首師大版五年級科學上冊教案

首師大版五年級科學上冊教案全冊的課程的理解：科學課是以培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)為宗旨，以反映自然界本質(zhì)與聯(lián)系的“科學主題”為教學內(nèi)容，以從課本中學習與從自然、社會、生活實踐中學習相結(jié)合為教學途徑，以受教育者親自經(jīng)歷和體驗的探究活動為主要的教學方式，作為課程組織的主要線索。努力構(gòu)建具有基礎(chǔ)性、科學性、綜合性、實踐性、趣味性、自主性和開放性等基本特點科學課程。主要體現(xiàn)三個要點：指導學生學習了解、掌握相關(guān)的科學知識。指導、培養(yǎng)學生正確的人生價值觀和良好的情感態(tài)度?！?〉指導培養(yǎng)學生科學探究性學習。在教學過程中要體現(xiàn)以下幾個基本理念：面向全體學生，學生是學習的主體，科學學習要探究為核心，其內(nèi)容要滿足社會和學生雙方面的需要，該課程具有開放性，課程的評價應該能促進科學素養(yǎng)的形成和發(fā)展。教學目標：1、知識技能：學習一些淺顯有趣的，并與自己學習，生活和健康密切相關(guān)的科學知識和科學方法。2、過程方法：體驗學科學和做科學的基本方法，即通過觀察、測量、記錄、比較、分類、歸納和概括等，獲取學習科學基礎(chǔ)知識的能力。3、情感態(tài)度：發(fā)展學生對科學課程的興趣，培養(yǎng)學生參與動腦、動手、動眼、動口等科學學習活動的積極態(tài)度和經(jīng)歷科學、體驗科學的欲望。能主動接納科學課程，養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和健康的行為習慣，樹立實事求是的科學精神和價值觀，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教學重點：1、培養(yǎng)學生探究學習方法，指導學生參與一系列有序的觀察觀察、思考、討論、試驗、比較、分類、推理、歸納、辯論、評價等活動。2、事觀察，動手、動腦、動口等的經(jīng)歷。3、培養(yǎng)學生觀察能力、實驗能力、思考能力、思維能力、解決問題能力，參與實踐活動。教學難點：1、組織學探究性學習科學知識的課堂教學。2、指導學生正確、規(guī)范、熟練、操作分組實驗。3、指導學生了解自然資源的重要性。教學內(nèi)容及時間安排：序號課題周次課時序號課題周次課時1水到哪里去了1113紙張1122給水加熱2114紡織面料1213小水珠是從哪里來的2115塑料1214冰2116合金132單元檢測1415云霧雨3117月球1416臘3118太陽1517生銹4219月食和日食1518發(fā)霉5120太陽系16151單元檢測16169推力和拉力7221北京天文館16選學10浮力82機動17、18311摩擦力91期末考試18112找找身邊的力9、102期中檢測101體現(xiàn)新課標的思想：通過科學課程的學習，知道周圍常見的有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成課的行為習慣和生活習慣，了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學的看問題相問題，保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象，尊重證據(jù)，敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度，和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，親近自然，欣賞自然，珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。（一）《變化的水》單元

體現(xiàn)新課標：在這一單元，學生能夠親自動手進行科學的探究，進行試驗、觀察、記錄、等活動，培養(yǎng)學生的實驗記錄能力。在教學中應注重學生在解決問題先思考的習慣，包括制定步驟、選擇方法和設(shè)想安全措施等。單元教學內(nèi)容第1課水到哪里去了第2課給水加熱第3課小水珠是從哪里來的第4課冰第5課云、霧和雨單元教學基本標準（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀1、初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學觀點。2、具有探究科學問題的興趣。3、發(fā)展仔細觀察、認真記錄的科學態(tài)度。（二）科學能力1、初步學會定量觀察。2、會觀測蒸發(fā)、沸騰時水溫的變化。3、會使用酒精燈給水加熱。4、會做蒸發(fā)、沸騰和水蒸汽凝結(jié)條件的對比實驗，以及露、霧、雨的模擬實驗。5、具有初步的用差異法進行歸納的能力，發(fā)展推理和想象能力。6、自行探究一天中的體溫變化、如何加快蒸發(fā)，具有初步的自主學習、創(chuàng)新學習的能力。（三）科學知識、技能1、認識蒸發(fā)、沸騰、凝結(jié)的現(xiàn)象。2、知道霧、云、雨是怎樣形成的。。

1水到哪里去了教學目標：知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽，蒸發(fā)時會降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象蒸發(fā)過程的能力。會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。初步學會設(shè)計使酒精、汽油蒸發(fā)的實驗。感覺自然界的物質(zhì)是變化的。教學重點知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時會降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象想象蒸發(fā)過程的能力。會做觀測蒸發(fā)時溫度變化的實驗。教學難點知道水在常溫下會慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時會降溫。教學準備1、教師準備：儀器、實物。2、學生準備：墊板、毛筆等實物。教學過程一、導入1、談話：今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫出課題），請同學們用毛筆或手蘸著水在玻璃片上也寫一個“水”字進行觀察。