第1課 沁園春 長(zhǎng)沙學(xué)案(10)高一上學(xué)期語(yǔ)文部編版必修上冊(cè)

PAGEPAGE1沁園春長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)目標(biāo)1、自主學(xué)習(xí)、合作探究，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象，感悟詞中闊大的意境。2、反復(fù)誦讀，體會(huì)詞人豪邁的情感，意識(shí)到不斷充實(shí)精神生活、完善自我人格的重要性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意象，感悟詞中闊大的意境學(xué)習(xí)難點(diǎn)體會(huì)詞人豪邁的情感。自主學(xué)習(xí)1、下面加點(diǎn)字的字形、注音全部正確的一組是()A、百舸(gá)飛翔(xiáng)遒勁(qíu)咽(yà)B、橘子(jú)廖廓(liáo)漫江(màn)急燥(zào)C、攜手(xià)靜寂(jì)遏制(à)蒼茫(máng)D、崢嶸(zēng)沁園春(qìn)砥柱(dǐ)姓曾(zēng)2、下面加點(diǎn)的詞解釋都正確的一項(xiàng)是()A、揮斥(奔放)方遒悵(失意)寥廓漫(滿)江B、浪遏(阻止)飛舟主(主宰)沉浮鷹擊(搏擊)長(zhǎng)空C、百侶(僧侶)激揚(yáng)(激濁揚(yáng)清)萬(wàn)戶侯(此指大軍閥，大官僚)D、擊(擊打)水崢嶸(不平凡)歲月稠(多)3、下面對(duì)“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思的理解最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是()A、在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。B、我孤獨(dú)地立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過(guò)橘子洲頭。C、在這深秋季節(jié)，我獨(dú)自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。D、我獨(dú)自佇立于深秋，看著湘江繞過(guò)橘子洲頭，向北流去。4、對(duì)詞的下闋中“糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”中“糞土”用法說(shuō)明正確的是()A、使動(dòng)用法B、名詞活用一般動(dòng)詞C、意動(dòng)用法D、名詞做該句主語(yǔ)5、下面句子朗讀時(shí)停頓有誤的一項(xiàng)是（）A、悵/寥廓，問(wèn)/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮B、攜來(lái)/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸歲月/稠C、指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)/戶侯D、看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染我的疑問(wèn)課內(nèi)探究質(zhì)疑探究1、上片中選取了哪些典型景物？描繪出了怎樣的畫(huà)面？在全詞中有何作用？2、“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底。”把“擊、翔”換成“飛、游”好不好？為什么？3、具體說(shuō)說(shuō)“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠”兩句在結(jié)構(gòu)中的作用？4、“憶”的是何內(nèi)容？具體表現(xiàn)在哪些句子中？由哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)？表現(xiàn)了何種思想感情？5、作者寫(xiě)的是寒秋景物，卻毫無(wú)過(guò)去一般舊詩(shī)詞的那種肅殺、感傷的“悲秋”情調(diào)，為什么？當(dāng)堂檢測(cè)1、下列各項(xiàng)中字詞的注音或釋義有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、百舸（gě）橘（jú）子洲遒勁（強(qiáng)勁有力）B、崢嶸（zhēngróng）攜（xié）遏（è）制C、漫江（滿）寥（liáo）廊惆悵（惆悵）D、百侶（同學(xué)）稠（chóu）密誰(shuí)主沉浮（主宰）2、對(duì)下面的句子分析有誤的一項(xiàng)是（）A、回顧往昔，以問(wèn)句收束，既是鼓勵(lì)，更是前瞻，氣勢(shì)雄闊而豪邁。B、虛實(shí)相映，激人想象，以游水博浪之實(shí)來(lái)寫(xiě)人生奮斗之虛，頗有雙關(guān)之妙。C、強(qiáng)大的反動(dòng)勢(shì)力試圖阻止革命航船的前進(jìn)，但終是自不量力。D、結(jié)尾的定格給人以深刻的印象，表現(xiàn)了革命者決心扭轉(zhuǎn)乾坤的壯志豪情。課后反思課后訓(xùn)練（一）、閱讀下面的詩(shī)句，完成1——5題。獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。

