2024-2025學(xué)年新教材高中地理 第5章 自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律 第1節(jié) 自然地理環(huán)境的整體性說(shuō)課稿 中圖版選擇性必修第一冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中地理第5章自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律第1節(jié)自然地理環(huán)境的整體性說(shuō)課稿中圖版選擇性必修第一冊(cè)一、課程基本信息

1.課程名稱：高中地理第5章自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律第1節(jié)自然地理環(huán)境的整體性

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年新高一某班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生理解自然地理環(huán)境的整體性，掌握各自然地理要素之間的相互作用和聯(lián)系，從而提高學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)和分析能力。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合中圖版選擇性必修第一冊(cè)教材，確保與課本的關(guān)聯(lián)性和教學(xué)實(shí)際。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，通過(guò)分析自然地理環(huán)境各要素之間的相互作用，理解地理環(huán)境的整體性特征，提高學(xué)生的綜合思維能力和地理實(shí)踐力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，形成對(duì)自然地理環(huán)境的科學(xué)認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-自然地理環(huán)境整體性的概念和特征：讓學(xué)生理解自然地理環(huán)境是一個(gè)相互聯(lián)系、相互制約的整體，各個(gè)要素如氣候、水文、土壤、植被等之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系。例如，講解氣候與植被之間的關(guān)系，氣候條件決定了植被的類型和分布，而植被又反過(guò)來(lái)影響氣候。

-自然地理環(huán)境整體性的形成機(jī)制：使學(xué)生掌握自然地理環(huán)境整體性形成的內(nèi)在機(jī)制，如能量交換、物質(zhì)循環(huán)等。例如，解釋水循環(huán)如何將大氣、地表水、地下水和生物圈聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一的系統(tǒng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-自然地理環(huán)境各要素相互作用的具體表現(xiàn)：學(xué)生往往難以直觀地理解各要素之間的相互作用，例如，如何具體分析地形對(duì)氣候的影響，以及氣候?qū)χ脖坏姆答佔(zhàn)饔谩?/p>

-自然地理環(huán)境整體性原理的應(yīng)用：將理論應(yīng)用于實(shí)際案例分析時(shí)，學(xué)生可能會(huì)感到困難。例如，分析某個(gè)地區(qū)的自然地理環(huán)境整體性特征時(shí)，學(xué)生可能難以將課堂上學(xué)到的概念與實(shí)際案例相結(jié)合，理解該地區(qū)各自然要素如何相互作用，形成一個(gè)有機(jī)的整體。

-理論與實(shí)踐的結(jié)合：學(xué)生可能會(huì)在理解自然地理環(huán)境整體性的理論基礎(chǔ)上遇到困難，尤其是在將理論應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題時(shí)，如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，形成科學(xué)合理的解釋和解決方案。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體投影儀、電子白板、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)網(wǎng)教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、在線地理教育資源

-教學(xué)手段：PPT演示、視頻資料、實(shí)物模型、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用上一節(jié)課的知識(shí)，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于自然地理環(huán)境的組成要素，引導(dǎo)學(xué)生思考這些要素之間的相互關(guān)系。

-展示一組自然地理環(huán)境的圖片，如不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論這些系統(tǒng)中各要素如何相互作用。

2.講授新知（20分鐘）

-通過(guò)PPT展示自然地理環(huán)境整體性的定義和特征，結(jié)合實(shí)例講解整體性的形成機(jī)制。

-講解自然地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，如氣候與植被、水文與土壤等，并使用案例進(jìn)行分析。

-使用GIS軟件展示自然地理環(huán)境的實(shí)際數(shù)據(jù)，讓學(xué)生直觀地理解各要素之間的相互作用。

-引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，探討自然地理環(huán)境整體性在可持續(xù)發(fā)展中的作用和意義。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目涉及自然地理環(huán)境整體性的概念、特征和案例分析。

-選幾位學(xué)生的答案進(jìn)行講解，針對(duì)錯(cuò)誤或模糊的地方進(jìn)行澄清和糾正。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然地理環(huán)境整體性的重要性和在實(shí)際中的應(yīng)用。

