初中英語人教版說課稿 (一)

初中英語人教版說課稿

初中英語人教版說課稿1

一、Introduction（導(dǎo)言）

英語說課是英語教學(xué)中重要一環(huán)，也是衡量一位英語教師對

教材把握、分析及教師本人對上課進(jìn)程宏觀控制能力有力手段，

能從理論上指導(dǎo)教師貫徹教學(xué)大綱，真正做到教與學(xué)相結(jié)合，將

教材、大綱、教師、學(xué)生、課堂融為有機(jī)整體，對不斷提高教師

教學(xué)能力和教研能力，有著突出作用。

二、說課基本原則

L遵循教學(xué)大綱要求，明確說課內(nèi)容。把握說課與上課區(qū)別

與聯(lián)系，正確理解教材、教案說課、上課之間層進(jìn)關(guān)系，走出說

課即是“說教案”誤區(qū)。

2.以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念。

3,詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)說課完整性。

4.與教案相結(jié)合，體現(xiàn)其可操作性。

三、說課基本程序

1.說教材：科學(xué)分析教材，明確重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和要求

以及教材在單元中地位和作用。

2.說學(xué)生：談?wù)剬W(xué)生知識與能力結(jié)構(gòu)，明確說課內(nèi)容難易程

度。

3.說教法：談?wù)劚竟?jié)課要實(shí)施教學(xué)手段、方法以及教具使

用。

4,說學(xué)法：談?wù)剬W(xué)習(xí)方法運(yùn)用以及將要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

5.說教學(xué)程序：說為什么要設(shè)計該程序？目、意圖何在？結(jié)果

如何？

6,說板書設(shè)計：談?wù)劙鍟O(shè)計根據(jù)和理由，力求體現(xiàn)說板書

設(shè)計程序性、概括性和藝術(shù)性。

四、注重說課信息和反饋與總結(jié)

說課對象可以是專家、同行甚至是學(xué)生。向說課對象征詢意

見、獲取信息，力求不斷改進(jìn)和提高。初中英語人教版說課稿2

一、說教材

本單元以“Apicnic”為話題，共設(shè)計四大部分的內(nèi)容。以

Itmustbelongtocarla為主線，圍繞談?wù)撃硸|西屬于某人等

語言功能展開一系列任務(wù)活動。通過第一部分的學(xué)習(xí)要求學(xué)會如

何進(jìn)行推測，并了解學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言

知識到語言綜合知識的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活

化的語言程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：能夠讓學(xué)生掌握重點(diǎn)的詞匯和語言結(jié)構(gòu)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力和觀察事物的能

力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在外野營時，不能亂扔。亂丟垃圾的良

好習(xí)慣，以確保環(huán)境的干凈和清潔。

二、說教法

以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并輔

助個人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。如在教授單詞時，通

過一些圖片等進(jìn)行分析教學(xué)，以至于從視角引起他們的注意，從

而記注單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是讓學(xué)生多練多用，在

做中學(xué)，學(xué)中樂，樂中掌握。

三、說學(xué)法

采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的

活動中主動的學(xué)習(xí)語言。養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的良好習(xí)

慣。并讓學(xué)生學(xué)會如何推測，以至于在做推測性的閱讀題時有很

好的方法。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵他們課

后成立英語學(xué)習(xí)興趣小組、英語角等，積極參加訓(xùn)練。

四、說教學(xué)過程

1、課前任務(wù)設(shè)置。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前

三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Areyousleeping”的歌曲。目的是

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，鈴聲響的時候，首先檢查學(xué)生

對第四單元的識記情況。然后讓學(xué)生看屏幕，用“Whois

he?”句子問，用

“Itcan?t、may、mustbe”等回答，之后通過“Look

andlearn”推出新單詞“belong、belongto”和教授的單元。

在此期間，讓學(xué)生感知的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)。把單詞的教學(xué)融入句

型，培養(yǎng)學(xué)生情景中理解單詞的能力。

1、為了更好的提高學(xué)生的觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理

念，讓學(xué)生有目的,的完成Activityla的部分。

2、完成la部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中單詞

的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)，學(xué)

中用的能力。

3、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完

后，用1b里的句子進(jìn)行組對子活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)

能力。之后通過單選題來檢測他們對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握。

4、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識，梳理知識結(jié)構(gòu)，并通過家庭作

業(yè)讓他們更好的掌握本節(jié)課內(nèi)容。

總之。整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主

體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，堅

持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用語言，始終遵循一個原則，就是讓學(xué)

