課時2 認(rèn)識克（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

課時2認(rèn)識克（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課時2認(rèn)識克（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版《認(rèn)識克》。本節(jié)課通過具體的實物和生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位“克”，了解1克的質(zhì)量概念，學(xué)會使用天平秤來比較物體的重量，并掌握簡單的質(zhì)量單位換算。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長度單位（如米、厘米）和時間單位（如秒、分鐘）的基本概念，對物體的度量有一定的認(rèn)識。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，引入質(zhì)量單位，使學(xué)生對度量單位形成更全面的了解，為后續(xù)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位換算和物體重量比較打下基礎(chǔ)。教材中通過“認(rèn)識1克”、“比較輕重”等章節(jié)，生動形象地展示了克的概念和應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了長度單位（米、厘米）和時間單位（秒、分鐘）的基本概念，能夠使用尺子測量長度，用計時工具測量時間。此外，學(xué)生在生活中也有使用秤的經(jīng)歷，對重量有初步的感知。

2.學(xué)習(xí)興趣：三年級的學(xué)生對周圍世界充滿好奇心，對于生活中的事物有較強(qiáng)的探索欲望，因此通過生活中的實例引入克的概念，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)能力：學(xué)生具備了一定的邏輯思維和抽象思維能力，能夠通過觀察、比較、操作等活動來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好直觀、生動的教學(xué)方式，喜歡通過動手操作來加深對知識的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生對“克”這個抽象的質(zhì)量單位可能難以理解，需要通過具體的實物和操作活動來感知；在進(jìn)行質(zhì)量單位的換算時，學(xué)生可能會混淆，需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握；此外，使用天平秤比較物體重量時，可能會出現(xiàn)操作不當(dāng)導(dǎo)致結(jié)果不準(zhǔn)確的情況，需要教師指導(dǎo)和學(xué)生熟練操作。教學(xué)資源-硬件資源：天平秤、砝碼、各種重量物品（如蘋果、書本、小石子等）

-軟件資源：數(shù)學(xué)教學(xué)軟件（如有）、PPT演示文稿

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、教學(xué)動畫

-教學(xué)手段：實物展示、小組討論、互動游戲教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問：“同學(xué)們，你們知道我們平時買的蘋果、香蕉有多重嗎？我們是如何知道它們有多重的呢？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的長度單位米和厘米，時間單位秒和分鐘，并提出：“我們之前學(xué)習(xí)了測量長和短，計時的快和慢，今天我們要學(xué)習(xí)一個新的測量內(nèi)容，那就是測量物體的重量?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：向?qū)W生介紹質(zhì)量單位“克”的概念，解釋1克的質(zhì)量是多少，并展示1克的實物。

-舉例說明：通過展示不同重量的物體，如一個蘋果、一本書，讓學(xué)生感受它們的重量，并引入克作為衡量重量的單位。

-互動探究：將學(xué)生分組，每組發(fā)一個天平秤和幾組不同重量的物品，讓學(xué)生動手操作，嘗試比較不同物體的重量，并記錄結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用天平秤和砝碼進(jìn)行重量比較的練習(xí)，嘗試自己測量物體的重量，并記錄下來。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確使用天平秤，解答學(xué)生在操作中遇到的問題。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“克”作為質(zhì)量單位的概念，以及如何使用天平秤來比較物體的重量。

-學(xué)生分享在操作過程中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)心得。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生在家中找到不同重量的物品，使用天平秤比較它們的重量，并記錄下來，第二天在課堂上分享。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生按時完成。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解了質(zhì)量單位“克”的概念，能夠識別并使用克作為衡量物體輕重的標(biāo)準(zhǔn)。

2.學(xué)會了使用天平秤比較物體的重量，能夠正確操作天平秤，并讀取結(jié)果。

3.掌握了簡單的質(zhì)量單位換算，如將克轉(zhuǎn)換為千克或克與克的換算。

4.能夠通過實際操作，將理論知識應(yīng)用于實踐中，例如在家中找到不同重量的物品，使用天平秤進(jìn)行比較。

5.增強(qiáng)了學(xué)生的觀察力和實驗操作能力，通過小組合作，提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

6.學(xué)生對質(zhì)量單位有了更深入的認(rèn)識，能夠理解質(zhì)量與長度、時間等其他度量單位的關(guān)系。

7.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠獨立完成重量比較的任務(wù)，并在教師的指導(dǎo)下，解決操作過程中遇到的問題。

8.學(xué)生通過課堂總結(jié)，能夠清晰地復(fù)述本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表明對知識點的理解和掌握。

9.作業(yè)的布置和完成情況顯示，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，提高了學(xué)習(xí)的實用性和趣味性。

10.學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言和參與度表明，他們對“認(rèn)識克”這一主題產(chǎn)生了濃厚的興趣，對未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了期待。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我感到學(xué)生們對“認(rèn)識克”這個概念有了初步的理解和掌握。但在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要反思和改進(jìn)的地方。

在設(shè)計反思活動時，我首先考慮的是學(xué)生的參與度和理解程度。我觀察到，在互動探究環(huán)節(jié)，一些學(xué)生在使用天平秤時遇到了操作上的困難，這可能是因為我沒有提供足夠的操作指導(dǎo)或者演示。因此，我計劃在下次教學(xué)中，增加一個詳細(xì)的操作示范環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能夠正確地使用天平秤。

另外，我也注意到在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對質(zhì)量單位的換算還不夠熟練。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些針對性的練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上就能有更多的機(jī)會練習(xí)換算。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以使用更多的生活實例來引起學(xué)生的興趣，比如討論不同食物的重量，這樣可以幫助學(xué)生更好地將新知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。

2.在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我會更加注重通過實物展示和操作活動來幫助學(xué)生理解“克”的概念，而不是僅僅通過口頭講解。

3.對于天平秤的操作，我會在課堂上進(jìn)行更多的演示，并分步驟指導(dǎo)學(xué)生如何正確使用，確保每個學(xué)生都能夠跟上操作流程。

4.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些更具有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中不僅能夠鞏固知識，還能夠提高解決問題的能力。

5.為了提高學(xué)生的