初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

信

息-

語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材探險(xiǎn)與科幻

單元

自然單元口重組單元

組織方式

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1讀“傳記”“科幻”，習(xí)“勇單元導(dǎo)讀

2定玄瞼之路，頌獻(xiàn)身精神《偉大的悲劇》

3游漫漫太空，悟嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度《太空一日》

課時(shí)

4幻地心之旅，感科幻魅力《帶上她的眼睛》

信息

5讀科技發(fā)明，耀古人智慧《活板》

6用簡(jiǎn)明語(yǔ)言，寫(xiě)科技文章語(yǔ)言簡(jiǎn)明

7觀生活萬(wàn)象，提語(yǔ)文素養(yǎng)我的語(yǔ)文生活

8探海底之美，究人文之情《海底兩萬(wàn)里》快速閱讀

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

1.識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。

在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)

的速度。臨摹、欣賞名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。

2.閱讀與鑒賞：養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘

不少于500字。能熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文

的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境

中的意義和作用。能區(qū)分寫(xiě)實(shí)作晶與虛構(gòu)作品。閱讀淺易文言文，能借助注釋

和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。每學(xué)年閱讀兩三部名著，分享閱讀感受，感受經(jīng)典名

著的藝術(shù)魅力，豐富自己的精神世界。

3.表達(dá)與交流：多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征。

寫(xiě)作要有真情實(shí)感，表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考，力求有

創(chuàng)意。寫(xiě)記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容具體充實(shí)。

4.梳理與探究：根據(jù)需要選用合適的媒介呈現(xiàn)探究結(jié)果。自主組織文學(xué)活動(dòng),

能用文字、圖表、圖畫(huà)、照片等展示學(xué)習(xí)成果。能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問(wèn)

題，共同討論，選出研究主題，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

（-）教材分析

七年級(jí)下冊(cè)第六單元以“探險(xiǎn)與科幻”為人文主題，以“瀏覽閱讀”為語(yǔ)文

要素。編者選編了四篇課文、一次寫(xiě)作課、一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)和一次名著導(dǎo)讀。

課文包括兩篇探險(xiǎn)文章、一篇科幻文章、一篇文言文的科技說(shuō)明文。奧地利作家

茨威格的《偉大的悲劇》，讀來(lái)蕩氣回腸、震撼人心，尤其是斯科特等人為探險(xiǎn)

事業(yè)而犧牲的事跡至今仍令人唏噓不已。楊利偉的《太空一日》，真實(shí)再現(xiàn)了我

國(guó)航天員首飛太空的經(jīng)歷，文中楊利偉置個(gè)人安危干不顧的英雄氣概，以及他認(rèn)

真嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作作風(fēng)，令人敬仰。劉慈欣的《帶上她的眼睛》以大膽的

科學(xué)幻想，細(xì)膩的情感描寫(xiě)，以及精彩的懸念伏筆，給人以巨大的閱讀興趣。沈

括的《活板》以精練的語(yǔ)言介紹了北宋畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)，展現(xiàn)了我國(guó)古代

勞動(dòng)人民偉大的智慧與創(chuàng)新能力。

本單元課文有傳記文學(xué)、科幻小說(shuō)以及文言筆記。兩篇傳記中既有為他人

寫(xiě)的也有自傳，既有國(guó)外的也有國(guó)內(nèi)的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能體驗(yàn)到一種人類與生

俱來(lái)的永不停息的偉大的探險(xiǎn)精神，激勵(lì)自己培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。

教學(xué)本單元，學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》要掌握如何在探險(xiǎn)類作品中融入強(qiáng)烈的

思想感情；學(xué)習(xí)《太空一日》要掌握如何在探險(xiǎn)類作品中體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的人

生態(tài)度；學(xué)習(xí)《帶上她的眼睛》要掌握如何將科學(xué)和幻想結(jié)合起來(lái)創(chuàng)造出一片

奇妙而又合理的想象天地；學(xué)習(xí)《活板》要感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高超智慧

和創(chuàng)造才能C

本單元課文長(zhǎng)而不難，適宜進(jìn)行瀏覽訓(xùn)練，提高學(xué)生的瀏覽能力。

（三）學(xué)情分析

本單元是七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)單元。學(xué)生們經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)已

經(jīng)適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)，且有了一定的閱讀能力和生活經(jīng)驗(yàn)。本單元課文并不難，

而且是學(xué)生們感興趣的內(nèi)容，只要教師教學(xué)得當(dāng)，效果應(yīng)當(dāng)不錯(cuò)」

對(duì)于科幻類作品的教學(xué)，并不在于其蘊(yùn)含并能傳播多少科學(xué)知識(shí)，而在于其

能培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，激起學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)、未知世界、廣闊天地的好奇與向

往，進(jìn)而產(chǎn)生相應(yīng)的開(kāi)拓精神。七年級(jí)學(xué)生年齡尚小，教師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)刻

尊重和保護(hù)學(xué)生寶貴的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和個(gè)性化思考，避免評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一和死板，

鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的第一閱讀印象和感受，特別是要等學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，再通過(guò)