生樂學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，整個過程中一直采用激勵機(jī)制

給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵。初中英語人教版說課稿3各位評委老

師:

大家好！

今天我說課的題目是初中英語第二冊"Unit6Holidays"，整

個說課我將分四部分進(jìn)行講述，即教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)

程序。

一、說教材

本單元主要圍繞”談?wù)摴?jié)日里所做的事情”這一話題展開教

學(xué)。這一單元的內(nèi)容體現(xiàn)了濃郁的東西方文化特點(diǎn)，是一個學(xué)生

十分感興趣的話題。這里涉及了十個東西方節(jié)日，和三個四會句

型及一個三會句型。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選取了NewYears

Day,SpringFestival,MayDay,ChildrensDay,NationalDay

五個節(jié)日，及三個四會句型和一個三會句型作為第一教時的教學(xué)

內(nèi)容。在這些節(jié)日里，只有SpringFestival是學(xué)生沒接觸過

的，其余四個節(jié)日學(xué)生都或多或少接觸過了，因此我將節(jié)日中人

們的活動及四個句型作為教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來處理。在句型的操

練過程中，讓學(xué)生感受東西方文化的特點(diǎn)。

二、說教法

1.英語學(xué)習(xí)的目的重在更好地運(yùn)用語言于實(shí)際的交流之中，

單調(diào)地重復(fù)課文內(nèi)容或機(jī)械地操練吸引不了我們的學(xué)生。為達(dá)到

交流的目的，我采用情境教學(xué)法、直觀教學(xué)法，在課堂上我盡量

創(chuàng)設(shè)真實(shí)或比較真實(shí)的語言交流情境，讓學(xué)生在情境中進(jìn)行語言

交流，從而習(xí)得語言。

2,結(jié)合本課的句型特點(diǎn)和重點(diǎn)，我在教學(xué)中，主要選用"合

作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使之成為學(xué)習(xí)的主

人。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動

參與到探究過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生在不斷參與競爭、團(tuán)結(jié)

合作的互動環(huán)節(jié)中滲透”你才是學(xué)習(xí)的,主人”的意識，培養(yǎng)學(xué)生

自主學(xué)習(xí)的能力和意識，使學(xué)生學(xué)到的是學(xué)習(xí)的方法，提高的是

學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程

（一）詞不離句，句不離境

在英語教學(xué)中提倡習(xí)得?！傲?xí)得”是指由于處于某種語言環(huán)境

而隨意地學(xué)得此語言的潛意識過程；而“學(xué)習(xí)”往往是指有意識的

學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)過程中做到詞不離句，句不離境，注重讓學(xué)

生在語言環(huán)境中自然而然習(xí)得語言。

上課伊始，我通過和學(xué)生的自由對話引出課題，接著播放了

"HappyNewYear"這首學(xué)生比較熟悉的歌曲來營造一個節(jié)日的情

境。讓學(xué)生在歌聲及動畫中理解和學(xué)會第一個節(jié)日NewYears

Day.其他節(jié)日我也通過圖片和動畫給學(xué)生直觀的印象，在和學(xué)生

的談?wù)撝凶屗麄兝斫夂驼莆諉卧~的音、形、義。

在句型教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了一個和學(xué)生聊天的情境，在學(xué)生已

有的知識背景下和學(xué)生就節(jié)日進(jìn)行聊天，在聊天的過程中引出新

句型，這些句型大都是學(xué)生已經(jīng)掌握的，在這一課中只是讓學(xué)生

學(xué)會如何正確使用這些句型來進(jìn)行有關(guān)節(jié)日的詢問。在談?wù)揘ew

YearsDay時由我引出句型。接下來的幾個節(jié)日，我出示圖片，

讓學(xué)生進(jìn)行談?wù)?。還為學(xué)生設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲，讓他們在

詢問同學(xué)和老師的真實(shí)情境中熟練地掌握這些句型。

（二）任務(wù)設(shè)計層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，突破難點(diǎn)

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)途徑。在本課的難點(diǎn)突破上，我采用

多個任務(wù)層層推進(jìn)，逐步突破難點(diǎn)。在這一課中，對于學(xué)生來說

節(jié)日中人們的活動及如何詢問是難點(diǎn)。我首先通過唱歌及和學(xué)生

討論有關(guān)新年的活動為任務(wù)引出句型；接著通過學(xué)生問我有關(guān)春

節(jié)的時間及活動的任務(wù)，讓學(xué)生嘗試使用新句型；然后通過調(diào)查

剩余三個節(jié)日的活動，讓學(xué)生在使用的過程中熟練掌握；最后我

設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，讓學(xué)生在玩的過程中，靈活運(yùn)用

所學(xué)的句型和短語。這四個任務(wù)形式各異，但層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相

