高一必修下冊(cè) 統(tǒng)編版 語(yǔ)文 第三單元《一名物理學(xué)家的教育歷程》課件 (第2課時(shí))

高一必修下冊(cè)—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第三單元

一名物理學(xué)家的教育歷程（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)一、品味鑒賞文章的寫作藝術(shù)

二、借鑒運(yùn)用本文的寫作技法三、總結(jié)自傳性知識(shí)性讀物的閱讀方法（一）謀篇布局，重點(diǎn)突出比如，通過(guò)童年的兩件趣事和高中時(shí)建立實(shí)驗(yàn)室的事例，突出展示他成長(zhǎng)為一名“物理學(xué)家”的“教育歷程”，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。一、品味文章的寫作藝術(shù)

（二）懸念渲染，激發(fā)興趣1.“童年的兩件趣事極大地豐富了我對(duì)世界的理解，并且引導(dǎo)我走上成為一個(gè)理論物理學(xué)家的歷程。”一、品味文章的寫作藝術(shù)

通過(guò)童年趣事引入，引起讀者興趣。2.“我八歲時(shí)曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，此后它一直留在我的腦海里。記得我的老師在班里講了一個(gè)已故偉大科學(xué)家的故事。他們極其崇敬地講到他，稱他是整個(gè)人類歷史上最偉大的科學(xué)家。他們說(shuō)很少有人能夠理解他的思想，但是他的發(fā)現(xiàn)卻改變了整個(gè)世界和我們周圍的一切?！亲钍刮覍?duì)此人感興趣的是他未能完成自己的偉大發(fā)現(xiàn)就撒手人寰。他們說(shuō)他多年潛心于這個(gè)理論，他死之后，他未完成的論文仍然擺放在自己的辦公桌上。

我被這個(gè)故事迷住了。對(duì)于一個(gè)孩子，這是很神秘的。他未完成的工作是什么?他桌上論文的內(nèi)容是什么?”一、品味文章的寫作藝術(shù)層層追問(wèn)，營(yíng)造懸念。（三）形象說(shuō)理

我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷。它們認(rèn)為唯一真實(shí)存在的事物就是魚兒們看得見(jiàn)摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見(jiàn)的世界沒(méi)有科學(xué)意義。一些科學(xué)家鄙視更高維數(shù)世界的說(shuō)法，是因?yàn)樗麄儾荒茉趯?shí)驗(yàn)室里便利地驗(yàn)證它。一、品味文章的寫作藝術(shù)

（四）視角獨(dú)特

文章以兒童視角、青少年視角來(lái)展開(kāi)描寫，這使得文章有了極強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)感、親切感。一、品味文章的寫作藝術(shù)

（五）語(yǔ)言特色1.準(zhǔn)確周密（1）“然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系?！币弧⑵肺段恼碌膶懽魉囆g(shù)

“可能”說(shuō)明是一種推測(cè)。（2）“在我的車間建造一個(gè)230萬(wàn)電子伏特的電子感應(yīng)加速器，這個(gè)加速器完全有能力產(chǎn)生一束反電子。為了產(chǎn)生電子感應(yīng)加速器所必需的巨大磁場(chǎng)，我說(shuō)服父母親讓他們幫助我在我讀高中的那個(gè)學(xué)校的足球場(chǎng)中纏繞22英里長(zhǎng)的銅線。我們把整整一個(gè)圣誕假日花費(fèi)在這條50碼長(zhǎng)的線路上，纏繞和安裝笨重的線圈，這種線圈將使高能電子的運(yùn)動(dòng)路徑發(fā)生彎曲?！币?、品味文章的寫作藝術(shù)使用確切數(shù)字，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。（五）語(yǔ)言特色2.生動(dòng)形象（1）“有一次，我遇到了一場(chǎng)暴雨。我注意到成千上萬(wàn)的小雨滴轟擊池水的表面。池水表面變得混亂，水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。我蹲在那里的一個(gè)小池邊，為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉?！币弧⑵肺段恼碌膶懽魉囆g(shù)

使用豐富的修飾語(yǔ)。（2）“在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這些鯉魚“科學(xué)家”會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！币?、品味文章的寫作藝術(shù)

使用擬人手法。（3）“我想，它們的世界一定奇妙無(wú)比!”“對(duì)于別的鯉魚而言，這真是一個(gè)奇跡?！币弧⑵肺段恼碌膶懽魉囆g(shù)

使用感嘆、夸張的語(yǔ)氣。（五）語(yǔ)言特色3.言簡(jiǎn)意豐（1）“我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾厘米的地方，然而，我們之間卻如距深淵?！币?、品味文章的寫作藝術(shù)（2）然而，作為一個(gè)孩子，我卻不能理解，暢游在茶園池水中的鯉魚和愛(ài)因斯坦桌上未完成的論文可能存在著某種聯(lián)系。一、品味文章的寫作藝術(shù)

