Module3 Unit2 The cows are drinking water（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊

Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater（說課稿）-2023-2024學年外研版（三起）英語六年級下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過模塊三單元二“Thecowsaredrinkingwater”的學習，讓學生能夠在實際情境中運用所學詞匯和句型，提高他們的英語聽說能力和情景交際能力。結(jié)合六年級學生的認知水平，我將注重培養(yǎng)他們的觀察、思考和創(chuàng)新能力，使學生在掌握課程主要內(nèi)容的同時，能夠更好地將所學知識應用于日常生活。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：使學生能夠熟練運用本節(jié)課所學的詞匯和句型，進行有效的聽說交流，提高語言理解和表達能力。

2.文化意識：引導學生了解和尊重不同文化背景，通過故事情境理解中西方生活習慣的差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力，鼓勵他們在學習過程中進行思考和探究。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，使其能夠在實際情境中靈活運用所學知識。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握與動物活動相關(guān)的詞匯，如“drinkingwater”，“eatinggrass”，“jumping”等。這些詞匯是構(gòu)建句子和理解故事情境的基礎，教師需要通過生動的情境和重復練習，確保學生能夠熟練運用這些詞匯。

-句型結(jié)構(gòu)：強調(diào)“are/is+doing”結(jié)構(gòu)的運用，讓學生能夠在描述動物正在進行的動作時正確使用該結(jié)構(gòu)。例如，通過重復練習句子“Thecowsaredrinkingwater”，讓學生掌握進行時態(tài)的用法。

2.教學難點

-進行時態(tài)的運用：對于六年級的學生來說，正確使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的動作是一個難點。教師需要通過大量的實際例句和練習，幫助學生理解并進行正確的句子構(gòu)建。例如，讓學生區(qū)分“aredrinking”和“drink”之間的區(qū)別。

-語音和語調(diào)：學生在模仿正確的語音和語調(diào)方面可能存在困難，尤其是對于一些發(fā)音相近的詞匯，如“drink”和“dining”。教師可以通過聽力練習和語音模仿游戲，幫助學生辨別和掌握正確的發(fā)音。

-情境交際：將所學知識應用于實際情境中，如模擬農(nóng)場動物活動的場景，讓學生在真實的語境中運用所學句型和詞匯。這要求學生能夠靈活運用所學知識，對教師來說，設計互動性強、參與度高的活動是關(guān)鍵。例如，讓學生在小組中扮演不同角色，用英語描述農(nóng)場動物的活動。教學方法與手段1.教學方法

-情境教學法：通過創(chuàng)建農(nóng)場動物活動的情境，讓學生在具體的語境中學習和使用目標語言。

-互動討論法：鼓勵學生參與課堂討論，通過問答和小組交流，增強學生的口語表達能力和合作學習意識。

-任務型教學法：設計相關(guān)的任務和活動，如角色扮演和故事復述，讓學生在實際操作中運用所學知識。

2.教學手段

-多媒體教學：使用PPT展示農(nóng)場動物活動的圖片和視頻，增強學生的直觀感受和興趣。

-教學軟件：利用互動式教學軟件，如在線翻譯和語音識別工具，幫助學生練習發(fā)音和聽力。

-網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，如在線農(nóng)場動物活動模擬游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固詞匯和句型。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放農(nóng)場動物活動的視頻，如cowsaredrinkingwater的場景，引導學生觀察并提問：“Whatarethecowsdoing?”

-學生觀看視頻后，教師邀請他們分享觀察到的動物行為，以此激發(fā)學生的興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的核心詞匯和句型，通過展示圖片和例句，講解“are/is+doing”結(jié)構(gòu)的使用。

-教師通過演示和板書，引導學生模仿并練習發(fā)音，如“drinkingwater”，“eatinggrass”等。

-教師通過角色扮演，模擬農(nóng)場場景，讓學生在情境中學習并使用目標語言。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-學生分組，每組選擇一個農(nóng)場動物活動場景，用目標語言描述并表演。

-教師通過提問和回答的方式，檢查學生對句型和詞匯的掌握情況。

-學生在小組內(nèi)進行討論，用英語描述其他小組的表演，互相糾正錯誤。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提出問題，如：“Canyoutellmeanotheranimalactivityinthefarm?”，鼓勵學生積極思考和回答。

