九年級歷史上冊 第1課 人類的形成說課稿2 新人教版

九年級歷史上冊第1課人類的形成說課稿2新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版九年級歷史上冊第1課《人類的形成》。本節(jié)課主要講述了人類的起源、進(jìn)化過程以及人類文明的出現(xiàn)。具體內(nèi)容包括：人類的祖先、直立行走的意義、工具的使用和制造、火的利用、人類社會的形成等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七、八年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了人類文明發(fā)展的基本脈絡(luò)，對人類的起源和進(jìn)化有了一定的了解。本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對人類形成過程的認(rèn)識，為后續(xù)學(xué)習(xí)人類文明史打下基礎(chǔ)。同時，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，通過分析人類形成的過程，提高其歷史比較、批判性思考和綜合分析的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的時空觀念，使其能夠?qū)⑷祟愡M(jìn)化的不同階段置于特定的時間框架中進(jìn)行理解。

3.培養(yǎng)學(xué)生的史料實證意識，通過考察不同的人類化石和遺跡，提高其對歷史資料的真實性和可靠性的認(rèn)識。

4.引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價值觀，理解人類文明的發(fā)展是多樣性和統(tǒng)一性的統(tǒng)一，尊重不同文化的起源和發(fā)展。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七、八年級的歷史學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了人類文明的基本發(fā)展線索，包括史前時期的基本特征、重要的古人類化石及其意義等。此外，學(xué)生也在科學(xué)課程中接觸過有關(guān)生物進(jìn)化和人類起源的基本概念。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級的學(xué)生對歷史事件和人類起源通常充滿好奇心，對探索未知的過去有較高的興趣。他們在分析問題時具有一定的邏輯思維能力，能夠通過閱讀和討論來理解復(fù)雜概念。學(xué)生中有的偏好通過文字學(xué)習(xí)，有的則偏好通過圖像、實物或?qū)嵺`活動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-理解人類進(jìn)化的復(fù)雜性和長期性，可能需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力。

-對于古人類化石和遺跡的理解，學(xué)生可能會缺乏直觀感受，難以將理論知識與實物聯(lián)系起來。

-由于課程內(nèi)容涉及的時間跨度和空間范圍較大，學(xué)生可能難以把握整體的歷史脈絡(luò)。

-學(xué)生可能會對一些專業(yè)術(shù)語和概念感到陌生，如“直立人”、“智人”等，需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和解釋。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-教科書《九年級歷史上冊》新人教版

-多媒體投影儀

-人類進(jìn)化示意圖

-古人類化石圖片

-人類文明發(fā)展時間軸

-互動式討論平臺

-教學(xué)PPT

-實物模型（如古人類頭骨模型）教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示一張古人類化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們認(rèn)為這是什么？它與我們有怎樣的關(guān)系？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)人類的形成，了解我們的祖先是如何一步步進(jìn)化成現(xiàn)代人的。”

2.講授新知（20分鐘）

-利用PPT展示人類進(jìn)化示意圖，講解人類進(jìn)化的四個階段：南方古猿、能人、直立人、智人。

-通過實物模型和圖片，詳細(xì)介紹每個階段的特點，如直立行走的意義、工具的使用和制造、火的利用等。

-引導(dǎo)學(xué)生思考人類進(jìn)化過程中的重要轉(zhuǎn)折點，如直立行走對人類發(fā)展的影響。

-講解人類社會的形成，包括早期人類的生活方式、社會組織形態(tài)等。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出問題：“人類進(jìn)化的四個階段分別是什么？每個階段有哪些重要特征？”

-學(xué)生分組討論，每組選代表回答。

-教師點評并總結(jié)答案。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化的關(guān)鍵階段和特征。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師給予鼓勵和反饋。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，繪制人類進(jìn)化過程示意圖，并標(biāo)注每個階段的重要特征。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時完成。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《人類的起源》：介紹人類起源和進(jìn)化過程的科普書籍，適合學(xué)生深入了解人類進(jìn)化的細(xì)節(jié)。

-《化石的故事》：收錄了多種古人類化石的發(fā)現(xiàn)和研究故事，幫助學(xué)生理解化石在歷史研究中的重要性。

-《人類學(xué)大觀》：涉及人類學(xué)各個分支的綜合性書籍，包括人類生物學(xué)、文化人類學(xué)等，拓展學(xué)生的知識視野。

-人類進(jìn)化紀(jì)錄片，如《人類的故事》、《人類起源》等，通過生動的影像資料，讓學(xué)生更直觀地感受人類進(jìn)化的過程。

-人類學(xué)博物館和自然科學(xué)博物館，如北京自然博物館、上?？萍拣^等，提供實物化石和模型，增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗。

2.拓展建議：

-閱讀拓展書籍：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《人類的起源》和《化石的故事》，以加深對人類進(jìn)化過程的理解。

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看《人類的故事》或《人類起源》紀(jì)錄片，通過視覺影像加強(qiáng)對課程內(nèi)容的認(rèn)識。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀人類學(xué)博物館或自然科學(xué)博物館，實際觀察古人類化石和遺跡，增強(qiáng)學(xué)生的歷史直觀感。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個感興趣的方面（如古人類的生活習(xí)性、工具使用等），通過查閱資料和討論，形成研究報告。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于人類進(jìn)化的短文，可以是故事形式，也可以是論述形式，以提高學(xué)生的寫作能力和歷史思維能力。

-家庭互動：鼓勵學(xué)生與家人分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過家庭討論，加深對人類進(jìn)化過程的理解。

-專題講座：邀請人類學(xué)或生物學(xué)專家到校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)生直接接觸學(xué)術(shù)前沿，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-實踐活動：組織學(xué)生在校園內(nèi)或社區(qū)進(jìn)行小規(guī)模的考古模擬活動，讓學(xué)生體驗發(fā)掘化石的過程，增強(qiáng)實踐能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用實物模型和圖片來吸引學(xué)生的注意力，這樣的直觀展示可以更有效地激發(fā)學(xué)生對人類起源的興趣。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對古人類化石和遺跡的理解仍然不夠深入，可能是因為缺乏足夠的實物直觀感受。

2.在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，由于時間有限，學(xué)生分享的機(jī)會不夠多，導(dǎo)致一些學(xué)生的思考和感悟沒有得到充分的表達(dá)。

3.作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于作業(yè)的要求理解不夠清晰，可能是因為我在布置作業(yè)時沒有解釋清楚。

（三）改進(jìn)措施

1.為了讓學(xué)生更好地理解古人類化石和遺跡，我計劃在課堂上增加實物模型的展示，并且結(jié)合多媒體技術(shù)，播放一些相關(guān)的發(fā)掘現(xiàn)場視頻，讓學(xué)生更直觀地感受歷史。

2.我將在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)預(yù)留更多的時間，確保每個學(xué)生都有機(jī)會分享自己的思考和感悟。同時，也可以考慮在課后設(shè)置一個線上平臺，讓學(xué)生在那里繼續(xù)討論和分享。

3.在布置作業(yè)時，我會更加詳細(xì)地解釋作業(yè)的要求，并且提供一些示例，確保每個學(xué)生都能清楚地理解作業(yè)的