第二單元評估測試卷（含答案） 2024-2025學年語文統(tǒng)編版八年級下冊

第二單元評估測試卷(滿分:120分時間:120分鐘)第一部分(1~2題14分)二十四節(jié)氣中流淌著中國人的詩意生活,傳達著中國人對傳統(tǒng)文化的堅守。為培養(yǎng)同學們對傳統(tǒng)文化的興趣,學校組織同學們開展“關注傳統(tǒng)文化”主題活動。1.閱讀下面文字,回答后面的問題。(共10分)二十四節(jié)氣是中國古人智慧的結晶,是他們認識自然□順應自然的重要參照,是我們民族文化的長期積淀。讓我們一起感受節(jié)令的美好吧□二十四節(jié)氣是中華民族特有的“時鐘”。立春過后,冰雪融化,草木萌發(fā)。再過兩個月,燕子(piānrán)歸來。不久,布谷鳥也來了。到了秋季,北雁南飛,活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡,到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象。四季風物均聽節(jié)氣甲(派遣/調遣):它引導著草木生長、楊柳堆煙,它演示了新麥登場、流螢點點,它(yùnyù)出柿紅谷黃、露重霜寒,。自“立春”始,至“大寒”終,周而復始,物候流轉,不曾停歇。

節(jié)氣乙(彰顯/顯示)著中國人的民俗風尚與精神氣質,節(jié)氣蘊藏著古老的智慧和磅礴的力量。細細品讀節(jié)氣,你的心胸會開闊,你的生命也會澄澈豐盈。邂逅節(jié)氣之美,感受傳統(tǒng)文化,我們要做二十四節(jié)氣的保護者和傳承者,讓其持續(xù)煥發(fā)蓬勃生機。

(1)根據(jù)文段中的拼音寫出相應的詞語。(2分)①(piānrán)

②(yùnyù)

(2)文段中加點字的讀音,正確的一項是 ()(2分)A.順應(yìng) 銷聲匿跡(nì)B.順應(yīng) 銷聲匿跡(mì)C.順應(yìng) 銷聲匿跡(mì)D.順應(yīng) 銷聲匿跡(nì)(3)從文段的括號內選擇符合語境的詞語,分別填入橫線處。(2分)甲:

乙:

(4)下列標點依次填入□處最恰當?shù)囊豁検?()(2分)A.、! B.,。 C.、。 D.,!(5)根據(jù)文中畫線句,續(xù)寫出空白橫線上的句子。(2分)它引導著草木生長、楊柳堆煙,它演示了新麥登場、流螢點點,它(yùnyù)出柿紅谷黃、露重霜寒, 。

2.(原創(chuàng))下面是蔚縣剪紙作品《龍行天下福臨門》,請仔細觀察,回答后面的問題。(共4分)(1)請從中選擇一種你喜歡的中國元素,說說其表達的寓意。(2分)

(2)有同學依據(jù)這幅剪紙作品擬寫了一副對聯(lián),上聯(lián):龍行天下濟滄海。請幫他選擇合適的下聯(lián)。()(2分)A.中華崛起巨龍騰 B.龍睛一點夢翱翔C.福至人間澤萬家 D.鶯歌燕舞慶升平第二部分(3~20題56分)一、古詩文閱讀(一)默寫(共6分)3.(2024張家口宣化期中)詩文中的“美”無處不在,值得我們中華兒女細心品味。小冀準備在班會上分享詩文里的“美”,請你幫他補充完整。(6分)游祖國山川湖海之美,跟隨詩人的腳步,我們似乎看見女子“①,在城闕兮”(《子衿》)的徘徊惆悵;我們似乎聽到勞役者“②,胡為乎泥中”(《式微》)的痛心之聲;耳畔似乎響起“③,兒女共沾巾”(《送杜少府之任蜀州》)的曠達之語;眼前似乎展現(xiàn)出魚“佁然不動,④,⑤”(柳宗元《小石潭記》)的動靜相宜的模樣;腦海中似乎浮現(xiàn)出“⑥,白露為霜”(《詩經·蒹葭》)般蘆葦茂盛、露轉為霜的美景。