-學生輪流提問，教師回答，增加互動性和趣味性。

-教師設計一個小游戲，如“Findthemistake”，讓學生在游戲中發(fā)現(xiàn)和糾正句子中的錯誤。

5.課堂小結(jié)（用時5分鐘）

-教師邀請學生總結(jié)本節(jié)課學到的內(nèi)容，回顧核心詞匯和句型。

-教師給予學生正面反饋，鼓勵他們在課后繼續(xù)練習和使用所學知識。

在教學過程中，教師需要注重學生的個體差異，鼓勵每個學生參與課堂活動，同時確保教學內(nèi)容的深度和廣度符合學生的認知水平。通過創(chuàng)新的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的核心素養(yǎng)，實現(xiàn)教學目標。教學資源拓展1.拓展資源

-動物行為視頻：收集和整理不同農(nóng)場動物行為的視頻資料，如牛喝水、羊吃草等，以供學生在課后觀看和模仿。

-農(nóng)場環(huán)境圖片：搜集各種農(nóng)場環(huán)境的圖片，包括農(nóng)場動物、農(nóng)場建筑和自然景觀，用于課堂教學和學生的創(chuàng)意寫作。

-英語繪本：選擇與農(nóng)場動物相關(guān)的英語繪本，如《TheFarmAnimalsAreHavingFun》等，作為課后閱讀材料，增加學生的語言輸入和閱讀興趣。

-英語歌曲：挑選一些關(guān)于農(nóng)場動物的歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，通過音樂加強學生對動物詞匯的記憶。

-動物習性資料：提供一些關(guān)于農(nóng)場動物習性的資料，如牛的生活習性、羊的飲食習慣等，幫助學生了解更多動物知識。

2.拓展建議

-觀看動物行為視頻后，鼓勵學生用自己的語言描述動物正在做什么，如“Thecowsaredrinkingwaterfromthepond”。

-讓學生利用農(nóng)場環(huán)境圖片，創(chuàng)作自己的故事，將本節(jié)課學到的句型和詞匯融入故事中。

-閱讀英語繪本時，教師可以指導學生注意繪本中的語言特點，如重復句型、生動描繪等，并嘗試模仿創(chuàng)作。

-通過聽唱英語歌曲，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習和鞏固動物詞匯和進行時態(tài)。

-閱讀動物習性資料，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自學到的動物習性知識，并用英語進行介紹。

-鼓勵學生記錄自己在課外拓展活動中的學習心得，如新學的詞匯、句型以及動物知識，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

-教師可以定期組織小型展示活動，讓學生展示自己的學習成果，如朗讀自己創(chuàng)作的故事、演唱英語歌曲等，增強學生的自信心和成就感。教學反思這節(jié)課圍繞“Module3Unit2Thecowsaredrinkingwater”進行了詳細的講解和實踐。在整體教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方，同時也意識到了一些需要改進的地方。

首先，學生們對于農(nóng)場動物活動的詞匯和句型表現(xiàn)出濃厚的興趣。通過視頻和圖片的展示，他們能夠迅速地理解和掌握新知識。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們積極參與，用英語描述動物的行為，這讓我感到非常欣慰。他們能夠?qū)⑺鶎W的詞匯和句型靈活運用到實際情境中，說明我的教學設計在一定程度上是成功的。

其次，課堂互動環(huán)節(jié)的設置也起到了很好的效果。通過提問和討論，學生們不僅鞏固了所學知識，還提高了口語表達能力。我發(fā)現(xiàn)，當學生們有機會在小組內(nèi)交流時，他們的學習積極性更高，而且能夠互相幫助，共同進步。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，有些學生在描述動物活動時，仍然存在語法錯誤。這可能是因為我在講解時的舉例不夠充分，或者是在鞏固練習環(huán)節(jié)沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的錯誤。在今后的教學中，我需要更加細致地關(guān)注每個學生的表達，及時給予反饋和指導。

另外，我也意識到在課堂時間分配上存在一些問題。有些環(huán)節(jié)可能占用時間過長，導致其他重要的教學內(nèi)