人教版九年級(jí)語文上冊(cè)《詩歌朗誦》 示范教學(xué)課件

自由朗誦任務(wù)二活動(dòng)

探究·新知導(dǎo)入優(yōu)美的詩篇，只有用抑揚(yáng)頓挫的聲音加上飽滿的感情才能將她的美更好地展現(xiàn)出來。正如朱自清先生在《朗讀與詩》中說：“語言不能離開聲調(diào)，詩文是為讀而存在的?！闭b讀經(jīng)典詩歌，潤(rùn)澤美好人生。今天，讓我們一起走進(jìn)詩歌，用聲音給詩歌插上翅膀，吟誦出屬于我們的風(fēng)采！詩歌朗誦學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過朗讀，加深對(duì)詩歌意象、意境、情感的理解。2、通過練習(xí)朗讀，進(jìn)一步熟悉朗讀重音、節(jié)奏、停連等朗誦的技巧。3、參加并參與組織朗誦比賽，熟悉比賽的整個(gè)流程。新知講解什么是朗誦？朗，即聲音的響亮有力；誦，即背誦。朗誦，就是用響亮有力的聲音，結(jié)合各種語言手段來完善地表達(dá)作品思想感情的一種語言藝術(shù)。朗誦的作用朗誦是學(xué)習(xí)語文的重要方式，朗誦不僅可以增強(qiáng)對(duì)作品的感受力、理解力、欣賞力，而且可以激活思維，引起聯(lián)想，培養(yǎng)語感，陶冶情感。朗誦不同于朗讀。朗讀是用響亮有力的聲音把文章讀出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。朗誦則是用響亮有力的聲音把文章背出來，以傳達(dá)文章的思想內(nèi)容。可見，朗誦的要求比朗讀要高，它要求不看作品，面對(duì)觀眾，除運(yùn)用聲音外，還要借助眼神、手勢(shì)等體態(tài)語幫助表達(dá)作品感情，引起聽眾共鳴。但朗誦時(shí)的姿態(tài)或手勢(shì)不能過多、過火。朗誦要求：1、用普通話;2、正確，做到語音和語調(diào)的規(guī)范化。語音方面要求讀音正確，停頓恰當(dāng)，音質(zhì)自然，音量適中等，語調(diào)方面要求高低適度，強(qiáng)弱適中，快慢適宜等;3、流暢，做到聲音連貫，不漏字，不落字，不改字，不顛倒，不重復(fù)等;4、有感情，做到感情充沛，節(jié)奏鮮明，恰當(dāng)?shù)貍鬟_(dá)作者的感情。朗誦的技巧：重音就是朗讀時(shí)，為適應(yīng)傳情達(dá)意的需要，對(duì)語句中的某些詞或短語以重讀的形式加以強(qiáng)調(diào)。朗誦的技巧：停連指朗讀語流中聲音的中斷和延續(xù)。中斷即停頓，延續(xù)即連接，無論“停”、“連”，都與文章思想感情發(fā)展變化要求相適應(yīng)，不限于標(biāo)點(diǎn)，但也不是任意的。朗誦的技巧：語氣“語”是通過聲音表現(xiàn)出來的“話語”，“氣”是支撐聲音表現(xiàn)出來的話語的“氣息狀態(tài)”。語氣，指朗讀時(shí)用不同的聲音和氣息表達(dá)不同的語意和感情的技巧，即“聲氣傳情”。它體現(xiàn)朗誦者立場(chǎng)、態(tài)度、個(gè)性、情感、心境等起伏變化，是思想感情、詞句篇章、語音形式的統(tǒng)一體。有了恰當(dāng)?shù)恼Z氣，才能生動(dòng)、正確地反映出朗誦者的本意。在朗讀中，總的體現(xiàn)在基調(diào)中，具體的體現(xiàn)在語氣中。常見的語氣有：愛——?dú)庑炻暼?，恨——?dú)庾懵曈玻獨(dú)獬谅暰?，喜——?dú)鉂M聲高，冷——?dú)馍俾暤?，懼——?dú)馓崧暥?，急——?dú)舛搪暣?