把你看到的和想到的記錄下來。寫字、觀察。引起興趣。注意細心觀察。2、討論：玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了？你看到它跑了嗎？水的變化是在什么情況下進行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？討論發(fā)言。培養(yǎng)想象能力。3、通過觀察我們知道水在常溫下，會慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因為水蒸氣是無色、無味的氣體，因此我們看不見水蒸發(fā)的過程。二、新授1、怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？2、再測量一下燒杯中的水溫有多少度？哪一處的溫度稍低一些？3、思考：把溫度計從低于室溫的水中拿出來，溫度計顯示的溫度會有什么變化？記錄下你的猜想。學生看教室里掛著的氣溫計，再測量水的溫度，報告氣溫、水溫的溫度數(shù)猜想。培養(yǎng)實驗能力、記錄能力。4、把溫度計從水中拿出來時，要特別注意觀察溫度在最初一段時間里的變化并作記錄。5、你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學研究一下，為什么會有這樣的結(jié)果。解釋實驗結(jié)果。培養(yǎng)分析能力。6、講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說明，水在蒸發(fā)時會帶走周圍環(huán)境的熱量，所以物體的溫度會降低。有的同學曾發(fā)現(xiàn)，運動后身體出大汗，這時人會感到很熱，但人體的溫度并沒有升高，反而有所下降，就是因為汗液的蒸發(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學一上岸就覺得身上冷，也是這個原因。一旦身上的水干了，沒有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺冷了。7、我們已經(jīng)知道，水有蒸發(fā)現(xiàn)象，那么其他的液體是否也有蒸發(fā)現(xiàn)象呢？請你自己設(shè)計一個實驗，探究酒精和汽油等液體是否有蒸發(fā)現(xiàn)象。把你探究過程中的猜想、觀察到的現(xiàn)象、分析的結(jié)果都隨時記錄好。一會兒我們來交流。全班交流。歸納：水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。自行探究實驗。培養(yǎng)獨立探究的能力。三、總結(jié)思考用什么辦法可以加快水的蒸發(fā)？每組桌上都有一小盤水，請你們小組想辦法讓水很快地蒸發(fā)掉。看哪個組的辦法最實用。板書設(shè)計：1、水到哪里去了水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。

2、給水加熱教學目標能夠正確使用酒精燈給水加熱，初步具有在實驗中邊觀測邊記錄的能力。知道水的沸騰現(xiàn)象以及蒸發(fā)和蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學觀點。

教學重點會使用酒精燈給水加熱，初步具有在實驗中邊觀測邊記錄的能力。知道水的沸騰現(xiàn)象。知道蒸發(fā)和蒸發(fā)現(xiàn)象的異同。初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學觀點。教學難點初步具有“自然界的物質(zhì)是變化的”科學觀點。教學過程一、導入教學開始時，讓學生了解今天要做的用酒精燈給水加熱的實驗。1、談話：今天我們做用酒精燈給水加熱的實驗。我們先來學習如何使用酒精燈（出示實物進行介紹）。2、邊講解，邊演示操作過程。我們應先學習如何使用酒精燈。然后介紹酒精燈有燈身、燈芯管、燈芯和燈帽組成。酒精燈里裝著酒精。酒精很容易燃燒，使用時一定要按要求去做。酒精燈的操作步驟是：把燈帽打開，放在旁邊。用火柴自下而上點火。酒精燈的火焰分外焰、中焰、焰芯三部分，外焰溫度最高。加熱時，應用酒精燈的外焰加熱。不用時，用燈帽滅火（用燈帽蓋滅后，提起燈帽再蓋一次）。讓每一位學生都親自操作一遍，掌握使用酒精燈的技能。分組練習：點燃、熄滅酒精燈。學會使用酒精燈。二、新授1、提問：如果用酒精燈持續(xù)給燒杯里的水加熱，水會有什么變化？請你猜想：水沒開之前溫度怎樣變化？水中有什么變化？水開時溫度怎樣？水怎樣？水開以后，再持續(xù)加熱一會兒，溫度會怎樣？水會怎樣？學生發(fā)言，說出自己的猜想，并做簡單記錄。初步學會在探究科學問題前做出假設(shè)。2、請每個小組分工合作，有人觀察溫度計，有人觀察水。進行實驗時，要有人負責在表格里用簡單的文字記錄水在加熱過程中發(fā)生的現(xiàn)象。實驗活動。初步具有邊觀察邊記錄的實驗能力。3、匯報觀察結(jié)果。思考：水為什么會翻騰？那些氣泡是什么物體？水量為什么會減少？繼續(xù)給水加熱，為什么溫度不在提高？4、講述：當水被加熱到一定溫度，在北京地區(qū)通常是98℃-100℃之間時，水會迅速地變成水蒸氣，并且內(nèi)部會產(chǎn)生大量氣泡沖出水面，使水不斷地翻騰，繼續(xù)加熱時，水的溫度保持不變。這種現(xiàn)象叫沸騰。5、請學生講解什么是沸騰。有大量的氣泡從水面沖出。氣泡是由水變的，變成水蒸氣飛散到空中。水迅速蒸發(fā)時把熱量帶走了。培養(yǎng)分析能力、表達能力。三、總結(jié)1、上節(jié)課我們認識了蒸發(fā)現(xiàn)象，這節(jié)課又認識了沸騰現(xiàn)象，這兩現(xiàn)象有什么相同和不同的地方？請各小組討論一下，在書上記錄你們比較的結(jié)果。小組討論。加深對蒸發(fā)、沸騰的認識。2、全班交流。3、小水珠是從哪里來的教學目標知道水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的實驗能力和邏輯思維能力。培養(yǎng)學生認真細致地觀察實驗現(xiàn)象和積極思考問題，勇于探究知識的科學態(tài)度。教學重、難點通過實驗，知道水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象。三、教學準備學生準備：相關(guān)資料教師準備：試管燒杯水鐵筒溫度計教學過程教師活動教學導入：1、談話：我們來看一個自然現(xiàn)象（課件演示），室外冷，室內(nèi)熱，室內(nèi)的玻璃上常會有一層小水珠，這是為什么？