扣，前一個任務(wù)是后一個任務(wù)的基礎(chǔ)，在難度不斷提高的過程中

讓學(xué)生不知不覺突破了難點(diǎn)。

（三）注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：”加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓

他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，為他們的終

身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。"我在本課的教學(xué)設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)

策略。

在單詞教學(xué)中，我通過音標(biāo)的出示，指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)語音

規(guī)律來認(rèn)讀和記憶單詞。

在句型教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測和詢問等方

法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在NewYearsDay的教學(xué)中，我通過詢問學(xué)生，無

形中給學(xué)生示范了這一學(xué)習(xí)的方法，接著讓學(xué)生采用這種方法來

學(xué)習(xí)SpringFestival,最后在其余三個節(jié)日的教學(xué)中，我為學(xué)

生設(shè)計了探究式學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生通過詢問和思考，學(xué)會主動去

獲得信息，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

在教學(xué)完句型后，我還設(shè)計了一個猜節(jié)日的游戲活動，通過

這個游戲活動，不僅為了讓學(xué)生提高綜合運(yùn)用語言的能力，還為

了讓學(xué)生學(xué)會用英語來解釋英語的方法。平時學(xué)生在解釋一些模

糊的知識時，總習(xí)慣借助母語，有時這會給英語學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影

響。所以讓學(xué)生學(xué)會用英語解釋英語的方法對于高年級的學(xué)生來

說非常有必要。

（四）聽、說、讀、寫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力

在現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中，教師更多地注重學(xué)生聽說讀能力

的培養(yǎng)，這使學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后很不適應(yīng)中學(xué)的英語教學(xué)。因此在

小學(xué)高年級的英語教學(xué)中應(yīng)更多地注重學(xué)生寫的能力的培養(yǎng)。在

本課的教學(xué)中，我設(shè)計了兩個寫的練習(xí)：一個是在新句型出示

后，讓學(xué)生在調(diào)查節(jié)日的過程中完成表格，讓學(xué)生對句型的掌握

落實(shí)在聽說讀寫各個方面；還有一個是在教學(xué)的最后，我設(shè)計了

寫一篇關(guān)于自己最喜歡的節(jié)日的小作文。這個任務(wù)看似比較難，

學(xué)生平時很少進(jìn)行這種寫的訓(xùn)練。但其實(shí)在本課的句型和節(jié)日都

學(xué)習(xí)完后，學(xué)生已有了積累，我再通過部分單詞的提示，相信學(xué)

生不會有太大的困難。

我的說課完畢。謝謝大家！初中英語人教版說課稿4各位評

委：

你們好。

我說課的內(nèi)容是初中英語Unit5Period2O

一、說教材

這一課時，通過校門前撿的一個書包，讓學(xué)生聽錄音練習(xí)詞

匯并對must,might,could和can't有一個準(zhǔn)確的理解，同時

又有針對性的進(jìn)行書寫練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標(biāo)語言

2、能力方面：要訓(xùn)練學(xué)生的聽力和書寫能力，并且還要訓(xùn)

練學(xué)生的推測能力。

3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要

告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時歸還。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)語言的聽力和書寫練習(xí)。

用目標(biāo)語言進(jìn)行推測。

教學(xué)難點(diǎn)：用目標(biāo)語言進(jìn)行推測。

二、說教法

練習(xí)法：聽力練習(xí)，讓學(xué)生專心聽錄音，填上空上所缺的單

詞，書寫練習(xí)。

根據(jù)must,might,could和can't寫出百分比，更好理解

這些情態(tài)動詞。

游戲：尋找失主。

教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，一些實(shí)物等

三、說學(xué)法

認(rèn)真做聽力，有針對性的斬，理解must,might,could和

can't和準(zhǔn)確含義。

根據(jù)自己的思維，做出正確的推測。

認(rèn)真記語法要點(diǎn)中的句子。

四、說教學(xué)過程

（一）展示自己

讓學(xué)生展示自己所寫的.句子和對話。（3-5分鐘）

（二）2a

（這項(xiàng)活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力練習(xí)。）

教師展示書包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生BobandAnna撿到

的，讓學(xué)生聽聽力列出書包中所有的東西。（教師要提前在書包

中要準(zhǔn)備好這些東西。）

（三）2b

（這項(xiàng)活動用目標(biāo)語言進(jìn)行聽力和書寫練習(xí)。）

用做聽力的方式呈現(xiàn)must,might,could和can't這些

詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個詞的含義，然后教師講解并用百分

比方式呈現(xiàn)，利于學(xué)生理解。

must,一定，肯定（100%）

might,could有可能,也許（20%―80%）

can't不可能，不會（可能性幾乎為零）

（四）2c書寫練習(xí)

（這項(xiàng)活動鍛煉學(xué)生的書寫能力。）

讓學(xué)生根據(jù)后半句的理由，來填寫空中的詞，算是對這幾個

情態(tài)動詞的深入理解和靈活運(yùn)用。講解both，并辨析both,

all.

