Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)

Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課圍繞“Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？”展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答，以及相關(guān)詞匯。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，我將以情境教學(xué)為主線，通過(guò)以下步驟進(jìn)行教學(xué)：

1.導(dǎo)入：利用圖片、實(shí)物或故事情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課主題。

2.新課呈現(xiàn)：通過(guò)問(wèn)答、角色扮演等形式，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)并運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的疑問(wèn)句和回答。

3.互動(dòng)練習(xí)：設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在小組合作中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.總結(jié)與拓展：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，拓展相關(guān)話題，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.作業(yè)布置：布置適量的課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行提問(wèn)和回答的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用相關(guān)詞匯進(jìn)行交流的能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同文化背景下的時(shí)間表達(dá)習(xí)慣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納等方式，理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，提高邏輯思維和語(yǔ)言分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)的能力，以及自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在四年級(jí)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來(lái)時(shí)態(tài)，對(duì)動(dòng)詞的基本形式有了初步的認(rèn)識(shí)。此外，他們已經(jīng)能夠使用一些簡(jiǎn)單的時(shí)間表達(dá)方式，如“today”、“tomorrow”等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠參與簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺(jué)輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽(tīng)覺(jué)或動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在使用過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)可能會(huì)混淆動(dòng)詞的形式，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式上。此外，對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和語(yǔ)序，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐而感到不自信。四、教學(xué)資源

-外研版英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件或APP

-互動(dòng)式白板

-簡(jiǎn)易教具（如時(shí)間軸、動(dòng)詞卡片）

-錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備

-視頻素材（與課程相關(guān)的過(guò)去時(shí)態(tài)情景視頻）

-黑板和粉筆

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如本節(jié)課的課文錄音、單詞卡片等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如聽(tīng)錄音并跟讀，熟悉課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“Didyoucomebackyesterday？”這一主題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如：“Canyoulistsomeirregularverbswelearned？”引導(dǎo)學(xué)生思考不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主聽(tīng)錄音并跟讀，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果，如跟讀錄音、單詞卡片記憶情況、預(yù)習(xí)問(wèn)題答案等提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的簡(jiǎn)短故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，特別是不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬對(duì)話練習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的提問(wèn)和回答。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過(guò)去時(shí)態(tài)的知識(shí)點(diǎn)，掌握提問(wèn)和回答的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如編寫(xiě)一段小故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

-提供拓展資源：提供與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的英語(yǔ)小故事或動(dòng)畫(huà)視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生觀看拓展資源，加強(qiáng)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)方法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的過(guò)去時(shí)態(tài)知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確構(gòu)成一般過(guò)去時(shí)的疑問(wèn)句和回答，并能夠準(zhǔn)確使用規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式。例如，學(xué)生在課堂練習(xí)和課后作業(yè)中，能夠獨(dú)立構(gòu)造并使用如“Didyouplayfootballyesterday?”和“Hewenttotheparkyesterday.”等句子。

2.提高口語(yǔ)交流能力：學(xué)生在角色扮演和小組討論等課堂活動(dòng)中，積極參與并用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。他們能夠自信地使用新學(xué)的詞匯和句型，與同伴進(jìn)行有意義的對(duì)話，如詢問(wèn)對(duì)方的昨天活動(dòng)并給出回答。

3.增強(qiáng)語(yǔ)言感知和運(yùn)用能力：通過(guò)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的各個(gè)方面都有所提升。在聽(tīng)力練習(xí)中，學(xué)生能夠識(shí)別并理解過(guò)去時(shí)態(tài)的句子；在寫(xiě)作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的經(jīng)歷。

4.理解和運(yùn)用不規(guī)則動(dòng)詞：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識(shí)別并正確使用一些常見(jiàn)的不規(guī)則動(dòng)詞的過(guò)去式，如“go-went”，“see-saw”等。他們?cè)谡n堂活動(dòng)和作業(yè)中能夠正確運(yùn)用這些動(dòng)詞，減少了在語(yǔ)言運(yùn)用中的錯(cuò)誤。

5.培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力：通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠按照教師給出的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行資料查閱，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課后主動(dòng)查找相關(guān)資源，進(jìn)一步鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)。

6.提升文化意識(shí)和跨文化交際能力：通過(guò)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)言知識(shí)，還了解到了英語(yǔ)國(guó)家的文化背景。他們?cè)谀M真實(shí)的語(yǔ)境中，如描述過(guò)去的節(jié)日活動(dòng)或旅行經(jīng)歷，增強(qiáng)了對(duì)不同文化的理解和尊重。

7.增強(qiáng)解決問(wèn)題的能力：在課堂活動(dòng)和作業(yè)中，學(xué)生面對(duì)各種語(yǔ)言實(shí)踐任務(wù)，如編寫(xiě)小故事或回答問(wèn)題，他們需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)這些實(shí)踐，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

8.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及如何有效地溝通。這些活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生之間的交流，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

9.提升自我監(jiān)控和評(píng)價(jià)能力：學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。他們能夠識(shí)別自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

10.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)：通過(guò)對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。他們?cè)谡莆招轮R(shí)的過(guò)程中，提高了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)“Module1Unit1Didyoucomebackyesterday？”這一課的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，也遇到了一些挑戰(zhàn)，但最重要的是，我看到了學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度上的進(jìn)步。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過(guò)故事導(dǎo)入、角色扮演和小組討論等方式，試圖讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中使用過(guò)去時(shí)態(tài)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)這些互動(dòng)式的學(xué)習(xí)活動(dòng)非常感興趣，他們的參與度很高。然而，我也注意到，在小組討論中，一些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣^少發(fā)言。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更多地鼓勵(lì)這些學(xué)生參與到討論中來(lái)，比如通過(guò)小組配對(duì)或設(shè)立特定的“發(fā)言時(shí)間”，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略選擇上，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)在課堂之前接觸新知識(shí)，而課堂上的小組活動(dòng)則讓他們有機(jī)會(huì)在合作中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，這種策略有效地提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但我也意識(shí)到，預(yù)習(xí)的監(jiān)控和作業(yè)的反饋需要更加及時(shí)和具體，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我鼓勵(lì)學(xué)生們提問(wèn)，并對(duì)他們的想法給予積極的反饋。盡管如此，我發(fā)現(xiàn)在課堂活動(dòng)轉(zhuǎn)換時(shí)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些混亂。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的課程中，更加明確地設(shè)定活動(dòng)的時(shí)間限制，并在轉(zhuǎn)換時(shí)提供清晰的指導(dǎo)。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生們?cè)谝韵聨讉€(gè)方面取得了顯著的進(jìn)步：

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