高一下 統(tǒng)編版 語文 第一單元《鴻門宴》課件 (第2課時)

《鴻門宴》第二課時高一下—統(tǒng)編版—語文—第一單元歷歷如目睹，無毫發(fā)滲漉，非十分筆力，模寫不出?！菜巍硠⒊轿虉D片來自網(wǎng)絡積累文言知識點，掌握“五起五落”情節(jié)。品言析文，分析情節(jié)與人物形象的關系，了解《史記》高超的敘事藝術。學習目標宴前

無傷告密項王擬戰(zhàn)范增勸擊

第二段

項伯夜訪張良獻計劉項約婚

項伯勸和宴中第三段

劉邦謝罪項王留飲范增舉玦項王默然項莊舞劍項伯翼蔽第四段

樊噲闖營項王賜坐沛公逃席宴后五-七段

沛公回營張良留謝項王受璧無傷被誅“人物+事件”概述法第一段

一張一弛，文武之道也——《禮記·雜記下》“張”，箭在弦上，一觸即發(fā)，會引起緊張閱讀感受?！俺凇?，本指放松弓弦，后來又引申為“松懈”“舒緩”，會讓讀者讀來感覺放松。“直觀感受+文本分析”讀書法

項羽擬戰(zhàn)范增舉玦項莊舞劍樊噲闖帳張良留謝項伯夜訪項羽不應項伯翼蔽項王賜坐項王受璧五起五落

張弛有度活動一

細讀第一次“起落”，分析情節(jié)與人物關系，探討張弛技巧中的剪裁。圖片來自網(wǎng)絡細讀事件1

楚左尹項伯者，項羽季父也，素一向，向來善與……交好，活用做動詞留侯張良。張良是時從沛公，項伯乃夜連夜，名作狀馳之到，去沛公軍，私見張良，具告以事把事情詳細地告訴他，狀后，省略，欲呼張良與俱去和（他）一起離開，省略，曰：“毋從俱死也?！逼费晕鑫?/p>

分析敘事“約婚”等情節(jié)重朋友情義無政治立場項伯細讀事件2

張良曰：“請往謂項伯，言沛公不敢背項王也。”沛公曰：“君安與怎么和項伯有故舊交情？”張良曰：“秦時與臣游，項伯殺人，臣活使……活，使動用法之；今事有急，故幸來告良?！迸婀唬骸笆肱c君少長？”良曰：“長于臣?！迸婀唬骸熬秊槲液羧耄岬眯窒駥Υ珠L一樣。名作狀事之?！逼费晕鑫?/p>

分析敘事劉邦心思縝密殺伐決斷“鴻門宴”等情節(jié)細讀事件3

沛公奉兩手恭敬地捧著卮酒為壽，約為婚姻兒女親家，古今異義，曰：“吾入關，秋毫不敢有所近，籍造冊登記吏民，封府庫，而待將軍。所以……的原因遣將守關者，備他盜之出入偏義復指與非常古今異義，意外的變故也。日夜望將軍至，豈敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍同“背”，背叛德也。”項伯許諾，謂沛公曰：“旦日不可不蚤同“早”自來謝道歉項王?！逼费晕鑫?/p>

分析敘事劉邦知己知彼

隱忍圓滑

能說善辯被動主動設問

“項伯夜訪”情節(jié)占全文篇幅的1/4多，敘事很詳細，同學們請思考一下，為何要這樣剪裁？

比較

會項伯欲活張良，夜往見良，因以文諭項羽，項羽乃止。

——《史記·高祖本紀》

如直接當事人親睹

其事，親聞其語。

——《拙堂文話》圖片來自網(wǎng)絡小結(jié)

旁逸斜出，意外情節(jié)設置使緊張氣氛

緩解。四則事件環(huán)環(huán)相扣，合情合理，符合人物性格特征，又正因為人物性格推動情節(jié)發(fā)展，使得這一意外變故在情理之中。不唯此濃墨重彩，不足以使情節(jié)符合敘事邏輯。活動二

細讀“宴中”兩段，分析“張”敘事技巧，探討項羽行為的合理性。

圖片來自網(wǎng)絡宴中

劉邦謝罪項王留飲范增舉玦項王默然項莊舞劍項伯翼蔽

樊噲闖營項王賜坐沛公逃席事件密集

節(jié)奏緊湊空間密閉

短兵相接殺還是不殺？處處殺機

步步驚心

如果你是電影導演，你會怎樣渲染這種緊張氣氛？音樂演員……畫面

范增數(shù)目多次使眼色，目，名作動項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐在座位上，狀后，殺之。不同“否”者，若屬你們皆且為所被動虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞?！表椡踉唬骸爸Z。”項莊拔劍起舞。項伯亦拔劍起舞，常以身翼名作狀，像鳥翅一般。蔽沛公，莊不得擊。性格書寫情節(jié)優(yōu)柔寡斷

缺乏遠見任人唯親

忽視謀臣

瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍而跽握著劍，挺直身子，做警備姿勢。曰：“客何為者？”張良曰：“沛公之參乘即“驂乘”，警衛(wèi)。樊噲者也?！表椡踉唬骸皦咽浚≠n之卮酒?！眲t與斗卮大酒杯酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩豬前腿。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王曰：“壯士！能復飲乎？”……項王未有以應，曰：“坐?！狈畤垙牧甲?。性格書寫情節(jié)崇尚武力