（五）GrammarFocus和“尋找失主”游戲

先讓學(xué)生讀句子，讀對話，并標(biāo)出must,might,could和

can't。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準(zhǔn)備的書包，

課本，凳子等實(shí)物，用目標(biāo)語言進(jìn)行交流游戲，先是教師問，學(xué)

生答，然后是學(xué)生問，學(xué)生答，最后匯報表演。

（六）總結(jié)和布置作業(yè)

每位學(xué)生用must,might,could和can't各寫兩個句子。

初中英語人教版說課稿5

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《英語》七年

級上冊第二單元《Isthisyourpencil》第一課時，P7,P8。

2、在教材中的地位：本課在教材中不可忽視，起到承上啟

下的作用。預(yù)備單元已學(xué)過此at'sthisinEnglish?及其回

答，現(xiàn)在進(jìn)一步用What'sthatinEnglish?及其回答，接著

用這個句型介紹出本課中的大量詞匯。通過詞匯進(jìn)而學(xué)習(xí)Is

this/thatyourpencil?及其肯定、否定回答。在這個過程中

充分復(fù)習(xí)并運(yùn)用my,your,his,her,等形容詞性物主代詞。指

示代詞this,that及這一句型為第三單元及以后學(xué)習(xí)一般疑問

句打下基礎(chǔ)。并且這一課時的教材在原來的基礎(chǔ)上使同學(xué)更明白

英語的學(xué)習(xí)是在相互交流中有趣地進(jìn)行，聽、說、讀、寫、用就

是學(xué)習(xí)的過程。為同學(xué)學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容打下堅實(shí)的心理、方法和

知識的基礎(chǔ)。

3、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識目標(biāo)：

通過演示及情景教學(xué)法，使用句型What'sthis/thatin

English?It'sabook.使同學(xué)掌握重點(diǎn)詞匯:pen,pencil,

pencilcase,pencilsharpener,book,eraser,ruler,

backpack,dictionary等，并且學(xué)會對物品的所屬進(jìn)行提問、

回答，在問答中會熟練運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物

主代詞，即:Isthis/thatmy/your/his/herpen?Yes,it

is./No,itisn't.

（2）能力目標(biāo)：

a：通過情景對話、游戲及題目的訓(xùn)練，使同學(xué)學(xué)會根據(jù)場景

就學(xué)習(xí)用品詢問物主，并正確運(yùn)用對應(yīng)的英語表達(dá)方式。

b：通過聽力及上下文來培養(yǎng)同學(xué)基本的邏輯思維能力及聽音

辨詞的基本功。

⑶情感目標(biāo)：

a：教學(xué)的過程是老師與同學(xué)及同學(xué)與同學(xué)的交往、互動、共

同發(fā)展的過程，在參與、表演、運(yùn)用的過程中，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英

語的興趣。

b:結(jié)合物體學(xué)習(xí)單詞和句型的同時，培養(yǎng)同學(xué)的視覺美感。

C：通過詢問、辨認(rèn)物主，倡導(dǎo)同學(xué)要保管好自己的學(xué)習(xí)用

□

口口。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)詞匯和句型：

a：重點(diǎn)詞匯：pen,pencil,pencilcase,pencil

sharpener,book,eraser,ruler,backpack,dictionary,

that等c

b：重點(diǎn)句型：

What'sthis/thatinEnglish?

It'sapencil./It'saneraser.

Isthis/thatmy/your/his/herpen?

Yes,itis./No,itisn't.

