浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文 第二專題 師說(shuō)說(shuō)課稿 蘇教版必修1

浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文第二專題師說(shuō)說(shuō)課稿蘇教版必修1主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為浙江省金華市云富高級(jí)中學(xué)高中語(yǔ)文第二專題《蘇教版必修1》中的《師說(shuō)》。本節(jié)課旨在讓學(xué)生理解并掌握《師說(shuō)》中的核心觀點(diǎn)，即尊師重道的思想，以及文中關(guān)于教育、師道、人生態(tài)度的闡述。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：《師說(shuō)》作為古代文化經(jīng)典，與學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)的《論語(yǔ)》等古代文化經(jīng)典一脈相承，有利于鞏固和拓展學(xué)生對(duì)古代文化的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在日常生活中對(duì)師道的理解和體驗(yàn)相結(jié)合，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《師說(shuō)》，提高學(xué)生運(yùn)用古代文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流溝通的能力，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入思考《師說(shuō)》中的教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華民族尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化自信，提升對(duì)民族優(yōu)秀文化的理解和認(rèn)同。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞《師說(shuō)》的文學(xué)藝術(shù)魅力，培養(yǎng)高尚的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)造潛能，提高審美創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段文言文的基本閱讀技巧，對(duì)《論語(yǔ)》等古代經(jīng)典文化有所了解，具備一定的古代文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生對(duì)古代文化有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，愿意探索古代文學(xué)作品的深層含義。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，但批判性思維和創(chuàng)新思維尚需培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好通過(guò)實(shí)例和討論來(lái)學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式教學(xué)。

3.學(xué)生在理解《師說(shuō)》中的文言文表達(dá)和深刻哲理時(shí)可能會(huì)遇到困難，如對(duì)古漢語(yǔ)詞匯和句式的理解不足，以及對(duì)文章背后的歷史文化背景缺乏了解。此外，將古代教育觀念與現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，提出自己的見(jiàn)解，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備《蘇教版必修1》教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度閱讀《師說(shuō)》文本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《師說(shuō)》相關(guān)的背景資料、注釋解讀、思維導(dǎo)圖等電子文檔，通過(guò)投影儀展示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT課件，包含課文重點(diǎn)難點(diǎn)、相關(guān)文化知識(shí)點(diǎn)，以及課堂討論問(wèn)題。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保教室環(huán)境整潔，有利于學(xué)生專注學(xué)習(xí)和積極參與討論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《師說(shuō)》預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、注釋、背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《師說(shuō)》中作者對(duì)師道的看法是什么？你是如何理解的？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)提交的筆記和問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求，自主閱讀《師說(shuō)》文本，理解文言文的基本意思。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言回答問(wèn)題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案通過(guò)在線平臺(tái)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述古代尊師重道的典故，引出《師說(shuō)》的主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解《師說(shuō)》中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句式，幫助學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討《師說(shuō)》中提出的尊師重道的現(xiàn)代意義。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生澄清疑惑。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的看法和理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生勇敢提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：詳細(xì)講解文言文知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)文本的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《師說(shuō)》相關(guān)的作業(yè)，如撰寫關(guān)于尊師重道的短文。

-提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，深化對(duì)尊師重道的理解。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自我管理能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，提升自我認(rèn)知。

作用與目的：

-鞏固文言文閱讀能力，提升文化素養(yǎng)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《荀子·勸學(xué)》：荀子的教育思想與《師說(shuō)》有相似之處，可以讓學(xué)生了解儒家學(xué)派對(duì)教育的不同視角。

-《論語(yǔ)》中的相關(guān)篇章，如《為政》、《述而》等，進(jìn)一步理解孔子對(duì)師道的看法。

-《弟子規(guī)》：作為古代教育讀物，其中包含了許多關(guān)于尊師重道的教誨，可以讓學(xué)生對(duì)比《師說(shuō)》中的觀點(diǎn)。

-《古文觀止》中收錄的其他關(guān)于師道的文章，如《師說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》等，幫助學(xué)生更全面地理解古代尊師重道的文化背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生查找并閱讀韓愈的其他作品，如《馬說(shuō)》、《原道》等，了解韓愈的文學(xué)風(fēng)格和思想主張。

-鼓勵(lì)學(xué)生探究《師說(shuō)》在現(xiàn)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義，思考如何將古代的尊師重道理念應(yīng)用于現(xiàn)代教育中。

-讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)的尊師重道現(xiàn)狀，通過(guò)訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式收集數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。

-引導(dǎo)學(xué)生思考《師說(shuō)》中提到的師生關(guān)系，與現(xiàn)代師生關(guān)系的異同，并嘗試提出自己的見(jiàn)解。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作以尊師重道為主題的文學(xué)作品，如散文、詩(shī)歌、小說(shuō)等，通過(guò)創(chuàng)作深化對(duì)主題的理解。

-讓學(xué)生探索古代教育制度與現(xiàn)代教育制度的差異，了解教育制度的發(fā)展變遷。

-提供一些與教育相關(guān)的名言警句，如“教學(xué)相長(zhǎng)”、“溫故而知新”等，讓學(xué)生進(jìn)行解讀和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加關(guān)于教育主題的講座、研討會(huì)等活動(dòng)，拓寬知識(shí)視野，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-建議學(xué)生閱讀一些現(xiàn)代教育理論書籍，如《教育心理學(xué)》、《教育哲學(xué)》等，了解教育理論的最新發(fā)展。

-讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一節(jié)關(guān)于尊師重道的公開(kāi)課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行規(guī)劃，提高學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《師說(shuō)》的核心論點(diǎn)：重點(diǎn)在于理解韓愈提出的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”這一中心論點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)教師的角色和重要性。

-關(guān)鍵詞：“師”、“傳道授業(yè)解惑”、“角色”、“重要性”。

②《師說(shuō)》中的教育觀念：重點(diǎn)分析文中關(guān)于教育目的、學(xué)習(xí)方法、師生關(guān)系等方面的論述。

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