(二)閱讀下面詩歌,回答4~6題。(共6分)【甲】蜀道后期張說客心爭日月,來往預期程。秋風不相待,先至洛陽城?！疽摇繙昀钌屉[滯雨長安夜,殘燈獨客愁。故鄉(xiāng)云水地,歸夢不宜秋。4.“爭”“滯”二字極為精妙,請任選一字,結合詩句談談你的理解。(2分)

5.“秋風不相待,先至洛陽城”運用了擬人的修辭手法,請賞析其效果。(2分)

6.這兩首詩都寫到了“秋”,其中表達的情感是否相同?請談談你的理解。(2分)

(三)班級開展“大好河山,寄情山水”專題活動,請你閱讀下面文言文,回答7~10題。(共13分)【甲】從小丘西行百二十步,隔篁竹,聞水聲,如鳴珮環(huán),心樂之。伐竹取道,下見小潭,水尤清冽。全石以為底,近岸,卷石底以出,為坻,為嶼,為嵁,為巖。青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂?！渡?四面竹樹環(huán)合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃。以其境過清,不可久居,乃記之而去。(節(jié)選自《小石潭記》)【乙】石渠之事既窮,上由橋西北下土山之陰,民又橋焉。其水之大倍石渠三之一亙①石為底,達于兩涯,若床若堂,若陳筵席,若限閫奧②。水平布其上,流若織文,響若操琴。揭跣而往,折竹箭,掃陳葉,排腐木,可羅胡床③十八九居之。交絡之流,觸激之音,皆在床下;翠羽之木,龍鱗之石,均蔭其上。古之人其有樂乎此耶?后之來者其能追予之踐履④耶?(節(jié)選自《石澗記》)注:①亙:橫貫。②閫(kǔn)奧:室內深邃之處。③胡床:也稱“交床”“交椅”,一種可以折疊的輕便坐具。④踐履:蹤跡,行跡。7.解釋下列句中加點的詞語。(4分)(1)石渠之事既窮:

(2)民又橋焉:

(3)達于兩涯:

(4)可羅胡床十八九居之:

8.用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。(限兩處)(2分)其水之大倍石渠三之一亙石為底9.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(4分)(1)青樹翠蔓,蒙絡搖綴,參差披拂。

(2)水平布其上,流若織文,響若操琴。

10.有人認為,柳宗元在永州寫的詩文,輕松中也透著一絲悲涼。請你結合上述其中一篇文言文,談談自己的理解。(3分)

二、現(xiàn)代文閱讀(一)(2024河北中考)閱讀下面文字,回答11~13題。(共8分)學習了生物學,小冀同學搜集了一些有關“玉米”的資料。資料一:【玉米】亦稱“玉蜀黍”“包谷”“珍珠米”“棒子”。禾本科。一年生草本。根系強大。稈高,粗壯。葉寬大,帶狀披針形。異花授粉。果穗圓柱形或長圓錐形,外被數(shù)張苞葉。籽粒大,扁長形或方圓形。喜溫暖,喜光。需肥、水多,較耐旱、耐瘠。中國主要產區(qū)在東北、華北、西北、西南等地。籽粒除供食用或作飼料外,工業(yè)用途極廣,可制淀粉、葡萄糖、乙醇等。稈、葉可青飼或作青貯原料,苞葉可作編織工藝品的原料。(摘錄自《辭?！?資料二:到了玉米開花的季節(jié),雄花開花會稍微早于雌花開花。雄穗在開花的5天到8天時間里,能產生2000萬粒以上花粉粒。玉米的花粉很小很輕,有點微風,成熟的花粉撒落,就會給長在同一株植株上或周邊其他植株上的雌蕊授粉(傳粉)。隨后,玉米須變暗并開始變干,籽粒呈白色水泡狀,里面有清澈透明的液體,這時籽粒的含水量高達85%。接著玉米須變干,玉米籽粒內的物質呈糨糊狀,淀粉和營養(yǎng)物質迅速積累,并且頂部開始凹陷。隨著淀粉含量的增加,籽粒的水分下降到55%。最后,成熟的玉米籽?；啃纬珊谏珜?黑色層的作用是阻止干物質和養(yǎng)分從植株移動到籽粒。到了收獲的季節(jié),剝去玉米的苞葉,我們就能看到金黃的玉米了。