學習新課1、談話：為了證明同學們的想法是否正確，我們用實驗來證明。（1）兩支同樣大的試管，分別倒入同樣多的熱水和冷水，然后把兩支試管同時放到盛有熱水的燒杯上方，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并填好實驗記錄。（2）小結(jié)：水蒸氣遇到冷的物體，會在物體的表面形成小水珠，這是水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。2、提問：你還見過哪些水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象？3、討論：夏、秋季節(jié)晴朗的早晨，在小草的葉片上常會有許多小水珠，這些小水珠叫露。（1）露是從哪來的？（2）露是從天空中降下來的嗎？（3）露是從草葉等物體中滲出來的嗎？（4）露是怎樣形成的？4、實驗：（1）在一個鐵筒里放進一些冰和水，把鐵筒放在潮濕的地方，過一會兒，觀察鐵筒外壁上發(fā)生的現(xiàn)象。（2）用溫度計分別測量鐵筒不同遠近的溫度，并記錄。（3）小結(jié)：露是空氣中的水蒸氣遇到了冷的物體凝結(jié)成的小水珠。5、談話：現(xiàn)在是小組學習交流時間，把你的資料小組交流，選出最好的資料向全班做介紹。學生活動猜想可能和玻璃的溫度有關(guān)學生分小組實驗填寫實驗記錄，匯報結(jié)果學生分小組討論，匯報學生分小組討論，匯報學生分小組實驗學生用溫度計測量填寫記錄，匯報學生小組資料交流，評選最好的資料匯報。教學目的激發(fā)學生的探究興趣培養(yǎng)學生認真細致地觀察實驗現(xiàn)象和積極思考問題科學態(tài)度檢查學生對知識的靈活運用情況啟發(fā)學生推想露是水蒸氣受冷凝結(jié)成的培養(yǎng)學生認真細致地觀察實驗現(xiàn)象和積極思考問題，勇于探究知識的科學態(tài)度培養(yǎng)學生收集資料的興趣4、冰教學目標：學生了解誰有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；通過認識水、冰和水蒸氣之間的相互轉(zhuǎn)化條件，體會溫度的改變可是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化；知道水的冰點是零攝氏度。初步學會做水結(jié)冰的實驗，在實驗過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力；通過認識水的三態(tài)變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。在學習的過程中，具有嚴謹踏實，求真求實，愿意與人合作與交流的科學態(tài)度和科學精神。教學重點：學生了解誰有三種形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)；通過認識水、冰和水蒸氣之間的相互轉(zhuǎn)化條件，體會溫度的改變可是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化；通過認識水的三態(tài)變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。在學習的過程中，具有嚴謹踏實，求真求實，愿意與人合作與交流的科學態(tài)度和科學精神。教學難點：通過認識水的三態(tài)變化循環(huán)圖，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。在學習的過程中，具有嚴謹踏實，求真求實，愿意與人合作與交流的科學態(tài)度和科學精神。教學過程：第一課時：教學過程教師活動學生活動教學目的教學導入：談話：你知道冰和水之間有什么關(guān)系嗎？那么誰在什么情況下會結(jié)冰？學生思考：激發(fā)學生的探究興趣學習新課引導學生實驗證明水結(jié)成并與溫度的關(guān)系。實驗中觀察到哪些現(xiàn)象？你怎樣解釋這些現(xiàn)象？冰放在空氣中會怎樣呢？通過我們剛才的實驗，我們知道了這么多變化，那么水和水蒸氣之間又有什么樣的關(guān)系呢？完成一份不完整的水的三態(tài)變化圖；談話：還有哪些東西向水一樣，它們的形態(tài)會發(fā)生變化？學生分小組實驗填寫實驗記錄，匯報結(jié)果學生猜想：一：冰會化成水二：冰還會直接變成水蒸氣。學生分小組討論，匯報學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗發(fā)言培養(yǎng)學生認真細致地觀察實驗現(xiàn)象和積極思考問題科學態(tài)度培養(yǎng)學生認真細致地觀察實驗現(xiàn)象和積極思考問題，勇于探究知識的科學態(tài)度第二課時：教學過程教師活動學生活動教學目的一、教學導入：談話：同學們，還記得上節(jié)課的實驗嗎？今天我們就用這種方法不用冰箱自制冰棍。學生回答：復習舊知識二、新授：大家都愛吃冰棍嗎？喜歡吃什么樣的冰棍？想不想自己做一個這樣的冰棍呢？閱讀制冷劑的調(diào)制。分組設(shè)計方案。匯報本組的方案。找出自己設(shè)計的不合理的地方。學生發(fā)言學生設(shè)計匯報學生互相找出不足。激發(fā)學生興趣培養(yǎng)學生設(shè)計方案的能力培養(yǎng)學生合作的能力三、作業(yè)：回家自制冰棍。5、云、霧和雨教學目標：學生知道云和霧是空氣的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。會做觀察“白氣”的實驗。初步學會用實驗的方法模擬霧、雨的形成。具有初步的類比推理能力，能根據(jù)“白氣”的成因推想云、霧的成因。初步建立“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是規(guī)律的”科學觀點。教學重點：學生知道云和霧是空氣的水蒸氣遇冷凝結(jié)成許多小水珠和小冰晶，漂浮在空氣中的現(xiàn)象；了解雨形成的原因。會做觀察“白氣”的實驗。具有初步的類比推理能力。教學難點：會做觀察“白氣”的實驗。初步學會用實驗的方法模擬霧、雨的形成。教學準備：幻燈片、水循環(huán)課件、實驗燒杯、開水、冰塊教學過程：一、提出問題，導入新課：觀看幻燈片：你們看到了什么？這是自然界中的什么現(xiàn)象？說說云、霧有什么不同。想知道關(guān)于它們什么方面的事？下面我們就通過實驗，研究云和霧是什么，他們各是怎樣形成的。