新高考2025版高考歷史一輪復習第一部分考點小練第51練中國古代及近代以來官員的選拔與管理

第51練中國古代及近代以來官員的選拔與管理1．[2024·山東青島高三二模]湖北睡虎地秦墓竹簡中記載：吏有五善，一曰忠信敬上，二曰清廉毋謗，三曰舉事審當，四曰喜為善行，五曰尊敬多讓。五者畢至，必有大賞。由此可知當時()A.朝廷重視官員的道德修養(yǎng)B.繼承了為政以德的文化傳統(tǒng)C.選官走向法律化和制度化D.官員有著官德上的自我省察2．[2024·本溪市三模]西漢初年沿襲了秦朝的軍功爵制，“公卿皆軍吏”。西漢中后期，“公卿大夫士吏斌斌多文學之士”。這一變更()A.適應了國家治理的需求B.確立了考試選拔人才的制度C.變更了中心官制的運作D.減弱了門閥士族勢力的影響3．[2024·撫順市二模]漢朝重視外官、輕視朝官，郡守入做三公宰相，皇帝身邊的郎官則外放去做郡守縣令。唐朝中期以后，“不歷州縣，不擬臺省”更成為官員選拔的重要原則。這實際表明漢唐時期()A.地方官員的升遷快于京官B.京官從地方官員中選拔C.留意提升官員治國理政實力D.留意彌補科舉選官的不足4．[2024·淄博市三模]據(jù)《白居易全集》記載，唐代官員選用有如下規(guī)定：“國家公卿、將相之具，選于丞郎、給舍；丞郎、給舍之材，選于御史、遺補、郎官；御史、遺補、郎官之器，選于秘著、校正、畿赤、簿尉?！庇纱丝梢?，唐代()A.科舉制度已經(jīng)比較完備B.官員選用重視論資排輩C.最優(yōu)秀的人才得以重用D.選官用人留意實踐歷練5．[2024·廣東華南師大附中高三三模]宋代中樞權力結構中的監(jiān)察功能主要由臺諫系統(tǒng)擔當，而中書門下和樞密院則擔當了對臺諫系統(tǒng)的監(jiān)控。宋仁宗時，“詔中書置臺官言事簿，令以時檢勾銷注之，仍錄與樞密院”。宋仁宗此舉意在()A.分化事權以強化君權B.構建權力的制衡機制C.限制監(jiān)察官員的權力D.提高監(jiān)察諫議的效率6．[2024·湖北卷]科舉及第人數(shù)是衡量區(qū)域社會流淌、經(jīng)濟發(fā)展與文化建設等程度的重要指標。下圖為明代湖北進士及湖北籍人物著作分布狀況。由此可見()A.人文環(huán)境與人才選拔相互影響B(tài).交通條件制約人才分布的格局C.政區(qū)等級與文教水平保持一樣D.文化成就與人口升降親密相關7．[2024·北京延慶區(qū)高三一模]明清兩朝的監(jiān)察機構，主要由都察院和六科行使監(jiān)察權。明朝，都察院監(jiān)察御史不僅負責糾察內外百官，還代皇帝巡按各?。涣平o事中負責皇帝制敕與大臣奏疏的封還駁正、稽查六部百司之事。御史和給事中都是正七品官員，這說明()A.明清兩代皇權得到加強B.御史和給事中負責選拔官吏C.給事中只管理地方官員D.都察院逐步威逼到皇帝權力8．[2024·日照市一模]1903年，《奏定學堂章程》中指出學堂分為初等和高等小學堂、中學堂、高等學堂三級。高等學堂畢業(yè)生授予舉人功名，中學堂和高等小學堂畢業(yè)生授予生員功名。這表明，當時中國()A.政府廢除了科舉制B．近代教化事業(yè)起步C.新舊教化體制并存D．完全確立近代學制9．[2024·天津河東一模]北洋政府時期，選拔官員主要有考試和甄別兩種方式，甄別是指對已經(jīng)在文官職位上工作的人，通過檢驗其畢業(yè)文憑、調查經(jīng)驗、檢查工作成果、考察學識與工作閱歷等確定其能否留任：合格者授予甄別合格證書，可繼任原職，不合格者被撤職。北洋政府時期實行甄別的用意在于()A.學習西方的文官制度B.保持行政連續(xù)性與穩(wěn)定性C.完善公務員的任職體系D.為守舊官僚暗開綠色通道第51練中國古代及近代以來官員的選拔與管理1．A依據(jù)材料“吏有五善，一曰忠信敬上，二曰清廉毋謗，三曰舉事審當，四曰喜為善行，五曰尊敬多讓。五者畢至，必有大賞”可知，秦朝法令要求官吏必需寬厚仁愛、親民行善，這表明朝廷重視官員的道德修養(yǎng)，A項正確；秦朝主見嚴刑峻法，B項不符合秦朝統(tǒng)治策略，解除；材料強調朝廷重視官員的道德修養(yǎng)，未涉及選官，解除C項；材料表明朝廷重視官員的道德修養(yǎng)，未體現(xiàn)官員在官德上的自我省察，解除D項。