第26課《飲酒（其五）》《春望》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《飲酒（其五）》《春望》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第26課《飲酒（其五）》《春望》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊教材分析《飲酒（其五）》《春望》是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊第26課的內(nèi)容。本節(jié)課通過學(xué)習(xí)陶淵明的《飲酒（其五）》和杜甫的《春望》兩首詩，讓學(xué)生了解并欣賞古代詩歌的韻味和情感表達。兩首詩分別展現(xiàn)了詩人對自然美景的熱愛和對國家、人民命運的關(guān)切，具有很高的藝術(shù)價值和教育意義。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提高審美情趣和鑒賞能力，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家和社會。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《飲酒（其五）》和《春望》的詩歌語言，提高學(xué)生品味詩詞的能力，增強對古典詩詞的鑒賞力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩人的情感和思想，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解古代詩歌的文化背景，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌美的感知和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《飲酒（其五）》和《春望》兩首詩的基本內(nèi)容和主題思想。

②掌握兩首詩的文學(xué)特色，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律、意象等。

③分析詩人的情感表達，體會詩歌中的情感變化。

2.教學(xué)難點

①深入解讀詩中的隱喻、象征等修辭手法，理解其深層含義。

②結(jié)合詩人的生平背景，探究詩歌創(chuàng)作的時代背景和社會意義。

③引導(dǎo)學(xué)生運用批判性思維，對詩歌進行個性化解讀和創(chuàng)造性思考。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解詩歌的背景、作者生平，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌的情感和意境，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

3.情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生代入詩人的角色，體驗詩歌的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，增強直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，引入相關(guān)詩歌鑒賞視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件，創(chuàng)建在線討論區(qū)，鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過提問“同學(xué)們，你們知道古代詩人是如何表達對大自然的熱愛和對國家命運的關(guān)注嗎？”來激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：回顧之前學(xué)過的古詩，如《靜夜思》等，讓學(xué)生分享對這些古詩的感受，為學(xué)習(xí)新詩做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《飲酒（其五）》和《春望》兩首詩的作者、背景和主要內(nèi)容。

舉例說明：通過分析詩中的具體詞句，如“采菊東籬下，悠然見南山”和“國破山河在，城春草木深”，幫助學(xué)生理解詩人的情感和意境。

互動探究：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和修辭手法，分享個人的理解和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生選擇一首詩，用自己的話復(fù)述詩歌的內(nèi)容和情感，或者嘗試創(chuàng)作一首類似主題的小詩。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩歌，并提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首最喜歡的古詩，進行鑒賞并寫一篇短文，分享自己的感受和解讀。同時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，為下一節(jié)課做好準備。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《陶淵明集》：提供陶淵明的其他詩作，如《歸園田居》《桃花源記》等，讓學(xué)生進一步了解陶淵明的詩歌風(fēng)格和人生哲學(xué)。

-《杜甫詩集》：提供杜甫的其他著名詩作，如《登高》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，幫助學(xué)生更深入地理解杜甫的詩歌創(chuàng)作和時代背景。

-《唐代詩歌精選》：收錄唐代其他詩人的作品，如王維的《鹿柴》、孟浩然的《春曉》等，讓學(xué)生對比學(xué)習(xí)，感受不同詩人的風(fēng)格和唐代詩歌的多樣性。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-詩歌創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首古詩，模仿陶淵明或杜甫的風(fēng)格，表達自己對自然或社會現(xiàn)實的感受。

-詩歌比較分析：要求學(xué)生選擇兩首不同詩人的作品，進行比較分析，探討他們在情感表達、意境創(chuàng)造、語言運用等方面的異同。

-詩人研究：鼓勵學(xué)生選擇陶淵明或杜甫作為研究對象，通過查閱資料，深入了解其生平、思想和詩歌創(chuàng)作，撰寫一篇研究報告。

-詩歌朗誦活動：組織詩歌朗誦會，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進行朗誦，通過聲音傳達詩歌的情感和美感。

-社會實踐：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象，嘗試用詩歌的形式表達自己的觀察和思考，增強學(xué)生的社會責任感和文學(xué)創(chuàng)造力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入情境教學(xué)，通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生更深入地體驗詩人的情感和創(chuàng)作背景。

2.結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)，使用多媒體輔助教學(xué)，通過動畫、音頻等形式，增強詩歌的直觀感受和感染力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，課堂互動有時顯得不夠充分，部分學(xué)生參與度不高。

2.在教學(xué)方法上，可能過于依賴講授，學(xué)生的主動探究和創(chuàng)造性思考沒有得到充分發(fā)揮。

3.在教學(xué)評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、課堂提問等，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

2.我會嘗試更多的教學(xué)方法，如翻轉(zhuǎn)課堂、項目式學(xué)習(xí)等，