江西省中小學生素質(zhì)科技課堂-2.《蜻蜓》說課稿

江西省中小學生素質(zhì)科技課堂-2.《蜻蜓》說課稿主備人備課成員設計思路本節(jié)課以江西省中小學生素質(zhì)科技課堂為主題，圍繞教材中《蜻蜓》這一章節(jié)，結合四年級學生的認知特點，設計以下教學思路：

1.通過展示蜻蜓的圖片和視頻，引導學生關注蜻蜓的形態(tài)特點和生活習性。

2.結合教材內(nèi)容，講解蜻蜓的生物學特征、生活環(huán)境和生態(tài)作用。

3.組織學生進行小組討論，探究蜻蜓與人類生活的關系。

4.通過實踐活動，讓學生親身體驗觀察蜻蜓的過程，培養(yǎng)他們的觀察力和實踐能力。

5.最后，進行課堂總結，鞏固所學知識，激發(fā)學生對自然科學的興趣。核心素養(yǎng)目標分析1.科學探究與創(chuàng)新素養(yǎng)：培養(yǎng)學生通過觀察、討論和實踐，探究蜻蜓的生態(tài)習性和生物特征，激發(fā)學生的科學探究興趣。

2.理性思維與批判性思維：引導學生分析蜻蜓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.自然與社會責任：通過了解蜻蜓的生活環(huán)境和生態(tài)價值，提高學生對生態(tài)環(huán)境保護的意識，培養(yǎng)責任感和使命感。

4.信息獲取與處理：教會學生如何從教材、網(wǎng)絡等途徑獲取關于蜻蜓的知識，培養(yǎng)學生獲取、篩選、整合信息的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容主要包括：

-蜻蜓的外部形態(tài)結構和特征：如蜻蜓的頭部、胸部、腹部等各部分的特點，以及它們的飛行特點。

-蜻蜓的生態(tài)習性和生活周期：包括蜻蜓的孵化、幼蟲成長、成蟲繁殖等過程。

-蜻蜓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用：如捕食蚊子等害蟲，對生態(tài)平衡的影響。

舉例：在講解蜻蜓的外部形態(tài)時，重點強調(diào)蜻蜓的復眼結構，讓學生了解復眼是如何幫助蜻蜓捕捉獵物的。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-蜻蜓的發(fā)育過程：學生對蜻蜓從卵到幼蟲再到成蟲的變態(tài)發(fā)育過程理解起來可能較為困難。

-蜻蜓的生態(tài)作用：學生可能難以理解蜻蜓在生態(tài)系統(tǒng)中的具體作用，以及它對人類生活的影響。

舉例：

-在講解蜻蜓的發(fā)育過程時，難點在于學生可能混淆不同階段的形態(tài)變化?？梢酝ㄟ^展示蜻蜓不同發(fā)育階段的圖片，讓學生直觀地觀察和比較，從而理解變態(tài)發(fā)育的概念。

-在闡述蜻蜓的生態(tài)作用時，難點在于學生可能難以認識到蜻蜓在控制害蟲、維護生態(tài)平衡中的重要性?？梢酝ㄟ^舉例說明蜻蜓捕食蚊子的過程，以及減少疾病傳播的作用，幫助學生理解。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《江西省中小學生素質(zhì)科技課堂》教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備蜻蜓的圖片、生態(tài)系統(tǒng)的圖表、蜻蜓生活周期的視頻等多媒體資源，以增強學生對蜻蜓的認識。

3.實驗器材：準備觀察蜻蜓用的放大鏡、記錄本等，確保實驗的安全性及觀察的準確性。

4.教室布置：劃分觀察區(qū)、討論區(qū)，布置適合小組合作和分享的環(huán)境，以促進學生的互動交流。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括蜻蜓的圖片和視頻，明確要求學生觀察蜻蜓的特征。

設計預習問題：設計問題如“蜻蜓的翅膀有什么特點？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生觀看視頻，閱讀相關資料，了解蜻蜓的基本信息。

思考預習問題：學生根據(jù)問題思考蜻蜓的特點，記錄疑問。

提交預習成果：學生將觀察記錄和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：自主學習法，信息技術手段。

作用與目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示蜻蜓的捕食過程視頻，引出課題。

講解知識點：詳細講解蜻蜓的發(fā)育過程，強調(diào)變態(tài)發(fā)育的特點。

組織課堂活動：分組討論蜻蜓在不同發(fā)育階段的變化。

解答疑問：對學生提出的關于蜻蜓生態(tài)作用的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考蜻蜓的生物學特性。

參與課堂活動：學生參與討論，分享觀察到的蜻蜓特點。

提問與討論：學生針對難點提出問題，與同學討論。

教學方法/手段/資源：講授法，實踐活動法，合作學習法。

作用與目的：幫助學生理解蜻蜓的生命周期，掌握生態(tài)作用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置繪制蜻蜓生活周期的作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站，讓學生了解更多蜻蜓知識。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生繪制生活周期圖，加深理解。

