統(tǒng)編人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《寫作 嘗試創(chuàng)作》示范公開課教學(xué)課件

第一單元任務(wù)三嘗試創(chuàng)作詩歌沁園春雪訓(xùn)練點(diǎn)嘗試創(chuàng)作（詩歌）（一）訓(xùn)練任務(wù)模仿《沁園春雪》寫一首現(xiàn)代詩《云》沁園春·雪北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。（寫景，實(shí)寫）須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。（寫景，虛寫）江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。（聯(lián)想，抒情）學(xué)習(xí)元素解析詩歌是情感的抒發(fā)。生活中的人、事、物，都可能觸發(fā)我們的情感，將這種情感分行寫出來，就有了詩的模樣了；如果再適當(dāng)融入聯(lián)想和想象，就有了詩的味道了。（義務(wù)教育教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)）序號(hào)寫作支架賦分學(xué)生自評(píng)同伴評(píng)教師評(píng)總分1將看到的云彩及周邊景物分行描寫出來40分2聯(lián)想云相關(guān)的人、事、物，抒發(fā)情感40分3每句詩最后一個(gè)字押韻20分評(píng)價(jià)說明：習(xí)作中使用了該支架記“√”，沒有使用記“×”習(xí)作范例云我們久立云下看青空踏過流浪的云馬投影于巖巒和澗谷之間共陰晴舒卷任朝夕點(diǎn)染隨四季更變我們深坐云端借柔風(fēng)行過飄搖的云船逐浪于歷史和未來之間青云之志是少年的浪漫浮云蔽日是士人的悲嘆坐看云起是哲人的超然我們終歸云夢云是時(shí)空的傳說云是風(fēng)雨的寓言我愛這土地訓(xùn)練點(diǎn)嘗試創(chuàng)作（詩歌）（二）訓(xùn)練任務(wù)模仿《我愛這土地》寫一首現(xiàn)代詩《溜到童年》原文再現(xiàn)我愛這土地假如我是一只鳥（具體可感的形象），我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……學(xué)習(xí)元素解析寫詩可以直抒胸臆，也可以借助具體可感的形象來抒寫情志，更多的時(shí)候二者是有機(jī)地結(jié)合在一起。初學(xué)創(chuàng)作詩歌時(shí)，要注意學(xué)習(xí)這種方法，努力為自己的情感尋找一些具體的形象，借助這些事物來抒發(fā)情感。（義務(wù)教育教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)）序號(hào)寫作支架賦分學(xué)生自評(píng)同伴評(píng)教師評(píng)總分1借助童年時(shí)具體可感的形象抒發(fā)思念之情50分2最后一節(jié)詩文直抒胸臆，抒寫情志50分評(píng)價(jià)說明：習(xí)作中使用了該支架記“√”，沒有使用記“×”習(xí)作范例溜到童年假如我是一只風(fēng)箏，我要用回憶的絲線牽引我溜到童年：那教我折紙飛機(jī)的玩伴，那由蜻蜓帶路赤腳嬉戲過的稻田，那充盈著烈日和蟬鳴的悠長夏天……還有外婆清風(fēng)徐徐的蒲扇——然后我長大了，風(fēng)箏也變成失群的孤雁。為什么我對(duì)童年如此惦念？因?yàn)槟菚r(shí)有對(duì)未來的無限想象與無盡期盼……鄉(xiāng)愁訓(xùn)練點(diǎn)嘗試創(chuàng)作（詩歌）（三）訓(xùn)練任務(wù)模仿《我愛這土地》寫一首現(xiàn)代詩《禮物》原文再現(xiàn)鄉(xiāng)愁小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。寫詩，還要注意語言的簡潔、凝練。高度凝練的語言營造出豐富的意蘊(yùn)空間。（義務(wù)教育教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)）序號(hào)寫作支架賦分學(xué)生自評(píng)同伴評(píng)教師評(píng)總分1選擇幾個(gè)代表性的年齡段來寫禮物，抒發(fā)對(duì)禮物不一樣的情感40分2聯(lián)想與禮物相關(guān)的人、事、物，來豐富禮物的內(nèi)涵40分3語言簡潔、凝練20分評(píng)價(jià)說明：習(xí)作中使用了該支架記“√”，沒有使用記“×”習(xí)作范例鄉(xiāng)愁小時(shí)候，禮物是一只七彩的風(fēng)車，快樂在其間，自由在心間。長大后，禮物是一本厚重的相冊(cè)，成長在其間，回憶在心田。后來啊，禮物是一枚精巧的戒指，誓言在其間，愛意在心間。年老了，禮物是一次匆匆的陪伴，絮語在其間，牽掛在心田。