講解幫助學(xué)生將感性認(rèn)知上升為理性思考。

學(xué)生在創(chuàng)作探險(xiǎn)和科幻類作品時(shí)，教師在教學(xué)中要格外注意激發(fā)、尊重和

保護(hù)學(xué)生的個(gè)性化想象與幻想，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維去想問(wèn)題，把現(xiàn)實(shí)生活中

的事物放大、縮小、延深，讓他們明白：藝術(shù)源于生活，幻想不是憑空想象，

必須建立在現(xiàn)實(shí)生活的基礎(chǔ)上。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.理解并體驗(yàn)探險(xiǎn)與科學(xué)幻想在人類科學(xué)發(fā)展史中的偉大價(jià)值。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用瀏覽的閱讀方法閱讀不同類型的文章。

3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

1.借助工具書(shū)能正確識(shí)字釋詞，熟練掌握基本語(yǔ)法知識(shí)。

2.能通過(guò)快速瀏覽讀懂文意，了解人物形象。

3.在閱讀中培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與創(chuàng)新精神。

4.能運(yùn)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言進(jìn)行書(shū)面寫(xiě)作。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

本單元適應(yīng)“雙減”要求，作業(yè)減量求質(zhì)，以點(diǎn)帶面，依據(jù)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，

設(shè)計(jì)了單元作業(yè)目標(biāo)。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)置課前預(yù)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)新課的學(xué)習(xí)熱

情，激發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步打通

知識(shí)遷移運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)分為基礎(chǔ)性作業(yè)、拓展性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作

業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，達(dá)成本單元重點(diǎn)字詞句的積累，并能

做相關(guān)語(yǔ)言運(yùn)用與遷移，診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借

助語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。個(gè)性化作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自

己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行選做，提升綜合素養(yǎng)。

具體設(shè)計(jì)思路如下：

編寫(xiě)原則：堅(jiān)持以生為本、堅(jiān)持分層設(shè)計(jì)、堅(jiān)持拓展延伸、堅(jiān)持開(kāi)放創(chuàng)新。

充分考慮學(xué)情，堅(jiān)持書(shū)面與非書(shū)面，傳統(tǒng)與創(chuàng)新相結(jié)合；堅(jiān)持課堂與課后、課本

與校本相結(jié)合；堅(jiān)持共性與個(gè)性、硬性與彈性相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)科與綜合，短程與

長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。

題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，服務(wù)新課教學(xué)。課時(shí)作業(yè)題

2011年11月，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)自動(dòng)無(wú)人交會(huì)對(duì)接。2012年6月，

神舟九號(hào)與天宮一號(hào)順利牽手，中國(guó)首次載人自動(dòng)及手控交會(huì)對(duì)接順利完成。

2013年6月，神舟十號(hào)與天宮一號(hào)成功交會(huì)對(duì)接，中國(guó)航天員太空授課。

2016年6月至2017年4月，長(zhǎng)征七號(hào)、天宮二號(hào)、神舟十一號(hào)，天舟

一號(hào)飛行任務(wù)完成，載人航天事業(yè)進(jìn)入應(yīng)用發(fā)展新階段。

2020年5月，長(zhǎng)征五號(hào)B運(yùn)載火箭成功首飛，正式拉開(kāi)中國(guó)建造空間

站序幕。

2021年4月29日，天和核心艙發(fā)射成功，中國(guó)空間站迎來(lái)高密度發(fā)射

期。2021年6月170,神州十二號(hào)載人航天飛船發(fā)射成功。飛船入軌

后，已經(jīng)按照預(yù)定程序，完成了與天和核心艙的交會(huì)對(duì)接。

2022年4月16日，神舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富完成六

個(gè)月的飛行任務(wù)后，搭乘神舟十三號(hào)載人飛船返回艙平安回家。

1.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）5分鐘；（2）（交流分享作業(yè)）6

分鐘2.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式

（1）說(shuō)一說(shuō)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

概括準(zhǔn)確全面

內(nèi)容精煉，語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：_____________

（2）講一講

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說(shuō)出探索南極和載人航天工程故事

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

交流狀態(tài)自然得體，聲音洪亮

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

3.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

（1）意在讓學(xué)生自主地了解一些有關(guān)人類征服自然的神話故事，掌握常見(jiàn)

的文學(xué)常識(shí)。其中的故事解說(shuō)旨在考查學(xué)生對(duì)知只的了解程度，考查學(xué)生的語(yǔ)

言表達(dá)能力。

（2）意在讓學(xué)生會(huì)借助多媒體，書(shū)籍等途徑收集資料?？疾鞂W(xué)生信息分析

提取能力和探究與表達(dá)的能力。激發(fā)學(xué)生探索自然世界和科學(xué)領(lǐng)域的興趣和想

象力。

作業(yè)2

①請(qǐng)找出你認(rèn)為最容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，并寫(xiě)出正確的字音。

②請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ)，并在下面的田字格中，正確工

姍姍來(lái)遲：

海市蜃樓：----------------------------------------------------

語(yǔ)無(wú)倫次：----------------------------------------------------

2.時(shí)間要求：O（書(shū)面作業(yè)）2分鐘（2）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘；3）