拓展學習：利用拓展資源，了解蜻蜓在不同生態(tài)系統(tǒng)中的作用。

反思總結：學生反思學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：自主學習法，反思總結法。

作用與目的：鞏固知識點，拓寬視野，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學生能夠熟練掌握蜻蜓的基本特征、生活習性、發(fā)育過程以及生態(tài)作用等知識點。通過課堂講解和實踐活動，學生能夠描述蜻蜓的外部形態(tài)，如復眼、細長的身體和透明的翅膀。他們也能夠理解蜻蜓的變態(tài)發(fā)育過程，包括卵、幼蟲（水生階段）、蛹和成蟲（陸生階段）的變化。

2.觀察能力：通過觀察蜻蜓的圖片和視頻，學生能夠培養(yǎng)出良好的觀察能力。他們能夠注意到蜻蜓的飛行特點，如快速、靈活，以及其在捕食過程中的敏捷性。學生在觀察中學會了如何記錄細節(jié)，這對于科學研究是非常重要的。

3.思維能力：學生在學習蜻蜓的生態(tài)作用時，能夠進行邏輯推理和批判性思考。他們能夠理解蜻蜓在食物鏈中的位置，以及其對生態(tài)平衡的影響。例如，學生能夠分析蜻蜓捕食蚊子等害蟲的行為如何減少疾病的傳播。

4.實踐能力：在課堂活動中，學生通過繪制蜻蜓生活周期圖、參與小組討論等方式，提高了實踐操作能力。他們學會了如何將理論知識應用于實際情境中，如通過模擬蜻蜓的捕食過程來理解其生態(tài)作用。

5.自主學習：學生在課前預習和課后拓展學習過程中，養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，提出問題，并在課堂上與老師和同學進行交流。這種自主學習的能力對于學生未來的學習和發(fā)展至關重要。

6.合作交流：在小組討論和課堂活動中，學生學會了如何與他人合作。他們通過分享觀察和思考的結果，提高了溝通能力和團隊合作精神。學生能夠有效地表達自己的觀點，同時也能夠傾聽和尊重他人的意見。

7.科學素養(yǎng)：通過學習蜻蜓這一生物學案例，學生提高了科學素養(yǎng)。他們了解了科學探究的基本過程，包括觀察、提問、假設、實驗和結論。學生能夠理解科學研究的方法和重要性，以及科學知識在生活中的應用。

8.環(huán)保意識：學生在了解蜻蜓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用后，增強了對環(huán)境保護的意識。他們認識到每一個生物都有其獨特的價值和作用，因此應該珍惜和保護自然環(huán)境。

9.情感態(tài)度：學生對蜻蜓產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣轉化為積極的學習態(tài)度。他們在學習過程中表現(xiàn)出好奇心和探索欲，對于科學知識充滿了渴望。

10.創(chuàng)新能力：學生在繪制生活周期圖、設計觀察實驗等活動中，展現(xiàn)出了創(chuàng)新精神。他們能夠提出新的想法，嘗試不同的方法來解決問題，這對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維非常重要。教學反思與總結在這節(jié)關于《蜻蜓》的科學課堂上，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和參與度。以下是我對整個教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我采用了自主學習法、講授法、實踐活動法和合作學習法。通過課前預習，我發(fā)現(xiàn)學生們對蜻蜓有了基本的認識，這為課堂講解打下了良好的基礎。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是由于我對小組分工不夠明確，或者是學生之間的溝通不暢導致的。此外，我在課堂管理上還需要加強，有時候?qū)W生們的討論過于熱烈，導致課堂秩序有些混亂。

在策略上，我通過展示多媒體資源來吸引學生的注意力，但是在展示過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學生容易被視頻或圖片中的其他元素分散注意力，而不是集中在教學內(nèi)容上。這可能是因為我對多媒體資源的選用不夠精準，或者是在展示時沒有有效地引導學生。

教學總結：

從學生的反饋和作業(yè)完成情況來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生們在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠描述蜻蜓的特征和發(fā)育過程，并且理解了蜻蜓在生態(tài)系統(tǒng)中的作用。在技能方面，學生們的觀察能力和實踐能力得到了鍛煉，他們能夠通過觀察和實驗來獲取知識。在情感態(tài)度上，學生們對蜻蜓產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣也激發(fā)了他們對自然科學的熱愛。

盡管如此，我也意識到了一些問題。在課堂活動中，有些學生顯得被動，這可能是因為他們在自主學習中缺乏引導，或者是對課程內(nèi)容不夠感興趣。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：

1.明確小組分工，確保每個學生都有參與討論的機會，并在討論結束時進行小組匯報，以增強學生的責任感。

2.在使用多媒體資源時，更加精確地選擇與教學內(nèi)容緊密相關的材料，并在展示過程中引導學生關注關鍵信息。

3.加強課堂管理，確保討論有序進行，同時鼓勵學生提出問題和分享觀察。

4.課后與學生進行更多互動，了解他們的學習需求，并根據(jù)反饋調(diào)整教學策略。板書設計1.蜻蜓的特征與習性

①蜻蜓的外部形態(tài)：復眼、細長身體、透明翅膀

②