二、新授1、（打開杯蓋）看一看杯口處有什么？你認為這是什么？說說理由。為什么“白氣”不是水蒸氣？學生觀察、思考、發(fā)言。養(yǎng)成認真觀察的習慣。2、現(xiàn)在杯口的“白氣”怎樣了？（很少或不見了）注意觀察，在杯口處放一塊冰，會發(fā)生什么現(xiàn)象？（反復幾次。）3、請你推想“白氣”是由什么變成的？4、講述杯子里的水蒸氣在杯子外遇到冷空氣，凝結(jié)成很小的水滴。因此“白氣”不是水蒸氣，而是小水滴。5、你能不能根據(jù)剛才觀察到的實驗方法和現(xiàn)象，推想自然界中的霧是什么？它是怎樣形成的？思考推理。進行類比推理。6、閱讀課文說說霧的形成。閱讀或指名讀。7、你能不能想辦法在裝有熱水的燒杯里模擬霧的形成？8、實驗中的現(xiàn)象發(fā)生在高空是什么？閱讀課文了解云的形成。9、想一想，如果云中無數(shù)小水滴碰撞、合并，會發(fā)生什么情況？討論。培養(yǎng)自主設(shè)計實驗的能力。10、請學生自己設(shè)計“雨的形成”的模擬實驗。設(shè)計并實驗。三、總結(jié)1、匯報觀測記錄結(jié)果。2、說一說，云和霧是怎樣形成的。冬季，為什么人的嘴里會冒“白氣”？教學反思：板書設(shè)計：5、云、霧和雨

為什么“白氣”不是水蒸氣？云和霧是怎樣形成的。冬季，為什么人的嘴里會冒“白氣”？

6、蠟教學目標：學生知道蠟的狀態(tài)變化和化學變化。引領(lǐng)學生研究蠟物質(zhì)的各種變化，培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。在與學生一起做蠟燭的過程中，具有踏實，愿意合作的科學態(tài)度和科學精神。會使用托盤填平。教學重點：知道蠟的狀態(tài)變化和化學變化。教學難點：通過實驗培養(yǎng)學生分析、歸納的思維能力。教學準備：蠟托盤天平燒杯砝碼酒精燈火柴試管夾教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：我們出去買東西要用天平來稱，你知道托盤天平怎么用嗎？學生回答二、學習新課：1、指導學生怎樣使用托盤填平。（1）教師講授：（2）學生示范我們先來稱稱蠟的質(zhì)量（出示課題）2、教師演示實驗1認識蠟的質(zhì)量變化。指導學生認識蠟是由不同種成分構(gòu)成的。教師演示實驗你會制作一支蠟燭嗎？指導學生對蠟燭火焰的認識。燃燒后的蠟燭究竟變成了什么？課件課件學生學習是用托盤天平的用法。學生在書上填寫實驗記錄學生發(fā)言學生討論：這幅圖說明了什么問題學生討論三、體會、鞏固物體在生成新物質(zhì)的同時一般都會怎么樣？學生討論板書設(shè)計：6、蠟蠟蠟新物質(zhì)（固體）（液體）（光、熱）7、生銹教學目標：知道空氣（氧氣）、水和酸是影響金屬生銹的主要原因。了解人工防銹技術(shù)。初步具有探索金屬生銹的興趣、培養(yǎng)記錄觀察和描述事物變化的能力。感受人工加膜技術(shù)對金屬防銹的作用和貢獻。教學重點：影響金屬生銹的主要原因教學難點：使學生了解如何除銹、防銹的方法教學準備：金屬制品酒精燈玻璃瓶圖像資料砂紙教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：出示金屬制品，導入新課學生回答：生銹二、學習新課：1、指導學生打磨金屬表面與未打磨的金屬進行比較。2、你認為金屬生銹是怎么回事？3、都有什么原因?qū)е陆饘偕P的呢？4、指導學生分組實驗。5、師生小結(jié)空氣、水、酸是金屬生銹的主要原因。6、學生談怎樣給生銹金屬除銹。7、指導學生完成實驗2、38、教師小結(jié)：打磨并比較學生討論學生討論學生實驗學生研究防止金屬生銹的方法學生實驗三、體會、鞏固體會科學技術(shù)對生產(chǎn)和生活的作用8、發(fā)霉一、教學目標：認識霉的形態(tài)和成長條件。了解防止物品發(fā)霉的方法。初步具有探索事物發(fā)霉的興趣，發(fā)展學生想象能力和推理能力。培養(yǎng)學生認真細致的科學態(tài)度，促進學生養(yǎng)成衛(wèi)生的良好行為習慣。二、教學重點：認識霉的形態(tài)和成長條件。了解防止物品發(fā)霉的方法。三、教學難點：學生認識霉的生長條件四、教學準備：放大鏡塑料袋霉的樣品五、教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：1、出示發(fā)霉物體或觀察課文圖示，引導學生觀察發(fā)霉現(xiàn)象（學困）2、對于食物、物品發(fā)霉現(xiàn)象的想法學生觀察學生交流二、學習新課：1、讓學生觀察食物上的發(fā)霉現(xiàn)象和橘皮上的霉。（學困）2、引導學生推想霉產(chǎn)生的原因和條件。3、師生小結(jié)：潮濕和溫暖的條件下容易發(fā)霉。4、在顯微鏡下認識霉的顏色和形態(tài)。5、小結(jié)：霉是一點點生長成絲狀，最后使物品發(fā)霉，發(fā)霉是霉的生長發(fā)育過程。課件學生觀察學生討論學生觀看三、體會、鞏固發(fā)霉需要一定的條件，那么不讓物體發(fā)霉你準備怎么辦？小結(jié)：防止物體發(fā)霉的方法。談話：介紹霉和人類的關(guān)系。學生分組討論（四）《力與生活》單元

單元教材的教學內(nèi)容及其教學基本標準單元教學內(nèi)容第9課推力和拉力第10課浮力第11課摩擦力第12課找找身邊的力單元教學基本標準（一）態(tài)度、情感、精神、價值觀1、初步具有對力進行探究的興趣。2、初步具有相互合作的科學精神。3、初步具有勇于探索和創(chuàng)新的積極性。4、初步具有認真、細致、實事求是的科學態(tài)度。5、初步具有從多方面看問題的科學方法。（二）科學能力1、初步具有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。2、初步具有觀察和思考的能力。3、初步具有定量觀察的能力和記錄數(shù)據(jù)的能力。4、初步具有對比觀察的能力。5、初步具有分析綜合的能力。6、初步具有設(shè)計實驗的能力。（三）科學知識、技能1、知道推和拉都是力。。2、了解力有大小和方向。3、了解力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止。4、了解力可以改變物體運動的方向。5、了解彈性的應用。6、知道什么是彈力。7、學會使用測力計測量并計算出物體在水中受到的浮力大小。8、知道在水中的物體，都要受到水的浮力作用。9、學會用測力計測量并計算出物體在水中受到的浮力大小。10、知道大氣壓力。11、了解什么是摩擦力。12、了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。13、了解滾動摩擦力比滑動摩擦力小。

