2024-2025學(xué)年高中政治 第2單元 第6課 第2框 在實踐中追求和發(fā)展真理說課稿 新人教版必修4

2024-2025學(xué)年高中政治第2單元第6課第2框在實踐中追求和發(fā)展真理說課稿新人教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中政治第2單元第6課第2框在實踐中追求和發(fā)展真理

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級

3.授課時間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第3節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解真理的客觀性、絕對性和相對性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和方法論。

2.通過分析真理的發(fā)展過程，提高學(xué)生的辯證思維能力。

3.激發(fā)學(xué)生在實踐中不斷追求和發(fā)展真理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解真理的客觀性、絕對性和相對性的概念。這是本節(jié)課的核心內(nèi)容，需要學(xué)生掌握真理的基本屬性，例如，通過分析教材中關(guān)于“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的論述，讓學(xué)生明白真理的客觀性是如何體現(xiàn)在社會實踐中。

-掌握真理的發(fā)展過程及其規(guī)律。重點在于讓學(xué)生理解真理是不斷發(fā)展的，如教材中提到的“真理向前發(fā)展的過程”，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解真理是在不斷的實踐和認識過程中逐步深化的。

-培養(yǎng)學(xué)生在實踐中追求和發(fā)展真理的能力。通過案例分析，如教材中的“科學(xué)家通過實驗探索自然規(guī)律”的例子，讓學(xué)生認識到真理的追求是一個動態(tài)的、不斷深化的過程。

2.教學(xué)難點

-理解真理的相對性和絕對性的關(guān)系。這是學(xué)生容易混淆的地方，難點在于如何讓學(xué)生理解真理既有相對性又有絕對性，例如，通過講解“相對真理是絕對真理的近似”這一概念，幫助學(xué)生建立起正確的真理觀。

-掌握真理發(fā)展的辯證法。學(xué)生可能會覺得真理的發(fā)展規(guī)律抽象難以理解，如教材中提到的“否定之否定規(guī)律”，教師需要通過具體實例，如科技發(fā)展的歷史案例，來幫助學(xué)生理解這一規(guī)律的實際應(yīng)用。

-在實踐中追求和發(fā)展真理的方法論。學(xué)生可能不知道如何將理論知識應(yīng)用到實踐中，教師可以通過設(shè)計課堂討論或小組活動，如讓學(xué)生討論“如何在日常生活中運用真理發(fā)展的規(guī)律”，來幫助學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過系統(tǒng)講解真理的客觀性、絕對性和相對性，以及真理的發(fā)展規(guī)律，為學(xué)生提供扎實的理論基礎(chǔ)。

-討論法：組織學(xué)生就真理在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用進行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思考，加深對真理發(fā)展過程的理解。

-案例分析法：通過分析具體的歷史或現(xiàn)實案例，讓學(xué)生感受真理的發(fā)展是如何在實踐中進行的，增強學(xué)生的實踐感知能力。

2.教學(xué)手段

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示關(guān)鍵概念和案例，使抽象的理論形象化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線視頻和學(xué)術(shù)文章，拓展學(xué)生的知識視野，增加課堂內(nèi)容的豐富性。

-教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件進行模擬實驗或互動問答，提高學(xué)生參與度，增強教學(xué)互動性。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-首先，我會以一個引人入勝的問題開啟本節(jié)課的學(xué)習(xí)：“同學(xué)們，你們認為真理是什么？它是固定不變的，還是不斷發(fā)展變化的？”通過這個問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和思考。

-接著，我會簡要回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，并指出本節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的是真理的發(fā)展過程，以及如何在實踐中追求和發(fā)展真理。

2.理解真理的基本屬性

-我會先通過PPT展示真理的客觀性、絕對性和相對性的定義，并給出一些生活中的實例，讓學(xué)生初步理解這些概念。

-然后，我會邀請學(xué)生分享他們對這些概念的理解，并引導(dǎo)他們通過小組討論，探討真理的這些屬性在現(xiàn)實中的應(yīng)用。

3.探究真理的發(fā)展過程

-我會向?qū)W生介紹真理發(fā)展的基本規(guī)律，如“否定之否定規(guī)律”和“質(zhì)量互變規(guī)律”，并通過歷史案例（如科學(xué)革命中的理論變遷）來具體闡述這些規(guī)律。

-接下來，我會讓學(xué)生分成小組，每組選擇一個案例（可以是科學(xué)發(fā)現(xiàn)、社會變革等），分析這個案例中真理是如何發(fā)展的，并在班上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

4.分析真理在實踐中的應(yīng)用

-我會通過播放一段關(guān)于科學(xué)家進行實驗的視頻，讓學(xué)生看到真理是如何在實踐中被追求和發(fā)展的。

-然后，我會引導(dǎo)學(xué)生討論在他們的日常生活中，如何應(yīng)用真理發(fā)展的規(guī)律來解決問題，例如在學(xué)習(xí)、生活決策中等。

5.突破教學(xué)難點：真理的相對性和絕對性

-我會通過講解和舉例，幫助學(xué)生理解真理的相對性和絕對性之間的關(guān)系。例如，我會解釋相對真理是絕對真理的一個階段，是不斷接近絕對真理的過程。

-為了讓學(xué)生更好地理解這一概念，我會設(shè)計一個互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過角色扮演來模擬真理的發(fā)展過程，從而加深對相對性和絕對性的理解。

6.培養(yǎng)學(xué)生在實踐中追求和發(fā)展真理的能力

-我會布置一個小組任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，設(shè)計一個實驗或者社會調(diào)查，以探索某個真理問題。