故選A項。2．A依據(jù)材料可知，西漢初年沿襲秦朝的軍功爵制，西漢中后期，公卿大夫和一般士吏中就有許多文質彬彬的經(jīng)學儒生；結合所學學問可知，這一變更適應了國家治理的需求，A項正確；隋朝確立了考試選拔人才的制度，解除B項；材料是選官制度的變更，不是中心官制，解除C項；科舉制減弱了門閥士族勢力的影響，解除D項。3．C依據(jù)材料“漢朝重視外官、輕視朝官，郡守入做三公宰相，皇帝身邊的郎官則外放去做郡守縣令”“不歷州縣，不擬臺省”表明漢唐時期留意提升官員治國理政實力，C項正確；材料信息沒有詳細的數(shù)據(jù)比較，無法得出地方官員的升遷快于京官，解除A項；依據(jù)“不歷州縣，不擬臺省”不能得出全部京官都從地方官員中選拔的結論，解除B項；漢代時期實行的是察舉制，解除D項。4．D從“公卿、將相”到“丞郎、給舍”再到“御史、遺補、郎官”最終到“秘著、校正，畿赤、簿尉”說明唐代官員職位由高到低分為許多級，官員必需先在低階職位上做起，才有可能一步步升遷，由此可知，唐代更加看重官員的實踐歷練，D項正確；材料信息反映的不是科舉制，而是官員選用的規(guī)定，解除A項；材料體現(xiàn)的是唐代官員選用留意實踐歷練，而非論資排輩，解除B項；按職位等級選官用人不肯定能夠讓最優(yōu)秀的人才得以重用，解除C項。5．B依據(jù)材料“監(jiān)察功能主要由臺諫系統(tǒng)擔當，而中書門下和樞密院則擔當了對臺諫系統(tǒng)的監(jiān)控”可知，宋代臺諫系統(tǒng)負責監(jiān)督百官，但是中書門下和樞密院又監(jiān)控臺諫系統(tǒng)，這體現(xiàn)了兩個系統(tǒng)的相互制約，這也是皇帝的目的所在，即構建權力的制衡機制，B項正確；臺諫系統(tǒng)屬于監(jiān)察機構，和中書門下以及樞密院之間不存在分化事權的關系，解除A項；“中書門下和樞密院則擔當了對臺諫系統(tǒng)的監(jiān)控”有限制監(jiān)察官員權力的目的，但是C項并不能包括材料中臺諫系統(tǒng)的功能，屬于片面解讀材料，解除C項；設置相互制衡的機構不利于提高行政效率，解除D項。故選B項。6．A本題是單類型單項選擇題。據(jù)本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據(jù)本題時間信息可知精確時空是：明代(中國)。據(jù)“明代湖北進士分布示意圖”，可知武昌府與黃州府是進士人數(shù)最多的兩個地區(qū)，據(jù)“明代湖北籍人物著作府域分布圖”，可知府域著作最多的地區(qū)照舊為黃州府和武昌府，進士人數(shù)多能夠營造良好的人文環(huán)境，而良好的人文環(huán)境有利于提升人才選拔率，A項正確；交通條件不是制約人才分布格局的核心因素，解除B項；荊州府的政區(qū)等級高于黃州府，但文教水平低于黃州府，解除C項；“明代湖北籍人物著作府域分布”與“明代湖北地區(qū)人口分布”是兩個概念，解除D項。故選A項。7．A依據(jù)材料可知，明清兩朝的監(jiān)察機構的權力擴大，且干脆對皇帝負責，可見，明清兩代皇權得到了加強，A項正確，解除D項；御史和給事中負責監(jiān)察，而非選拔官吏，解除B項；依據(jù)材料“六科給事中負責皇帝制敕與大臣奏疏的封還駁正、稽查六部百司之事。”可見，給事中不是管理地方官員，解除C項。故選A項。8．C由材料可知，《奏定學堂章程》規(guī)定學堂分為小學堂、中學堂、高等學堂三級，體現(xiàn)了新教化體制的特點；“授予舉人功名”“授予生員功名”說明當時科舉制仍舊存在，體現(xiàn)了舊教化體制，所以材料表明新舊教化體制并存，C項正確；1903年清政府尚未廢除科舉制，解除A項；中國的近代教化事業(yè)早在洋務運動時期就已起先，與題意不符，解除B項；完全確立近代學制，與史實不符，解除D項。9．B依據(jù)材料以及所學