(摘編自《玉米的一生》)資料三:一個基因可以關聯(lián)農業(yè)未來,一粒種子能夠造福萬千蒼生,優(yōu)良品種是保障糧食安全的關鍵所在。生物育種研究只有同國家需要、人民要求、市場需求相結合,實現(xiàn)從“實驗室”到“田間”的應用轉化,才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值。我們團隊針對黃淮海、西南山區(qū)玉米品種在抗病、品質、產量等方面存在的突出問題,選育了20多個玉米新品種,創(chuàng)制出大量熱帶玉米新種質,供國內選育出的品種占西南玉米片區(qū)種植面積50%以上。(摘編自2023年7月31日《中國教育報》)11.分層概括“資料一”中畫橫線部分的內容,依次填入下面的空格內。(3分)12.“資料二”中畫波浪線的部分,可以解釋“資料一”中的哪一句話?(2分)

13.下列對資料的理解分析,不正確的一項是 ()(3分)A.“資料一”介紹了玉米的知識,內容簡明扼要,語言精練,條理清晰。B.“資料一”按照邏輯順序來安排內容,“資料二”采用時間順序進行說明。C.“資料二”和“資料三”都使用了數(shù)字,使內容更加真實可信,確切具體。D.“資料三”中的育種研究實現(xiàn)了從“田間”到“實驗室”的應用轉化。(二)(2024保定月考改編)閱讀下面文字,回答14~18題。(共14分)《讀城》序言寫道:“作家,是人文城市的知己?！庇暨_夫在福州西湖畔與榕城相遇、相知。圍繞這一內容,同學們開展了學習活動。福州的西湖①郁達夫②①天氣熱得不可耐,而又不至于熱死的時候,我們老會有一種半麻木的入夢的失神狀態(tài)。與此相反,于烈日行天的中午,若突然走進一處陰涼的樹林;或如燒似煮地熱了一天,向晚微風吹盡熱氣,使你得在月明星淡的天蓋下靜躺著細看天河,這時也會起一種如夢似的失神狀態(tài),陶然泰然。這兩種情懷,前一種有不快的意識潛伏在心頭,而后一種當然是涅槃的境地。②在福州,一交首夏,到白露為止,差不多每日都可以使你體味到這兩種至味。福州原也并不比別處熱,但是一年到頭,有四五個月,天天都如此,因而剛從外地來的人,總覺得福州比別處熱。福州熱的時間雖長一點,白天在太陽底下走路的苦楚雖覺得難熬一點,但福州的夏夜,實在是富有異趣,實在使人留戀。③假使要寫福州夏夜記事,那開始就得這么說:太陽平西了,天上的群星放了光,地上的亞當夏娃的子女,成群結隊,都走向西去,就因為在福州的城西,也有一個西湖,是夏夜乘涼的唯一的好地方。沒到福州之前,我并不知道福州也有一個西湖。到了福州,住上年余,去各處走走,覺得西湖在福州的重要,卻也不減似杭州,尤其在夏天。④杭州的西湖,若是一個理想的粉本③,那么可以說頤和園得了她的緊湊,而福州的西湖,獨得了她的疏散。一湖湖水,處在城西。水中間有一堆小山,山旁邊有幾條堤、幾條橋與許多樓閣和亭臺。遠一點,是附廓的鄉(xiāng)村;再遠一點,是四周連綿不斷的山。⑤杭州湖上的山,高低遠近,相差不多;雖很悅目,一經久視,終覺變化太少,奇趣毫無。而福州西湖近側,要說低崗淺阜,有城內的屏山(北)與烏石山(南),城外的大夢山、祭酒山(西),似斷若連,似連實斷。遠處東望鼓山連峰,自蓮花山一路東馳,直到海云生處。夕陽西照,明月東升,這一排東頭的青峰,真若在掌股之間;山上的樹木危巖,以及樹林里的禪房僧舍,都看得清清楚楚;【甲】與西湖的距離,并不迫近眉睫,也不遠在千里,如硬紙寫黃庭④,恰到好處的樣子。⑥福州的西湖因為面積小,所以景點沒有杭州那么有名。