2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第二單元 4.1 喜看稻菽千重浪-記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平說(shuō)課稿 部編版必修上冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平說(shuō)課稿部編版必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平說(shuō)課稿部編版必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第二單元4.1《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》為部編版必修上冊(cè)內(nèi)容。本節(jié)課主要講述了袁隆平先生為我國(guó)糧食事業(yè)所作出的巨大貢獻(xiàn)，包括他的成長(zhǎng)經(jīng)歷、科學(xué)精神、以及雜交水稻的研究與推廣。具體內(nèi)容包括：

1.袁隆平先生的成長(zhǎng)背景和少年時(shí)期的志向。

2.袁隆平先生在水稻研究領(lǐng)域的突破與創(chuàng)新。

3.袁隆平先生對(duì)雜交水稻的推廣及其對(duì)我國(guó)糧食生產(chǎn)的貢獻(xiàn)。

4.袁隆平先生的科學(xué)精神和為人民服務(wù)的情懷。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的關(guān)鍵信息，提高對(duì)說(shuō)明文的閱讀理解能力，學(xué)會(huì)提取和整合信息，培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析袁隆平先生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從多角度思考問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)袁隆平先生的事跡，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)科技發(fā)展歷史的了解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中的語(yǔ)言美和人物形象，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面上已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠理解較復(fù)雜的文章內(nèi)容，但可能在深度閱讀和文本分析方面還需加強(qiáng)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的文學(xué)鑒賞和批判性思考，但尚需提升對(duì)科學(xué)類說(shuō)明文的閱讀技巧和邏輯思維能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，但對(duì)于袁隆平先生的貢獻(xiàn)和雜交水稻的具體知識(shí)可能較為陌生。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，需要引導(dǎo)他們主動(dòng)探索和思考。

此外，學(xué)生對(duì)新科技和實(shí)際應(yīng)用有較高的興趣，這有助于本節(jié)課的學(xué)習(xí)。然而，由于現(xiàn)代生活節(jié)奏快，學(xué)生可能缺乏耐心和持久性，對(duì)長(zhǎng)篇說(shuō)明文的閱讀可能會(huì)感到枯燥，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和理解。因此，教學(xué)中需要采取多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對(duì)科學(xué)研究的正確態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備部編版必修上冊(cè)高中語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：收集袁隆平先生的生平介紹、雜交水稻的相關(guān)資料，以及反映袁隆平先生工作的視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提前在教室中設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)點(diǎn)，如說(shuō)明文的定義、特點(diǎn)等。然后介紹袁隆平先生，激發(fā)學(xué)生的興趣，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，了解文章的大意。接著，分析課文的結(jié)構(gòu)和主題，講解袁隆平先生的成長(zhǎng)背景、科學(xué)精神、雜交水稻的研究與推廣等內(nèi)容。在此過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的關(guān)鍵信息和袁隆平先生的精神品質(zhì)。

然后，通過(guò)多媒體展示袁隆平先生的工作照片和雜交水稻的相關(guān)圖片，讓學(xué)生更直觀地了解雜交水稻的特點(diǎn)和袁隆平先生的貢獻(xiàn)。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，講解說(shuō)明文的寫作技巧，如事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)分、論據(jù)的選擇等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

設(shè)計(jì)幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。問(wèn)題可以包括袁隆平先生的成長(zhǎng)背景、雜交水稻的研究過(guò)程、課文中的說(shuō)明方法等。通過(guò)討論，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解程度，鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

布置以下作業(yè)：

（1）熟讀并背誦課文；

（2）撰寫一篇關(guān)于袁隆平先生的短文，介紹他的貢獻(xiàn)和科學(xué)精神；

（3）結(jié)合課文內(nèi)容，分析說(shuō)明文的寫作技巧，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。知識(shí)點(diǎn)梳理1.袁隆平先生的成長(zhǎng)背景與志向

-袁隆平先生的出生地和時(shí)間

-少年時(shí)期的志向和成長(zhǎng)經(jīng)歷

-對(duì)農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣和追求

2.袁隆平先生的科學(xué)成就

-雜交水稻的發(fā)明背景

-雜交水稻的優(yōu)勢(shì)和推廣過(guò)程

-袁隆平先生在雜交水稻研究中的創(chuàng)新點(diǎn)

