第26課《詩詞五首》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第26課《詩詞五首》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間課程基本信息1.課程名稱：第26課《詩詞五首》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)《詩詞五首》，通過深入解讀唐代詩人王之渙的《登鸛雀樓》、杜牧的《秋夕》等經(jīng)典詩詞，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古代詩詞的魅力，培養(yǎng)審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。課程將注重對詩詞的背誦、理解和欣賞，以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析詩詞中的意象和修辭手法，提高學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)和欣賞詩詞的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩詞理解歷史文化背景，激發(fā)創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略中華傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩詞美的感知和創(chuàng)造力，提升審美水平。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩詞閱讀方法，對古代詩的基本格式和韻律有了初步了解，能夠識別并解釋一些常見的詩詞意象。

2.學(xué)生對詩詞有較高的學(xué)習(xí)興趣，喜歡通過故事性的內(nèi)容來理解詩歌。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于通過討論和合作學(xué)習(xí)，但個別學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待提高。在風(fēng)格上，學(xué)生偏好直觀、生動和互動性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對古漢語詞匯的理解，以及對復(fù)雜詩詞意象和深層文化內(nèi)涵的把握。此外，由于缺乏足夠的背景知識，學(xué)生在理解詩詞背后的歷史和文化背景時可能會感到困難。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和案例研究法，以講解詩詞背景和意象為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生深入探討詩詞內(nèi)涵，激發(fā)思維碰撞。

2.教學(xué)活動：設(shè)計詩詞接龍游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)詩詞創(chuàng)作；通過角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人創(chuàng)作情境，增進(jìn)對詩詞的理解。

3.教學(xué)媒體：利用多媒體展示詩詞所描繪的景象，增強(qiáng)感官體驗(yàn)；使用電子白板，實(shí)時展示學(xué)生討論成果，提高互動性。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時，通過播放古典音樂，營造一個寧靜的學(xué)習(xí)氛圍。

-展示詩詞《登鸛雀樓》的詩句，并提問：“同學(xué)們，你們知道這首詩描繪了怎樣的景色嗎？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將一起學(xué)習(xí)《詩詞五首》，感受古人的智慧和情感?！?/p>

2.講授新課（20分鐘）

-教師依次展示《登鸛雀樓》、《秋夕》等五首詩詞，并簡要介紹作者的背景和創(chuàng)作背景。

-對于每首詩，教師先進(jìn)行逐句講解，解釋生僻字詞和意象，然后引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感和創(chuàng)作意圖。

-在講解過程中，教師會通過提問的方式，檢查學(xué)生對詩詞內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師給出一些練習(xí)題目，如填空題、選擇題和簡答題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，以鞏固對詩詞的理解。

-學(xué)生完成后，教師邀請幾名學(xué)生分享答案，并對正確答案進(jìn)行解析。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師組織一個小組討論活動，讓學(xué)生分小組選擇一首詩，討論詩中的意象和情感，并準(zhǔn)備進(jìn)行分享。

-每個小組有3分鐘時間進(jìn)行討論，然后選派一名代表向全班展示討論成果。

-教師對每個小組的分享進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

5.課堂總結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩詞學(xué)習(xí)的意義和方法。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首詩進(jìn)行背誦，并寫一篇短文，表達(dá)自己對這首詩的理解。

6.課堂提問

-在整個教學(xué)過程中，教師會不定時提問，以檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握情況。

-教師會鼓勵學(xué)生提問，解答他們在學(xué)習(xí)過程中遇到的困惑。

本節(jié)課的設(shè)計注重師生互動和學(xué)生參與，通過討論和練習(xí)，幫助學(xué)生深入理解詩詞，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時，通過課后作業(yè)，延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩詞背景資料：詳細(xì)介紹每首詩詞的歷史背景、作者生平及其創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)涵。