但開化寺前的茶店,是看晚霞與旭日的好地方。西面一堤,過環(huán)橋,就可以走上澄瀾堂去,繞一個圈是可以直繞到北岸的窯角諸娘的家里,這些地方,仍舊是千余年前的西湖的舊景。立在環(huán)橋上面,北望諸山腰里的人家,南瞻烏石山頭的大石,俯聽橋洞下男男女女的行舟,清風不斷,水波也時常散作鱗紋,以地點來講,這橋上當是西湖最好的立腳地。橋頭是許世英立“擊楫”碑⑤的地方,此時此景,恰也正配。⑦福州西湖的游船,設備倒也相當?shù)馗畸?但因為湖面太小一點,使人鼓不起“擊楫”的勇氣,又因為湖水不清,碼頭太少,四岸沒有可以上去游玩的別墅與叢林,所以船家與坐船的人,并沒有杭州那么多?！疽摇靠墒悄昴甓宋?西湖的里里外外,上上下下,總是人多如鯽,擠得寸步難移;八月半的晚上,當然也是一樣。⑧對于福州的西湖,我初來時覺得她太渺小,現(xiàn)在習熟了,卻又覺她楚楚可憐?！段骱尽犯戒浝镌d:湖上有一位少女,被人買去做妾;后因不容于大婦,被發(fā)配廝養(yǎng)卒以終。少女多才,賦詩若干以自哀。“為問生身親父母,賣兒還剩幾多錢?”以及“嫁得傖父雙腳健,報人夫婿早登科”等名句,就是她所作。我覺得這位可憐的少女就是福州西湖的化身;反過來說,把西湖當作她的象征,也未始不可。(有刪改)注:①本文為1936年抗戰(zhàn)初期,郁達夫在福州工作時所寫。②郁達夫:現(xiàn)代作家、革命烈士。他積極參加反帝抗日組織,從事救國宣傳活動。③粉本:雕塑的畫稿。④黃庭:指王羲之《黃庭經》帖。⑤“擊揖”碑:1915年,北洋政府被迫簽訂《二十一條》,福建巡按使許世英憤而立碑?！皳糸钡涔食鲎詴x祖逖渡江中流,拍擊船槳,立誓收復中原的故事,后世以此頌揚收復失地、統(tǒng)一國家的壯志。14.以下是小冀對本文內容和藝術特色所做的評價式批注,不正確的一項是 ()(2分)A.首段中,作者先以典雅詩意的語言營造唯美氛圍,再以質樸、口語化的語言貼近讀者。B.結尾處引用《西湖志》,既以人喻湖,強化福州西湖特征,又以湖喻人,增添人文底蘊。C.作者筆下的福州西湖,如同充滿詩情禪意的寫意山水畫,有著淡淡的色調,疏朗的意境。D.本文融記敘、描寫、議論、抒情的表達方式于一體,在寫景記游之外,增加了豐富內涵。15.請結合第⑥段內容,將小州的概括式批注補充完整。(3分)第⑥段中,作者以(1)的寫法,先寫西面一堤,再過環(huán)橋,走上澄瀾堂,然后繞到北岸的窯角諸娘的家里,人在景中,景隨人動。接著采用定點觀察的寫法,立足(2),轉換觀察角度,寫出了多樣化的景物特征,具體表現(xiàn)為:(3)。

16.請你從畫橫線的甲、乙兩句中任選一句,從修辭手法的角度賞析其表達效果。(3分)

17.小冀質疑:文章題目是《福州的西湖》,但前兩段似乎與福州西湖無關,這是多余的嗎?請你為他答疑解惑。(3分)

18.小冀不理解第⑥段畫波浪線的句子“此時此景,恰也正配”。請聯(lián)系文末注釋和歷史知識,結合文章內容,談談你的理解。(3分)

三、整本書閱讀(2024石家莊趙縣期中)閱讀選段,回答問題。(共9分)詩的源頭是歌謠。上古時候,沒有文字,只有唱的歌謠,沒有寫的詩。一個人高興的時候或悲哀的時候,常愿意將自己的心情訴說出來,給別人或自己聽。日常的言語不夠勁兒,便用歌唱;一唱三嘆得叫別人回腸蕩氣。唱嘆再不夠的話,便手也舞起來了,腳也蹈起來了,反正要將勁兒使到了家。19.上面文字摘錄自朱自清為中學生撰寫的著作《經典常談》,聯(lián)系原著,說說《經典常談》這本書的主要功用。(6分)