你是人間的四月天訓(xùn)練點(diǎn)嘗試創(chuàng)作（詩歌）（四）訓(xùn)練任務(wù)模仿《你是人間的四月天》寫一首現(xiàn)代詩《你是……》原文再現(xiàn)你是人間的四月天——一句愛的贊頌我說你是人間的四月天；笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng)；輕靈在春的光艷中交舞著變。（三句形成一節(jié)，節(jié)湊舒緩、明快）你是四月早天里的云煙，①黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在無意中閃，細(xì)雨點(diǎn)灑在花前。（一句分跨兩行）那輕，那娉婷，②你是，鮮妍百花的冠冕你戴著，你是天真，莊嚴(yán)，你是夜夜的月圓。（賓語部分前置）③雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅水光浮動(dòng)著你夢期待中白蓮。（一句跨多行）你是一樹一樹的花開，是燕在梁間呢喃，④——你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天?。ㄒ痪淇缍嘈校懺姡€要注意節(jié)奏。古代詩歌很講究韻律進(jìn)而節(jié)奏?，F(xiàn)代詩歌雖然形式比較自由,可以押韻,也可以不押韻,但要注意保持一定的節(jié)奏,讓人讀起來朗朗上口。（義務(wù)教育教科書《語文》九年級(jí)上冊(cè)）序號(hào)寫作支架賦分學(xué)生自評(píng)同伴評(píng)教師評(píng)總分1改變?cè)娦行问?，可以整齊，可以長短不一，每一句數(shù)可一致，可變化40分2模仿畫線句①一句跨兩行，模仿③④一句跨多行，模仿②句倒裝（賓語前置）30分3句末押韻30分評(píng)價(jià)說明：習(xí)作中使用了該支架記“√”，沒有使用記“×”習(xí)作范例你是關(guān)于海的一切我說你是關(guān)于海的一切；細(xì)浪遠(yuǎn)渡著漁船；涌動(dòng)在風(fēng)的和暖中映照著帆。你是系住太陽的海面，朝霞炙著云的暖，塵埃在青空里流轉(zhuǎn)，影子浮動(dòng)在水光間。那柔，那澄澈，你是，寧靜流浪的孤鳥你倒映著，你是白晝的鏡子，你是夜晚的窗軒。熾熱的沙灘那純白，你籠蓋；密密層層的幽藍(lán)，你積淀；一望無際，石崖上的燈塔凝望著你的多姿變幻。你是一滴一滴的萍聚是河川最終的依戀，——你是深邃，是浩瀚，也是岸，你是一切關(guān)于海的漫談！我看訓(xùn)練點(diǎn)嘗試創(chuàng)作（詩歌）（五）訓(xùn)練任務(wù)模仿《我看》寫一首現(xiàn)代詩《我看》原文再現(xiàn)我看我看一陣向晚的春風(fēng)悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮；①我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠(yuǎn)的晴空里，（陌生化處理：主語和賓語顛倒搭配）②我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。（陌生化處理：形容詞變異為動(dòng)詞）哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。也許遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。③去吧，去吧，哦生命的飛奔，（陌生化：定語易位，后置到中心語之后）叫天風(fēng)挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。學(xué)習(xí)元素解析英國浪漫主義詩人雪萊說過：“詩使它觸及的一切變形。”變形是詩歌創(chuàng)作的普遍法則（王均俗）。在詩歌領(lǐng)域，“陌生化”不僅體現(xiàn)為一種詩學(xué)的技巧，更體現(xiàn)為一種詩學(xué)的思維方式（曾瑩）。（《現(xiàn)代漢語詩歌“陌生化”陌生化的語言實(shí)現(xiàn)》）序號(hào)寫作支架賦分學(xué)生自評(píng)同伴評(píng)教師評(píng)1回憶生活，想一想那些觸動(dòng)你的人和事，以及當(dāng)時(shí)的感受，用詩的形式表達(dá)40分2模仿課文的句式，發(fā)揮想象和聯(lián)想，借助一些意象表達(dá)自己的情感30分3模仿畫線句①②③陌生化處理詩句表達(dá)30分習(xí)作范例我看我看一場柔和的細(xì)雨細(xì)細(xì)打磨無暇的湖澤；我看它們彷徨又彷徨，終于漣漪蕩漾起一池?zé)煵ǎ晃铱粗ρ炯芷甬嫴即蔚邳c(diǎn)綴初開的花朵；我看月光漸漸地柔軟有意澄澈了包圍它的墨色。也許途中的艱難凜冽如風(fēng)，曾讓你平展稚拙的鋒芒，如今卻只有熾熱的理想隨著時(shí)光的流逝而明朗。跳舞吧，跳舞吧，啊青春的流動(dòng)，叫歌聲攜你自由地生長，像風(fēng)的旋動(dòng)，柳的生長，繭的剝落；哦，讓