二、借鑒運(yùn)用

（一）范文示例人類真是神奇的生物，竟然把我從房間里趕了出來(lái)。哼，明明我是貓國(guó)派到人間來(lái)研究人類的高級(jí)科學(xué)家，為什么會(huì)受到這樣的對(duì)待呢?人的有些行為，讓我覺(jué)得真是一言難盡，他們習(xí)慣在大清早時(shí)將自己關(guān)進(jìn)排泄的地方呆上半個(gè)鐘頭，還喜歡在那個(gè)排泄池旁的魔鏡前面，用一把毛刷子，伸進(jìn)嘴里捅來(lái)捅去。他們還十分浪費(fèi)，最讓我費(fèi)解的是他們會(huì)把喝進(jìn)口中的水吐出來(lái)。之后，他們會(huì)對(duì)著鏡子，看著自己傻笑，擺出各種奇怪的姿勢(shì)。二、借鑒運(yùn)用讓我心煩的是，他們會(huì)在任何見(jiàn)到我的時(shí)候，飛奔過(guò)來(lái)在我的身上蹭來(lái)蹭去，拼命撓我的肚子，讓我十分難堪。他們有時(shí)候會(huì)扯我的毛發(fā)，拉我的耳朵，用扎著紅色羽毛和小鈴鐺的小木棍在我眼前晃來(lái)晃去，把我這堂堂貓國(guó)高級(jí)科學(xué)家的身份不放在眼里……人類行為的奇怪之處還有很多，這些行為的原因我還不是太清楚。我還需要做大量的調(diào)查。點(diǎn)評(píng)：本文的寫作視角獨(dú)特，用“貓”科學(xué)家的身份，從貓的視角觀察人類日常生活，別有趣味。以帶有貓的個(gè)性色彩的語(yǔ)言，生動(dòng)講述了人類行為之謎。二、借鑒運(yùn)用

（二）任務(wù)寫作根據(jù)文中作者關(guān)于鯉魚“科學(xué)家”的遐想，請(qǐng)你也以一位動(dòng)物（狗、貓、燕子等)“科學(xué)家”的身份，說(shuō)說(shuō)人類行為之謎，300字左右。三、總結(jié)閱讀方法（一）把握文章的行文思路（二）品味文章語(yǔ)言（三）體會(huì)文字背后的科學(xué)道理與精神內(nèi)涵四、課堂總結(jié)本文寫作的藝術(shù)特色有謀篇布局重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；渲染懸念，激發(fā)興趣；形象化說(shuō)理；視角獨(dú)特新穎。語(yǔ)言生動(dòng)形象，準(zhǔn)確周密又言簡(jiǎn)意豐，給讀者留下深刻的印象。同時(shí)我們還學(xué)以致用，借鑒運(yùn)用文章的寫作技法，總結(jié)自傳性知識(shí)性讀物的閱讀方法。謝

謝

觀

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一名物理學(xué)家的教育歷程（第二課時(shí)）答疑

問(wèn)：課文標(biāo)題是“一名物理學(xué)家的教育歷程”，但作者卻只選取童年趣事和高中在家里建實(shí)驗(yàn)室的事例來(lái)寫，這是為什么?這對(duì)我們寫作有什么啟示?

第一問(wèn)：雖然在作者的教育歷程中值得寫的事件很多，但在作者看來(lái),想象力、興趣和實(shí)證精神對(duì)科學(xué)家的成長(zhǎng)和成功至關(guān)重要。所以作者打破常規(guī)的寫作方式，只選取了三個(gè)能夠很好地體現(xiàn)這三種因素的事件來(lái)寫。

第二問(wèn):選材要考慮內(nèi)容與中心的關(guān)系，重要的詳寫，不重要的略寫，無(wú)用的則不寫。問(wèn)：怎么理解下面句子的含意？“我記得，我花了好多時(shí)間靜靜閱讀我能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書。這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春。”“花了好多時(shí)間”，表明我投入學(xué)習(xí)研究的時(shí)間之多;“靜靜閱讀”，表明我專心致志的科學(xué)態(tài)度;“能夠找到的關(guān)于這個(gè)偉人和他的理論的每一本書”，說(shuō)明我閱讀面之寬，涉獵范圍之廣;“這種記憶到現(xiàn)在仍然溫暖如春”，回憶如此甜美溫暖，表現(xiàn)了作者探究的興趣是多么濃厚，對(duì)科學(xué)事業(yè)是何等的熱愛(ài)。問(wèn)：本文的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，能再列舉例子嗎？能。比如“我曾想:在水底的魚群中可能有一些鯉魚‘科學(xué)家’。我想這些鯉魚‘科學(xué)家’會(huì)對(duì)那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個(gè)平行世界的魚冷嘲熱諷?！?/p>

“我曾想”“我想”表明是作者的揣測(cè)和推斷，“可能”說(shuō)明作者并未武斷地下結(jié)論，這體現(xiàn)了語(yǔ)