難點(diǎn)：進(jìn)一步運(yùn)用my,your,his,her等形容詞性物主代

詞，明確this/that這兩個指示代詞的用法。

二、說教法

在教學(xué)中，倡導(dǎo)同學(xué)主動參與、勇于開口、大膽表演，培養(yǎng)

同學(xué)獲得新知識及口語、聽力，分析和解決問題，以及交流與合

作的能力。為此，主要采用情景演示、師生互動、生生互動、分

組合作、多媒體輔助教學(xué)等方法，充分體現(xiàn)出同學(xué)是學(xué)習(xí)的主

體，教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

三、說學(xué)法

指導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，既要主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鍛煉

口語、聽力，又提倡合作與交流來共同運(yùn)用新知識進(jìn)行語言表

達(dá)，即自主探究式，促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新意識的形成與聽、說、瀆、

寫、用能力的培養(yǎng)。

四、說教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：這節(jié)課為了方便、實(shí)用起見，課前準(zhǔn)備好26個

字母的卡片及鋼筆、鉛筆、鉛筆盒、卷筆刀、書、橡皮擦、尺

子、詞典、背包（掛在墻上）等物體，使同學(xué)覺得自然有趣。

1、復(fù)習(xí)

為了突出本課的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)英語

的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果，復(fù)習(xí)分作兩

項(xiàng)：

a：姓名每個人都很熟悉，每個同學(xué)又都會說，所以首先通過

問答姓名，讓同學(xué)在復(fù)習(xí)中運(yùn)用my,your,his,her等形容詞

性物主代詞。首先對個別同學(xué)進(jìn)行提問：What'syourEnglish

name,please?

該同學(xué)回答：Myname'sGina.

轉(zhuǎn)而問另一名同學(xué)：What'sherEnglishname?

該同學(xué)回答：HernameisGina.

然后用同樣的'方法引出:HisnameisTom.

接著把這些問答進(jìn)行于教師與小組之間，小組與小組之間,

教師與全體同學(xué)之間，這樣每個同學(xué)都敢于開口，都有機(jī)會開

口，而且能自然地運(yùn)用my,your,his,her等詞了。

b：通過幾個單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)對26個字母是再熟悉不過

To所以復(fù)習(xí)的第二項(xiàng)就是運(yùn)用字母卡為新內(nèi)容作準(zhǔn)備，具體

是：

舉起一個字母卡放在胸前，問某同學(xué)：What'sthisin

English?

同學(xué)回答：It's“A”.

接著用這個動作再問幾個字母，然后手遠(yuǎn)遠(yuǎn)地舉起一個字母

卡，問：

What'sthatinEnglish?

同學(xué)回答：It's"B".

然后用舉在胸前和舉在遠(yuǎn)處這兩個動作繼續(xù)向個別、小組或

全體同學(xué)問："What'sthis/thatinEnglish?”同學(xué)們初步

理解了“this”與“that”的區(qū)別了。問完之后,順勢向同學(xué)們

提議為老師唱“ABCSong"，這樣不單復(fù)習(xí)了舊知，還活躍了課

堂氣氛。

設(shè)計意圖：基于同學(xué)生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)

律，創(chuàng)造條件讓同學(xué)對他們感興趣的問題用英語進(jìn)行表達(dá)，使他

們有學(xué)好英語的信心。

2、學(xué)習(xí)新詞：

舉起課前準(zhǔn)備好的物品，向同學(xué)們提問或自問自答：

What?sthis/thatinEnglish?It'sabook.

注意用“this”時，把物體舉在胸前,用“that”時，物體

舉在遠(yuǎn)處或放在遠(yuǎn)處，背包體積大，干脆掛在墻上，那么用手指

著背包使用“What'sthatinEnglish?”時,同學(xué)們是再明白

不過的了。

用這樣的方法一直教授完重點(diǎn)詞匯，并注意和不定冠詞連

用，邊教邊讀(a)pen,(a)pencil,(a)pencilcase,(a)

pencilsharpener,(a)book,(a)ruler,(an)eraser,(a)

backpack,(a)dictionaryo然后把這些單詞投影出來,重點(diǎn)教

讀、練習(xí)。

設(shè)計意圖：把詞匯融于句型進(jìn)行情景教學(xué)，意在培養(yǎng)同學(xué)在

生活中接觸英語時，樂于探究其含義并嘗試模仿的能力。

3、學(xué)習(xí)新句型：

手拿物品介紹：Thisismybook.

然后問同學(xué)：Isthismybook?

引導(dǎo)同學(xué)回答：Yes,itis.

手指某個男生接著問：Isthishisbook?

引導(dǎo)同學(xué)回答：No,itisn't.It'syourbook.

然后再介紹幾個物品：Thisishisdictionary.

Thatisherpencil.

進(jìn)行如下問答:Isthismydictionary?

No,itisn,t.It'shisdictionary.

Isthishisdictionary?

Yes,itis.

Isthathispencil