看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。

鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由。

悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮？1、“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@個(gè)句子的常序是２、“漫江”的意思是：；“霜天”即：。3、總領(lǐng)下文的一個(gè)詞是：。4、這段文字描寫(xiě)的具體景物有哪些？5、這段文字的中心句是哪個(gè)句子？（二）、閱讀下面的詩(shī)句，完成6——8題。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒。

指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。6、“萬(wàn)戶侯”本義是：，這里指：。7、“糞土”的意思是，用法是。8、用一句話來(lái)概括這段文字的大意。（三）、閱讀下面的詩(shī)句，完成9——11題。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？9、“中流”的意思是；“遏”的意思是。10、“記”字領(lǐng)起的下文是。11、這段文字回答了一個(gè)什么問(wèn)題？四、下面是一首題為《門(mén)》的詩(shī)歌。請(qǐng)?jiān)跈M線上補(bǔ)寫(xiě)有關(guān)詩(shī)句。要求想象合理，或與相關(guān)句子一致。詩(shī)人說(shuō)：花朵把春天的門(mén)推開(kāi)了，，，飛雪把冬天的門(mén)推開(kāi)了。我說(shuō)：勤勞把貧困的門(mén)推開(kāi)了，堅(jiān)韌把苦難的門(mén)推開(kāi)了，。

【參考答案】自主學(xué)習(xí)1.C2.B3.C4.C5.D質(zhì)疑探究1.景物：山、林、江、舸、鷹、魚(yú)。作者通過(guò)遠(yuǎn)眺、近觀、仰望、俯視到的紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚(yú)，給我們描繪了一幅生機(jī)盎然、色彩絢麗的秋景圖。寫(xiě)景遠(yuǎn)近相間，動(dòng)靜結(jié)合，對(duì)照鮮明，為下文的抒情提供了背景，烘托了氣氛。2.不好?！皳簟北緛?lái)應(yīng)該是人發(fā)出的動(dòng)作，有“搏擊”的意味；而“翔”則是在空中飛翔，現(xiàn)在用來(lái)寫(xiě)魚(yú)在水中的動(dòng)作，一個(gè)是擬人，一個(gè)是擬物。擬人和擬物統(tǒng)領(lǐng)比擬。如果把“擊”“翔”，換作“飛”“游”，就表達(dá)不出雄鷹展現(xiàn)飛翔時(shí)矯健有力的姿態(tài)，表達(dá)不出魚(yú)游水中那輕快自在的情趣。3.詩(shī)句由景及事，由今追昔，憶昔生情，承轉(zhuǎn)過(guò)渡十分自然。開(kāi)頭兩句，總寫(xiě)往事，承上啟下。由上文寫(xiě)“我”與自然風(fēng)景轉(zhuǎn)到“我”與百侶群體的往昔生活，感情深沉飛揚(yáng)，把讀者導(dǎo)入一個(gè)新的境界。4、憶的是往昔“崢嶸歲月”；具體表現(xiàn)在中間七句，由“恰”字統(tǒng)領(lǐng)。這七句形象的概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，表現(xiàn)了毛澤東和他的戰(zhàn)友們以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的戰(zhàn)斗精神。5、青年毛澤東眼中的秋，卻呈現(xiàn)出一種色彩斑斕、生機(jī)勃勃的美，一種催人奮進(jìn)、給人以力量的美。詩(shī)人筆下的秋景是活潑的、美好的、充滿生機(jī)的。當(dāng)堂檢測(cè)1、C點(diǎn)撥：悵，原指失意，這里用來(lái)表達(dá)由深思而引發(fā)激昂慷慨的心緒。2、C點(diǎn)撥：這是作者回顧當(dāng)年以同洶涌的激流拼搏為快樂(lè)的情景。這里以問(wèn)句結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。課后訓(xùn)練一、1、寒秋，獨(dú)立橘子洲頭，湘江北去2、滿江，秋天3看4、山、林、江、舸、鷹、魚(yú)5、萬(wàn)類霜天競(jìng)自由二