（書(shū)面作業(yè)）2分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行。

(1)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

漢字書(shū)寫(xiě)正確，無(wú)錯(cuò)別字，卷面整潔

結(jié)構(gòu)合理、端正、美觀、大方、居中書(shū)寫(xiě)、

大小勻稱、注意頓筆和出鋒

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

(2)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

字音、字形書(shū)寫(xiě)正確、規(guī)范、美觀

書(shū)寫(xiě)干凈、整潔，無(wú)涂改，無(wú)墨跡污染

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“規(guī)范書(shū)寫(xiě)”意在讓學(xué)生熟練掌握本文容易讀錯(cuò)、

寫(xiě)錯(cuò)字詞，積累重點(diǎn)字詞；學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：(課后作業(yè))瀏覽課文，對(duì)文中的關(guān)鍵性詞語(yǔ)和句子進(jìn)行勾畫(huà),

抓住每部分的小標(biāo)題進(jìn)行有效整合。

2.時(shí)間要求：4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)吩指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能快速地瀏覽課文

能找出文中關(guān)鍵性的詞句段

能結(jié)合小標(biāo)題進(jìn)行有效整合

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：瀏覽是非常實(shí)用的閱讀方法，特別是處在信息化

時(shí)代的今天。本單元的語(yǔ)文能力訓(xùn)練上以瀏覽為主，但是在瀏覽的過(guò)程中，仍

要重視課文內(nèi)容的深入理解

第二課時(shí)走探險(xiǎn)之路，頌獻(xiàn)身精神

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：自主預(yù)習(xí)

(1)你能借助網(wǎng)絡(luò)或者積累的知識(shí)，簡(jiǎn)單地從地理位置和自然環(huán)境介紹一

下南極嗎？

(2)說(shuō)一說(shuō)斯蒂芬?茨威格的生平。

(3)完成下面的注音或?qū)懗鲎衷~。

堡14i()gu()負(fù)Hnlie()lumang()

拯()救shanshan()來(lái)遲海市shenlou()

2.時(shí)間要求：7分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

ABC

能流利準(zhǔn)確的介紹南極的相關(guān)知識(shí)

能較全面的介紹作者的生平

掌握課本上的生字詞

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

(1)意在讓學(xué)生通過(guò)課下翻閱資料，或者借助網(wǎng)絡(luò)的力量，拓展自己的知

識(shí)面，對(duì)一些粗淺的科學(xué)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)有一定的掌握。

(2)意在將課堂還給學(xué)生，并培養(yǎng)其語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

(3)意在讓學(xué)生積累并掌握一些生字詞。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：速讀課文，理清作者的思路，把握作者的情感。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

ABC

能在課文中做適當(dāng)?shù)臉?biāo)記

能迅速準(zhǔn)確概括儲(chǔ)作者的思路

能較好的把握作者的情感

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

意在培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力，在有限的時(shí)間內(nèi)，快速理清作者的思路，把握

作者的情感。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：偉大英雄的內(nèi)涵。

從巍峨的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，

哪里就有人類的足跡。探索有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者名留青史,

但那些偉大的失敗者不應(yīng)該被遺忘。談一談你充英雄的理解。

2.時(shí)間要求：4分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)

ABC

能準(zhǔn)確的說(shuō)出偉大英雄的生平事跡

能感悟偉大英雄的內(nèi)涵

所搜集的故事是否有悲劇色彩

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

意在讓學(xué)生搜集并整理一些悲劇英雄的資料，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述，和同

學(xué)進(jìn)行交流討論，深刻理解偉大的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生勇于拼搏的熱情，立志為偉

大的中國(guó)夢(mèng)奮斗。

第三課時(shí)游漫漫太空，悟嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)

（1）你了解楊利偉嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)單地介紹一下。

（2）說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)作背景。

（3）自學(xué)生字詞：

熾.（）熱負(fù)）he（）茲千jun（）紅暈.1）

荷.（）槍實(shí)彈五）六腑剎.）住古）確鑿.1）

暈.（）頭轉(zhuǎn)向臟?（（剎.（

2.時(shí)間要求:(1)1分鐘;(2)2分鐘；(3)2

分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能對(duì)本文的寫(xiě)作背景及我國(guó)的載人航天工程有所了解

能準(zhǔn)確地寫(xiě)好本文的重點(diǎn)字詞

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：對(duì)文章作者及寫(xiě)作背景的了解能更好的幫助學(xué)生

理解文章的主題思想。同時(shí)，也能更好的激發(fā)學(xué)生的民族自信心和自豪感。重

點(diǎn)字詞的書(shū)寫(xiě)旨在鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容

（1）快速讀課文，借助小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程。

（2）全文按什么順序展開(kāi)敘述的？

2.合作探究（小組合作）

我們發(fā)現(xiàn)這些小標(biāo)題都沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，如果讓你給這些小標(biāo)題加上標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)，你會(huì)用什么符號(hào)？為什么？請(qǐng)?jiān)谖恼轮姓乙罁?jù)。

3.時(shí)間要求：書(shū)面作業(yè)6分鐘；合作探究作業(yè)10分

鐘4.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生互評(píng)的方式，課堂上集中展

示

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能?chē)@課文內(nèi)容，梳理文章

添加的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有自己的理解和想法，理由

闡述新穎、深刻。

有合理分工，能體現(xiàn)小組合作精神

總體評(píng)價(jià)結(jié)果;

5.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“借助小標(biāo)題，梳理宇航員的飛行歷程”意在讓