-回答學(xué)生提出的問(wèn)題，確保學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境整體性的理解。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置一道綜合性的作業(yè)題，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，分析某個(gè)地區(qū)的自然地理環(huán)境整體性特征，并撰寫短文。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的提交時(shí)間和要求，確保學(xué)生明確作業(yè)的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文獻(xiàn)資料：收集關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的學(xué)術(shù)論文和報(bào)告，如《自然地理環(huán)境整體性與可持續(xù)發(fā)展研究》等，以提供更深入的學(xué)術(shù)視角。

-視頻資源：尋找關(guān)于自然地理環(huán)境各要素相互作用的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》（PlanetEarth）等，幫助學(xué)生更直觀地理解自然地理環(huán)境整體性。

-實(shí)地考察：聯(lián)系當(dāng)?shù)刈匀槐Ｗo(hù)區(qū)域或地理特征明顯的地區(qū)，組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然地理環(huán)境整體性。

-專業(yè)軟件：介紹GIS（地理信息系統(tǒng)）等專業(yè)軟件的使用，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)分析自然地理環(huán)境數(shù)據(jù)。

2.拓展建議

-閱讀拓展：建議學(xué)生課后閱讀相關(guān)的地理學(xué)書籍和文章，如《地理學(xué)導(dǎo)論》、《自然地理學(xué)》等，以加深對(duì)自然地理環(huán)境整體性的理解。

-研究項(xiàng)目：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的自然地理環(huán)境研究項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)踐來(lái)加深理論知識(shí)的應(yīng)用。

-學(xué)術(shù)交流：組織學(xué)生參加地理學(xué)術(shù)講座和研討會(huì)，與其他學(xué)校和機(jī)構(gòu)的學(xué)生進(jìn)行交流，拓寬視野。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如訪問(wèn)國(guó)家地理網(wǎng)站、地理學(xué)科論壇等，獲取最新的地理學(xué)科資訊和研究成果。

-自主探究：鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇一個(gè)感興趣的自然地理環(huán)境案例，進(jìn)行深入的探究和研究，撰寫研究報(bào)告。

-家庭作業(yè)：布置一些與自然地理環(huán)境整體性相關(guān)的家庭作業(yè)，如觀察家附近的自然環(huán)境，分析其整體性特征，并在課堂上分享。

-實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與戶外地理實(shí)踐活動(dòng)，如徒步、野營(yíng)等，通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)來(lái)感受自然地理環(huán)境整體性。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)與物理、化學(xué)、生物等其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合思考能力。

-創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生提出關(guān)于自然地理環(huán)境整體性的創(chuàng)新性思考，如設(shè)計(jì)解決環(huán)境問(wèn)題的方案，或提出新的研究方法。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試使用現(xiàn)實(shí)生活中的案例，如氣候變化對(duì)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的影響，讓學(xué)生能夠直觀地感受到自然地理環(huán)境整體性的重要性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生通過(guò)討論和協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也鍛煉了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)會(huì)出現(xiàn)波動(dòng)，尤其是在小組討論時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)脫離主題，導(dǎo)致課堂效率下降。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過(guò)于依賴PPT演示，這可能會(huì)讓學(xué)生過(guò)分關(guān)注屏幕，而忽略了教師的講解和與其他同學(xué)的互動(dòng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我注意到學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，可能會(huì)過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)資源，而不是通過(guò)自己的理解和思考來(lái)解決問(wèn)題。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)課堂紀(jì)律問(wèn)題，我將在小組討論前明確討論規(guī)則，并在討論過(guò)程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)，確保討論能夠圍繞主題進(jìn)行，提高課堂效率。

2.為了避免教學(xué)方法過(guò)于單一，我將嘗試引入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，同時(shí)也會(huì)適當(dāng)減少PPT的使用，增加口頭講解和板書的時(shí)間，以增強(qiáng)學(xué)生的注意力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的監(jiān)督，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，減少對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的依賴，同時(shí)也會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的題目，讓學(xué)生更多地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，而不是簡(jiǎn)單地查找信息。八、板書設(shè)計(jì)

①自然地理環(huán)境整體性