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快樂讀書吧《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)課題:科目:班級(jí):課時(shí):計(jì)劃3課時(shí)教師:?jiǎn)挝唬阂弧⒔滩姆治觥丁巴崮X袋”木頭樁》是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)“快樂讀書吧”板塊中的一本推薦讀物。本書通過生動(dòng)的情節(jié)和富有童趣的語言,講述了木頭樁在成長(zhǎng)過程中經(jīng)歷的一系列趣事,旨在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣,提升他們的語言表達(dá)能力和情感體驗(yàn)。本章節(jié)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián),通過整本書的閱讀,讓學(xué)生在享受故事的同時(shí),學(xué)習(xí)到語文知識(shí),培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn):
1.掌握書中的生字詞,并能正確運(yùn)用到句子中。
2.理解故事情節(jié),感受木頭樁的情感變化。
3.學(xué)會(huì)通過閱讀整本書,提升閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。
難點(diǎn):
1.學(xué)生可能對(duì)一些生字詞的讀音和書寫感到困難。
2.閱讀理解方面,學(xué)生可能難以深入理解故事背后的寓意和情感。
解決辦法:
1.生字詞教學(xué):在閱讀前,提前教授重點(diǎn)生字詞,通過圖片、實(shí)物等直觀方式幫助學(xué)生記憶。課堂上,通過游戲、競(jìng)賽等形式,增加學(xué)生對(duì)生字詞的興趣和記憶。
2.閱讀理解:指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,通過提問、討論等方式,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事細(xì)節(jié),理解木頭樁的心理變化。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀感受,提高他們的理解和表達(dá)能力。
3.閱讀策略:教授學(xué)生一些基本的閱讀策略,如預(yù)測(cè)、聯(lián)結(jié)、提問等,幫助他們更好地理解和吸收故事內(nèi)容。在閱讀過程中,適時(shí)給予反饋和指導(dǎo),幫助學(xué)生克服難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法,教師引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容,通過提問和小組討論,激發(fā)學(xué)生的思考和參與。
2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng),讓學(xué)生模擬故事中的角色,體驗(yàn)?zāi)绢^樁的心情變化,增強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解和感受。
3.利用多媒體展示故事場(chǎng)景,增強(qiáng)視覺效果,幫助學(xué)生更好地進(jìn)入故事情境,同時(shí)使用互動(dòng)游戲,如生字詞闖關(guān),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)
-教師通過講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,引起學(xué)生的興趣,并提出問題:“你們有沒有遇到過像木頭樁一樣的經(jīng)歷,感到孤單或者不被理解呢?”
-學(xué)生分享自己的經(jīng)歷,教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題——《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀。
2.講授新知(20分鐘)
-教師簡(jiǎn)要介紹書本的作者和背景,然后帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀書中的幾個(gè)精選片段。
-教師通過提問和討論,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注木頭樁的情感變化和故事中的關(guān)鍵信息。
-教師板書生字詞,并進(jìn)行讀音和書寫的講解,通過例句讓學(xué)生理解字詞在語境中的運(yùn)用。
3.鞏固練習(xí)(10分鐘)
-學(xué)生分組,每組選擇一個(gè)故事片段進(jìn)行角色扮演,扮演木頭樁和其他角色,體驗(yàn)故事情節(jié)。
-教師提供生字詞卡片,學(xué)生通過游戲的方式復(fù)習(xí)和鞏固生字詞。
-教師挑選幾個(gè)關(guān)鍵問題,讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并給出答案。
4.課堂小結(jié)(5分鐘)
-教師邀請(qǐng)學(xué)生分享在角色扮演和討論中的感受和收獲。
-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)閱讀整本書的重要性,并鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)閱讀。
5.作業(yè)布置(5分鐘)
-布置學(xué)生回家后繼續(xù)閱讀《“歪腦袋”木頭樁》,并選擇一個(gè)最喜歡的片段,寫下自己的感受或者畫出對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景。