，狠——?dú)獯致曋兀伞獨(dú)饧?xì)聲黏，贊——?dú)馄铰暼?，醉——?dú)馐媛暺剑獨(dú)獯致曋?。朗誦的技巧：語調(diào)又叫句調(diào)，指語句里聲音高低升降的變化，其中以結(jié)尾的升降變化最為重要。有四種：高升調(diào)——多用在疑問句、反詰句、短促的命令句,或者是表示憤怒、緊張、警告、號(hào)召的句子。朗讀時(shí),前低后高、語氣上揚(yáng)。降抑調(diào)——一般用在感嘆句、祈使句或表示堅(jiān)決、自信、贊揚(yáng)、祝愿等感情的句子里。表達(dá)沉痛、悲憤的感情,一般也用這種語調(diào)。朗讀時(shí),調(diào)子逐漸由高降低,末字低而短。平直調(diào)——一般多用在敘述、說明或表示遲疑、思索、冷淡、追憶、悼念等的句子里。朗讀時(shí)始終平直舒緩,沒有顯著的高低變化。曲折調(diào)——用于表示特殊的感情,如諷刺、譏笑、夸張、強(qiáng)調(diào)、雙關(guān)、特別驚異等句子里。朗讀時(shí)由高而低后又高,把句子中某些特殊的音節(jié)特別加重加高或拖長(zhǎng),形成一種升降曲折的變化。朗誦的技巧：節(jié)奏朗讀時(shí)帶有規(guī)律性的變化叫節(jié)奏。該快的時(shí)候快，該慢的時(shí)候慢，有起有伏，有弱有強(qiáng)，所以，節(jié)奏不僅僅指的是快慢，還包括起伏、強(qiáng)弱。朗讀的節(jié)奏有：輕快型：這種節(jié)奏語速較快，多揚(yáng)少抑，多輕少重，聲輕不著力，詞語密度大，有時(shí)有跳越感。多用來描繪歡快、詼諧的情志。凝重型：這種節(jié)奏語勢(shì)沉緩，多抑少揚(yáng)，多重少輕，音強(qiáng)而著力，色彩多濃重，語勢(shì)較平穩(wěn)，頓挫較多，且時(shí)間較長(zhǎng)，語速偏慢。詞語密度疏，常用來表現(xiàn)莊重，肅穆的氣氛和悲痛、抑郁的情感。低沉型：這種節(jié)奏聲音偏暗偏沉，語勢(shì)多為落潮類，句尾落點(diǎn)多顯沉重，語速較緩。高亢型：這種節(jié)奏聲音多明亮高昂，語勢(shì)多為起潮類，峰峰緊連，揚(yáng)而更揚(yáng)，勢(shì)不可遏，語速偏快。重點(diǎn)處的基本語氣、基本轉(zhuǎn)換都帶有昂揚(yáng)積極的特點(diǎn)。舒緩型：這種節(jié)奏語速較緩，語勢(shì)較平穩(wěn)，聲音輕柔而不著力，常常用來描繪幽靜的場(chǎng)面和美麗的景色，也可以表現(xiàn)舒展的情懷。緊張型：這種節(jié)奏語速較快，多揚(yáng)少抑，多重少輕。聲音強(qiáng)勁而有力，頓挫短暫，語言密度大。常用來表現(xiàn)緊張急迫的情形和抒發(fā)激越的情懷。感情基調(diào)基調(diào)是指作品的基本情調(diào)，即作品的總的態(tài)度感情。任何一篇作品，都會(huì)有一個(gè)統(tǒng)一完整的基調(diào)。朗讀時(shí)必須有宏觀的把握，并對(duì)其整體態(tài)度、情感進(jìn)行準(zhǔn)確處理。有的清新舒展，有的高亢明亮，有的熱情贊美，有的義正辭嚴(yán)，有的低沉悲痛，有的輕松活潑，有的驕傲自豪，有的深情緬懷，有的堅(jiān)定激昂等等。而要把握好感情基調(diào)，我們必須深入分析、理解作品的思想內(nèi)容。欣賞《慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年共青團(tuán)員和少先隊(duì)員代表集體致獻(xiàn)詞》