學(xué)生了解文章的內(nèi)容找到楊利偉的心理活動(dòng)或舉動(dòng)。小組合作的形式可以培養(yǎng)

學(xué)生的合作精神。

第四課時(shí)幻地心之旅，感科幻魅力

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）根據(jù)課文，完成知識(shí)的理解與鞏固。

（1）下面說(shuō)法不正確的一項(xiàng)（）

A本文是一篇科幻小說(shuō)，作者用輕快又略帶哀傷的筆觸講述了一個(gè)動(dòng)人的

故事。

B這篇小說(shuō)想象奇特，構(gòu)思巧妙，讀來(lái)令人興趣盎然。

C本文的一大特點(diǎn)是將科學(xué)與幻想結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出一片奇妙而乂想象的

天地。

D作者善于制造懸念，文中多處埋下伏筆，最后的謎底出人意料，但不合

情理。

（2）瀏覽課文，梳理故事情節(jié)。

2.時(shí)間要求（書(shū)面作業(yè)）：（1）1分鐘；（2）4分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能根據(jù)對(duì)課文的理解程度選擇正確的答案

能根據(jù)課文內(nèi)容概括相關(guān)情節(jié)，書(shū)寫(xiě)干凈

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：“知識(shí)的理解與鞏固”意在讓學(xué)生了解和積累與作

品內(nèi)容、寫(xiě)作手法、科幻小說(shuō)的知識(shí)。其中，選擇題旨在考查學(xué)生的辨別能力；

梳理情節(jié)主要考查學(xué)生概括內(nèi)容的能力。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：在那之后的十年間，“落日工程”重新啟動(dòng)，人類又開(kāi)始了對(duì)地

球深處的探險(xiǎn)，我也積極投身飛船的研發(fā)工作,在眾多科學(xué)家的努力下，地航飛船

的性能得到大大提高，竟能在地核深處自由航行。這一次，我駕駛著“落日十號(hào)”

潛人了地心并奇跡般地搜尋到了“落日六號(hào)”，我的飛船成功地與之對(duì)接了。同

學(xué)們，請(qǐng)發(fā)揮你們的想象力續(xù)寫(xiě)接下來(lái)發(fā)生的故事。

2.時(shí)間要求:15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書(shū)寫(xiě)干凈，表達(dá)流暢

想象合理，科學(xué)與幻想相結(jié)合

情節(jié)引人入勝

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：意在激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)微型寫(xiě)作,

培養(yǎng)語(yǔ)言組織能力和合理的想象力。

第五課時(shí)讀科技發(fā)明，耀古人智慧

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：比一比，看誰(shuí)的積累更豐富。

①列舉中國(guó)古代的四大發(fā)明（發(fā)明類型、發(fā)明者、發(fā)明時(shí)間）

②列舉中國(guó)現(xiàn)代的新四大發(fā)明。

③談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

2.時(shí)間要求：8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

列舉內(nèi)容全面

列舉內(nèi)容的正確率

感想合理、表述通順完整

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

4.作業(yè)分析及設(shè)計(jì)意圖：“比一比，看誰(shuí)的積累更豐富”，以比賽的形式,

激發(fā)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)知識(shí)積累的習(xí)慣。通過(guò)列舉并

談感想，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新的積極性。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：講一講，看誰(shuí)講得好。

用自己的話復(fù)述活板印刷的流程。

2.時(shí)間要求：5分鐘。

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合。

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能流利準(zhǔn)確、完整的復(fù)述

能完整的復(fù)述，準(zhǔn)確流利度較差

復(fù)述過(guò)程中對(duì)流程有明顯遺漏表述不清晰

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本題主要是考察學(xué)生對(duì)課文的理解程度同時(shí)了解

說(shuō)明文寫(xiě)作的相關(guān)知設(shè)，并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力以及理解能力。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：賽一賽，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)。

①一詞多義，解釋下列詞語(yǔ)。

則以一鐵范置鐵板上

a.以I以備一板內(nèi)有重復(fù)者

,公亦以此自矜

、以我酬油知之

唐人尚未盛為之

b.為已后典籍皆為板本

|未為簡(jiǎn)易

、其印為余群從所得

②找出下列句子中的通假字并解釋。

a.活板

b.已后典籍皆為板本

c.藥稍錯(cuò)

③翻譯下列句子

a.用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每一字為一印，火燒令堅(jiān)。

b.有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生互評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

答案準(zhǔn)確，又快又準(zhǔn)

有少量錯(cuò)誤

錯(cuò)誤較多

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“賽一賽”形式，能激發(fā)學(xué)生掌握知識(shí)的積

極性，了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度，加強(qiáng)知識(shí)積累。

作業(yè)4

1.作業(yè)內(nèi)容：做一做，看誰(shuí)學(xué)得深

閱讀甲、乙兩段文字，完成1-4題

【甲】慶歷中有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字

為一印，火燒令堅(jiān)。先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以

一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一

平板按其面，則字平如砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為

神速。常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更

互用之，瞬息可就。每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，

以備一板內(nèi)有重復(fù)者。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之。有奇字素?zé)o

