《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)

《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)一、劇情背景介紹《竇娥冤》是元代著名戲劇家關(guān)漢卿的代表作，講述了竇娥這個(gè)善良而悲慘的女性的故事。竇娥自幼喪父，被賣為童養(yǎng)媳，后來(lái)丈夫又早逝，與婆婆相依為命。在一次事件中，竇娥為了保護(hù)婆婆免受屈打成招，毅然承認(rèn)了自己并未犯下的罪行，最終被判處死刑。在執(zhí)行死刑前，她發(fā)下三樁誓愿，以證明自己的清白，最終這些誓愿奇跡般地實(shí)現(xiàn)，揭示了社會(huì)的黑暗與不公。二、角色分析與定位竇娥：善良、堅(jiān)貞、孝順，是封建社會(huì)底層?jì)D女的縮影，她的遭遇反映了那個(gè)時(shí)代女性的不幸。婆婆：年邁體弱，對(duì)竇娥有著深厚的感情，但面對(duì)強(qiáng)權(quán)時(shí)顯得無(wú)能為力。張?bào)H兒父子：惡霸形象，利用竇娥的困境進(jìn)行敲詐勒索，是封建社會(huì)中惡勢(shì)力的代表。官府：腐敗無(wú)能，是非不分，是竇娥悲劇的直接推手。三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解《竇娥冤》的劇情和主題，掌握關(guān)漢卿戲劇的藝術(shù)特色。過(guò)程與方法：通過(guò)閱讀和討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引發(fā)學(xué)生對(duì)封建社會(huì)中女性地位和司法公正的思考，培養(yǎng)同情心和正義感。四、重點(diǎn)難點(diǎn)梳理重點(diǎn)：竇娥的人物形象分析，劇情中反映的社會(huì)問(wèn)題。難點(diǎn)：理解封建社會(huì)的法律制度和道德觀念對(duì)人物命運(yùn)的影響，以及竇娥誓愿的深層含義。五、教學(xué)方法與策略講授法：介紹劇情背景、作者生平和戲劇特點(diǎn)。討論法：組織學(xué)生分組討論竇娥的性格特征、悲劇原因及劇中反映的社會(huì)問(wèn)題。角色扮演：選取關(guān)鍵場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，幫助學(xué)生深入理解角色心理。視頻輔助教學(xué)：播放相關(guān)戲劇片段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。六、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)劇情復(fù)述：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要復(fù)述《竇娥冤》的主要情節(jié)。角色辯論：就竇娥是否應(yīng)該犧牲自己以保護(hù)婆婆進(jìn)行正反方辯論。情景模擬：模擬法庭審判場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演法官、原告、被告等角色，體驗(yàn)封建司法的不公。七、評(píng)估與反饋機(jī)制課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在討論、角色扮演等活動(dòng)中的表現(xiàn)，評(píng)估其參與度、合作能力和思維深度。小組討論報(bào)告：每組提交一份關(guān)于竇娥形象和社會(huì)問(wèn)題的分析報(bào)告，評(píng)價(jià)其觀點(diǎn)的獨(dú)特性和深度。課后反思：要求學(xué)生撰寫一篇短文，反思學(xué)習(xí)《竇娥冤》后的感受和收獲，教師給予反饋。八、課后作業(yè)布置寫作作業(yè)：撰寫一篇關(guān)于竇娥悲劇原因及其社會(huì)意義的文章，要求結(jié)合歷史背景和現(xiàn)實(shí)思考。拓展閱讀：推薦學(xué)生閱讀關(guān)漢卿的其他作品或相關(guān)歷史文獻(xiàn)，加深對(duì)元代社會(huì)和戲劇藝術(shù)的理解。通過(guò)這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生不僅了解《竇娥冤》