓展延伸，情感升華（10分鐘）情感鏈接：引導(dǎo)學(xué)生分享自己的“家鄉(xiāng)記憶”，可以是家鄉(xiāng)的特色事物、風(fēng)俗習(xí)慣或感人故事，探討這些記憶如何體現(xiàn)了家鄉(xiāng)人的美好品質(zhì)。寫(xiě)作練習(xí)：以“我心中的‘搭石’”為題，寫(xiě)一篇短文，可以是自己對(duì)家鄉(xiāng)某物的感悟，也可以是對(duì)生活中類似“搭石精神”行為的贊美。5.總結(jié)回顧，布置作業(yè)（5分鐘）總結(jié)：回顧本課學(xué)習(xí)要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“搭石精神”的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到日常生活中。作業(yè)：完成寫(xiě)作練習(xí)，準(zhǔn)備下節(jié)課分享；搜集更多關(guān)于家鄉(xiāng)文化的資料，準(zhǔn)備制作一份小報(bào)或PPT。五、教學(xué)反思本課設(shè)計(jì)注重學(xué)生的主體性，通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解。同時(shí)，將情感教育融入語(yǔ)文教