江湖義氣

不善變通

如果……？

總結(jié)

緊迫事件發(fā)生、短兵相接、同一空間和密集的事件使得情節(jié)緊張，而某人的出現(xiàn)或者某件事的發(fā)生又節(jié)外生枝，使得情節(jié)緩和。這種張弛敘事技巧猶如吳功正先生在《〈紅樓夢〉的情節(jié)波瀾》中所說：“江河東流，時見湍急奪路，時見緩緩流淌，時見靜練平展，時見波濤起伏，這是自然的運動規(guī)律。社會生活的運動規(guī)律也是如此?！彼抉R遷用他如椽之筆，在盡量保留歷史真實性同時，運用高超的敘事藝術給我們敘寫了精彩的鴻門宴會，讀來跌宕起伏，蕩氣回腸。拓展閱讀

評史疑史，深化對本文高超的敘事藝術的認識。

圖片來自網(wǎng)絡材料1

項伯之招子房，非奉項羽之命也，何以言‘報’？且私良會沛，伯負漏師之重罪，尚能告羽乎？使羽詰曰：

‘公安與沛公語？’則伯將奚對？史果盡信哉！此疑點一也。

質(zhì)疑“具以沛公言報項王”和“項伯夜訪”的真實性?！睬濉沉河窭K《史記志疑》材料2

鴻門之會破綻極多，《史記》各篇所載亦有出入，可做故事看，難當信史讀。

……現(xiàn)代歷史學家范文瀾《通史簡編》竟只字不提鴻門宴事，蓋皆突破其好奇夸大之不足以信史取。若其文學之美，自不待言。

認為《鴻門宴》文學價值甚于史學價值——韓兆琦《史記箋證》材料3

史家追敘真人真事，每須遙體人情，懸想事勢，設身局中，潛心腔內(nèi)，忖之度之，意揣心摩，庶幾入情合理，蓋與小說、院本之臆造人物、虛構(gòu)境地，不盡同而可相通。

尊重歷史真實，也可進行合理的歷史想象，用心揣摩，使細節(jié)合乎人情事理?！X鍾書《管錐編》小結(jié)

以上對《鴻門宴》敘事真實性的質(zhì)疑，恰恰表現(xiàn)了司馬遷高超的敘事技巧。他敘事猶如“庖丁解?！?，游刃有余；又如曲藝高超的琵琶女，“輕攏慢捻抹復挑”，信手續(xù)續(xù)彈，仙樂飄人間?？偨Y(jié)

《拙堂文話》記載，讀《史記》“使人乍喜乍愕，乍懼乍泣，不能自已，是子長敘事入神處”。張弛有度的敘事技巧，形成了跌宕起伏的藝術效果，也給讀者帶來了扣人心弦的審美感受。但是情節(jié)設置不能隨心所欲，必須要符合敘事邏輯，符合人物性格。反之，人物性格又推動情節(jié)發(fā)展。謝謝觀看《鴻門宴》第二課時（答疑）高一下—統(tǒng)編版—語文—第一單元問題一

《鴻門宴》中對劉邦、項羽的稱呼與其當時實際地位多有不符，是記述有誤還是別有用意？課文答疑先看文中對劉邦、項羽的稱呼1.張良曰：“誰為大王為此計者？”2.（沛公）謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南?！?.范增數(shù)目項王，舉所佩玉玨以示之者三，項王默然不應。4.樊噲曰：“……今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來?！痹倏聪嚓P背景介紹1.王召宋義與計事而大說之，因置以為上將軍；項羽為魯公，為次將，范增為末將，救趙?！妒酚洝ろ椨鸨炯o》2.項羽晨朝上將軍宋義，即其帳中斬宋義頭?！瓚淹跻蚴鬼椨馂樯蠈④姟！妒酚洝ろ椨鸨炯o》3.高祖，沛豐邑中陽里人，姓劉氏，字季?！谑莿⒓緮?shù)讓。眾莫敢為，乃立季為沛公?！妒酚洝じ咦姹炯o》4.以沛公為碭郡長，封為武安侯，將碭郡兵。封項羽為長安侯，號為魯公?！妒酚洝じ咦姹炯o》記述有誤還是別有用意？1.鴻門宴會時，劉邦應為“武安侯”，“沛公”是他起兵反秦時大家對他的稱呼。項羽應為上將軍。二人關系平等，分別是兩支農(nóng)民起義軍的領袖，共同擁立楚懷王孫熊心。沛公對項羽自稱“臣”，稱項羽為“將軍”，是表示自己的謙卑，以及對項羽的恭維。樊噲稱呼出于同樣的目的。補充資料1.此皆臣下尊奉之詞，史家因而書之，今百世之下，辭氣宛然如見。

——顧炎武《日知錄》卷二十七《史記注》2.《本紀》無稱字之例。此獨稱字者，所以別于真帝也。史遷深惜項羽之無成，故特創(chuàng)此格。

——〔清〕姚苧田《史記精華錄》3.“名不正則言不順，言不順則事不成”?！墩撜Z·子路》記述有誤還是別有用意？2.司馬遷以不同的敘事身份稱呼二人為王，是為表現(xiàn)其臣下對二人的尊奉。如“大王”“項王”。特別注意3.飽含司馬遷對項羽同