2024秋新滬粵版物理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課件 3.3 平面鏡成像特點(diǎn) 第2課時(shí)

3.3平面鏡成像特點(diǎn)第2課時(shí)平面鏡成像的應(yīng)用各種面鏡第三章光和眼睛以銅為鏡，可正衣冠觀察與思考醫(yī)用口腔檢查鏡生活中的玻璃鏡面觀察與思考家居裝飾平面鏡舞蹈教室里的平面鏡利用平面鏡擴(kuò)大視覺空間一、平面鏡的應(yīng)用小魔術(shù)巧妙放置平面鏡

傾斜放置平面鏡，平面鏡的反光面對(duì)著觀眾，使觀眾雖然只能看見盒子的一半空間，但卻在平面鏡成像的幫助下誤覺得自己看清了盒內(nèi)的全部。物品一、平面鏡的應(yīng)用平面鏡陣列——鏡子迷宮平面鏡的應(yīng)用——成像一、平面鏡的應(yīng)用平面鏡的應(yīng)用——改變光路顯微鏡反光鏡其中一面是平面鏡它可以將外界的光反射進(jìn)入顯微鏡，增強(qiáng)顯微鏡內(nèi)的通光量。一、平面鏡的應(yīng)用平面鏡的應(yīng)用——改變光路老式投影儀反光鏡將通過幻燈片的光投影到屏幕上一、平面鏡的應(yīng)用平面鏡的應(yīng)用——改變光路潛望鏡一、平面鏡的應(yīng)用簡(jiǎn)易潛望鏡的工作原理平面鏡A平面鏡B一、平面鏡的應(yīng)用平面鏡的應(yīng)用——改變光路塔式太陽能電站一、平面鏡的應(yīng)用除了反射面是平面的鏡子，還有反射面是球面的鏡子，這一部分鏡子叫做球面鏡。利用球面內(nèi)表面作反射面的鏡子叫做凹面鏡，利用球面外表面作反射面的鏡子叫做凸面鏡凹面鏡凸面鏡一、各種面鏡分別將一把不銹鋼勺子的凹面和凸面對(duì)著自己，觀察自己的像，這兩次看到的像是否有差別?凹面鏡凸面鏡現(xiàn)象：發(fā)現(xiàn)凹面鏡里面的像變大了；凸面鏡里面的像變小了一、各種面鏡1.凹面鏡的原理及其應(yīng)用平行光在凹面鏡上發(fā)生反射反射光交于鏡前的一點(diǎn)凹面鏡對(duì)光有會(huì)聚作用一、各種面鏡1.凹面鏡的原理及其應(yīng)用顯微鏡反光鏡的另一面多為凹面鏡

當(dāng)外界光線較暗時(shí)，使用凹面鏡增強(qiáng)顯微鏡內(nèi)通光量，其效果比使用平面鏡更好。一、各種面鏡太陽灶可以將太陽能收集起來，用于燒火做飯。一、各種面鏡2016年7月，中國“天眼”——500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡共計(jì)4000余塊反射面板成功吊裝。一、各種面鏡手電車燈手電筒和車燈中凹面鏡有什么作用呢？為什么不直接用平面鏡呢？一、各種面鏡

手電筒、汽車車燈的凹面鏡將光源發(fā)出的一部分光反射后變成平行光，從而照射到更遠(yuǎn)的地方。一、各種面鏡2.凸面鏡的原理及其應(yīng)用平行光在凸面鏡上發(fā)生反射反射光向四面八方發(fā)散開凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用一、各種面鏡汽車后視鏡路面廣角鏡2.凸面鏡的原理及其應(yīng)用擴(kuò)大視野，減少交通事故。一、各種面鏡歸納1、凸面鏡所成像變?。话济骁R所成像變大2、研究表明，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，因此同一個(gè)物體在凹面鏡上反射了更多的光進(jìn)入人眼，像會(huì)變大；凸面鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，因此同一個(gè)物體在凸面鏡上反射進(jìn)入人眼的光變少，像會(huì)變小一、各種面鏡3、反射原理圖一、各種面鏡哈哈鏡的反射面是彎曲的，它為什么會(huì)形成滑稽可笑的像?哈哈鏡實(shí)際上是單一方向上的凹面鏡和凸面鏡組成，在水平方向上的凸面鏡會(huì)把人變寬，凹面鏡把人變窄；豎直方向上的凸面鏡會(huì)把人變高，凹面鏡把人變矮一、各種面鏡平面鏡成像原理

光的反射特點(diǎn)等大等距垂直虛像凹面鏡凸面鏡應(yīng)用成像改變光路會(huì)聚作用發(fā)散作用課堂總結(jié)

1.如圖是一張?jiān)诤吪臄z的照片。因?yàn)楹届o，岸上雜物與湖中倒影在照片上十分相似。下列幾種方法哪一種不能用來正確區(qū)分真實(shí)景物與它在湖中的倒影，它是（）CA、倒影比真實(shí)景物暗一些B、倒影比真實(shí)景物的清晰度略差一些C、倒影中人物排列的左右位置與拍照時(shí)的真實(shí)位置正好相反D、倒影中人物的身高比真實(shí)人物略大一些課堂練習(xí)2.如圖所示，A'O'是AO在平面鏡中成的像。畫出平面鏡的位置來。ＡＯＡ'Ｏ'3.畫出下圖在平面鏡中的像。AOA'O'課堂練習(xí)最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個(gè)人在受教育的過程當(dāng)中，都會(huì)有段時(shí)間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會(huì)毀了自己；每個(gè)人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個(gè)我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過失，寬容學(xué)生一時(shí)沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對(duì)未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對(duì)教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)