-要求學(xué)生記錄在閱讀中遇到的新詞匯,并嘗試用這些詞匯造句。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-相關(guān)書籍:《木頭樁的故事》、《愛心樹》等與樹木或自然相關(guān)的兒童文學(xué)作品,這些書籍可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,同時(shí)與《“歪腦袋”木頭樁》形成主題上的互補(bǔ)。
-相關(guān)影視作品:尋找與樹木或自然環(huán)境有關(guān)的動(dòng)畫片或紀(jì)錄片,如《小王子》、《森林王子》等,通過視覺媒體幫助學(xué)生更好地理解自然與人類的關(guān)系。
-環(huán)保教育資料:收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)、植樹造林、自然生態(tài)保護(hù)的資料,如宣傳冊(cè)、海報(bào)、活動(dòng)方案等,用以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2.拓展建議:
-組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享會(huì),讓學(xué)生介紹他們閱讀過的與樹木或自然相關(guān)的書籍,分享自己的閱讀體驗(yàn)和感悟。
-設(shè)計(jì)一次戶外教學(xué)活動(dòng),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,觀察樹木,了解樹木的生長(zhǎng)過程,體驗(yàn)自然的美好,并將這些體驗(yàn)與《“歪腦袋”木頭樁》中的情節(jié)聯(lián)系起來。
-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的環(huán)?;顒?dòng),如植樹節(jié)活動(dòng)、校園綠化計(jì)劃等,通過實(shí)際行動(dòng)來體驗(yàn)環(huán)保的重要性。
-開展寫作活動(dòng),讓學(xué)生以《“歪腦袋”木頭樁》為靈感,創(chuàng)作自己的故事,可以是關(guān)于樹木的傳說、樹木與人類的故事等,以此培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)造力。
-利用圖書館資源,引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多與樹木、自然相關(guān)的書籍,擴(kuò)大他們的知識(shí)視野。
-設(shè)計(jì)一次以《“歪腦袋”木頭樁》為主題的繪畫或手工制作活動(dòng),讓學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)作表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感受。
-邀請(qǐng)環(huán)保專家或林業(yè)工作者到校進(jìn)行講座,讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識(shí)和樹木保護(hù)的重要性。
-創(chuàng)設(shè)一個(gè)班級(jí)植物角,讓學(xué)生共同參與種植和管理,培養(yǎng)他們的責(zé)任心和對(duì)自然生命的尊重。
-通過班級(jí)微信群或?qū)W習(xí)平臺(tái),定期分享與樹木、自然相關(guān)的文章、視頻等資源,讓學(xué)生在家庭環(huán)境中也能接觸到這些知識(shí)。七、教學(xué)反思經(jīng)過對(duì)《“歪腦袋”木頭樁》整本書閱讀的教學(xué)實(shí)踐,我深感此次教學(xué)活動(dòng)的成功與不足,以下是我對(duì)這次教學(xué)的一些反思。
在導(dǎo)入新課時(shí),我通過一個(gè)簡(jiǎn)單的故事引起了學(xué)生的興趣,這個(gè)設(shè)計(jì)很成功,因?yàn)樗寣W(xué)生們能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。我也注意到,學(xué)生在分享自己的經(jīng)歷時(shí),他們的表達(dá)欲望很強(qiáng)烈,這讓我意識(shí)到,在未來的教學(xué)中,我應(yīng)該更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受。
在講授新知環(huán)節(jié),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)興趣并不高,這可能是因?yàn)樯衷~的學(xué)習(xí)較為枯燥。對(duì)此,我應(yīng)該在教學(xué)中加入更多的趣味性元素,比如通過游戲或者故事來引入生字詞的學(xué)習(xí),這樣可能會(huì)更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。
在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié),角色扮演活動(dòng)得到了學(xué)生的積極響應(yīng),他們很享受這種互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式。但是我也發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然有些困難,這說明我們?cè)谌粘=虒W(xué)中還需要加強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練。
在課堂小結(jié)環(huán)節(jié),我邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的感受和收獲,這讓我看到了他們?cè)陂喿x中的成長(zhǎng)。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)故
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