備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下

不平，兼與藥相粘，不可?。徊蝗綮芡?，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，

殊不沾污。

【乙】方家?以磁石磨針?shù)h，則能指南；然常微偏東，不全南也。水浮多蕩

搖，指爪及碗唇2上皆可為之，運(yùn)轉(zhuǎn)尤速，但堅(jiān)滑易墜，不若縷懸3為最善。其法:

取新紡4中獨(dú)繭縷5,以芥子&許臘綴于針腰，無(wú)風(fēng)處懸之，則針常指南。其中有

磨而指北者7。予家指南、北者皆有之。磁石之指南，猶柏之指西，莫可原其理。

（選自《夢(mèng)溪筆談》）

注釋：①［方家］行家。②［碗唇］碗邊。③［縷懸］用絲線懸掛。④［紡（kuang）］

絲綿。⑤［獨(dú)繭縷］單根的蠶絲。⑥［芥子］十字花科植物白芥的干燥成熟種子。

這里指臘的大小。⑦［磨而指北者］（有的針）用磁石磨后指北。

1.解釋句中的加點(diǎn)字。

（1）持就火煬.之（）（2）更.互用之（）

（3）則字平如砥.（）（4）有奇字素.無(wú)備者（）

（5）指南、北者皆.有之（）（6）莫可原.其理（）

2.翻譯句子。

（1）先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

（2）不若燔土，用訖再火令藥熔。

（3）以芥子許臘綴于針腰。

3.下面有關(guān)“之”的用法或意義與其他三句不相同的一項(xiàng)是（）A.

持就火煬之B.磁石之指南

C.則以紙?zhí)瓺.以松脂、蠟和紙灰之類冒之

4.這兩篇有關(guān)科技的文言說(shuō)明文，都表現(xiàn)出沈括觀察細(xì)致、認(rèn)真研究的特點(diǎn)。

用“燔土”為字印的優(yōu)點(diǎn)有哪些（可用原文回答）？沈括對(duì)指南針的研究是有卓

越成就的，試從這篇短文中找出作者有哪些發(fā)現(xiàn)？

附：答案

1.（1）烤（2）交替，輪流（3）磨刀石（4）平時(shí)，一向（5）都（6）推

究2.（1）先設(shè)置一塊鐵板，在它的上面用松脂、蠟混合著紙灰一類的東西覆

蓋好。

（2）不像用膠泥燒制的字模，印完后再用火一烤，使藥物熔化。

（3）用芥子大小的蠟塊把針的中腰粘住

3.B

4.燔土做字模，遇水不膨脹，而且用完后可以直接用火烤將字模取出，字

模不受損傷而且易于清潔和保管?；蛟模翰幌嗾?，不沾污。

磁針有指南、指北之分。

課外文言文翻譯：

《指南針?沈括》：行家用磁石磨成針（的形狀針頭鋒利），于是可以指向南

方，然而常常略微偏東，不全在正南方，（放在）水上常震動(dòng)搖擺。（在）手中或碗

邊都有可能這樣，運(yùn)轉(zhuǎn)的速度很快，但在堅(jiān)硬光滑（的表面）容易滑落掉下，不過(guò)

（在這幾種方法中）以懸掛為最好的。這個(gè)方法是取新產(chǎn)的絲綿中獨(dú)好的繭絲一縷,

用芥菜的種子蘸蠟（抹在上面），系在針的中間（位置），在沒(méi)有風(fēng)的地方懸掛，則

針常常指向南方。其中有的針則指向北方。余家:的方法）指南,指北的都有，無(wú)法

探究它的原理。

2.時(shí)間要求：15分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

答案準(zhǔn)確，少有瑕疵

有少量錯(cuò)誤

理解有偏差，錯(cuò)誤較多

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)文言文的掌握情況，并能夠運(yùn)用

所學(xué)知識(shí)閱讀淺顯的課外文言文，能夠理解并作出正確解答，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華

古典文化的興趣。

第六課時(shí)用簡(jiǎn)明語(yǔ)言，寫(xiě)科技文章

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：寫(xiě)作任務(wù)情境

航天、生物、計(jì)算機(jī)、新能源……你對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)技術(shù)最感興趣？請(qǐng)搜

集相關(guān)資料，加深對(duì)這種科學(xué)技術(shù)的理解。在此基礎(chǔ)上，展開(kāi)想象，寫(xiě)一篇作文,

不少于500字。

寫(xiě)作支架：

選取科技領(lǐng)域

所選科技科普介紹

片段1

植入故事情節(jié)片段2

??????

正面

寫(xiě)作手法想象聯(lián)想

反面

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)生活的影響

2.時(shí)間要求:30分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)

科技內(nèi)容是否屬于前沿科技☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

文體確定是否是科幻作品☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

想象聯(lián)想是否合理準(zhǔn)確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否把科技內(nèi)核寫(xiě)清楚☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

故事情節(jié)

是否有懸念和伏筆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)言簡(jiǎn)明行文是否凝練生動(dòng)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

是否能激發(fā)同學(xué)們的科技興趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價(jià)值

能否對(duì)未來(lái)的科技發(fā)展有促進(jìn)作用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)設(shè)計(jì)意圖：本單元的主題是以科技內(nèi)容為主旋律，所以本次寫(xiě)作教學(xué)

與單元其他內(nèi)容相互呼應(yīng)。本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在提升學(xué)生掌握運(yùn)用語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、