3.袁隆平先生的精神品質(zhì)

-勇于探索和不懈追求的科學(xué)精神

-為人民服務(wù)的情懷

-艱苦奮斗和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神

4.說(shuō)明文的閱讀理解

-說(shuō)明文的定義和特點(diǎn)

-課文中的說(shuō)明方法及其作用

-如何從說(shuō)明文中提取關(guān)鍵信息

5.說(shuō)明文的寫作技巧

-事實(shí)與觀點(diǎn)的區(qū)分

-論據(jù)的選擇和使用

-語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性

6.袁隆平先生對(duì)我國(guó)糧食生產(chǎn)的貢獻(xiàn)

-雜交水稻對(duì)提高我國(guó)糧食產(chǎn)量的影響

-袁隆平先生的工作對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的推動(dòng)作用

-袁隆平先生的精神對(duì)后輩的啟示和影響

7.文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析

-課文的開頭、中間和結(jié)尾的結(jié)構(gòu)分析

-文章的主題和副主題的識(shí)別

-文章中使用的過(guò)渡句和段落的作用

8.詞語(yǔ)和句子的理解

-課文中的關(guān)鍵詞匯的釋義

-特殊句型和表達(dá)方式的識(shí)別

-文章中修辭手法的運(yùn)用

9.閱讀策略和技巧

-如何快速瀏覽文章獲取大意

-如何深入閱讀理解文章細(xì)節(jié)

-如何從文章中獲取作者的觀點(diǎn)和態(tài)度

10.思維拓展與應(yīng)用

-袁隆平先生的科研精神在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)進(jìn)步的推動(dòng)作用

-學(xué)生如何將課文中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂上，我對(duì)《喜看稻菽千重浪——記首屆國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平》這篇文章的教學(xué)進(jìn)行了深入的探索和嘗試。在教學(xué)方法上，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和討論的方式激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和思考。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)多媒體資源的運(yùn)用，尤其是袁隆平先生的工作視頻和雜交水稻的圖片，能夠直觀地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。但同時(shí)，我也意識(shí)到在展示這些材料時(shí)，需要更加注意時(shí)間控制，以免占用過(guò)多的課堂時(shí)間。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但我也發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，我還需要更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們也能夠積極參與進(jìn)來(lái)。

在知識(shí)傳授方面，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)袁隆平先生的成長(zhǎng)背景和科學(xué)成就有了較為深刻的理解，但在理解雜交水稻的研究過(guò)程和科學(xué)原理方面，部分學(xué)生仍顯得有些吃力。這提醒我在今后的教學(xué)中，需要更加注重對(duì)學(xué)生科學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的反饋來(lái)看，他們對(duì)袁隆平先生的奉獻(xiàn)精神和科研態(tài)度有了更深的感悟，對(duì)說(shuō)明文的閱讀和理解能力也有所提升。但同時(shí)，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對(duì)問(wèn)題的回答還不夠深入，這說(shuō)明我在引導(dǎo)他們深度思考方面還需加強(qiáng)。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

-在課堂上，我會(huì)更加注意時(shí)間分配，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開。

-對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)在課后提供額外的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。

-我會(huì)嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。

-我會(huì)繼續(xù)探索如何更好地結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更具挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性的問(wèn)題和練習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.袁隆平先生生平及成就

①袁隆平先生簡(jiǎn)介

②雜交水稻發(fā)明背景

③雜交水稻的優(yōu)勢(shì)及推廣

2.袁隆平先生精神品質(zhì)

①勇于探索

②為人民服務(wù)

③艱苦奮斗

3.說(shuō)明文閱讀理解

①說(shuō)明文定義及特點(diǎn)

②課文說(shuō)明方法

③關(guān)鍵信息提取

4.說(shuō)明文寫作技巧

①事實(shí)與觀點(diǎn)區(qū)分

②論據(jù)選擇

③語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確性

5.袁隆平先生對(duì)我國(guó)糧食生產(chǎn)貢獻(xiàn)

①雜交水稻對(duì)糧食產(chǎn)量的影響

②袁隆平先生工作的社會(huì)意義

③對(duì)后輩的啟示

6.文章結(jié)