-詩詞意象解析：對每首詩詞中的關(guān)鍵意象進(jìn)行深入解析，如“鸛雀樓”、“秋夕”等，幫助學(xué)生把握詩詞的意境。

-詩詞韻律分析：講解每首詩詞的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，培養(yǎng)學(xué)生的音樂美感。

-相關(guān)詩詞比較：選取與《詩詞五首》主題相近的其他詩詞進(jìn)行比較閱讀，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

-詩詞典故鏈接：介紹與每首詩詞相關(guān)的歷史典故，增強(qiáng)學(xué)生對詩詞的興趣。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多與《詩詞五首》相關(guān)的詩詞，如唐代其他詩人的作品，以加深對古代詩詞的理解和欣賞。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試模仿《詩詞五首》中的風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩詞，鍛煉語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，親身體驗(yàn)古代文化，增強(qiáng)對詩詞背景的理解。

-互動討論：鼓勵學(xué)生在課后與同學(xué)進(jìn)行線上或線下的詩詞討論，分享彼此的見解和感受，提高審美鑒賞能力。

-學(xué)術(shù)研究：引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)學(xué)術(shù)資料，如詩詞評論、學(xué)術(shù)論文等，深入了解詩詞的藝術(shù)價值和歷史地位。

-《登鸛雀樓》：介紹鸛雀樓的歷史背景，解析“白日依山盡，黃河入海流”等句子的意象和情感。

-《秋夕》：講解秋夕的習(xí)俗，分析詩中描繪的秋夜景色和詩人抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

-《靜夜思》：介紹李白的生平，解讀“床前明月光，疑是地上霜”的意境和哲理。

-《山行》：講述杜牧的創(chuàng)作背景，分析詩中的山野風(fēng)光和詩人的人生感悟。

-《江南春》：介紹江南春景的特點(diǎn)，解析詩人的懷古之情和對美好生活的向往。板書設(shè)計①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《登鸛雀樓》的地理背景及寓意

-《秋夕》中的民俗文化及情感表達(dá)

-《靜夜思》的意境及其反映的詩人情感

-《山行》的哲理及其對自然景觀的描繪

-《江南春》的時節(jié)特色及詩人的懷古情感

②重點(diǎn)詞匯：

-“鸛雀樓”、“秋夕”、“靜夜思”、“山行”、“江南春”

-“白日依山盡”、“疑是地上霜”、“行人弓箭手”、“千里鶯啼綠映紅”

③重點(diǎn)句子：

-“欲窮千里目，更上一層樓”（《登鸛雀樓》）

-“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”（《秋夕》）

-“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（《靜夜思》）

-“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家”（《山行》）

-“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”（《江南春》）教學(xué)反思這節(jié)課《詩詞五首》的教學(xué)讓我深刻體會到了古典詩詞的魅力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。在準(zhǔn)備和實(shí)施過程中，我注意到了以下幾個方面的問題和收獲。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計很關(guān)鍵。通過播放古典音樂和展示詩詞，我試圖營造一個適合古詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來看，這個設(shè)計是成功的，他們很快被吸引到課堂中來。但我也發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)入的時間不宜過長，以免影響后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

其次，在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對古漢語詞匯的理解存在一定的困難。我在講解時盡量用淺顯易懂的語言，但仍然有學(xué)生感到吃力。這讓我意識到，未來我需要更多地在課前準(zhǔn)備一些輔助材料，比如詞匯表、注釋等，以幫助學(xué)生更好地理解詩詞。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我通過練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生對詩詞的理解。這個環(huán)節(jié)讓我看到，學(xué)生們在理解詩詞內(nèi)容方面有了一定的提升，但他們對詩詞背后的文化內(nèi)涵和情感表達(dá)的理解還不夠深入。我需要在未來的教學(xué)中加強(qiáng)對這方面的引導(dǎo)。

師生互動環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最成功的部分。學(xué)生們在小組討論中積極參與，分享了對詩詞的獨(dú)到見解。這個環(huán)節(jié)不僅提高了