得體等方面能力，由于課上有相關(guān)理論的輸出，加上學(xué)生自身的積累，學(xué)生能夠

能夠動(dòng)手完成相關(guān)作業(yè)。在具體的寫(xiě)作實(shí)踐中：一方面可以讓學(xué)生掌握語(yǔ)言簡(jiǎn)明

方法的技巧；另一方面還可以培育學(xué)生的科技?jí)粝?，在學(xué)生的心中種下科技的種

子。

第七課時(shí)觀生活萬(wàn)象，提語(yǔ)文素養(yǎng)

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：尋找“最美招牌”活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察街道上的店鋪，用文字或照片記錄下你認(rèn)為最滿意的店

鋪招牌，并說(shuō)說(shuō)美在哪里。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)）：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書(shū)寫(xiě)或設(shè)計(jì)規(guī)范

招牌有創(chuàng)意

評(píng)價(jià)有新意

理由不少于2點(diǎn)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：本作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)身邊的語(yǔ)文現(xiàn)象的觀察、分析能

力。學(xué)生通過(guò)平時(shí)在街道上看到的有趣的店鋪招牌運(yùn)用多種形式靈活記錄下來(lái)，

并欣賞其妙處。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：摘抄“最美對(duì)聯(lián)”活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們檢索資料或觀察身邊名勝古跡的對(duì)聯(lián)，摘抄你心目中最美的電聯(lián)，

并說(shuō)出理由。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)）：

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

對(duì)聯(lián)抄寫(xiě)規(guī)范

對(duì)聯(lián)有創(chuàng)意

理由充分

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖；學(xué)生學(xué)習(xí)了對(duì)聯(lián)知混后，運(yùn)用不同形式的檢索功

能尋找趣聯(lián)?，F(xiàn)代社會(huì)信息量大，學(xué)生不難找到相應(yīng)的素材，關(guān)鍵是既要學(xué)會(huì)

辨別“美”，有要學(xué)會(huì)欣賞“美”。

作業(yè)3（選做）

1.作業(yè)內(nèi)容：擬寫(xiě)“最美廣告語(yǔ)”活動(dòng)

潛山市正在大力發(fā)展全域旅游，為向廣大游客推介潛山品牌，請(qǐng)為自己家

鄉(xiāng)某一旅游產(chǎn)品（如天柱山）擬寫(xiě)一條廣告語(yǔ)。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)）：

評(píng)價(jià)指標(biāo)zlc￥

優(yōu)秀良好合格

符合廣告語(yǔ)要求

有家鄉(xiāng)特色

內(nèi)容有創(chuàng)意

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：為培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，本次作業(yè)要

求學(xué)生以觀察和積累為主，來(lái)激發(fā)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，教育學(xué)生

做生活的有心人。為家鄉(xiāng)寫(xiě)廣告詞活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活與語(yǔ)文的關(guān)系。

第八課時(shí)探海底之美，究人文之情

作業(yè)1

1.作業(yè)內(nèi)容：課前準(zhǔn)備

《漫步海底平原》和《海底森林》都是源自《海底兩萬(wàn)里》，如果讀完這

本書(shū)，你會(huì)對(duì)海底世界有更多的了解，請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀《海底兩萬(wàn)里》，做

好閱讀計(jì)劃。

2.時(shí)間要求：5分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

默讀評(píng)價(jià)量表

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

默讀時(shí)運(yùn)用清晰、明白的標(biāo)注符號(hào)

默讀時(shí)的語(yǔ)速每分鐘不少于400字

默讀時(shí)不發(fā)聲，不動(dòng)唇，不指讀

默讀時(shí)能做到眼到、口到、心到

默讀時(shí)能標(biāo)注重點(diǎn)詞句，弄清文章大意

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：閱讀《海底兩萬(wàn)里》中的兩章，旨在激發(fā)學(xué)生的

閱讀興趣，掌握默讀方法，引導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：小組合作

繪制一份“諾第留斯號(hào)”潛水艇的航行思維導(dǎo)圖，可根據(jù)地點(diǎn)進(jìn)行繪制,

可

根據(jù)遇到困難和解決方法進(jìn)行繪制。

2.時(shí)間要求：一周內(nèi)完成

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

繪制美觀，視覺(jué)效果好

關(guān)鍵詞提取精準(zhǔn)、合理

主題突出，內(nèi)容充實(shí)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：旨在讓學(xué)生將厚書(shū)讀薄，將知識(shí)系統(tǒng)化，提高閱

讀的速度和效率，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

作業(yè)3

1.作業(yè)內(nèi)容：《海底兩萬(wàn)里》人物迷。

制作“最”人物卡，人物可以定位：最敬佩、最勇敢、最淵博、最喜歡、

最溫暖等。選好人物之后，寫(xiě)幾句頒獎(jiǎng)詞。豐富班級(jí)閱讀墻，“上墻”展示。

2.時(shí)間要求：6分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

卡片書(shū)寫(xiě)工整，制作美觀

語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力

內(nèi)容充實(shí)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：—

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：此題旨在通過(guò)“最”人物，引導(dǎo)學(xué)生感知“諾第

留斯號(hào)”潛艇上的人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的品質(zhì)。通過(guò)不同層次的理解，滿足學(xué)