9、推力和拉力教學目標知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有對力的觀察能力、實驗能力和初步分析綜合的能力。初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識。教學重點知道推力和拉力，知道力有大小和方向。具有對力的觀察能力、實驗能力和初步分析綜合的能力。初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識。教學難點初步具有自主探究的興趣以及展示自我成果的意識。教學準備1、教師準備制作完成的“Y”型硬紙，實物投影。2、學生準備玩具小車、直尺、三張硬紙、剪子、膠水。教學過程（一）導入1、出示玩具小車。學生思考、動手實驗。激發(fā)學生興趣。2、問：你能用什么方法讓小車動起來？培養(yǎng)學生科學探究能力。3、你都用了那些方法讓小車動起來？自由發(fā)言。4、談話：用手在運動著的小車的前方朝后或朝側(cè)面推一下，小車會怎樣呢？學生動手實驗。發(fā)展學生思維能力。5、實驗結(jié)果如何呢？小組討論，分組交流。培養(yǎng)學生進一步探究的能力。通過學生小組討論發(fā)揮學生自己的探究能力。（二）新授1、小結(jié)：根據(jù)實驗，我們可以得出小車一下子不動了或改變了運動的方向。教師給予一定的結(jié)果，以明確學生探究的成果，并給予一定的鼓勵。2、閱讀：讓學生了解推力和拉力的相關(guān)知識。培養(yǎng)閱讀能力。3、把尺子放在桌上，用左、右雙手的餓食指同時推尺子的不同的部位，尺子會怎樣呢？填空。學生先猜測，然后動手實驗。分組實驗，互相交流答案。只要答案合理就可以。培養(yǎng)學生的合作能力和相互幫助相互學習的能力。引導學生根據(jù)已知知識得出結(jié)論。4、下面我們來進行一個比賽，以組為單位，兩個同學面對面，兩腳分開站好，用手推或拉對方，腳不動的為勝利者。小組討論：怎樣成為勝利者？比賽活動。利用比賽活動，激發(fā)學生參與的積極性，同時親自感悟力的大小和方向的不同。5、從事制作活動。學生室外活動。學生實驗，培養(yǎng)動手能力。6、到室外展示自己的作品，相互學習，取長補短。激發(fā)學生的參與意識。（三）總結(jié)1、想一想給它起個什么樣的有意思的名字。討論。

板書設(shè)計9、推力和拉力

推力和拉力都是力。力有大小和方向力可以使靜止的物體運動，也可以使運動的物體靜止。力可以改變物體運動的方向。10、浮力教學目標知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力。教學儀器、材料教學重點知道在水中的物體都要受到水的浮力作用。學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。初步具有對物體在水中的沉浮秘密的探究精神。培養(yǎng)學生進行定量觀察的能力。教學難點學會用測力計測量并算出物體在水中受到的浮力大小。教師準備小組用：木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。學生準備有關(guān)學具。教學過程一、導入1、用手把浮在水中的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體分別想水中壓一壓，手有什么感覺？放開手，物體會發(fā)生什么現(xiàn)象？學生小組實驗。討論。培養(yǎng)觀察能力。2、匯報實驗感覺。3、講述：在水中浮著的木板、硬泡沫塑料塊、乒乓球等物體受到一個向上的力，這個力是浮力。二、新授1、在水中浮著的物體受到水的浮力。那么在水中下沉的物體有沒有受到水的浮力呢？2、請你猜想：（1）在水中下沉的物體沒有受到水的浮力。（2）在水中下沉的物體受到水的浮力。學生討論。進行猜想。培養(yǎng)猜想能力。3、指定一個實驗計劃。指定計劃。培養(yǎng)設(shè)計實驗的能力。4、實驗。（1）用測力計測量一塊橡皮泥，并記錄。（2）把橡皮泥放在水面上，觀察測力計上的指針位置，并記錄。（3）把橡皮泥的一部分放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。（4）把橡皮泥的完全放進水中，觀察測力計上的指針位置，并記錄。（5）計算出同一塊橡皮泥在不同位置所受水的浮力各是多少。學生記錄并記錄浮力的大小。5、討論：通過橡皮泥在不同位置所受水的浮力不同，得出什么實驗結(jié)論？學生討論。橡皮泥浸入水中越多，所受浮力越大。培養(yǎng)學生概括能力。6、把一塊橡皮泥放在水中會沉到水底，把橡皮泥作成船型放在水中會浮在水上，這是怎么回事呢？學生討論。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。7、你猜想，這是怎么回事？是不是橡皮泥求受到的水的浮力大小不同？學生猜想。8、下面通過實驗來驗證自己的猜想。學生實驗并記錄。培養(yǎng)實驗、記錄的能力。9、進行實驗。（1）測量橡皮泥球受到水的浮力的大小。（2）測量橡皮泥做成的船受到水的浮力的大小。10、討論：橡皮泥的形狀不同，受到水的浮力一樣大嗎？學生討論。填寫實驗記錄。三、總結(jié)1、利用水的浮力，我們能做哪些事情呢？。學生討論。培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力。2、觀看一段有關(guān)的浮力的應用錄象資料（或投影片）。3、測量木塊一個、硬泡沫塑料一塊，乒乓球一個，橡皮泥一塊、測力計一個、水和水槽、一杯水、一杯豆子、一杯沙、一個馬鈴薯、一個大蘿卜。

11、摩擦力