-學(xué)生需要撰寫實驗報告或調(diào)查報告，并在課堂上進行展示，我會根據(jù)他們的表現(xiàn)給予反饋和建議。

7.總結(jié)與反思

-在課程的最后，我會邀請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，特別是真理的客觀性、絕對性和相對性，以及真理的發(fā)展規(guī)律。

-我會引導(dǎo)學(xué)生思考：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們認為在追求和發(fā)展真理的過程中，哪些因素是最重要的？”

-最后，我會布置一個作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“如何在生活中追求和發(fā)展真理”的短文。

8.課堂小結(jié)

-我會簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)真理的客觀性、絕對性和相對性，以及真理的發(fā)展規(guī)律在實踐中的重要性。

-我會鼓勵學(xué)生在日常生活中積極追求和發(fā)展真理，將理論知識應(yīng)用到實踐中去。

9.課后延伸

-我會推薦學(xué)生閱讀一些與真理發(fā)展相關(guān)的書籍或文章，以拓寬他們的知識視野。

-我會鼓勵學(xué)生參與科學(xué)實驗或社會調(diào)查活動，將所學(xué)知識付諸實踐。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-書籍資源：《辯證法唯物主義綱要》（列寧著）、《認識論》（毛澤東著）、《真理的探索》（高清海著）等，這些書籍可以幫助學(xué)生更深入地理解真理的客觀性、絕對性和相對性，以及真理的發(fā)展規(guī)律。

-學(xué)術(shù)文章：推薦學(xué)生閱讀《哲學(xué)研究》、《學(xué)術(shù)月刊》等學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的相關(guān)文章，這些文章往往包含最新的哲學(xué)研究成果，有助于學(xué)生了解真理問題的前沿動態(tài)。

-視頻資源：可以讓學(xué)生觀看《走近科學(xué)》、《探索發(fā)現(xiàn)》等科普節(jié)目，這些節(jié)目中的案例和故事能夠生動地展示真理在實踐中的追求和發(fā)展過程。

2.拓展建議

-閱讀經(jīng)典著作：鼓勵學(xué)生在課后閱讀馬列經(jīng)典著作中關(guān)于真理的論述，如《資本論》、《德意志意識形態(tài)》等，通過原著的學(xué)習(xí)，加深對真理發(fā)展規(guī)律的理解。

-參與學(xué)術(shù)討論：建議學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)舉辦的哲學(xué)沙龍、學(xué)術(shù)講座等活動，與專家學(xué)者面對面交流，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-實地考察：鼓勵學(xué)生利用假期或課余時間參觀科研機構(gòu)、博物館等，實地了解科學(xué)研究的最新進展，感受真理的發(fā)展過程。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試撰寫哲學(xué)小論文，如“真理在生活中的應(yīng)用”、“我對真理發(fā)展規(guī)律的理解”等，通過寫作來加深對真理問題的思考。

-社會實踐：鼓勵學(xué)生參與社會調(diào)查、志愿服務(wù)等活動，將課堂上學(xué)到的真理發(fā)展規(guī)律應(yīng)用到實際生活中，體驗真理的力量。

-小組研討：建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期就真理問題進行研討，通過小組合作，共同探索真理的奧秘。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合歷史、物理、化學(xué)等學(xué)科的知識，從不同角度理解和探索真理的發(fā)展。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不推薦直接訪問網(wǎng)址，但可以指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線圖書館、學(xué)術(shù)論壇等，查找與真理發(fā)展相關(guān)的資料，豐富自己的知識儲備。

-定期反饋：鼓勵學(xué)生定期向教師反饋他們的拓展學(xué)習(xí)情況，包括閱讀的書籍、參與的活動、寫作的論文等，教師可以據(jù)此給予指導(dǎo)和幫助。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法，通過讓學(xué)生分析真實案例，使他們在實踐中感受真理的發(fā)展過程，這一做法提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我還采用了角色扮演的互動方式，讓學(xué)生模擬真理的發(fā)展過程，這種新穎的教學(xué)手段不僅活躍了課堂氛圍，也幫助學(xué)生更直觀地理解了真理的相對性和絕對性。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是由于討論主題設(shè)置不夠貼近學(xué)生實際，或者是學(xué)生對于真理的概念理解不夠深入。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的主動探索和發(fā)現(xiàn)，這可能導(dǎo)致學(xué)生對真理的理解停留在表面層次。

3.在教學(xué)評價方面，我反思自己的評價方式可能過于單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.針對教學(xué)組織方面的問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加精心地設(shè)計討論主題，確保它們既具有挑戰(zhàn)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。同時，我會鼓勵學(xué)生提前準(zhǔn)備，確保討論時每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點。

2.在教學(xué)方法上，我打算增加學(xué)生的自主探究環(huán)節(jié)，比如設(shè)置課后研究項目，讓學(xué)生在課后自主查找資料、進行實驗或社會調(diào)查，然后在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和思考。

3.對于教學(xué)評價的改進，我計劃采用多元化評價方式，包括學(xué)生的課堂參與度、小組合作能力、創(chuàng)新思維和實踐操作能力等。我還會考慮引入學(xué)生自我評價和同伴評價，以促進學(xué)生的自我發(fā)展和反思能力。通過這些措施，我希望能夠更好地幫助學(xué)生理解和掌握真理的發(fā)展規(guī)律，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。板書設(shè)計①真理的基本屬性

-重點知識點：真理的客觀性、絕對性和相對性

-重點詞匯：客觀性、絕對性、相對性

-重點句子：“真理是客觀存在的”，“真理具有絕對性和相對性”

②真理的發(fā)展過程

-重點知