生個(gè)性化發(fā)展需求。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

七年級(jí)（下冊(cè)）第六單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

（時(shí)間：60分鐘）

一、積累與運(yùn)用

1.寫(xiě)字，能表現(xiàn)一個(gè)人的性格、修養(yǎng)。讀下面的名言，并用正楷抄寫(xiě)在田

格內(nèi)。

科學(xué)精神在于尋求事實(shí)，尋求真理。

2.默寫(xiě)

①,不拘一格降人才。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）

②此夜曲中聞?wù)哿?°（李白《春夜洛城聞笛》）

③楊花榆莢無(wú)才思,（韓愈《晚春》）

④,夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）

⑤,不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。（李商隱《賈生》）

⑥政入萬(wàn)山圍子里,O（楊萬(wàn)里《過(guò)松源晨炊漆公店》）

）（3分）

A.家喻戶曉（并列短語(yǔ)）B.沙沙地響（偏正短語(yǔ)）D.

C.婦孺皆知（主謂短語(yǔ)）長(zhǎng)得飛快（動(dòng)賓短語(yǔ)）

4.下列各句表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）（2分）

A.《朝花夕拾》是魯迅的一部回憶性散文集，原名《舊事重提》。我們可

借此了解魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活道路和心路歷程。

B.《昆蟲(chóng)記》堪稱科學(xué)與文學(xué)完美結(jié)合的典范，無(wú)愧于“昆蟲(chóng)的史詩(shī)”之

美譽(yù)，是法國(guó)昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾花了足足三十年時(shí)間寫(xiě)就的十卷本科普巨著。

C.《海底兩萬(wàn)里》是凡爾納的“幻想三部曲”之一。因此他被譽(yù)為“科學(xué)

時(shí)代的預(yù)言家”和“現(xiàn)代科學(xué)幻想小說(shuō)之父”。

D.《傅雷家書(shū)》凝聚了傅雷對(duì)祖國(guó)、對(duì)兒子深厚的愛(ài)。傅雷現(xiàn)身說(shuō)法，教

導(dǎo)兒子傅聰要做一個(gè)“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。

二、閱讀理解

（-）閱讀下文，完成5-8題。

《海底兩萬(wàn)里》描繪的奇幻美妙的海底世界，既喚醒了人類對(duì)星辰大海的向

往，又激起了一代代年輕人求索未知的勇氣，親愛(ài)的孩子們，走！一起探險(xiǎn)去！

諾第留斯號(hào)停在這片茫茫冰原上，不得不停止了冒險(xiǎn)旅行。不管如何使勁，

也不管用什么高招，就是無(wú)法把冰破開(kāi)。既不能進(jìn)，也不能退，因?yàn)閬?lái)路早已結(jié)

冰封死。下午兩點(diǎn)，船體兩側(cè)的冰就凍上了。船長(zhǎng)觀察了一會(huì)兒，對(duì)我說(shuō)：“怎

么樣？教授先生！”“我想我們被困住了，船長(zhǎng)。”“被困??？這是什么意

思？”“進(jìn)退兩難，朝哪個(gè)方向都走不了?！薄叭绱苏f(shuō)來(lái)，阿龍納斯先生，您認(rèn)

為諾第留斯號(hào)脫不了身了？”“很難吶，船長(zhǎng)，因?yàn)榧竟?jié)太晚了，休想指望解

凍?！蹦崮ΥL(zhǎng)揶揄道：“教授先生，您總是抱著老一套不肯放！您眼里只看見(jiàn)

險(xiǎn)阻和障礙！可我呢，我敢向憩保證，諾第留斯號(hào)不僅可以擺脫困境，而且還要

繼續(xù)向前！”“還要往南走？”“對(duì)，先生，到南極去?！薄澳蠘O？”我大聲喊

道，情不自禁地做了一個(gè)懷疑的動(dòng)作。是的，”船長(zhǎng)冷冷地回答，“去南吸，這

個(gè)地球上各條經(jīng)線匯集的陌生地方。您應(yīng)該知道，我要用諾第留斯號(hào)來(lái)做我想做

的事。別人失敗過(guò)的地方，我不會(huì)失敗。我還從來(lái)沒(méi)讓諾第留斯號(hào)到南極這么遠(yuǎn)

的地方來(lái)過(guò)，不過(guò)我要再說(shuō)一遍，它還會(huì)走得更遠(yuǎn)?！薄拔以敢庀嘈拍?，船長(zhǎng)，”

我稍帶嘲弄地說(shuō)，“讓我們前進(jìn)！對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不存在障礙讓我們打碎這大浮冰！

把它炸掉，如果它反抗，就讓諾第留斯號(hào)長(zhǎng)出翅膀，從上面飛過(guò)去！”“為什么

要從上面？教授先生，”尼摩船長(zhǎng)不動(dòng)聲色地說(shuō)，“不是上面，是要從下面過(guò)