20.你喜歡《經典常談》中的哪一篇?為什么?(3分)附目錄:《說文解字》第一《周易》第二《尚書》第三《詩經》第四三禮第五《春秋》三傳第六四書第七《戰(zhàn)國策》第八《史記》《漢書》第九諸子第十辭賦第十一詩第十二文第十三

第三部分(21題50分)21.閱讀下面文字,根據(jù)要求寫作。(50分)湖水對青山說:“我給你照了一張相,不知你是否滿意?”“滿意,很滿意——”青山說,“謝謝你!還得謝謝白云,我從不知道,和白云在一起,我是如此地美麗。我很喜歡這張合影?！庇洃浿?你一定也有喜歡的合影,你的合影是否也如青山白云的合影一般美麗?是否還藏著難忘的故事?請以《合影》為題,寫一篇記敘性文章。要求:①不要套作,不得抄襲;②不得泄露個人信息;③不少于600字。

【詳解答案】1.(1)①翩然②孕育(2)A解析:“應”的正確讀音應為“yìng”;“匿”的正確讀音應為“nì”。(3)甲:調遣乙:彰顯(4)A解析:第一個空,依據(jù)“認識自然”和“順應自然”可知,兩個詞語屬于并列關系。所以,應用頓號。第二個空,依據(jù)“讓我們一起感受節(jié)令的美好吧”可知,這里表達出作者對二十四節(jié)氣的深厚情感和高度贊揚。所以,應用嘆號。(5)示例:它鋪陳開梅花朵朵、風雪漫天2.(1)示例一:五條魚兒躍起,寓意五福臨門。示例二:魚上方有龍的形象,寓意魚躍龍門。(選擇一種元素,答出寓意即可)(2)C解析:根據(jù)對聯(lián)的要求:①字數(shù)相等;②語義相關;③詞性一致;④仄起平收。上聯(lián)“龍行天下濟滄?！焙虲項“福至人間澤萬家”符合對聯(lián)的要求。3.①挑兮達兮②微君之躬③無為在歧路④俶爾遠逝⑤往來翕忽⑥蒹葭蒼蒼4.示例一:“爭”字寫出了詩人此次出行日程安排得十分緊湊,然而回歸之心急切,表現(xiàn)出詩人力爭按時歸鄉(xiāng)的急迫心情。示例二:“滯”字寫出了夜的漫長、雨的纏綿,體現(xiàn)了詩人因雨夜滯留長安而無奈、凝重的心情。5.詩人賦予秋風以人的情態(tài),埋怨無情的秋風不愿等自己,率先回了洛陽,抒寫自己歸期延后的無奈、苦悶和悵惘。6.相同,都抒發(fā)了秋季羈旅在外,思念家鄉(xiāng),歸期未定的無奈、苦悶之情。7.(1)已經(2)架橋(3)邊,邊際(4)排列8.其水之大/倍石渠三之一/亙石為底9.(1)青翠的樹木,翠綠的藤蔓,蒙蓋纏繞,搖曳牽連,參差不齊,隨風飄拂。(2)水平鋪在石頭上,水流像紡織物的花紋,水聲像有人在彈琴。10.示例:甲文生動地描寫出了小石潭環(huán)境的幽美和寂寥,語言簡練、生動,景物刻畫細膩、逼真,全篇充滿了詩情畫意。但表面寫景,實則寫心。作者借寫小石潭的幽深寂靜和清麗之景色,借被遺棄于荒遠地區(qū)的美好景物,寄寓自己不幸的遭遇,傾注怨憤抑郁的心情,所以說“輕松中也透著一絲悲涼”。參考譯文:【乙】(游覽、修整)石渠的事情已經結束,從石渠的橋上向西北走,下去到土山的北坡,老百姓又架了一座橋。橋下的水流很大,比石渠的水量大三分之一。橫貫的石頭作為水的底部,寬達到水的兩岸,石頭有的像床,有的像廳堂,有的像筵席上擺滿菜肴,有的像用門檻隔開的內外屋。水平鋪在石頭上,水流像紡織物的花紋,水聲像有人在彈琴。