教學目標：認識摩擦力，了解摩擦力的大小與哪些條件有關(guān)。了解滾動摩擦力比滑動摩擦力小。初步具有探究與摩擦力相關(guān)的條件的實驗能力和記錄能力，培養(yǎng)對比實驗的能力。初步具有從多方面看問題的科學思維方法。教學準備：1、教師準備：測力計、木塊。2、學生準備：學具。教學重點：認識摩擦力，了解摩擦力的大小與哪些條件有關(guān)。了解滾動摩擦力比滑動摩擦力小。初步具有探究與摩擦力相關(guān)的條件的實驗能力和記錄能力，培養(yǎng)對比實驗的能力。初步具有從多方面看問題的科學思維方法。教學難點：認識摩擦力，了解摩擦力的大小與哪些條件有關(guān)。了解滾動摩擦力比滑動摩擦力小。教學過程：一、導入什么是力？力有哪些效果？教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態(tài)。我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運動，這是為什么？（學生回答）桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消。我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力。當桌子運動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運動。如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力。二、新授1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力教師：當我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力。桌子和地面接觸，當桌子要運動時，產(chǎn)生了阻礙相對運動的力，這就是摩擦力。正是由于有摩擦力，導致桌子要發(fā)生相對運動，但是沒有動起來。當桌子運動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來。其原因是桌子受摩擦力?？梢?，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運動，這時也有摩擦力。綜上所述，摩擦力是一種常見的力。兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力。2.摩擦力產(chǎn)生的原因摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學上還沒有定論。一般認為，摩擦力的產(chǎn)生，是因為物體的表面不光滑。甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力。3．摩擦力的大?。?）摩擦力大小的測量教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩．擦力的大小。我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力。摩擦力和拉力大小相等、方向相反。所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小。（2）學生實驗教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小。（學生操作）（3）學生實驗教師；在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小。（學生操作）（4）學生實驗教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大小。（學生操作）（5）教師總結(jié)通過以上實驗可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)。壓力越大，摩擦力越大。摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。4.摩擦力的方向教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動。增大有益摩擦教師：摩擦力是普遍存在的。在很多場合，摩擦力是有益的。請大家說說摩擦力的有益之處。（學生回答）人走路時不打滑多虧了摩擦力。我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力?？p紉機的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故。很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子。凡是摩擦有益的場合，我們應該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦。（學生舉例，教師講評）減小有害摩擦教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它。機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命。大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學生回答）教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑。但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度?，F(xiàn)在，我們再做一個實驗。在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小。（學生操作）可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理。機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常小。還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開。加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦。利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小。氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的。三、總結(jié)1．兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力。2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦。減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法。板書設(shè)計：11、摩擦力

摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)。12、找找身邊的力教學目標知道什么是彈性、彈力。認識大氣壓力，了解大氣壓力的應用。初步具有觀察能力、實驗能力和求新求異的思維能力。學會做大氣壓力的實驗，培養(yǎng)動手能力和創(chuàng)新能力。具有自主探究活動的興和合作意識。教學重點知道什么是彈性、彈力。認識大氣壓力，了解大氣壓力的應用。初步具有觀察能力、實驗能力和求新求異的思維能力。具有自主探究活動的興和合作意識。教學難點初步具有觀察能力、實驗能力和求新求異的思維能力。教學準備教師準備金屬塊、軟泡沫塑料、彈簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海綿。學生準備學具。教學過程一、導入1、教師出示：金屬塊、軟泡沫塑料、彈簧、塑料尺、皮球、玻璃球、海綿。。學生觀察認識物體。激發(fā)學生興趣。2、教師問：你們想怎樣研究它們呢？培養(yǎng)學生科學探究能力。二、新授（一）彈力1、指導學生研究方法：觀察、討論、動手實踐。2、學生分組進行實驗研究。培養(yǎng)研究能力。3、引導學生發(fā)現(xiàn)物體有彈性。4、指導學生把有彈性的物體歸為一類。下面我們來研究一下彈性是一種什么樣的性質(zhì)。把有彈性的物體再仔細觀察實驗一下，認真思考，看看它有什么相同點？5、分小組探究有彈性的物體有什么相同點？教師根據(jù)學生研究情況進行分組指導。學生匯報研究結(jié)果。師生共同歸納：對物體用力后物體的形狀發(fā)生改變，去掉力后物體恢復原來的形狀，物體的這種性質(zhì)就是彈性。6、同學們剛才在實驗中還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？。7、學生思考、討論并匯報。8、學生分組實驗感受彈力的存在。9、師生共同歸納：物體產(chǎn)生恢復原來形狀的力叫彈力。彈力是與外力方向相反的力。10、指導學生閱讀課本第37頁，按要求進行實驗。11、學生分組實驗，并記錄結(jié)果。12、師生共同總結(jié)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。13、教師根據(jù)學生探究情況靈活總結(jié)：彈力與外力的大小相同等，但方向相反。（二）大氣壓力1、講述：地球周圍包圍著一層厚厚的空氣，人們把這層厚厚的空氣叫“大氣層”。大氣層中的各種物體都要受到大氣的壓力，這種壓力叫大氣壓力。聽講。培養(yǎng)學生認真聽講的習慣。2、講述：大氣壓力是很大的。1654年德國的一位科學家曾做過一個有趣的實驗。他把兩個空心的銅半球合在一起，抽掉球里的空氣，兩個空心的銅半球就緊緊地合在一起了。他用了16匹馬分向兩邊拉，才把兩個銅半球拉開。學生觀察。培養(yǎng)觀察能力。3、我們下面做一個這樣的實驗。這個實驗叫馬德堡半球?qū)嶒灐?、閱讀課文資源學生閱讀。培養(yǎng)閱讀資料的能力。5、討論：閱讀后有哪些收獲？學生討論。培養(yǎng)交流能力。6、在一個塑料里裝滿水，把蓋擰緊。在瓶底用錐子扎一個洞，瓶里的水會不會流出來？學生實驗。培養(yǎng)學生實驗能力。7、如果流不出來，你有什么辦法讓水流出來？學生討論、實驗。培養(yǎng)學生解決問題的能力？8、匯報實驗結(jié)果。學生匯報。培養(yǎng)實驗、記錄的能力。9、在我們生活中，有哪些地方應用了大氣壓力？13紙張教學目標：知道幾種常見紙的名稱、主要性質(zhì)和用途。知道要節(jié)約用紙。了解造紙的歷史和過程。具有探究紙的興趣和獨立研究紙的性質(zhì)的能力。具有認真細致、與人合作的良好態(tài)度。初步學會用紙漿(或廢舊紙)制作再生紙。教學重點：知道幾種常見紙的名稱、主要性質(zhì)和用途。具有探究紙的興趣和獨立研究紙的性質(zhì)的能力。具有認真細致、與人合作的良好態(tài)度。教學難點：知道怎樣節(jié)約用紙。具有探究紙的興趣和獨立研究紙的性質(zhì)的能力，并能認真細致、與人合作。教學準備：搜集各種各樣的紙。教學過程：第一課時：教學環(huán)節(jié)教師活動媒體學生活動導入新課教師：紙是我們生活、學習、工作中必不可少的物品。把你搜集的紙展示出來，它們各叫什么紙？各種紙小組活動，認識各種各樣的紙。探究各種紙的性質(zhì)用放大鏡觀察：這些紙有什么相同，有什么不同？摸一摸，它們的光滑程度有什么不同？稱一稱，同樣大小的紙，它們的輕重一樣嗎？看一看，它們都是什么顏色的？它們有光澤嗎？它們的軟硬相同嗎？它們的薄厚相同嗎？他們的結(jié)實程度相同嗎？那種紙的吸水本領(lǐng)強？畫水墨畫用的紙和寫鋼筆字用的紙一樣嗎？電腦學生探究活動。學生匯報。了解造紙術(shù)你知道造紙術(shù)是誰發(fā)明的嗎？蔡倫的造紙工序有哪些？你知道現(xiàn)代造紙的工序嗎？現(xiàn)代造紙的主要原料是什么？造紙會產(chǎn)生哪些不良影響？怎樣保護資源、保護水源？再生紙的制作過程學生討論：同古代差不多。討論：木材、蘆葦、竹子、稻草等。討論：砍伐森林、污染水等?？撤?0棵大樹才能造一噸紙。討論：節(jié)約用紙、廢紙回收。調(diào)查怎樣制造再生紙教學反思第二課時：教學環(huán)節(jié)教師活動媒體學生活動復習：你知道紙是誰發(fā)明的嗎？造紙的工序都有哪些呢？學生回答制作再生紙你見過再生紙嗎？動手做一張再生紙。浸泡：把舊報紙撕碎，浸泡在水盆里。攪拌：用木棍把水盆里的舊報紙攪亂成糊狀。用紗網(wǎng)抄出一層紙漿來。晾干后，就制成了一張再生紙了。比一比：那個同學做的再生紙薄厚均勻，色澤一致。學生分小組進行活動。學生互評了解紙的用途紙有哪些用途呢？你知道宣紙嗎？它有哪些優(yōu)點？做什么用的？補充：宣紙是用青譚樹皮，經(jīng)過復雜的工藝制成的。宣紙紙質(zhì)細膩、柔軟、富有韌性，壽命長、是畫圖畫的一種優(yōu)質(zhì)紙。你知道紙的大小開是什么嗎？什么是開？課本是多少開的？紙的大小還可以怎樣論？學生討論：書寫印刷包裝紙杯紙幣討論：紙的大小可以論“A”“B”。小結(jié)：你還想研究紙的什么事情，制定一個研究課題。板書：7紙張廢紙?zhí)幚碓偕埓蚣垵{抄紙晾曬教學反思14紡織面料教學目標：知道幾種常見紡織面料的名稱、主要性質(zhì)和用途。了解織布的歷史和過程。具有探究紡織面料的興趣和初步獨立研究紡織面料的性質(zhì)的能力。具有認真細致、與人合作的良好態(tài)度。初步會用棉線（或毛線）織一塊布料。教學重點：知道幾種常見紡織面料的名稱、主要性質(zhì)和用途。具有探究紡織面料的興趣和初步獨立研究紡織面料的性質(zhì)的能力。具有認真細致、與人合作的良好態(tài)度。教學難點：具有探究紡織面料的興趣和初步獨立研究紡織面料的性質(zhì)的能力。教學準備：各種各樣的面料；鉤碼、放大鏡、鑷子、火柴砂紙、水、織布機、線等。