2023三年級英語上冊 Unit 8 What's this說課稿1 湘少版

2023三年級英語上冊Unit8What'sthis說課稿1湘少版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節(jié)課以湘少版三年級英語上冊Unit8"What'sthis"為主要內容，通過生動的情境創(chuàng)設、互動交流和實踐應用，幫助學生掌握本單元的核心句型"What'sthis?"及相應回答。課程設計注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和英語口語表達能力，同時結合實際生活情境，提高學生的語言運用能力。課程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導入：利用圖片或實物引入話題，激發(fā)學生興趣。

2.新課導入：通過情景對話引入核心句型，讓學生初步感知。

3.互動交流：分組進行角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學句型。

4.實踐應用：設計相關練習，鞏固所學知識，提高語言運用能力。

5.總結與拓展：對本節(jié)課所學內容進行總結，引導學生進行拓展學習。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生正確拼讀和運用"What'sthis?"句型進行提問和回答的能力，提升學生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過學習本單元內容，讓學生了解不同文化背景下人們對于物品的詢問和回答方式，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：鼓勵學生在實際語境中靈活運用所學句型，培養(yǎng)他們觀察、分析和解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，提高他們查找信息、處理信息、運用信息的能力。教學難點與重點1.教學重點

①掌握并能熟練運用"What'sthis?"這一句型進行物品的詢問。

②學習并記憶本單元所涉及的單詞，如：pen,pencil,book,eraser等。

③在實際情景中，能夠正確地使用"Yes,itis./No,itisn't."進行回答。

2.教學難點

①正確區(qū)分"What'sthis?"和"What'sthat?"的用法和場景。

②在不同語境中，靈活運用所學句型和詞匯進行交流和表達。

③學會在實際對話中，根據上下文正確使用冠詞"a"和"an"。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘少版三年級英語上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與Unit8"What'sthis?"相關的圖片、單詞卡片以及教學視頻，用于生動展示和輔助教學。

3.教學工具：準備錄音機或音響設備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：將教室布置成便于小組活動的形式，確保學生可以輕松參與互動交流。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit8"What'sthis?"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道英語中如何詢問不認識的物品嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于物品的圖片或視頻片段，讓學生初步感受英語詢問物品的必要性。

簡短介紹本節(jié)課將要學習的"What'sthis?"句型，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解"What'sthis?"句型的基本概念和用法。

過程：

講解"What'sthis?"的定義，包括其用于詢問不認識物品的情境。

詳細介紹句型的結構，使用示例句幫助學生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標：通過具體對話案例，讓學生深入了解"What'sthis?"句型的使用方法和場景。

過程：

選擇幾個典型的對話案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、對話內容及其意義，讓學生全面了解句型的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例在實際交流中的作用，以及如何運用句型進行有效溝通。

小組討論：讓學生分組討論如何在不同的場景中使用"What'sthis?"句型，并提出創(chuàng)新性的對話例子。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和英語口語表達能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與"What'sthis?"句型相關的場景進行深入討論。

小組內討論在該場景下如何正確使用句型，以及可能遇到的問題和解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對"What'sthis?"句型的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景的設定、句型的使用及對話的構建。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調"What'sthis?"句型的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括句型的結構、用法和案例分析等。

強調"What'sthis?"句型在現實生活交流中的價值和作用，鼓勵學生多加練習和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生用"What'sthis?"句型編寫一段對話或小故事，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學生在本節(jié)課學習后，能夠正確拼讀并運用"What'sthis?"句型進行物品的詢問。他們能夠在不同的語境中，使用"Yes,itis./No,itisn't."進行回答，展現出良好的英語聽說能力。

2.詞匯掌握：學生通過本節(jié)課的學習，掌握了pen,pencil,book,eraser等關鍵詞匯，并在實際對話中能夠靈活運用這些詞匯，豐富了他們的英語詞匯量。

3.文化意識增強：學生在學習過程中，了解了不同文化背景下人們對于物品的詢問和回答方式，增強了他們的跨文化交際意識，為未來的人際交往奠定了基礎。

4.思維品質培養(yǎng)：學生在本節(jié)課的學習中，學會了觀察、分析和解決問題。他們在實際語境中靈活運用所學句型和詞匯，培養(yǎng)了思維的敏捷性和創(chuàng)造性。

5.學習能力提高：學生在自主學習、合作學習的過程中，查找信息、處理信息、運用信息的能力得到了提高。他們能夠主動參與課堂活動，積極與同學互動，形成良好的學習氛圍。

6.課堂參與度提高：學生在本節(jié)課的學習中，表現出較高的參與度。他們積極參與課堂討論，勇敢地表達自己的觀點，提高了英語口語表達能力。

7.課后實踐應用：學生在課后能夠將所學知識運用到實際生活中，如在學校、家庭等場景中用英語詢問物品，提高了英語的實際運用能力。

8.學習興趣激發(fā)：本節(jié)課的學習激發(fā)了學生對英語學習的興趣，他們更加愿意投入時間和精力去學習英語，為今后的學習打下了堅實的基礎。板書設計1.重點知識點

①"What'sthis?"句型的正確使用和發(fā)音。

②"Yes,itis./No,itisn't."的回答句型及其應用。

③與Unit8相關的關鍵詞匯：pen,pencil,book,eraser等。

2.重點詞匯

①物品類詞匯：pen,pencil,book,eraser。

②常用疑問詞：what。

3.重點句型

①核心句型：What'sthis?

②回答句型：Yes,itis./No,itisn't.

③擴展句型：What'sthat?/Isthisa...?/Isthata...?教學反思與總結在完成Unit8"What'sthis?"的教學后，我對自己在整個教學過程中的教學方法、策略和管理進行了深入的反思。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過圖片和實物引入新課，激發(fā)學生的學習興趣，收到了較好的效果。但在實際操作中，我發(fā)現部分學生對于實物的關注度過高，而忽視了語言學習本身。這讓我意識到，在未來的教學中，我需要更加平衡地安排教學活動，確保學生既能享受學習的樂趣，又能專注于語言學習。

在策略上，我鼓勵學生進行小組討論，以培養(yǎng)他們的合作能力和口語表達能力。然而，我也發(fā)現有些小組的合作不夠深入，部分學生可能只是在機械地重復句型，而沒有真正理解和運用。為此，我計劃在未來的教學中，更加細致地指導小組討論，確保每個學生都能積極參與并有所收獲。

在管理方面，我注意到課堂紀律整體良好，但仍有少數學生在討論時聲音過大，影響了其他學生的學習。我意識到，我需要更加細致地觀察學生的行為，及時調整教學節(jié)奏和課堂管理策略，以營造更加和諧的學習環(huán)境。

教學總結：

本節(jié)課的教學效果總體上是積極的。學生在知識方面掌握了"What'sthis?"句型的正確使用，并能運用到實際情境中。技能方面，學生的聽說能力得到了提升，他們能夠自信地使用英語進行交流。在情感態(tài)度上，學生對英語學習的興趣明顯提高，他們更加愿意參與課堂活動。

盡管如此，我也發(fā)現