(我)撩起衣襟,赤著腳涉水而過,折斷竹子,掃除陳葉,除去腐朽的樹木,清出一塊可排列十八九張交椅的空地。交織的流水、激撞的水聲,都在交椅的下面了;而翠鳥羽毛般的樹木、龍鱗般的石塊,都遮蔽在交椅之上了。古時候的人有誰曾在這里找到這種快樂嗎?以后的人有誰能追隨我的蹤跡來此嗎?11.習性(中國主要)產區(qū)用途12.異花授粉。13.D解析:結合“資料三”中“生物育種研究只有同國家需要、人民要求、市場需求相結合,實現(xiàn)從‘實驗室’到‘田間’的應用轉化”可知,“從‘田間’到‘實驗室’”錯誤。14.A解析:A項有誤,由首段中“天氣熱得不可耐,而又不至于熱死的時候……使你得在月明星淡的天蓋下靜躺著細看天河,這時也會起一種如夢似的失神狀態(tài),陶然泰然”等可知,作者是先以質樸、口語化的語言貼近讀者,再以典雅詩意的語言營造唯美氛圍。15.(1)移步換景(2)環(huán)橋之上(3)山水美景和市井悠閑人家16.示例一:甲句運用比喻的修辭手法,將山與西湖的距離比作“硬紙寫黃庭”,生動形象地寫出福州西湖山水一色和諧共處的美景,表達作者的喜愛、贊美之情。示例二:乙句運用比喻的修辭手法,將人比作鯽魚,生動形象地寫出了端午時西湖人與人互相擁擠、熱鬧的場景。17.不多余。前兩段寫了兩種如夢似的失神狀態(tài),一種是在炎熱中突然走進陰涼處的不快,一種是在夏夜乘涼時的陶然泰然,為下文寫福州西湖的夏夜作鋪墊,突出福州夏夜的異趣和令人留戀。18.許世英立“擊楫”碑,是為了表達對北洋政府簽訂《二十一條》的憤慨,以及收復失地、統(tǒng)一國家的壯志。而此時作者身處抗戰(zhàn)初期,福州西湖的游船雖設備富麗,但湖面小、湖水不清、碼頭少、四岸沒有別墅與叢林,人也鼓不起“擊楫”的勇氣。作者希望人們能像祖逖一樣,有堅定的信念和收復失地的決心。因此,“此時此景,恰也正配”。19.①讀《經典常談》可以幫助當代中學生了解民族的傳統(tǒng),讓中學生從中體會到中華文化的精髓,培養(yǎng)中學生的中華文化自豪感,找到自己在自然和社會之間的位置,從而更好地融入社會。②《經典常談》中蘊含著智慧,可以幫助學生了解古代文明的智慧,增強學生的思辨能力和獨立思考能力,提升學生的知識水平和思維定力。③《經典常談》講述了古代偉大人物的精彩故事,令學生深受啟發(fā),可以借鑒古人的品行,學習古人對待事物的態(tài)度,激發(fā)自身的力量和勇氣,從中領悟并進行探索,找到自己的出路。20.示例一:我喜歡《<戰(zhàn)國策>第八》《<史記><漢書>第九》,因為它介紹了歷史。示例二:我喜歡《<戰(zhàn)國策>第八》,因為它介紹了戰(zhàn)國時期的說客。示例三:我喜歡《<詩經>第四》,因為它介紹了關于《詩經》的更多知識。示例四:我喜歡《<說文解字>第一》,因為它介紹了漢字文化。21.【寫作指導】題干要求以《合影》為題目,進行寫作。結合材料可知,需要抓取關鍵詞“合影”“美麗”,順著這兩個詞,回望有關于合影前后的難忘故事,把故事敘寫出來,很適合使用“倒敘”寫法,如:“看著桌上那張合影,我陷入了沉思……”合影的主體,可以是人與人,如畢業(yè)照、全家福等。也可以是人與物,如與“枯樹上長成的嫩苗”“剛出生的小兔子”等,符合“美好”意境的都可以敘寫。立意上,應