標(biāo)注好重音、停連、語速、語調(diào)練習(xí)朗讀《慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年共青團(tuán)員和少先隊(duì)員代表集體致獻(xiàn)詞》分角色朗讀

怎樣才能朗誦好一篇作品？首先要理解作品，確定感情基調(diào)A要準(zhǔn)確把握作品內(nèi)容，透徹理解內(nèi)在含義：B結(jié)合詩人生平及創(chuàng)作背景，確定詩歌感情基調(diào)其次注意節(jié)奏，把握朗誦技巧一種是詩歌本身固有的節(jié)奏，另一種是隨著詩歌本身內(nèi)容和情感的變化而出現(xiàn)的節(jié)奏，要兼顧內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，要注意句間停頓、句中停頓，還要注意抑揚(yáng)頓挫輕重緩急怎樣才能朗誦好一篇作品？歡樂、激動(dòng)、緊張的，語調(diào)上揚(yáng)，節(jié)奏加快；低沉、悲痛的，語調(diào)低沉，節(jié)奏變慢；內(nèi)容平淡，則語調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏適中。語氣：語氣可以集中體現(xiàn)朗誦者對(duì)所要表達(dá)的內(nèi)容的理解和體會(huì)，具體的語氣和是語調(diào)緊密結(jié)合的。愛——?dú)庑炻暼幔蕖獨(dú)庾懵曈?，悲——?dú)獬谅暰?，喜——?dú)鉂M聲高，語氣：語氣可以集中體現(xiàn)朗誦者對(duì)所要表達(dá)的內(nèi)容的理解和體會(huì)，具體的語氣和是語調(diào)緊密結(jié)合的。愛——?dú)庑炻暼?，恨——?dú)庾懵曈玻獨(dú)獬谅暰?，喜——?dú)鉂M聲高，冷——?dú)馍俾暤?，懼——?dú)馓崧暥?，急——?dú)舛搪暣伲荨獨(dú)獯致曋?，疑——?dú)饧?xì)聲黏，贊——?dú)馄铰暼?，醉——?dú)馐媛暺?，怒——?dú)獯致曋亍Ｍ＿B：隨情而動(dòng)，隨義而生重音：反復(fù)推敲、揣摩重讀慢讀體態(tài)：莊重穩(wěn)健、舒展大方，輔以面部、手勢(shì)和其他身體動(dòng)作第三:善于學(xué)習(xí)借鑒，真摯準(zhǔn)確表達(dá)情感課堂總結(jié)五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化，那一篇篇精美的詩歌就像中華文化長(zhǎng)河中的朵朵浪花，激起無數(shù)人的心海波瀾。朗誦是一門藝術(shù)，是一門語言藝術(shù)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。在朗誦之路上，我們還需要繼續(xù)努力。課堂練習(xí)1、本單元六首詩歌都以描寫自然之景或特定物象為主，借此抒發(fā)某種情感，你會(huì)選擇哪首詩作為你的朗誦篇目？選擇的理由是什么？（以小組為單位，發(fā)言）2、朗誦是口語表達(dá)訓(xùn)練中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。朗誦有哪些技巧呢？類型符號(hào)示例語速～（較慢）

_（較快）

語調(diào)

（平直）

（上揚(yáng)）

（降抑）

重音B-（拖音）

強(qiáng)弱>（頭部加強(qiáng)）

<（尾部加強(qiáng)）<>（中央部加強(qiáng)）

停連///（停頓）

^（連接）

拓展提高根據(jù)任務(wù)二歸納的朗讀技巧，為任務(wù)一選定的朗誦篇目，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的朗誦腳本。（小組合作）討論、設(shè)計(jì)朗誦評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。項(xiàng)目及分值評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)詩歌解讀（10）

朗誦文案（10）