教學過程：第一課時：教學環(huán)節(jié)教師活動媒體學生活動導入新課教師：大家身上穿的衣服，是用什么材料做的？你見過哪些紡織面料？這些不同的紡織面料，是用那些原材料生產(chǎn)出來的？講解：用棉花可以制成棉布。大家觀察棉布是什么樣的？用蠶絲可以制成絲綢。學生觀察。用亞麻可以織成亞麻布。學生觀察。用羊毛可以織成毛料。人們將農(nóng)副產(chǎn)品的廢料，如甘蔗渣、蘆葦?shù)冉?jīng)過處理后，得到人造纖維。人造棉、人造絲、人造毛是這樣生產(chǎn)出來的。觀察人造棉。把石油、天然氣進行處理，噴成絲，可以得到合成纖維，制成棉綸、滌綸、晴綸。滌綸俗稱的確良，觀察的確良。各種面料學生討論認識各種面料：觀察毛料、棉布、絲綢和亞麻布的特點。觀察人造棉觀察滌綸探究不同紡織面料的特點。不同的紡織面料，他們的特點各不相同。從不同的布料中各取出一根細線，觀察它們各是什么樣子的？用砝碼試一試，它們的承受力一樣嗎？哪根線結(jié)實？哪根線不結(jié)實？把細線用火燒一燒，能聞到什么氣味？燒過后變成什么樣子？（注意安全）用不同的布料分別用砂紙磨一磨，哪一種布料耐磨？把相同多的水，滴在不同的面料上，哪一種布料吸水性強？學生探究活動：觀察布料中的纖維。匯報。學生研究布料中纖維的承受力。匯報。研究纖維被火燒過后的氣味和狀態(tài)。研究布料的耐磨性。研究布料得吸水性。匯報。 探究你還想研究布料的什么特點呢？比如：透氣性？保暖性？舒適性？自由研究教學反思第二課時：教學環(huán)節(jié)教師活動媒體學生活動導入：同學們，你們知道布是怎么樣織成的嗎？學生回答探究布是怎樣織成的把布拆開，觀察它們的織法一樣嗎？由經(jīng)線和緯線交織而成的。像織毛衣一樣，用一根線織成。沒有線的毛紡布。學生研究布的織法。學織一塊布用經(jīng)緯線織法織一塊布。把經(jīng)線繞在經(jīng)線架上。將經(jīng)線每隔一根插入推板齒的小孔內(nèi)。提起推板，使插入齒內(nèi)的經(jīng)線高于其他經(jīng)線，梭子從左向右穿。放下推板，使插入齒內(nèi)的經(jīng)線低于其他經(jīng)線，梭子從右向左穿。用推板將已織好的緯線梳緊。換用其它顏色的線或者依舊用剛才的線，依照3、4、5步驟繼續(xù)重復下去，直至織好一塊布。大家把織好的布展示出來。比一比，看看誰織的布好看。學生動手織布。評價。了解布的發(fā)展史學生搜集資料。教師補充匯報教學反思15、塑料教學目標：認識一些常見塑料的主要用途和性質(zhì)。知道塑料在給人們帶來方便的同時，也會污染環(huán)境，對人們的生活造成危害。具有搜集塑料資料的興趣和表達交流信息的能力。具有愛護環(huán)境，不亂扔廢棄塑料袋的良好意識和行為習慣。學習密封塑料袋的方法。教學重點：認識一些常見塑料的主要用途和性質(zhì)。知道塑料在給人們帶來方便的同時，也會污染環(huán)境，對人們的生活造成危害。教學難點：了解塑料的各種特性。教學準備：學生搜集的各種塑料制品教學過程：教師活動媒體學生活動一、聯(lián)系生活實際導入：認識自己和同學搜集的塑料投影學生觀察二、學習新課：1、認識周圍的塑料制品。2、探究密封塑料袋的方法。學生邊探究邊進行實驗3、問題：是不是所有的塑料的特性都是一樣的呢？學生匯報4、教師介紹塑料的相關(guān)知識。學生回答學生想辦法觀察自己手中的塑料、并交流三、體會、鞏固1、塑料給我們帶來的很多方便的地方，塑料會不會給我們帶來不利的一面呢？2、如何防治塑料的環(huán)境污染呢？學生討論學生討論四、布置作業(yè)搜集生活中一些陶瓷的碎片。板書設(shè)計：15、塑料耐高溫、堅硬、耐腐蝕、輕、絕緣、保護環(huán)境16合金教學目標：認識幾種常見的合金制品。知道合金的主要性質(zhì)和用途，了解新合金材料的發(fā)展。具有搜集合金資料的興趣和表達交流信息的能力。感受新材料、高技術(shù)給人們帶來的便利。教學重點：人常用合金制品，知道它的性質(zhì)和用途。具有搜集合金資料的興趣和表達交流信息的能力。教學難點：具有搜集合金資料的興趣和表達交流信息的能力。教學準備：保險絲、焊錫絲、等合金，火柴、蠟燭等。教學過程：教師活動媒體學生活動聯(lián)系生活實際導入：你們知道什么是合金嗎？（困）你知道我們周圍的哪些物品是用合金制作的嗎？學生討論：鋁合金門窗、二、探究合金的特性：探究保險絲的特性。保險絲為什么能保險呢？探究焊絲的特性。焊絲為什么能焊接金屬呢？小組實驗、匯報三、介紹合金的基本性質(zhì)和用途：純銅比較軟。黃銅是銅和鋅的合金。白銅是銅和鎳的合金。鋼是一種鐵合金。鎳鈦合金、金鎘合金、銅鋁鈦合金等都具有記憶能力，稱之為記憶合金。有一些金屬、合金、化合物在低溫狀態(tài)下游超導現(xiàn)象，學生閱讀課文學生討論四、課后延伸：收集有關(guān)新合金材料的資料，以小報的形式告訴大家、互相交流。17、月球教學目標：指導月球是地球的衛(wèi)星，直到月球的形狀，大小及月球表面的概況。通過觀察、紀錄月相變化，初步了解月球的運動情況。初步具有根據(jù)實驗現(xiàn)象及其變化，進行分析，判斷和推理的能力。初步樹立相信科學，尊重科學的意識及持之以恒地觀察和記錄自然現(xiàn)象的精神和毅力。教學重點：通過教學，知道學生認識月相的成因及一月中月相的不同形狀。教學難點：在一月中月亮的不同形狀變化。教學過程：提問：你們知道月亮的哪些故事？（困）提問：前兩周同學們每天都觀察月亮的變化，說說你看到的月亮是什么樣的。播放光盤，指導學生認識月相。我們看看月亮在一個月中是怎樣變化的，學生觀看，說說月亮是怎樣變化的？小結(jié)：什么是月相，月相是會變化的。關(guān)于月球你想知道什么問題？學生質(zhì)疑?？磥硗瑢W們的問題還很多，我也有一些問題：月球有多大，離我們有多遠？地球和月球有什么不同？帶著這些問題我們?nèi)ゾW(wǎng)上查找資料，將資料保存。學生活動查資料交流：通過網(wǎng)上查資料你了解了哪些關(guān)于月亮的知識。作業(yè)：1、將這些材料制作成電子材料。（演示文稿、電子小報、word文檔）2、堅持觀察月相并記錄，閱讀54頁內(nèi)容，講給家人聽。18太陽教學目標：感受太陽和人類生活的重要關(guān)系。知道太陽是一顆恒星，知道太陽的大小、與地球的距離、運動情況等概貌。關(guān)注科學家對太陽的研究成果，初步具有對太陽的觀測興趣和搜集資料的能力。初步學會觀測太陽的方法和制作科學小報。教學重點：知道太陽是一顆恒星，知道太陽的大小、與地球的距離、運動情況等概貌。初步學會觀測太陽的方法和制作科學小報。教學難點：關(guān)注科學家對太陽的研究成果，初步具有對太陽的觀測興趣和搜集資料的能力。教學過程：