《宋韻經(jīng)典誦讀》課程教學(xué)大綱

《宋韻經(jīng)典誦讀》課程教學(xué)大綱課程編號(hào)：18220047英文名稱：ClassicRecitationofSongRhymes學(xué)分：1學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)先修課程：無課程類別：專業(yè)拓展課程授課對(duì)象：美術(shù)學(xué)（師范）專業(yè)學(xué)生教學(xué)單位：藝術(shù)學(xué)院修讀學(xué)期：第3學(xué)期一、課程描述和目標(biāo)本課程以培養(yǎng)學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，提高學(xué)生美術(shù)綜合理解能力為主要目的。通過對(duì)宋代詞作、名篇的朗誦研讀，掌握格律相關(guān)知識(shí)，了解詞句之間的強(qiáng)弱長(zhǎng)短聯(lián)系，具備依據(jù)相關(guān)格律吟誦詞篇的能力；通過對(duì)宋詞和散文的遣詞用句的分析，提升文學(xué)修養(yǎng)和審美水平，具備對(duì)中國傳統(tǒng)文學(xué)的鑒賞能力。課程目標(biāo)1：通過對(duì)宋代詞作、名篇的朗誦研讀，掌握格律相關(guān)知識(shí)，了解詞句之間的強(qiáng)弱長(zhǎng)短聯(lián)系，體會(huì)作品中的情感意蘊(yùn)，具備依據(jù)相關(guān)格律吟誦詞篇的能力，并最終與中國傳統(tǒng)美術(shù)的筆墨、氣韻建立聯(lián)系。課程目標(biāo)2：提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助的能力，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力，互相交流探討，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。二、課程目標(biāo)對(duì)畢業(yè)要求的支撐關(guān)系課程目標(biāo)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)權(quán)重課程目標(biāo)13-3學(xué)科聯(lián)系：了解美術(shù)與姊妹藝術(shù)、其他學(xué)科、社會(huì)實(shí)踐、相關(guān)文化的聯(lián)系。理解美術(shù)在社會(huì)生活中的實(shí)踐價(jià)值，能夠進(jìn)行文化理解與文化傳承。0.6課程目標(biāo)28-1合作學(xué)習(xí)：理解學(xué)習(xí)共同體的作用，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，掌握溝通合作技能，能夠在美術(shù)課程中進(jìn)行小組互助、合作學(xué)習(xí)。0.4（注：要求課程目標(biāo)與畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)應(yīng)是一一對(duì)應(yīng)支撐）三、教學(xué)內(nèi)容、基本要求與學(xué)時(shí)分配序號(hào)教學(xué)內(nèi)容基本要求及重、難點(diǎn)（含德育要求）學(xué)時(shí)教學(xué)方式對(duì)應(yīng)課程目標(biāo)1韻律學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握韻律學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解格律在宋代詩詞和散文中的作用。4集中講授教師示范課程目標(biāo)12宋詞頌讀誦讀《揚(yáng)州慢》、《如夢(mèng)令》等宋詞名篇，分析其遣詞用句，依據(jù)韻律學(xué)知識(shí)判斷其強(qiáng)弱長(zhǎng)短規(guī)律吟誦詞篇，并分析吟誦律動(dòng)與音樂律動(dòng)的之間的聯(lián)系。14集中講授教師示范實(shí)踐教學(xué)課堂討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)33散文誦讀誦讀《醉翁亭記》、《墨池記》等宋代散文名篇，掌握散體、駢體、語體的不同特征。重點(diǎn)掌握駢體的寫作方式和聲律規(guī)則，建立與音樂律動(dòng)之間的聯(lián)系14集中講授教師示范實(shí)踐教學(xué)課堂討論課程目標(biāo)1課程目標(biāo)2課程目標(biāo)3合計(jì)32四、課程教學(xué)方法教學(xué)方式主要為集中講授、教師示范、實(shí)踐教學(xué)、課堂討論。五、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和課程考核本課程采用多元評(píng)價(jià)體系，考核內(nèi)容包括平時(shí)成績(jī)、章節(jié)測(cè)試、以及課程論文。其中平時(shí)成績(jī)包含小組作業(yè)、課堂展示，以學(xué)生對(duì)詞意的理解程度、對(duì)格律的分析能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的配合度為考核依據(jù)，占總成績(jī)20%；章節(jié)測(cè)試圍繞宋詞與散文的內(nèi)容展開，以學(xué)生對(duì)宋詞的背誦熟練度、對(duì)散文關(guān)鍵詞句的闡釋深度為考核標(biāo)準(zhǔn)，占總成績(jī)的25%；課程論文則要求學(xué)生運(yùn)用本學(xué)期所學(xué)知識(shí)，分析宋詞、以及散文名篇的格律、文體，同時(shí)對(duì)文章的謀篇布局進(jìn)行闡述釋義，考察學(xué)生對(duì)宋詞、散文的綜合理解能力，占總成績(jī)的55%。（一）考核方式及具體要求序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)課程目標(biāo)1（分值）課程目標(biāo)2（分值）合計(jì)1平時(shí)成績(jī)1010202章節(jié)測(cè)試1510253課程論文352055課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)分值6040100（二）考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.平時(shí)成績(jī)考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)遲到1次扣1分；曠課一次2分2.章節(jié)測(cè)試與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分章節(jié)測(cè)試知識(shí)點(diǎn)掌握全面，能夠準(zhǔn)確吟誦并闡述名篇，并在闡述中能夠做到將音樂律動(dòng)與詩詞格律相關(guān)聯(lián)。知識(shí)點(diǎn)掌握較全面，能夠準(zhǔn)確吟誦名篇，但是闡述宋詞或駢體格律中有稍許錯(cuò)誤，闡述中音樂律動(dòng)與詩詞格律的關(guān)聯(lián)講述較少。掌握部分知識(shí)點(diǎn)，在吟誦名篇和闡述格律時(shí)均有錯(cuò)誤，在闡述中缺乏音樂律動(dòng)與詩詞格律相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。掌握少量知識(shí)點(diǎn)，無法完整吟誦名篇，對(duì)宋詞和駢體格律均無法準(zhǔn)確闡述。3.課程論文考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分值觀測(cè)點(diǎn)90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學(xué)內(nèi)容，有明確的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)充分、正文引用恰當(dāng)，文獻(xiàn)引文格式符合文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；無摘錄摘抄痕跡，能恰當(dāng)運(yùn)用自己的語言組織素材，論點(diǎn)正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學(xué)內(nèi)容，具較好的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)充分、正文能夠較好對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行引用，文獻(xiàn)引文格式基本符合科技期刊論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；正文主題大部分運(yùn)用自己的語言組織素材，論點(diǎn)正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學(xué)內(nèi)容，具較好的綜合分析論點(diǎn)。參考文獻(xiàn)有，文獻(xiàn)引文格式基本符合科技期刊論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)；正文有部分摘抄，論點(diǎn)分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)不完整，論點(diǎn)分析不清晰，參考文獻(xiàn)少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《唐宋詞格律》，龍榆生著，天津人民出版社，2019年1月版；2．《宋詞賞析》，沈祖棻著，陜西師范大學(xué)出版社，2019年1月版；3.《宋代散文選注》，王水照著，上海古籍出版社，2