去。”“從下面？”我叫了起來(lái)。尼摩船長(zhǎng)突然披露了他的計(jì)劃，使我茅塞頓

開(kāi)。我明白了。

尼摩船長(zhǎng)說(shuō)干就干。他叫來(lái)了大副，也許大副事先已經(jīng)知道這項(xiàng)計(jì)劃，也

許覺(jué)得這切實(shí)可行，總之他沒(méi)有流露出絲毫的驚訝?？等麪杽t表現(xiàn)出徹頭徹尾

的麻木不仁，當(dāng)我對(duì)這個(gè)忠實(shí)的小伙子說(shuō)要去闖南極時(shí)，他只輕描淡寫(xiě)地說(shuō)了

一句“悉聽(tīng)尊便”。至于尼德?蘭，若論聳肩的高度，加拿大人堪稱天下第一。

他回自己的房艙去時(shí)，只丟下一句“別把生命當(dāng)兒戲?！比欢M(jìn)行這個(gè)大膽

嘗試的準(zhǔn)備工作業(yè)已開(kāi)始。

尼摩船長(zhǎng)正使用一臺(tái)望遠(yuǎn)鏡觀察太陽(yáng)，只見(jiàn)太陽(yáng)正沿著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的對(duì)角線

漸

沉入海天線。我拿著測(cè)時(shí)計(jì)，心口突突直跳。如果日輪正好隕落一半，而測(cè)時(shí)計(jì)

正好指向正午時(shí)刻，那么我們就處于南極無(wú)疑?！罢鐣r(shí)刻！”我大叫道?！澳?/p>

極！”尼摩船長(zhǎng)莊嚴(yán)地答道，同時(shí)把望遠(yuǎn)鏡遞給我，鏡中顯出的太陽(yáng)正好被地平

線分成均勻的兩部分。我望著山上的太陽(yáng)余暉，看著陰影逐漸爬上山坡。

現(xiàn)在，我，尼摩船長(zhǎng)，在1868年3月21日，到達(dá)南緯90°的南極。占

領(lǐng)了這片相當(dāng)于地球已知大陸六分之一的土地。”尼摩船長(zhǎng)展開(kāi)一面黑旗，當(dāng)中

繡著個(gè)金色的N字。然后，他轉(zhuǎn)身朝著海面上還有余暉的太陽(yáng)，高聲叫道：

“再見(jiàn)，太陽(yáng)！消失吧，你這顆光芒四射的恒星！請(qǐng)你在這片未被冰封的海底睡

下，讓六個(gè)月的漫漫長(zhǎng)夜在我的新領(lǐng)地投下它的陰影！”

5.請(qǐng)為本文擬標(biāo)題，使之能概括主要情節(jié)。

6.知道要去南極后，康塞爾與尼德?蘭分別持什么態(tài)度？

7.到達(dá)南極后，“我”的表現(xiàn)由之前的懷疑變?yōu)榕d奮，尼船長(zhǎng)有什么變化

呢？他為什么會(huì)這樣？

8.結(jié)合原著內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)除南極外，諾第留斯號(hào)還經(jīng)過(guò)了哪些地方？請(qǐng)寫(xiě)出

兩個(gè)具體地名。

（二）閱讀【甲】【乙】?jī)晌?，完?-11題。

【甲】

板印書(shū)籍，唐人尚未盛為之。五代時(shí)始印五經(jīng)，己后典籍皆為板本。慶歷中

有布衣畢昇，又為活板。其法：用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。

先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃

密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之，藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如

砥。若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。常作二鐵板，一

板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。每

一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者.

（選自［宋］沈括《活板》）【乙】

（畢昇）活字之法，斯其權(quán)輿。然泥字既不潸整，又易破碎。松脂諸物亦繁

重周章，故王楨《農(nóng)書(shū)》所載活字之法，易以木版。其貯字之盤(pán)，則設(shè)以轉(zhuǎn)輪，

較為徑捷，而亦未詳備。至陸深《金臺(tái)紀(jì)聞》所云鉛字之法，則質(zhì)柔易損，更為

費(fèi)日損工矣。是編參酌舊制，而變通以新意。

（選自［清］金簡(jiǎn)《武英殿聚珍版程式》，有刪改）

9,下列各組語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）

A.持就.火煬之瞬息可就.

B.若.止印三二本若.無(wú)興德之言

C.則第二板已具.問(wèn)所從來(lái)，具.答之

D.每一字皆有數(shù).印扶蘇以數(shù).諫故

10.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的語(yǔ)句。

其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。

11.印刷術(shù)是人類文明的先導(dǎo)，為知識(shí)的傳播、交流創(chuàng)造了極為有利的條件。

但【乙】?jī)晌恼宫F(xiàn)了中國(guó)古代印刷術(shù)的發(fā)展歷程：由唐代①到宋

代畢昇的泥活字印刷，再到元代王楨記載的②,明代陸深記載的鉛

活字印刷。到了清代，金簡(jiǎn)奉旨勘印《四庫(kù)全書(shū)》，要“變通以新意”。瓦見(jiàn)，

我們的祖先從未停止過(guò)改良印刷術(shù)的腳步。從中我們看到了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的

③精神。

三、寫(xiě)作

12.于不經(jīng)意間在指尖舞蹈，詩(shī)意地放飛我和你的故事，也許注定會(huì)有一些

淡淡的思緒；在我和你記憶的交集中刷新，也許注定會(huì)有某些情結(jié)，成為彼此生

命中難忘的一站……

請(qǐng)以“我和你”為題，寫(xiě)一篇不少于500字的文章，文體不限，立意自定。

注意主題明確，思路清晰，